上图书馆教案

上图书馆教案一、教学目标1.知识与技能目标引导学生了解作者与图书馆的深厚渊源，体会作者对图书馆的热爱之情。让学生梳理文章围绕"上图书馆"展开的不同时期的经历和感受，把握文章的行文脉络。帮助学生学习本文通过细节描写、对比等手法来表现情感和主题的写作技巧。培养学生准确、流畅、有感情地朗读散文的能力，提升语言感知和表达能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟，让学生沉浸文本，体会作者细腻的情感变化，培养语感。组织小组讨论，引导学生分享自己的阅读体验和对文章的理解，促进思维碰撞和合作探究能力的提升。借助问题引导和写作手法分析，培养学生分析文本、鉴赏文学作品的能力，掌握阅读散文的方法。3.情感态度与价值观目标激发学生对图书馆的兴趣，引导学生养成热爱阅读、乐于求知的良好习惯。启发学生珍惜丰富的阅读资源，感受阅读对于个人成长和精神世界的重要意义，培养积极向上的人生态度。二、教学重难点1.教学重点理解作者在不同人生阶段与图书馆的特殊情感联系，感受作者对阅读的热爱。学习本文细腻的描写手法和清晰的行文结构，体会作者如何通过具体事例和细节来表达情感、深化主题。引导学生深入思考阅读对个人成长和精神世界的滋养作用，激发学生的阅读兴趣。2.教学难点体会作者在文中蕴含的复杂情感，以及这些情感是如何随着时间和经历的变化而层层递进的。引导学生从文本中汲取对自己阅读生活有益的启示，将阅读的热情转化为实际行动，培养良好的阅读习惯。三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、分析文本，培养学生的思维能力和自主探究能力。3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，分享观点，共同探讨文章的内涵和写作特色，培养学生的合作意识和交流能力。4.情境教学法：创设与文章相关的情境，帮助学生更好地理解作者的情感和文章的主题，增强学习的趣味性。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示图书馆外观的图片，提问学生："同学们，看到这些图片，你们能想到什么地方？"引导学生回答出图书馆。2.接着问："你们去过图书馆吗？在图书馆里有过哪些难忘的经历呢？"鼓励几位学生分享他们在图书馆的故事，从而引出本节课的主题上图书馆。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者王佐良。王佐良是中国现代诗人、翻译家、英国文学研究专家。他在文学领域有着卓越的成就，其作品风格独特，情感真挚。2.说明本文的写作背景。本文写于20世纪80年代，当时社会正处于变革时期，文化氛围逐渐浓厚，阅读对于人们的精神生活愈发重要。王佐良通过回忆自己不同时期上图书馆的经历，抒发了对阅读的热爱以及对图书馆这一文化场所的深厚情感。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和情感基调。2.思考并回答问题：文章围绕"上图书馆"写了作者哪几个时期的经历？每个时期的主要感受是什么？3.请学生发言，教师总结并板书：求学时期：在清华大学图书馆，感受到知识的浩瀚，收获精神的滋养，对书籍充满敬畏与热爱。伦敦时期：在英国博物馆的圆形图书馆，领略到西方文化的魅力，沉浸于阅读的世界，享受心灵的宁静。回国后：在北京图书馆，体会到时代的变迁和阅读环境的变化，依然坚守对阅读的执着。（四）研读文本，品味语言与情感（20分钟）1.研读求学时期请学生找出描写清华大学图书馆的语句，如"清华的图书馆是一座古典式的建筑，红墙绿瓦，飞檐斗拱，虽没有什么高楼大厦那样的豪华，但在我心目中，它却是知识的宫殿"。提问：作者是从哪些角度描写图书馆的？运用了什么修辞手法？有什么作用？引导学生分析得出作者从外观和作者内心感受两个角度描写，运用比喻的修辞手法，将图书馆比作知识的宫殿，生动形象地表达了作者对图书馆的崇敬和热爱之情。再让学生找出作者在图书馆阅读的细节描写，如"我那时有的是时间，有的是书，便一头扎进书堆里去。读哲学、读历史、读诗歌、读小说，甚至读一些自然科学的书籍。我贪婪地读着，如同一个饥饿的人扑在面包上"。分析这些细节描写的作用：通过"一头扎进""贪婪地读着"等动作描写，以及比喻的修辞手法，生动地表现了作者对阅读的痴迷和热爱。2.研读伦敦时期找出描写英国博物馆圆形图书馆的语句，如"在那座有着高大圆顶和宽敞阅览室的英国博物馆圆形图书馆里，我度过了许多美好的时光"。引导学生分析：作者从哪些方面描写了图书馆的环境？营造了怎样的氛围？学生回答后教师总结：从建筑外观和内部环境方面描写，营造出宁静、庄重、充满文化气息的氛围。让学生找出体现作者阅读状态的语句，如"我坐在那宽敞的阅览室里，手捧着书本，心却仿佛随着书中的文字飘向了远方。周围很安静，只有偶尔翻动书页的声音，我沉浸在书的世界里，忘记了时间的流逝"。分析：这段描写是如何表现作者对阅读的享受的？通过环境描写衬托作者专注阅读的状态，以动衬静，突出了作者在阅读中获得的心灵宁静和愉悦。3.研读回国后请学生找出描写北京图书馆的语句，如"北京图书馆的阅览室里，灯光柔和而明亮，一排排书架整齐地排列着，上面摆满了各种各样的书籍。我在这里感受到了一种时代的气息，一种文化的传承"。提问：作者为什么说在这里感受到了时代的气息和文化的传承？引导学生理解：北京图书馆见证了时代的变迁，承载着丰富的文化资源，作者在这里阅读，感受到了文化的延续和发展。让学生找出体现作者情感的语句，如"无论时代如何变化，我对图书馆的热爱始终如一。它是我心灵的栖息地，是我知识的宝库"。分析：这句话表达了作者怎样的情感？直接抒发了作者对图书馆始终不变的热爱之情，以及图书馆在作者心中的重要地位。（五）小组讨论，深入探究（15分钟）1.将学生分成小组，讨论以下问题：作者在不同时期对图书馆的情感有何异同？文章中多次提到图书馆，图书馆在作者的人生中扮演了怎样的角色？从作者的经历中，我们能得到哪些关于阅读的启示？2.每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。对于第一个问题，小组代表发言后，教师总结：相同点是作者在各个时期都对图书馆充满热爱，图书馆是他获取知识、享受阅读、滋养心灵的地方；不同点在于随着年龄增长和时代变迁，作者对图书馆的情感更加深厚和复杂，同时也融入了对时代、文化的思考。针对第二个问题，小组代表发言后，教师补充：图书馆是作者知识的殿堂、精神的家园、心灵的慰藉所。它陪伴作者度过了不同的人生阶段，见证了作者的成长和思考，为作者提供了丰富的精神食粮，塑造了作者的文学素养和人生态度。对于第三个问题，小组代表发言后，教师引导学生得出启示：要珍惜阅读机会，培养阅读兴趣；阅读能丰富人生阅历，提升精神境界；无论外界环境如何变化，都应坚守阅读的习惯。（六）拓展延伸（7分钟）1.请学生分享自己最喜欢的图书馆或阅读场所，描述在那里的阅读体验和收获。2.展示一些关于阅读重要性的名人名言和相关数据，如"阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰余秋雨"，以及近年来国民阅读率的相关统计数据，引导学生进一步认识阅读的意义。3.布置课后作业：以"我心中的图书馆"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对图书馆的感受和认识。（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括作者在不同时期与图书馆的故事、文章的写作特色、通过阅读获得的启示等。2.强调阅读对于个人成长和精神世界的重要性，鼓励学生积极走进图书馆，享受阅读的乐趣，让阅读成为生活中不可或缺的一部分。五、板书设计上图书馆王佐良1.求学时期清华大学图书馆知识的宫殿崇敬、热爱2.伦敦时期英国博物馆圆形图书馆心灵的宁静享受阅读3.回国后北京图书馆时代的气息、文化的传承热爱如初六、教学反思通过本节课的教学，学生对《上图书馆》这篇文章有了较为深入的理解，感受到了作者对图书馆的深厚情感以及阅读的魅力。在教学过程中，朗读法、问题引导法、小组合作探究法等教学方法的运用取得了较好的效果，学生积极参与课堂讨论，思维活跃，能够从文本中挖掘出有价值的信息，并发表自己的独特见