部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计

部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计一、教材分析《纸的发明》是部编版三年级语文下册第三单元的一篇精读课文。本单元以"传统文化"为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，从不同角度展现了中华传统文化的魅力。《纸的发明》按照时间顺序，介绍了纸的发明过程。课文首先介绍了纸发明之前人们记录信息的方式，如龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等，这些材料存在着各自的缺点。接着重点讲述了蔡伦改进造纸术的过程和造纸术的传播，突出了我国古代劳动人民的聪明才智和对世界文明的伟大贡献。二、学情分析三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容。他们对新鲜事物充满好奇，对于纸的发明过程会有浓厚的兴趣。然而，他们对于古代的书写材料和造纸术的发展历程可能了解不多，需要教师通过图片、实物展示、资料补充等方式帮助他们直观感受，理解课文内容。同时，三年级学生的语言表达能力正在逐步发展，教师应引导学生在理解课文的基础上，学习运用准确、连贯的语言表达自己的想法，并进行段落仿写练习，提高语言运用能力。三、教学目标1.会认"创、携、蔡"等10个生字，会写"术、伟、录"等12个字，正确读写"造纸术、伟大、记录"等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解纸的发明过程。3.能说出纸的发明对人类社会进步的贡献，感受我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。四、教学重难点1.教学重点引导学生了解纸的发明过程，体会古代劳动人民的智慧。学习生字词，积累好词好句。2.教学难点理解不同书写材料的特点以及造纸术的重大意义，感受我国古代劳动人民对世界文明的贡献。五、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，讲解课文的重点知识，如生字词、文章结构、造纸术的发明过程等，让学生对课文有初步的了解。2.直观演示法：运用图片、实物展示等手段，直观地呈现古代的书写材料和造纸的工艺流程，帮助学生更好地理解课文内容，突破教学难点。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕"纸的发明给人类社会带来了哪些影响"等问题展开交流，激发学生的思维，培养合作学习能力和语言表达能力。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如让学生扮演古代人用不同材料记录信息，使学生身临其境，加深对课文的理解和感受。六、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我们的日常生活中，纸是我们最常见、最常用的物品之一。无论是学习、工作还是生活，都离不开纸。那你们知道纸是谁发明的吗？（板书课题：纸的发明）2.简单介绍造纸术是中国古代四大发明之一，激发学生的学习兴趣和民族自豪感，引出本节课的学习内容。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：创、携、蔡、伦、累、切、便、约、存、验。开火车认读，正音。指导书写"术、伟、录"等生字。重点强调"术"字的写法，"木"字的一横要写在横中线上；"伟"字的"亻"要写得窄一些，"韦"字笔画较多，要写紧凑；"录"字的下面部分不要写成"水"。教师示范书写，学生书空，然后在练习本上写3个，教师巡视指导，强调书写姿势。出示词语：造纸术、伟大、记录、保存、大约、吸收、经验、原料、满足、朝鲜、半岛、日本、阿拉伯、欧洲。指名认读，齐读。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名回答，教师相机引导概括：课文按照时间顺序，介绍了纸发明之前人们记录信息的方式，以及蔡伦改进造纸术的过程和造纸术的传播，突出了我国古代劳动人民的聪明才智和造纸术对世界文明的贡献。（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第1自然段自由读第1自然段，思考：纸发明之前，人们用什么来记录信息？指名回答，教师相机出示相关图片或实物（如龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛的图片），帮助学生直观感受。引导学生找出描写这些书写材料缺点的词句，体会古代人们记录信息的不便。（龟甲、兽骨和青铜器：价钱贵，携带不方便；竹片和木片：笨重，阅读、携带、保存都很不方便；帛：价钱太贵，只有少数人能用。）2.学习第2自然段默读第2自然段，思考：人们为了改进记录方式，做了哪些尝试？学生交流回答，教师总结：西汉时代，人们用麻来造纸，但麻纸比较粗糙，不便书写。3.学习第3自然段自由读第3自然段，思考：蔡伦是在什么情况下改进造纸术的？学生回答后，教师补充介绍蔡伦的生平事迹，让学生了解蔡伦改进造纸术的背景。重点学习描写蔡伦改进造纸术过程的句子："他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。"引导学生找出表示动作的词，如"剪碎、切断、浸、捣烂、捞、晒"，体会蔡伦改进造纸术的艰辛和智慧。让学生用自己的话说说蔡伦造纸的过程，加深理解。4.学习第4自然段指名读第4自然段，思考：蔡伦改进的纸有什么优点？学生回答后，教师板书：轻便、好用、原料容易得到、价格便宜。引导学生结合生活实际，说说纸在我们生活中的广泛应用，感受纸的发明给人类带来的便利。5.学习第5自然段自由读第5自然段，思考：造纸术是怎样传播到世界各地的？学生交流回答，教师出示世界地图，结合地图讲解造纸术的传播路线：先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲。引导学生理解造纸术的传播对世界文化发展的重要意义，感受我国古代劳动人民对世界文明的贡献。（造纸术的发明与传播，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，使得信息的记录和传播更加便捷，为世界文明的交流与融合提供了重要的物质基础。）（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说纸的发明过程以及造纸术的重要意义。教师总结：这篇课文按照时间顺序，介绍了纸的发明过程，让我们感受到了我国古代劳动人民的聪明才智和造纸术对世界文明的巨大贡献。造纸术是中国古代四大发明之一，是中华民族的骄傲，我们应该为之自豪。2.拓展延伸让学生收集有关中国古代四大发明的资料，下节课进行交流分享。思考：在现代科技飞速发展的今天，纸还有哪些新的用途？鼓励学生课后查阅资料，了解纸的更多用途，感受科技的不断进步。（五）课堂小结（5分钟）1.请学生谈谈本节课的收获，包括学到的知识、生字词、对古代劳动人民智慧的认识等。2.教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。七、板书设计纸的发明|时间|书写材料|缺点||::|::|::||造纸术发明前|龟甲、兽骨、青铜器|价钱贵，携带不方便|||竹片、木片|笨重，阅读、携带、保存不方便|||帛|价钱太贵，只有少数人能用||西汉时代|麻纸|粗糙，不便书写||东汉时代|蔡伦改进的纸|轻便、好用、原料容易得到、价格便宜||传播|朝鲜半岛、日本、阿拉伯、欧洲|促进世界文化发展|八、作业布置1.抄写生字词和文中的好词好句。2.把纸的发明过程讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.完成课后练习题。九、教学反思通过本节课的教学，学生对纸的发明过程有了较为清晰的了解，感受到了我国古代劳动人民的聪明才智，激发了民族自豪感。在教学过程中，运用多种教学方法，如直观演示法、讨论法等，帮助学生理解课文内容，突破教学重难点。同时，注重引导学生自主学习，通过圈画关键词句、概括段落大意