人音版小学音乐六年级上册第二课第三课时《迪克西岛》教案

人音版小学音乐六年级上册第二课第三课时《迪克西岛》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确地哼唱歌曲《迪克西岛》的主旋律，感受歌曲欢快、活泼的情绪。理解并掌握切分节奏和附点节奏在歌曲中的运用，能够准确地击打节奏型。了解爵士乐的基本特点，能够分辨出歌曲中爵士乐的风格元素。2.过程与方法目标通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力、节奏感和音准能力。引导学生参与小组合作，进行节奏创编和歌词改编，提高学生的创造力和团队协作能力。通过欣赏不同风格的爵士乐作品，拓宽学生的音乐视野，增强学生对多元音乐文化的理解和包容。3.情感态度与价值观目标激发学生对美国音乐文化的兴趣，培养学生热爱多元音乐文化的情感。通过歌曲的演唱和表演，让学生体验音乐带来的快乐，增强学生的自信心和表现力。引导学生在音乐活动中感受团结协作的重要性，培养学生的集体荣誉感。二、教学重难点1.教学重点学会演唱歌曲《迪克西岛》，掌握歌曲中的切分节奏和附点节奏。感受歌曲的欢快情绪，体会爵士乐的风格特点。2.教学难点准确把握歌曲中切分节奏和附点节奏的韵律，流畅地演唱歌曲。引导学生通过音乐表现，充分展现出爵士乐的风格魅力。三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解歌曲的背景知识、音乐特点、节奏型等内容，让学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听歌曲《迪克西岛》及相关爵士乐作品，让学生直观地感受音乐的旋律、节奏、和声等要素，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达，让学生更直观地学习和模仿。4.练习法：让学生通过哼唱、跟唱、节奏练习等方式，巩固所学的音乐知识和技能，提高学生的演唱水平和节奏感。5.讨论法：组织学生就歌曲的感受、理解、创作等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段热闹的爵士音乐节视频片段，视频中展示各种精彩的爵士乐表演，包括爵士乐队的演奏、歌手的激情演唱以及观众们热情洋溢的反应。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的表演是不是非常精彩？你们知道这是什么类型的音乐吗？"引导学生回答出"爵士乐"。3.继续提问："那你们对爵士乐还有哪些了解呢？有没有听过或者看过类似的表演？"鼓励学生积极分享自己所知道的关于爵士乐的信息，如爵士乐的起源、特点、代表人物等。（二）歌曲介绍（3分钟）1.向学生介绍《迪克西岛》这首歌曲："今天我们要学习的歌曲叫《迪克西岛》，它是一首具有浓郁爵士乐风格的歌曲。"2.简单介绍歌曲的创作背景：《迪克西岛》的旋律轻快活泼，其歌词描绘了美国南方的海岛风光和人们欢乐的生活场景。它在一定程度上反映了当时美国南方的文化特色，是美国音乐文化的重要代表作品之一。这首歌最初是作为一首民间歌曲在南方地区流传，后来经过改编和发展，逐渐成为了爵士乐中的经典曲目。3.强调这首歌曲在爵士乐发展历程中的地位和意义：它以其独特的节奏和旋律，展现了爵士乐的魅力，深受广大音乐爱好者的喜爱，对于传承和推广爵士乐文化起到了重要的作用。（三）初听歌曲（5分钟）1.播放歌曲《迪克西岛》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏特点。2.听完歌曲后，提问学生："同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？"引导学生用词语描述歌曲带来的感受，如欢快、活泼、轻松、愉悦等。3.再次提问："那你们觉得歌曲的速度是快还是慢呢？"让学生对歌曲的基本特征有初步的认识。（四）节奏学习（10分钟）1.引导学生观察歌曲的乐谱，找出其中出现的切分节奏和附点节奏。例如，在乐谱中圈出典型的切分节奏型（如：XXX）和附点节奏型（如：X.X）。2.教师示范击打切分节奏和附点节奏，让学生通过拍手、跺脚等方式跟随模仿。一边示范一边讲解节奏的特点和击打方法：切分节奏：打破常规的节奏重音规律，将重音放在弱拍上，产生一种独特的韵律感。示范时，强调在切分节奏处，先轻后重地击打，突出节奏的变化。附点节奏：附点表示延长前面音符时值的一半。示范时，明确附点的作用，让学生感受到节奏的拉伸。3.进行节奏练习：教师打出切分节奏和附点节奏的组合，让学生分组用拍手、跺脚、拍腿等方式进行节奏模仿练习，每组练习23次后，进行小组间的展示和互评。给出一些包含切分节奏和附点节奏的简单节奏型，让学生独立练习，然后请几位学生上台展示，其他学生进行评价。节奏接龙游戏：教师先给出一个节奏型，让学生依次模仿并接上一个新的节奏型，要求包含切分节奏或附点节奏，看谁接得又快又准确。通过游戏增加学生对节奏的熟悉程度和反应能力。（五）学唱歌曲（15分钟）1.教师范唱歌曲《迪克西岛》的第一段，让学生再次聆听歌曲的旋律，感受歌曲的韵味。范唱时，注意声音的清晰、明亮，表现出歌曲的欢快情绪，同时突出切分节奏和附点节奏的韵律。2.逐句教唱学生：第一句："在迪克西岛，生活乐无边"，教唱时，引导学生注意"迪克西岛"的发音要清晰，"乐无边"的"无"字要唱得轻快。同时，注意第一句中的节奏，尤其是"在"字后的八分音符，要唱得短促有力。第二句："阳光洒海面，微风轻拂面"，强调"洒""轻"二字的发音和音准，以及这一句中的节奏平稳，让学生感受歌曲描绘的美好画面。每教唱完一句，让学生跟随哼唱几遍，及时纠正学生的发音和节奏错误。对于较难的部分，如切分节奏和附点节奏处，进行重点练习。例如，"那棕榈树下，人们舞翩翩"这一句中的切分节奏，多带学生练习几次，确保学生能够准确把握。3.教唱完第一段后，让学生自己练习哼唱几遍，然后分组检查学生的学习情况，给予鼓励和指导。4.用同样的方法教唱第二段和第三段，引导学生注意段落之间的情绪变化和演唱技巧的统一。在教唱过程中，鼓励学生互相倾听、互相学习，发现问题及时提出并解决。5.组织学生完整地演唱歌曲，教师可以用钢琴为学生伴奏，增强演唱的效果。演唱过程中，提醒学生注意歌曲的速度、节奏、音准和情感表达，让学生尽量展现出歌曲的欢快活泼风格。（六）歌曲处理（10分钟）1.引导学生分析歌曲的情感表达："同学们，我们已经学会了演唱这首歌曲，那你们觉得这首歌曲应该用怎样的情感来演唱呢？"让学生思考并回答，然后教师总结强调要用欢快、活泼、充满活力的情感来演唱，表现出迪克西岛人们欢乐的生活场景。2.对歌曲的力度进行处理：例如，在歌曲的开头"在迪克西岛，生活乐无边"，可以用稍强的力度来演唱，突出歌曲欢快的开场。在"那棕榈树下，人们舞翩翩"这一句，"舞翩翩"可以适当渐强，表现出人们跳舞时的热烈氛围。而在一些抒情的部分，如"阳光洒海面，微风轻拂面"，则可以用较弱的力度来演唱，营造出轻柔、美好的感觉。教师示范不同力度的演唱效果，让学生对比感受，然后引导学生自己在演唱中尝试运用力度变化来丰富歌曲的表现力。3.速度处理：保持歌曲原有的欢快速度，但在演唱过程中可以根据情感表达进行适当的微调。比如，在歌曲的高潮部分，如"大家一起唱，歌声多嘹亮"，可以稍微加快一点速度，增强歌曲的热烈气氛；而在一些舒缓的过渡部分，速度可以适当放慢，让情感得到更好的抒发。教师通过钢琴伴奏来引导学生把握好速度的变化。4.引导学生注意演唱的连贯性：在演唱过程中，要注意气息的运用，保持声音的连贯和流畅。特别是在长音和连续的音符处，不能出现气息中断或声音脱节的情况。教师可以通过示范正确的呼吸方法和发声技巧，帮助学生解决演唱连贯性的问题。例如，教学生用腹部呼吸，在演唱长音时，均匀地控制气息的流出，使声音保持平稳。5.分组讨论并展示：将学生分成小组，讨论如何对歌曲进行进一步的处理，然后每组选派代表进行展示演唱，其他小组进行评价和学习。通过小组讨论和展示，激发学生的创造力和音乐表现力，同时让学生在相互学习中不断提高。（七）拓展与创作（10分钟）1.引导学生进行节奏创编：让学生根据歌曲《迪克西岛》的旋律和风格，运用所学的切分节奏和附点节奏，为歌曲创编一段新的节奏型。可以是在歌曲的间奏部分，也可以是在某些乐句之后进行节奏填充。分组进行创编活动，每个小组合作完成一个节奏创编作品。鼓励学生发挥想象力，创作出独特而富有创意的节奏型。各小组依次展示自己创编的节奏型，教师给予肯定和鼓励，并引导其他小组进行评价和学习。评价时，主要从节奏的准确性、与歌曲风格的契合度、创意等方面进行考量。2.歌词改编：启发学生思考："除了歌曲原有的歌词，我们还可以从哪些方面来改编歌词呢？比如，你们身边有没有类似欢乐的场景，或者你们自己对美好生活的向往等。"让学生尝试根据自己的想法改编歌曲的部分歌词，主题围绕欢乐的生活、美好的地方等。可以先个人思考和创作，然后小组内交流讨论，选出优秀的改编歌词。邀请部分学生分享自己改编的歌词，并演唱改编后的歌曲片段，其他学生一起欣赏和感受不同的创意和表达。（八）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容："同学们，今天我们学习了歌曲《迪克西岛》，了解了爵士乐的风格特点，还学习了切分节奏和附点节奏，并通过演唱、处理和创编等活动，感受了音乐的魅力。"2.强调学习多元音乐文化的重要性："爵士乐是世界音乐文化宝库中的一颗璀璨明珠，通过学习这首歌曲，我们打开了了解美国音乐文化的一扇窗。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续探索更多不同风格的音乐，感受多元音乐文化的魅力，丰富自己的音乐世界。"3.对学生在本节课中的表现给予表扬和鼓励："大家在今天的课堂上都表现得非常出色，积极参与各种活动，展现出了很高