普通高中学生综合素质评价实施方案

普通高中学生综合素质评价实施方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，以促进学生全面发展为核心，以培养学生综合素质为导向，建立科学的学生综合素质评价体系，为学生成长提供正确指引，为高校选拔人才提供参考依据，为高中学校改进教育教学提供有力支撑，推动普通高中育人方式改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、基本原则1.导向性原则：充分体现社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的理想信念、价值取向和行为准则，促进学生全面发展。2.全面性原则：全面反映学生德智体美劳各方面发展情况，注重考查学生日常行为表现和关键能力，关注学生成长过程中的点滴进步，防止以偏概全。3.客观性原则：以事实为依据，遵循学生成长规律与教育规律，客观记录学生成长过程中的真实表现，确保评价结果真实可靠。4.发展性原则：关注学生的发展过程，鼓励学生不断进步，为学生提供明确的发展方向和改进建议，促进学生自我完善、自我发展。5.公正性原则：统一评价标准，规范评价程序，确保评价过程公开透明，评价结果公平公正，对所有学生一视同仁。三、评价内容综合素质评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面。思想品德1.政治素质：爱党爱国爱人民，坚定拥护中国共产党的领导，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，维护国家尊严和利益。2.思想道德：遵守社会公德、家庭美德，诚实守信，有社会责任感，尊重他人，乐于助人，具有良好的道德品质和行为习惯。3.法治观念：遵守法律法规，自觉履行公民义务，维护社会公平正义，具有法治意识和规则意识，积极参与法治实践活动。4.生涯规划：了解自己的兴趣爱好、优势劣势，初步形成职业规划意识，明确未来发展方向，积极探索适合自己的发展路径。学业水平1.课程修习：认真完成国家规定的课程学习，无严重违反学校纪律和考试规则的行为，达到各学科课程标准规定的基本要求。2.学业成绩：高中各学期期末考试成绩及高中学业水平合格性考试、选择性考试成绩等。3.学习能力：具备良好的学习习惯、学习方法和自主学习能力，有较强的问题解决能力、批判性思维能力和创新精神，积极参与研究性学习、课题研究等活动。身心健康1.身体状况：养成良好的卫生习惯，积极参加体育锻炼，达到国家规定的体育与健康课程标准要求，体质健康水平良好。2.心理健康：具有积极向上的心态，能够正确认识和对待自己与他人，情绪稳定，意志坚强，能有效应对学习和生活中的压力与挫折，具备一定的心理调适能力。3.体育素养：掌握两项以上体育运动技能，积极参加体育竞赛活动，具有团队合作精神和竞争意识，培养体育爱好和运动习惯。艺术素养1.艺术课程学习：认真学习音乐、美术等艺术课程，掌握一定的艺术基础知识和基本技能，达到课程标准要求。2.艺术活动参与：积极参加学校组织的艺术社团活动、艺术表演、艺术展览等活动，在艺术领域有一定的兴趣爱好和特长表现。3.艺术审美能力：具有一定的艺术鉴赏能力，能够欣赏和评价不同类型的艺术作品，提高审美情趣和文化素养。社会实践1.社会活动参与：积极参加志愿服务、社区服务、公益活动、职业体验等社会实践活动，增强社会责任感和服务意识。2.劳动实践：掌握基本的劳动技能，积极参加学校组织的劳动课程和劳动实践活动，培养劳动观念和劳动习惯，体会劳动创造价值。3.实践创新成果：在社会实践活动中表现出创新精神和实践能力，取得一定的实践成果，如调研报告、发明创造、作品展示等。四、评价程序1.写实记录建立记录档案：学校为每位学生建立综合素质评价档案，档案包括学生基本信息、成长记录、评价材料等。成长记录以学期为单位，采用写实的方式记录学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等方面的突出表现和典型事例。及时记录：班主任及各科任课教师、相关活动组织教师要注重在日常教育教学活动中，及时、准确、全面地记录学生的表现。记录内容要具体、详实，能够反映学生的真实情况，同时要注明记录时间、记录人。材料收集：学生本人要主动收集、整理能够体现自己综合素质发展的相关材料，如获奖证书、作品、实践活动成果等，并及时提交给班主任或相关教师。教师要指导学生做好材料的分类和整理工作。2.整理遴选定期整理：每学期末，班主任组织学生对本学期的综合素质评价档案进行整理，检查记录内容的完整性和准确性，对存在的问题及时进行补充和修正。遴选典型材料：班主任及各科任课教师根据学生的成长记录和表现，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等五个方面，遴选具有代表性、能够突出学生综合素质发展的典型材料和事例，填写到相应的评价表格中。公示审核：学校对学生综合素质评价材料进行公示，公示期不少于5个工作日。公示无异议后，学校组织审核小组对评价材料进行审核，确保评价结果真实可靠。审核小组由学校领导、班主任、任课教师、学生代表等组成。3.评价等级评价标准：学校根据学生综合素质评价内容和审核后的材料，按照思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面，分别设定A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级。具体评价标准如下：A等级：在综合素质各方面表现优秀，具有突出的道德品质、学业成绩、身心健康水平、艺术素养和社会实践能力，在学校或社会上有较大影响力。B等级：在综合素质各方面表现良好，具有较高的道德品质、学业成绩、身心健康水平、艺术素养和社会实践能力，在班级或学校中起到积极的模范带头作用。C等级：在综合素质各方面表现合格，基本达到学校规定的要求，具有一定的道德品质、学业成绩、身心健康水平、艺术素养和社会实践能力。D等级：在综合素质某方面存在明显不足，未能达到学校规定的基本要求，需要进一步改进和提高。等级确定：学校评价委员会根据评价标准，结合学生的综合素质评价材料，对学生的综合素质进行综合评定，确定每个学生在五个方面的评价等级，并填写在综合素质评价档案中。评价结果以等级形式呈现，不公布具体分数。4.结果反馈个人反馈：学校将综合素质评价结果反馈给学生本人，学生可通过综合素质评价档案系统查询自己的评价结果。学校要组织教师与学生进行面对面交流，对学生的综合素质发展情况进行分析和评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议，帮助学生明确努力方向。家长反馈：学校通过家长会、家长信等形式，将学生综合素质评价结果反馈给家长，让家长了解学生的综合素质发展情况，共同做好学生的教育工作。社会反馈：学校根据需要，向社会公布学生综合素质评价的相关信息，但要注意保护学生的隐私。对于社会关心的问题，学校要做好解释说明工作，接受社会监督。五、评价结果的使用1.促进学生发展：综合素质评价结果为学生提供了全面、客观的成长记录，有助于学生了解自己的优势和不足，发现自身潜力，明确发展方向，促进学生自我完善、自我发展。学生可以根据评价结果，制定个性化的学习和成长计划，有针对性地提高自己的综合素质。2.指导学校教育教学：学校通过对学生综合素质评价结果的分析，了解学生的整体发展状况和个体差异，总结教育教学经验，发现存在的问题，调整教育教学策略，改进教育教学方法，提高教育教学质量。同时，评价结果也为学校开展综合素质教育活动提供了参考依据，有助于学校丰富课程设置，拓展育人渠道，促进学生全面发展。3.高校招生录取参考：高校在招生录取时，将参考学生的综合素质评价结果，全面、综合地评价学生的综合素质和发展潜力。综合素质评价结果将作为高校招生录取的重要参考依据之一，与学生的高考成绩、学业水平考试成绩等相结合，共同作为高校选拔人才的重要标准。高校可以根据自身的办学定位和人才培养目标，制定科学合理的综合素质评价使用办法，选拔出符合学校要求的优秀学生。4.社会人才评价参考：综合素质评价结果还可以为社会用人单位提供参考依据。在学生就业、参加社会活动等方面，用人单位可以通过查阅学生的综合素质评价档案，了解学生的综合素质和能力水平，为人才选拔和任用提供参考。六、组织保障1.加强组织领导：成立学校综合素质评价工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，各相关部门负责人和年级组长为成员。领导小组负责统筹协调学校综合素质评价工作，制定评价方案，指导评价实施，监督评价过程，确保评价工作顺利进行。2.完善制度建设：建立健全综合素质评价工作的各项规章制度，明确评价内容、评价程序、评价标准、评价结果使用等方面的要求，规范评价行为，确保评价工作有章可循、公正公平。3.强化培训指导：组织全体教师参加综合素质评价工作培训，使教师明确评价工作的目的、意义、内容和方法，掌握评价标准和操作流程，提高教师的评价能力和水平。同时，加强对学生和家长的宣传教育，使他们了解综合素质评价工作的重要性和要求，积极配合学校做好评价工作。4.保障经费投入：学校要安排专项经费，用于综合素质评价档案的建设、评价软件的购置、评价工作的组织实施等方面，确保评价工作的顺利开展。5.加强监督检查：建立健全综合素质评价工作监督检查机制，加强对评价过程和评价结果的监督检查。对评价过程中出现的违规行为，要及时进行纠正和处理；对评价结果弄虚作假的，要严肃追究相关人员的责任。七、附则1.本实