窦桂梅《月光曲》教学实录

窦桂梅《月光曲》教学实录一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。2.学会本课的生字新词，理解"谱写、幽静、断断续续、纯熟、水天相接、微波粼粼、霎时间、陶醉"等词语的意思。3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬对劳动人民的同情和热爱。4.体会课文在表达上的特点，学习在写实的基础上进行联想的写作方法。二、教学重难点1.教学重点引导学生体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中的思想感情变化。理解贝多芬是在怎样的情境下创作出《月光曲》的。学习在写实的基础上进行联想的写作方法。2.教学难点深入体会贝多芬创作《月光曲》时的情感，感受音乐的感染力。理解皮鞋匠兄妹的情感变化以及他们与贝多芬音乐创作之间的联系。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1.播放贝多芬的《月光曲》片段，让学生静静地聆听，感受音乐的旋律和节奏，同时思考：听了这段音乐，你的脑海中浮现出了怎样的画面？2.学生分享自己听音乐后的感受和想象到的画面。3.教师引导：同学们，这首美妙的《月光曲》是由德国伟大的音乐家贝多芬创作的。今天，我们就一起走进课文，去了解贝多芬创作《月光曲》的故事。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如："谱写"：引导学生联系上下文，理解是写作乐曲的意思。"幽静"：让学生找出文中描写环境幽静的句子，通过朗读体会幽静的氛围，从而理解词义。"纯熟"：让学生结合生活实际，想想形容技艺熟练可以用哪个词，进而理解"纯熟"就是很熟练的意思。"微波粼粼"：通过展示波光粼粼的水面图片，帮助学生直观感受，理解词义。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法，引导学生抓住关键人物、事件的起因、经过和结果进行概括。课文主要讲了贝多芬在莱茵河边的一个小镇上，为盲姑娘兄妹俩弹奏钢琴，有感于盲姑娘对音乐的热爱，即兴创作出《月光曲》的故事。（三）精读课文，深入理解1.学习第13自然段学生轻声朗读这三个自然段，思考：从这部分内容中你了解到了什么？指名回答，教师引导学生了解故事发生的时间（夜晚）、地点（莱茵河边的小镇）、人物（贝多芬）和环境特点（幽静）。出示描写环境幽静的句子："一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步。他听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。"引导学生抓住"幽静""断断续续"等词语，体会当时的环境氛围以及钢琴声的特点，感受这种环境描写对下文故事发展的铺垫作用。提问：听到这断断续续的钢琴声，贝多芬会怎么想呢？学生交流回答，教师引导学生体会贝多芬对音乐的敏感以及他对弹奏者的好奇。2.学习第47自然段分角色朗读这部分内容，思考：贝多芬为什么会走进茅屋？他和盲姑娘兄妹之间有着怎样的对话？从对话中你体会到了什么？学生朗读后，先同桌之间交流，再全班汇报。教师引导学生理解贝多芬走进茅屋的原因是被盲姑娘对音乐的热爱所打动。出示贝多芬和盲姑娘的对话：贝多芬问盲姑娘："您爱听吗？我再给您弹一首吧。"盲姑娘说："弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？"引导学生通过朗读体会盲姑娘对音乐的理解和感受，以及她对贝多芬的崇敬之情；同时体会贝多芬的善良和对知音的渴望。提问：从盲姑娘的话中，你是从哪些地方体会到她对音乐的热爱和理解的？学生回答，教师引导学生抓住"纯熟""感情多深"等词语进行体会。3.学习第810自然段学生自由朗读这部分内容，边读边想象：贝多芬是在怎样的环境中为盲姑娘弹奏的？他弹奏的音乐给皮鞋匠兄妹带来了怎样的感受？指名回答，教师引导学生结合文中的描写，想象当时的画面："茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。"提问：这样的环境描写有什么作用？学生回答，教师引导学生体会环境描写衬托出盲姑娘兄妹生活的贫困以及他们对音乐的热爱。出示描写贝多芬弹奏音乐的句子："贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：'弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？'贝多芬没有回答，他问盲姑娘：'您爱听吗？我再给您弹一首吧。'"引导学生思考：贝多芬为什么要再弹一首？他是在怎样的心情下弹奏的？学生交流回答，教师引导学生体会贝多芬被盲姑娘的话语所感动，决定为她再弹一首，此时他的心情是激动而又充满创作灵感的。接着学习描写皮鞋匠听音乐时联想的句子："皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......"教师引导学生通过朗读，体会皮鞋匠听音乐时联想的画面变化，感受音乐的节奏和旋律。提问：皮鞋匠的联想是由什么引起的？他为什么会产生这样的联想？学生回答，教师引导学生理解皮鞋匠的联想是由贝多芬弹奏的音乐引起的，音乐的节奏和旋律让他仿佛看到了大海上的不同景象，从而体会到音乐的强大感染力。提问：从皮鞋匠的联想中，你能感受到贝多芬弹奏的音乐是怎样的？学生回答，教师引导学生体会音乐的美妙、富有变化，能够引发听众丰富的联想和想象。再学习描写盲姑娘听音乐时的句子："盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：'弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？'"引导学生思考：盲姑娘虽然眼睛看不见，但她却能通过音乐感受到如此丰富的情感，这说明了什么？学生回答，教师引导学生体会音乐的魅力，它能够跨越视觉障碍，触动人们的心灵。4.学习第11自然段学生齐读这一自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？指名回答，教师引导学生理解这一自然段是对上文贝多芬弹奏音乐以及皮鞋匠和盲姑娘感受的总结，同时也为下文贝多芬创作《月光曲》做了铺垫，起到了承上启下的过渡作用。（四）体会情感，感受音乐魅力1.引导学生回顾全文，思考：贝多芬为什么能够创作出如此美妙的《月光曲》？2.学生交流回答，教师引导学生从贝多芬对音乐的热爱、对盲姑娘兄妹的同情和理解、自身高超的音乐技艺以及当时的环境氛围等方面进行体会。贝多芬热爱音乐，他对音乐有着极高的敏感度和创造力，所以能够在听到盲姑娘的话语后，即兴创作出动人的乐曲。他同情盲姑娘兄妹的贫困生活，被盲姑娘对音乐的热爱所打动，这种情感促使他想要用音乐来表达对他们的关怀。贝多芬自身具备纯熟的演奏技巧，这为他创作《月光曲》提供了坚实的基础。当时幽静的环境、微弱的烛光以及盲姑娘兄妹对音乐的专注聆听，都营造了一种特殊的氛围，激发了贝多芬的创作灵感。3.再次播放《月光曲》的完整音频，让学生闭上眼睛，静静地聆听，同时结合课文内容，深入感受音乐的魅力以及贝多芬创作时的情感。4.听完音乐后，让学生分享自己此时的感受，进一步体会音乐与文本之间的紧密联系，感受贝多芬音乐的感染力。（五）总结写法，拓展延伸1.引导学生回顾课文内容，思考：课文在写作上有什么特点？2.学生交流回答，教师引导学生总结出课文在写实的基础上进行联想的写作方法。如文中描写贝多芬弹奏音乐时，作者并没有直接描写音乐的声音，而是通过皮鞋匠的联想，将音乐转化为具体的画面：大海上月亮升起、微波粼粼、月光洒在海面上、月亮越升越高、微云缠绕、海面上刮起大风、卷起巨浪等，让读者通过这些画面感受到了音乐的节奏和旋律变化。教师引导学生学习这种写作方法，进行小练笔。出示一段音乐，让学生根据音乐的节奏和旋律，展开联想，写一段话，运用在写实的基础上进行联想的方法，描绘出自己脑海中浮现的画面。学生写作后，同桌之间互相交流分享，教师选取部分学生的作品进行展示评价，鼓励学生大胆想象，运用所学的写作方法。3.拓展延伸介绍贝多芬的其他音乐作品以及他的生平事迹，激发学生对贝多芬音乐的兴趣，引导学生课后进一步了解贝多芬。推荐学生阅读罗曼·罗兰的《名人传》，深入了解贝多芬等名人的伟大精神和艺术成就。（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括贝多芬创作《月光曲》的经过、体会到的情感以及学习到的写作方法等。2.强调音乐的魅力和贝多芬对音乐的执着追求与热爱，鼓励学生在课后继续欣赏优秀的音乐作品，感受音乐带来的美好。（七）布置作业1.背诵课文第9自然段。2.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。3.仿照课文的写作方法，写一篇听音乐后的联想短文。五、教学反思《月光曲》是一篇意境优美、情感真挚的课文。在教学过程中，我通过多种方式引导学生理解课文内容，体会音乐的魅力和贝多芬的情感变化，取得了较好的教学效果。成功之处在于：1.以音乐导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在音乐的氛围中自然地进入到课文的学习情境中。2.在教学过程中，注重引导学生通过朗读来体会文本的情感。通过分角色朗读、自由朗读等多种形式，让学生在朗读中感受人物的语言和情感，加深对课文的理解。3.紧扣文本，引导学生抓住关键语句进行深入分析。如对环境描写、人物对话、音乐联想等部分的教学，让学生通过思考、讨论、交流等方式，体会到贝多芬创作《月光曲》的背景、过程以及他内心的情感变化，较好地突破了教学重难点。4.注重写作方法的教学。引导学生发现课文在写实的基础上进行联想的写作方法，并通过小练笔让学生进行实践运用，有助于提高学生的写作能力。不足之处在于：1.在引导学生体会音乐的魅力时，虽然多次播放了《月光曲》，但学生对于音乐的理解和感受可能还不够深入。在今后的教学中，可以尝试让学生更多地参与到音乐的讨论和表达中，例如让学生用语言描述自己对音乐的独特感受，或者让学生根据音乐进行简单的绘画创作等，以加深学生对音乐的理解。2.在课堂时间的把控上，还需要更加精准。在小练笔环节，部分学生