六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教案

六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教案一、教学目标1.情感态度与价值观目标引导学生感受歌曲《妈妈格桑拉》中蕴含的真挚情感，培养学生对母亲的敬爱之情，增强家庭责任感。通过音乐学习，激发学生对少数民族音乐文化的兴趣，拓宽音乐视野，提升文化素养。2.过程与方法目标鼓励学生积极参与歌曲的演唱、欣赏、分析等活动，培养自主学习、合作探究的能力，提高音乐感知、表现和创造能力。通过多种音乐实践活动，如节奏练习、旋律模唱、和声感受等，让学生深入理解歌曲的内涵和音乐特点，提升音乐表现力。3.知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《妈妈格桑拉》，掌握歌曲中的节奏、音准和装饰音，表现出歌曲的欢快情绪和深情韵味。了解藏族音乐的风格特点，包括旋律、节奏、歌词等方面，能够辨别藏族音乐与其他民族音乐的差异。能够运用所学音乐知识，为歌曲进行简单的创编，如节奏型变化、歌词改编等，培养创新思维和实践能力。二、教学重难点1.教学重点学会演唱歌曲《妈妈格桑拉》，把握歌曲的节奏、音准和情感表达，准确表现出藏族音乐的风格特点。感受歌曲中对妈妈的敬爱之情，引导学生通过音乐表达内心的情感，增强情感体验。2.教学难点体会藏族音乐的独特韵味，把握歌曲中的装饰音（如波音、滑音等），并自然、准确地运用到演唱中，使歌曲更具民族风格。引导学生通过音乐理解母爱这一主题，在演唱中投入真挚情感，用声音传递对母亲的深深敬爱，避免演唱流于形式。三、教学方法1.讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解藏族音乐文化的背景知识、歌曲的创作特点、音乐要素等内容，让学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法引导学生聆听歌曲《妈妈格桑拉》的音频和视频，以及相关的藏族音乐作品，让学生直观地感受藏族音乐的风格特点和情感魅力，培养音乐感知能力。3.演示法教师亲自示范演唱歌曲《妈妈格桑拉》，展示正确的发声方法、节奏把握、情感表达和装饰音处理等，让学生更直观地学习和模仿。4.练习法组织学生进行节奏练习、音准练习、演唱练习等，让学生在实践中巩固所学知识和技能，提高演唱水平和音乐表现力。5.讨论法针对歌曲的情感内涵、音乐特点、演唱处理等问题，组织学生进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。6.创编法鼓励学生根据所学歌曲进行节奏型变化、歌词改编、舞蹈动作创编等活动，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐创作中体验乐趣，提升音乐素养。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段藏族传统舞蹈的视频，邀请几位学生模仿视频中的舞蹈动作，其他同学仔细观察并感受舞蹈的风格特点。2.舞蹈结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的舞蹈是哪个民族的呀？"引导学生回答出藏族。3.继续提问："那你们对藏族还有哪些了解呢？"鼓励学生分享自己所知道的关于藏族的风俗习惯、文化特色等方面的知识，如藏族的服饰、建筑、宗教信仰等。教师对学生的回答进行适当补充和总结，引出本节课要学习的藏族歌曲《妈妈格桑拉》。（二）歌曲介绍（3分钟）1.向学生介绍《妈妈格桑拉》这首歌曲：《妈妈格桑拉》是一首具有浓郁藏族风格的歌曲，"格桑拉"在藏语中是"幸福"的意思。歌曲以孩子对妈妈的感恩之情为主线，旋律优美动听，节奏明快活泼，充满了真挚的情感。2.简单介绍歌曲的创作背景：这首歌曲由陈耀填词，白玛多吉作曲，是为了表达对母亲的赞美和热爱而创作的。歌曲融合了现代音乐元素与藏族传统音乐特色，深受广大听众喜爱。（三）初听歌曲（5分钟）1.播放歌曲《妈妈格桑拉》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。2.听完歌曲后，提问学生："这首歌曲给你们的第一感受是什么？是欢快的还是抒情的？"让学生用自己的语言描述对歌曲的初步印象，教师对学生的回答进行总结和引导，进一步明确歌曲的情感基调。3.再次播放歌曲，引导学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏韵律，初步熟悉歌曲的旋律。（四）节奏学习（8分钟）1.展示歌曲《妈妈格桑拉》的节奏谱，引导学生观察并找出其中的典型节奏型，如：XX|XXXX|XXXXX|等。2.教师通过拍手、跺脚等方式示范这些节奏型，让学生模仿练习，感受节奏的强弱变化。3.进行节奏接龙游戏：将学生分成若干小组，每组推选一名代表，教师给出一个节奏型，代表们依次模仿并传递下去，后面的同学要准确跟上前面同学的节奏，看哪个小组能够顺利完成且节奏准确。通过游戏，增强学生对节奏的记忆和把握能力。4.引导学生将歌曲中的典型节奏型组合起来，进行完整的节奏练习。可以先由教师带领学生一起练习，然后让学生分组自行练习，教师巡视指导，纠正学生的节奏错误。（五）旋律学习（10分钟）1.教师范唱歌曲的第一乐句，引导学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律走向。重点教唱旋律中的大跳音程（如：53、64等），通过手势辅助学生理解音高变化，帮助学生掌握音准。2.学生跟随教师逐句学唱，教师唱一句，学生跟唱一句。在学唱过程中，注意纠正学生的音准问题，对于较难的乐句可以多重复几遍。3.采用分组接力唱的方式进行练习：将学生分成几个小组，每组依次接唱歌曲的乐句，比一比哪个小组唱得最准确、最流畅。通过这种方式，激发学生的学习积极性，同时也让学生在相互倾听中发现自己的不足之处，及时改进。4.引导学生找出歌曲中旋律重复和变化的部分，分析其特点，加深对歌曲旋律的理解和记忆。（六）歌词学习（5分钟）1.教师逐句朗读歌词，让学生跟随教师的节奏和语调朗读，感受歌词的韵律和情感表达。在朗读过程中，解释一些歌词中具有藏族特色的词汇，如"格桑拉"等，帮助学生更好地理解歌词含义。2.学生自己朗读歌词，注意发音准确、节奏把握得当。可以先小声朗读，然后逐渐大声朗读出来。3.将歌词与旋律相结合，引导学生轻声哼唱，进一步熟悉歌曲的整体面貌。在哼唱过程中，提醒学生注意歌词与旋律的配合，做到字正腔圆。（七）歌曲演唱（10分钟）1.学生跟随钢琴伴奏，完整地演唱歌曲《妈妈格桑拉》。教师在一旁倾听，及时发现学生在演唱过程中存在的问题，如节奏不稳、音准不准、情感表达不到位等。2.针对学生出现的问题进行集中纠正和指导。对于节奏问题，再次强调重点节奏型的把握；对于音准问题，通过钢琴辅助学生找准音高；对于情感表达问题，引导学生深入体会歌曲中对妈妈的敬爱之情，用声音表现出来。3.分组进行演唱展示，每个小组演唱完后，其他小组的同学进行评价，提出优点和不足之处。教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和改进的方向。4.全体学生再次完整、有感情地演唱歌曲，教师可以加入一些简单的指挥动作，引导学生更好地把握歌曲的节奏和情感，增强演唱的表现力。（八）拓展与创编（7分钟）1.引导学生根据歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和节奏，进行简单的节奏型变化创编。例如，可以将歌曲中的某些节奏型替换为其他相似的节奏型，或者增加一些节奏变化，使歌曲更具动感。2.鼓励学生对歌词进行改编，如从自己的生活实际出发，表达对妈妈的其他情感或感谢的话语，然后将改编后的歌词演唱出来，与原歌曲进行对比欣赏。3.启发学生为歌曲创编简单的舞蹈动作。可以先让学生自己思考和尝试，然后小组内交流讨论，共同完善舞蹈动作。最后，每组推选一名代表进行舞蹈展示，其他同学欣赏并评价。通过创编活动，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐创作中进一步深化对歌曲的理解和感受。（九）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括藏族音乐文化的特点、歌曲《妈妈格桑拉》的演唱技巧、情感表达以及同学们的创编成果等。2.再次强调母爱的伟大和珍贵，鼓励学生在日常生活中用实际行动表达对妈妈的爱和感恩之情。3.对学生在本节课中的表现给予充分肯定和表扬，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，为今后的音乐学习奠定良好的基础。4.布置课后作业：让学生回家后完整、有感情地演唱《妈妈格桑拉》给妈妈听，并搜集其他藏族音乐作品，下节课与同学们分享。五、教学资源1.《妈妈格桑拉》的音乐音频和视频。2.藏族音乐文化的相关图片、文字资料。3.多媒体教学设备，如电脑、投影仪、音响等。4.钢琴。六、教学反思通过本节课的教学，学生对藏族音乐文化有了更深入的了解，能够较好地掌握歌曲《妈妈格桑拉》的演唱技巧，表现出歌曲中的欢快情绪和深情韵味。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣和积极性，学生参与度较高。节奏学习环节通过游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中掌握了歌曲的节奏特点；旋律学习和歌词学习环节注重引导学生自主探索和模仿，逐步熟悉歌曲；演唱环节通过多次练习和评价，学生的演唱水平得到了明显提高。拓展与创编环节培养了学生的创新思维和实践能力，学生们积极参与，创作出了许多有创意的作品。然而