新人教版七年级语文上册《走一步再走一步》教案

新人教版七年级语文上册《走一步再走一步》教案一、教学目标1.知识与技能目标正确读写和理解文中的生字词，如"训诫""耸立""迂回""凝视"等。有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。能够复述故事情节，体会作者从一件小事中获得的生活哲理。2.过程与方法目标通过朗读感悟，培养学生的语感和阅读理解能力。引导学生运用圈点批注法，品味文中富有表现力的语言。组织小组讨论，培养学生合作探究的能力，深入理解文章主旨。3.情感态度与价值观目标引导学生认识到面对困难时，要勇敢迈出第一步，逐步克服困难，树立战胜困难的信心。培养学生在生活中勇于面对挫折，积极乐观的人生态度。二、教学重难点1.教学重点理解文章内容，把握故事情节发展。体会作者所表达的生活哲理，引导学生结合自身经历感悟人生。2.教学难点领会文中含义深刻的句子，如"不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。"等，理解其深层含义并能从中受到启发。引导学生将从课文中领悟的哲理运用到实际生活中，培养积极面对困难的生活态度。三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感知、读中理解、读中感悟，体会文章的情感和语言美。2.圈点批注法：指导学生在阅读过程中圈点出重点字词、句子，批注自己的理解和感悟，培养学生自主阅读和思考的能力。3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，共同探讨文章的难点问题，交流彼此的见解，培养学生的合作意识和探究精神。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境，加深对文章的理解和感受。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段视频，展示人们在攀登高峰、跨越河流等面对困难时的情景，然后提问学生："当你们面对困难时，会有怎样的感受？又是如何做的呢？"鼓励学生分享自己的经历和想法，引出课题《走一步，再走一步》。2.介绍作者莫顿·亨特，让学生对作者有初步的了解，为理解文章背景和主题做铺垫。（二）初读课文，整体感知（15分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词，进行讲解和强调。生字："训诫（jiè）""耸立（sǒng）""迂回（yū）""凝视（níng）""啜泣（chuò）""纳罕（hǎn）""瘦骨嶙峋（línxún）""心惊肉跳（jīng）""头晕目眩（xuàn）""小心翼翼（yì）"等。词语解释：训诫：告诫，教导。耸立：高高地直立。迂回：回旋，环绕。凝视：聚精会神地看。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕：惊奇，诧异。瘦骨嶙峋：形容人消瘦到极点。头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。3.默读课文，思考并回答以下问题：文章围绕"我"和小伙伴们的一次冒险经历展开，试用简洁的语言概括文章的主要内容。按照故事发展的过程，梳理文章的行文思路。4.学生回答后，教师总结：文章主要讲述了"我"体弱怯懦，在一次冒险中被困悬崖，在父亲的鼓励下，一步一步走下悬崖，最终战胜恐惧的经历。行文思路为：冒险起因（闷热天气促使"我"跟随伙伴们爬悬崖）→冒险经过（"我"爬上悬崖后陷入困境）→冒险结果（在父亲的引导下，"我"成功脱险）→感悟启示（由这次经历获得面对困难要一步一步战胜它的人生哲理）。（三）精读课文，品味语言（20分钟）1.引导学生运用圈点批注法，从文中找出自己认为富有表现力的语句进行赏析。例如："我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。"赏析：通过"心惊肉跳""吓得几乎晕倒"等词语，生动形象地写出了"我"当时极度恐惧的心理，表现了"我"胆小怯懦的性格特点。"暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？"赏析：这段环境描写烘托出"我"当时孤独、无助、恐惧的心情，同时也为下文父亲的出现做了铺垫。"不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？"赏析：这是父亲对"我"的鼓励，语言简洁有力，表现了父亲的冷静和智慧，他善于引导"我"将大困难分解成小困难，从而增强"我"战胜困难的信心。2.小组内交流自己的批注内容，分享对语句的理解和感悟。3.各小组选派代表发言，全班共同交流讨论，教师适时引导和点评，帮助学生深入理解文章的语言美和情感美。（四）深入探究，体会哲理（15分钟）1.组织学生小组讨论：文章结尾说"我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。"这句话蕴含了怎样的生活哲理？在生活中，你有没有类似的经历？2.小组讨论后，每组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生结合自身经历，进一步阐述对这句话的理解，让学生明白面对困难时，不要被困难的整体所吓倒，要把大困难分解成一个个小困难，从解决小困难开始，逐步积累，最终战胜大困难。3.教师总结：文章通过"我"的一次冒险经历，告诉我们无论遇到怎样的困难，只要把它分解开来，从眼前的一小步做起，一步一个脚印，坚持不懈地走下去，就能战胜困难，实现目标。这是一种积极乐观、勇于面对挫折的人生态度。（五）拓展延伸（10分钟）1.展示一些名人在面对困难时坚持不懈、最终取得成功的故事，如爱迪生发明电灯、贝多芬战胜耳聋创作音乐等，让学生阅读后思考：这些故事对你理解本文的哲理有什么启发？2.请学生分享自己知道的类似故事，进一步加深对文章哲理的理解。3.引导学生结合自己的生活实际，谈谈在今后的生活中，如何运用从本文学到的哲理去面对困难。鼓励学生畅所欲言，教师给予肯定和鼓励。（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课的主要内容，包括文章的故事情节、所蕴含的哲理以及自己的收获。2.教师总结：本节课我们通过学习《走一步，再走一步》，了解了作者一次难忘的冒险经历，体会到了作者从这次经历中获得的人生哲理。希望同学们在今后的生活中，能够勇敢面对困难，将大困难分解成小困难，一步一步坚定地走下去，相信自己一定能够战胜困难，实现美好的梦想。（七）布置作业（5分钟）1.背诵课文最后一段，加深对文章哲理的理解和记忆。2.以"面对困难"为话题，写一篇500字左右的短文，要求结合自己的亲身经历，阐述你对如何面对困难的认识。五、教学反思通过本节课的教学，学生对《走一步，再走一步》这篇文章有了较为深入的理解。在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读法、圈点批注法、小组合作探究法等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在自主阅读和合作交流中提高了阅读理解能力和思维能力。在教学重点的把握上，通过引导学生概括文章内容、梳理行文思路，较好地帮助学生理解了文章的主要情节。在品味语言环节，学生能够积极运用圈点批注法赏析文中富有表现力的语句，体会到了作者语言的精妙之处。对于教学难点，通过组织小组讨论，结合生活实际让学生深入领悟文章所蕴含的哲理，大部分学生能够理解并受到启发，但仍有部分学生在将哲理运用到实际生活中的表达上不够清晰，需要在今后的教学中进一步加强引导和训练。在拓展延伸环节，学生对名人面对困难的故事表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和分享，这不仅加深了对文