语文教案-悯农

语文教案-悯农一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《悯农》二首。理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情。认识"农、忙、苦、辛"等生字，会写"农、禾、午、汗"等汉字。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、情境创设等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生借助注释和插图理解诗意，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标体会农民劳作的艰辛，珍惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。激发学生对古代文学作品的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，有感情地朗读和背诵古诗。掌握生字的读音和写法。2.教学难点体会诗歌意境，感受农民的辛苦，培养珍惜粮食的意识。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段农民在田间辛勤劳作的视频，画面中展示农民耕地、播种、浇水、施肥、除草、收割等一系列劳动场景。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的画面中是谁在做什么呀？"引导学生回答出是农民在田间劳动。3.继续提问："那你们知道农民伯伯劳动辛不辛苦呢？"让学生结合自己的生活经验或观察说说自己的看法。4.引出课题：在古代，有一位诗人李绅，他看到农民劳作的辛苦后，写下了两首流传千古的古诗，叫做《悯农》。今天我们就来学习这两首古诗，看看诗人是怎么表达对农民的同情的。（二）初读古诗，整体感知（10分钟）1.教师范读教师富有感情地朗读《悯农》二首，要求学生边听边注意字音和节奏。朗读示例：《悯农》（其一）春种一粒粟，夏耘万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农》（其二）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。2.学生跟读学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的读音和节奏。3.学生自由朗读学生自己大声朗读古诗，读准字音，读通诗句，初步感受古诗的韵律。4.指名朗读请几位学生分别朗读古诗，其他学生认真倾听并评价读音是否正确，节奏是否恰当。针对学生朗读中出现的问题，如字音读错、节奏不当等，教师及时纠正并进行示范指导。5.全班齐读全班学生一起有感情地朗读古诗，读得整齐、响亮。（三）学习生字（10分钟）1.出示生字利用多媒体课件出示"农、忙、苦、辛、粒、汗、午、禾"等生字。2.认读生字教师带领学生认读生字，采用多种方式，如开火车读、指名读、小组读等，让每个学生都有机会参与认读。重点讲解生字的读音，如"农（nóng）""忙（máng）""辛（xīn）"等，通过示范读、对比读等方法，帮助学生读准字音。3.分析字形引导学生观察生字的字形结构，分析笔画特点。例如，"农"字是独体字，上面是"曲"，下面是"辰"；"禾"字是独体字，像一株成熟的禾苗；"午"字是独体字，像一根直直的木棒，表示中午的意思；"汗"字是左右结构，左边是"氵"，表示与水有关，右边是"干"，表示读音；"粒"字是左右结构，左边是"米"，右边是"立"，表示一粒一粒的米。教师可以通过简单的笔画演示或形象的比喻帮助学生记忆字形。4.书写指导在黑板上示范书写生字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。例如，写"农"字时，先写上面的"曲"，再写下面的"辰"，注意笔画的穿插和间距；写"禾"字时，要注意撇和捺的舒展；写"午"字时，横画要写得平稳，竖画要写在竖中线上；写"汗"字时，左边三点水的写法要注意高低错落，右边"干"字的横画要稍短；写"粒"字时，左右两边要写得紧凑。学生书空练习，跟随教师的示范在空中书写笔画。5.学生练习书写学生在练习本上书写生字，每个生字写35遍。教师巡视指导，及时纠正学生书写姿势和笔画错误，对写得好的学生给予表扬和鼓励。（四）理解诗意（15分钟）1.学习《悯农》（其一）逐句讲解诗句含义"春种一粒粟"展示春天农民播种的图片，引导学生观察图中农民播种的动作和表情。讲解："春种"就是春天播种，"一粒粟"指一粒谷子。春天到了，农民把一粒小小的谷子种到地里。"夏耘万颗籽"播放夏天农民在田间除草、施肥等劳作的视频片段，让学生感受夏天田间劳作的繁忙。讲解："夏耘"就是夏天除草、施肥等田间管理工作，经过农民辛勤的劳作，到了秋天会长出很多很多的谷子。"万颗籽"形容谷子的数量很多。"四海无闲田"展示一幅广阔的农田地图，标注出不同的地区，让学生了解"四海"指全国各地。讲解：意思是全国各地没有一块闲置不种的田地，到处都能看到农民忙碌耕种的身影。"农夫犹饿死"展示一幅农民饥饿困苦的画面，引导学生观察画面中农民的神态和周围的环境。讲解："犹"是仍然的意思，虽然全国各地的田地都种满了庄稼，可是农民们仍然会饿死。为什么会这样呢？让学生思考并讨论。小组讨论组织学生分组讨论：为什么农民辛勤劳作，却还是会饿死？每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生理解：在封建剥削制度下，农民虽然付出了辛勤的劳动，但劳动成果大部分都被地主等剥削阶级夺走了，所以即使他们拼命劳作，仍然无法解决自己的温饱问题。体会诗歌情感引导学生思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？让学生发表自己的看法，教师总结：这首诗表达了诗人对农民悲惨遭遇的同情，对封建剥削制度的批判。2.学习《悯农》（其二）逐句讲解诗句含义"锄禾日当午"展示一幅农民在中午烈日下锄地的图片，让学生观察农民的动作和表情，感受天气的炎热。讲解："锄禾"就是用锄头松禾苗周围的土，"日当午"指中午太阳当头照的时候。中午的太阳火辣辣的，农民还在田间辛苦地锄草。"汗滴禾下土"引导学生想象自己在炎热的太阳下干活的情景，体会汗水流淌的感觉。讲解：农民们干活干得大汗淋漓，汗水一滴一滴地滴落在禾苗下面的土地上。"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"拿出一碗米饭，让学生看着米饭思考：这碗米饭是怎么来的？讲解：有谁知道我们盘子里的饭，每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦劳动得来的呀！诗人用这两句诗告诉我们要珍惜粮食。联系生活实际提问学生：在生活中，你们有没有看到过浪费粮食的现象？举例说说。引导学生思考：我们应该怎样做才能不浪费粮食？让学生交流自己的想法，教师总结：我们要珍惜每一粒粮食，吃饭时不挑食、不剩饭，养成勤俭节约的好习惯。体会诗歌情感引导学生思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？学生回答后，教师总结：这首诗表达了诗人对农民辛勤劳作的赞美和对人们珍惜粮食的劝诫。（五）朗读感悟，背诵古诗（10分钟）1.朗读感悟引导学生再次有感情地朗读两首古诗，思考：如何通过朗读来表现出诗歌的情感？让学生自由朗读，尝试用不同的语调、语速来朗读，体会诗歌的意境。教师进行朗读指导：《悯农》（其一）：前两句语调平稳，语速适中，读出农民劳作的辛苦和希望；后两句语调低沉、缓慢，读出诗人对农民悲惨命运的同情和悲愤。《悯农》（其二）：前两句语速稍快，读出农民劳作的紧张和辛苦；后两句语速放慢，语调加重，突出"粒粒皆辛苦"，让学生深刻体会珍惜粮食的重要性。指名学生按照指导进行朗读示范，其他学生认真倾听并评价。全班学生根据指导再次有感情地朗读，教师巡视倾听，及时给予肯定和指导。2.背诵古诗引导学生根据诗句的意思和朗读的节奏，尝试背诵古诗。教师可以采用填空背诵、接龙背诵、指名背诵等方式帮助学生背诵。先让学生自己背诵，然后同桌之间互相检查背诵，最后全班一起背诵。（六）拓展延伸（5分钟）1.开展"珍惜粮食"主题活动组织学生开展一次"珍惜粮食"的主题班会，让学生分享自己在生活中珍惜粮食的小故事，或者讨论如何在家庭、学校中做到节约粮食。鼓励学生制作"珍惜粮食"的手抄报，内容可以包括古诗《悯农》、节约粮食的标语、自己的心得体会等，然后在班级中展示交流。2.推荐阅读推荐学生阅读李绅的其他作品，如《古风二首》等，让学生进一步了解李绅的诗歌风格和他关心民生疾苦的情怀。推荐一些关于古代农民生活的书籍或文章，如《中国古代农业史》《古代农民的一天》等，拓宽学生的知识面，加深学生对古代农民劳作和生活的认识。（七）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容提问："同学们，今天我们学习了什么？"让学生回答出学习了古诗《悯农》二首，认识了生字，理解了诗句含义，体会了诗歌表达的情感等。2.总结强调教师总结：通过今天的学习，我们知道了农民劳作的辛苦，每一粒粮食都来之不易。希望同学们能记住这两首古诗，珍惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。同时，我们也要学习诗人关心人民疾苦的精神，做一个有爱心、懂得珍惜的好孩子。五、教学资源1.多媒体课件，包含农民劳作的视频、古诗相关的图片、生字的动画演示等。2.生字卡片、小黑板。3.实物展示台。六、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解了诗句的含义，体会到了农民劳作的辛苦和诗歌表达的思想感情。在教学过程中，运用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观地感受农民的劳作场景，增强了学生对诗意的理解。通过小组讨论