雾在哪里教学设计

雾在哪里教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。认识"雾、于、暗"等13个生字，会写"于、论、岸"等10个字。知道雾把大海、天空、太阳、海岸、城市等景物藏起来的先后顺序。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。引导学生学习作者抓住雾的特点描写景物的方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养学生热爱大自然的情感。让学生在学习过程中，体会到雾的神奇，感受语言文字的魅力。二、教学重难点1.教学重点引导学生理解课文内容，知道雾把哪些景物藏了起来，体会雾的神奇。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。2.教学难点学习作者抓住雾的特点描写景物的方法，体会作者用词的准确、生动。引导学生展开想象，仿照课文内容进行语言表达。三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会情感。2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。3.小组合作学习法：组织学生小组合作，讨论交流问题，培养学生的合作意识和探究能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示教学内容，增强教学效果。四、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段雾天的视频，让学生观察视频中的景象，说说自己看到了什么。2.引导学生谈谈对雾的印象，引出课题《雾在哪里》。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的认读情况。出示生字词：雾、于、暗、岸、街、桥梁、甚至、躲、失、藏、淘气、无论。指名认读，正音。采用多种方式巩固生字词，如开火车读、小组读、男女赛读等。3.默读课文，思考：雾都把哪些景物藏了起来？（三）精读课文，理解感悟（20分钟）1.学习第1自然段指名朗读第1自然段，思考：雾来了，它是怎么说的？引导学生抓住"我要把大海藏起来"这句话，体会雾的语气和想法。指导朗读，读出雾的淘气、自信。2.学习第2自然段自由朗读第2自然段，边读边思考：雾把大海藏起来后，大海发生了什么变化？结合图片，理解"无论海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了"这句话的意思。指导朗读，读出雾中大海的神秘。3.学习第36自然段小组合作学习第36自然段，思考：雾还把哪些景物藏了起来？这些景物藏起来后分别是什么样子？小组交流后，全班汇报。学习雾藏天空的部分指名朗读第3自然段，说说雾把天空藏起来后，天空变成了什么样。理解"一片黑暗"，通过对比白天和雾中天空的图片，感受雾中天空的变化。指导朗读，读出黑暗的感觉。学习雾藏太阳的部分自由朗读第4自然段，思考：雾把太阳藏起来后，发生了什么有趣的事情？引导学生体会"躲"字的妙处，感受雾的调皮。指导朗读，读出有趣的语气。学习雾藏海岸和城市的部分指名朗读第56自然段，说说雾中的海岸和城市是什么样子的。结合生活实际，理解"房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了"这句话。指导朗读，读出雾中世界的朦胧。4.学习第7自然段自由朗读第7自然段，思考：雾最后到哪里去了？引导学生理解"消失"的意思，想象雾消失后世界的样子。指导朗读，读出轻松、愉快的语气。（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）1.总结全文引导学生回顾雾把大海、天空、太阳、海岸、城市等景物藏起来的过程，体会雾的神奇。让学生说一说从课文中学到了什么。2.拓展延伸引导学生思考：生活中还有哪些自然现象也很神奇？鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于自然现象的知识，并与同学交流分享。（五）指导书写（10分钟）1.出示要写的生字：于、论、岸、屋、切、久、散、步、勇、敢。2.引导学生观察生字的结构和笔画特点。3.教师示范书写，重点指导"岸、屋、勇"等字。"岸"：上下结构，上面是"山"，下面是"干"，注意"山"的写法，中间一竖要写直。"屋"：半包围结构，先写外面的"尸"，再写里面的"至"，"至"的最后一横要写长一些。"勇"：上下结构，上面是"甬"，下面是"力"，注意"甬"的写法，横撇和捺要舒展。4.学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。（六）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括生字词、课文内容、雾的神奇等。2.表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生课后继续探索大自然的奥秘。五、板书设计雾在哪里大海海水、船只、远方看不见天空一片黑暗太阳躲起来海岸房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫都看不见城市一切都藏起来消失六、教学反思通过本节课的教学，学生对雾这种自然现象有了更深刻的认识，感受到了雾的神奇。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟课文内容，体会作者用词的准确、生动，同时采用小组合作学习法，培养