部编版青蛙写诗公开课教学设计

部编版青蛙写诗公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"写、诗"等11个生字，会写"下、个"等4个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道青蛙写诗要用到的标点符号。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。借助图文结合、动作演示等方法，引导学生理解课文，激发学习兴趣。3.情感态度与价值观目标培养学生对大自然和生活的观察兴趣，激发学生热爱大自然的情感。二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，了解青蛙写诗所用的标点符号。2.教学难点体会诗歌意境，感受诗歌的童趣。引导学生仿照课文，展开想象，学习用不同的标点符号写句子。三、教学方法情境教学法、朗读法、直观演示法、小组合作法四、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方池塘边。（播放池塘边的声音和画面视频）听，这是什么声音？（呱呱呱，呱呱呱）对啦，是青蛙在叫。你们瞧，一只可爱的青蛙正蹲在荷叶上呢。2.青蛙呀，今天可有重要的事情要做，它要写诗啦！板书课题：青蛙写诗。齐读课题。3.提问：看到这个课题，你们有什么想问的吗？（引导学生提问，如青蛙为什么要写诗？它会写出什么样的诗？）（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。2.教师范读课文，学生边听边注意字音和停顿。3.学生再读课文，同桌互相检查读音是否正确。4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。5.思考：课文讲了一件什么事？（青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙。）（三）学习生字（10分钟）1.出示生字"写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成"，学生自由认读。2.开火车读生字，纠正读音。重点指导："写"是第三声，不要读成第二声。"串"是翘舌音，读"chuàn"。"们"读轻声，"mén"。3.利用字理识字、加一加、减一减、换一换等方法帮助学生识字。如"写"：古代的"写"字就像一只手拿着笔在写字，现在我们也用这个字表示书写，所以是"写"。"诗"：左边的"讠"表示和说话有关，右边的"寺"表示读音，合起来就是"诗"，诗歌是用文字表达情感的一种文学形式。"点"：加一加，"占"加四点底就是"点"，表示小的痕迹或物体。"要"：加一加，"西"加"女"就是"要"，表示需要。"过"：换一换，把"村"的左边换成"辶"就是"过"，表示经过某个地方。"给"：换一换，把"合"的左边换成"纟"就是"给"，表示给予。"当"：加一加，"⺌"加"彐"加"田"就是"当"，这里读"dāng"，有充当、担任的意思。"串"：象形字，像一串穿起来的东西，所以是"串"。"们"：加一加，"门"加"亻"就是"们"，表示复数。"以"：象形字，像人用耜（sì）来耕地，后来表示用、凭借等意思，这里读"yǐ"。"成"：会意字，左边是"戊（wù）"，右边是"丁"，表示把兵器锤打到一定程度就成为可用的武器，所以有完成、成功的意思，这里读"chéng"。4.小组合作，用生字卡片互相认读、记忆。5.书写指导。出示"下、个、雨、们"4个生字，引导学生观察字形结构。"下"：独体字，先写横，再写竖，最后写点。"个"：上下结构，上面是"人"，下面是"一"，注意撇捺的舒展。"雨"：独体字，先写一横，再写竖，然后写横折钩，里面的四个点分布均匀。"们"：左右结构，左边的单人旁要写得窄一些，右边的"门"要写得宽一些，注意"门"的笔顺。教师示范书写，学生书空。学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。（四）精读课文，理解内容（15分钟）1.学习第一小节。指名朗读第一小节，思考：青蛙为什么要写诗？（因为下雨了）引导学生感受下雨时的情景，想象自己在雨中的感受，体会青蛙写诗的缘由。指导朗读，读出下雨时的欢快语气。2.学习第二小节。自由朗读第二小节，思考：有哪些小伙伴来帮助青蛙写诗？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）出示小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，引导学生观察它们的样子，说说像什么。小蝌蚪说："我来给你当个小逗号。"提问：小蝌蚪为什么像小逗号？（小蝌蚪圆圆的脑袋，细细的尾巴，就像一个小逗号）让学生模仿小蝌蚪的样子，游一游，感受它的形态，加深理解。指导朗读小蝌蚪的话，要读出活泼、可爱的语气。水泡泡说："我能当个小句号。"提问：水泡泡为什么像小句号？（水泡泡圆圆的，很像句号）请学生吹泡泡，观察泡泡的形状，体会水泡泡和句号的相似之处。指导朗读水泡泡的话，要读出自信的语气。一串水珠说："我们可以当省略号。"提问：一串水珠为什么像省略号？（一串水珠有很多个，就像省略号一样，表示还有很多内容）展示一串水珠的图片，让学生直观感受。指导朗读一串水珠的话，要读出欢快的语气。3.学习第三小节。指名朗读第三小节，思考：青蛙的诗写成了吗？（写成了）青蛙的诗是怎么写的？（小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号，一串水珠当省略号）出示青蛙写的诗："呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......"引导学生朗读这首诗，感受诗歌的节奏和韵律。提问：这首诗表达了青蛙怎样的心情？（欢快、高兴）指导朗读，读出青蛙欢快的心情。（五）拓展延伸，仿说仿写（5分钟）1.引导学生观察课文中不同标点符号所代表的事物，发现生活中的标点符号。提问：生活中还有哪些东西像标点符号呢？学生自由发言，如：弯弯的月亮像镰刀，像个小问号；圆圆的太阳像句号；一排大雁像省略号等。2.仿照课文，用不同的标点符号说一句话。示例：逗号：小鱼摆着尾巴说："我来给你当个小逗号。"句号：荷叶上的露珠说："我能当个小句号。"省略号：一群小鱼游过来说："我们可以当省略号。"学生先自己思考，然后小组内交流分享，最后指名汇报。（六）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课所学内容，包括生字、课文内容、标点符号等。2.提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？3.教师总结：这节课我们和青蛙一起写了诗，认识了很多生字朋友，还知道了不同的标点符号可以用不同的事物来表示。希望同学们课后能继续观察生活，发现更多有趣的标点符号，也可以自己试着写写诗。（七）布置作业（2分钟）1.背诵课文，并和家长分享青蛙写诗的故事。2.仿照课文，用不同的标点符号写一段话，读给小伙伴听。五、教学板书设计青蛙写诗小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号六、教学反思通过这堂公开课，学生们在轻松愉快的氛围中学习了《青蛙写诗》这篇课文。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，如情境导入让学生身临其境，