牛津上海版四年级英语上册Module-3-Unit-9-At-home-【第三课时】教案3

牛津上海版四年级英语上册Module-3----Unit-9--At-home-【第三课时】教案3一、教学目标1.知识目标学生能够正确听说读写单词"dirty,tidy,messy,clean"。学生能熟练运用句型"Whatamess!""Let'stidyup."进行对话交流。能理解并朗读课文，掌握描述房间状态的相关表达。2.能力目标培养学生的观察力和语言表达能力，能用英语描述房间的整洁或凌乱情况。通过小组合作，提高学生的合作交流能力，让学生能够在实际情境中运用所学英语解决问题。3.情感目标引导学生养成保持房间整洁的好习惯，培养学生热爱生活的积极态度。激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。二、教学重难点1.教学重点掌握重点单词"dirty,tidy,messy,clean"的准确发音和含义。熟练运用句型"Whatamess!""Let'stidyup."进行日常交流。理解并能朗读课文，掌握课文中的关键信息。2.教学难点区分"dirty"与"messy"的不同用法。能够灵活运用所学语言，在实际生活情境中描述房间状态并进行交流。三、教学方法1.情景教学法：创设贴近学生生活的房间场景，让学生在真实的情境中学习和运用英语，提高学生的语言实际运用能力。2.任务驱动法：通过布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。3.游戏教学法：设计有趣的英语游戏，如单词接龙、猜谜语等，增加学习的趣味性，帮助学生轻松愉快地学习英语。四、教学过程（一）Warmup1.GreetingsT:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr...2.FreetalkT:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mfinetoo.Whatdidyoudolastweekend?引导学生自由交流周末活动，如：IwatchedTV.Iplayedfootball.Iwentshopping...（二）Presentation1.呈现新单词（拿出一个脏衣服乱扔、物品摆放杂乱的玩偶房间）T:Lookatthisroom.Whatcanyousee?Ss:回答看到的物品。T:Yes,butthisroomisverydirtyandmessy.（板书"dirty"和"messy"，领读单词，让学生跟读几遍，注意纠正发音。用动作和表情帮助学生理解词义，如指着脏东西说"dirty"，挥动双手表示杂乱说"messy"。）（然后展示一个整洁干净的玩偶房间）T:Nowlookatthisroom.It'sverycleanandtidy.（板书"clean"和"tidy"，同样领读、跟读，并用动作示意整洁的状态，如整理物品的动作表示"tidy"，擦干净的动作表示"clean"。）让学生观察两个房间的不同，用简单的英语描述，如"Thisroomisdirtyandmessy.Thatroomiscleanandtidy."2.句型教学再次展示杂乱的房间，T:Whatamess!（板书该句型，讲解其含义，让学生跟读，感受惊讶的语气。）引导学生一起说几遍"Whatamess!"接着说：Let'stidyup.（板书此句型，解释"tidyup"是整理、收拾的意思，领读，学生跟读。）创设情境，如老师假装要收拾教室，说：Theclassroomismessy.Let'stidyup.让学生和老师一起说，然后请个别学生模仿。3.课文学习让学生翻开课本，看课文图片，先自己观察并思考：Whataretheydoing?播放课文录音，学生边听边看课文，初步了解课文内容。再次播放录音，学生逐句跟读，老师适时暂停纠正发音和语调。讲解课文中的重点句子和短语，如：Putyourbooksinyourbag.Putthetoysinthebox.帮助学生理解并掌握其用法。让学生分组朗读课文，互相检查发音。（三）Practice1.单词游戏单词接龙：老师先说出一个单词，如"dirty"，让学生接着以这个单词的最后一个字母为首字母说出新的单词，如"tidy"，然后下一个学生再以"tidy"的最后一个字母"y"为首字母说单词，依次类推，看哪个小组能说得又快又准确。猜单词：老师描述单词的意思或用动作示意，让学生猜出是哪个单词。如老师做出擦桌子的动作，学生猜"clean"；老师展示一个乱七八糟的桌面，学生猜"messy"等。2.句型操练小组对话：给学生布置任务，让他们分组讨论并表演一段对话。假设他们回到家，发现房间很乱，运用所学句型进行交流，如：A:Whatamess!B:Let'stidyup.A:WhereshouldIputthetoys?B:Puttheminthebox.每个小组表演完后，其他小组进行评价，老师给予指导和鼓励。情景模拟：创设更多生活场景，如学校的教室、图书馆等地方变得杂乱或整洁时，让学生运用句型进行交流。例如：场景一：教室很乱T:Theclassroomismessy.Whatshouldwedo?Ss:Let'stidyup.T:Howtotidyup?Ss:Putthechairsinorder.Pickupthewastepaper...场景二：图书馆书摆放不整齐T:Lookatthelibrary.It'smessy.Ss:Let'stidyup.Weshouldputthebooksontheshelvesneatly.（四）Production1.写作练习让学生写一篇短文，描述自己房间的整洁或凌乱情况，以及自己打算如何整理房间。可以参考以下提示：MyroomLookatmyroom.Itis(dirty/messy/clean/tidy).Thereare(描述房间里的物品摆放情况).Iwill(描述打算如何整理房间).学生写完后，同桌之间互相交换阅读，给予评价和建议，然后老师挑选一些优秀作品进行展示和点评。2.展示汇报请几位学生上台，向全班展示自己画的房间图片（可以是整洁的，也可以是凌乱的），并用英语描述房间的状态，以及自己想要怎样整理房间。如：Hello,everyone.Thisismyroom.It'sverymessy.Thereareclothesonthefloor,booksonthebedandtoyseverywhere.Iwilltidyupmyroom.Iwillputtheclothesinthewardrobe,thebooksonthebookshelfandthetoysinthetoybox.其他学生认真倾听，并可以提问或发表自己的看法，最后老师进行总结和评价。（五）SummaryandHomework1.Summary引导学生回顾本节课所学内容，包括重点单词"dirty,tidy,messy,clean"和重点句型"Whatamess!""Let'stidyup."让学生再次用英语描述不同房间的状态以及如何进行整理。对学生在本节课中的表现进行总结，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生继续努力。2.Homework回家后，用英语和家人交流自己房间的情况，并和家人一起整理房间，然后用英语记录整理过程。制作一张关于保持房间整洁的英语手抄报，下节课带来分享。五、教学反思通过本节课的教学，学生对描述房间状态的单词和句型有了较好的掌握，能够在各种情境中运用所学英语进行交流。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。但在教学中也发现了一些