1惠崇春江晚景教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1惠崇春江晚景教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1惠崇春江晚景教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《惠崇春江晚景》这首诗的世界，感受诗中描绘的春江美景。这节课，我们不仅要学会欣赏诗中的美景，还要学会理解诗人的情感。让我们一起在诗的海洋里畅游，寻找美的足迹吧！🌸🌊💖核心素养目标学情分析在三年级下册的语文教学中，学生们正处于从低年级向中年级过渡的关键时期。这一阶段的学生在知识层面上，已经掌握了一定的识字量和基本的阅读理解能力，但对于诗歌这类文学作品的欣赏和理解还处于初步阶段。在《惠崇春江晚景》这首诗的学习中，学生们可能对诗中的意境和情感表达有一定的兴趣，但具体到如何通过文字去感受自然之美，以及如何理解诗人的情感态度，他们可能还缺乏深入的分析和表达能力。

从学生层次来看，三年级的学生在认知水平上呈现出多样化的特点。部分学生具备较强的阅读理解能力，能够初步分析诗歌的结构和情感；而另一部分学生可能在理解上存在一定困难，需要更多的引导和帮助。在能力方面，学生们在诗歌朗诵和背诵上通常表现积极，但在创作和表达个人见解时，可能缺乏自信和创造性。

在素质方面，学生们对美的感知和表达能力正在逐步发展，他们对于自然景色的描绘往往充满童趣和想象力。然而，由于生活经验的限制，他们对于诗中描绘的春江晚景可能缺乏直观的感受，这需要在教学过程中通过生动形象的讲解和情境创设来弥补。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够保持良好的纪律，但对于长时间集中注意力的要求，部分学生可能难以做到。因此，教学设计应注重互动性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，保持他们的学习热情。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：春江晚景图片、相关诗歌背景资料、诗歌朗诵音频

-教学手段：实物教具（如江水模型、春季植物图片）、多媒体课件、诗歌朗诵、小组讨论教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示春江晚景的图片，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么样的春江晚景？你们觉得这幅画美吗？为什么？”

2.引导学生回顾已学过的春天景象，如柳树发芽、桃花盛开等，激发学生对春天美景的联想。

3.提出本节课的学习内容——《惠崇春江晚景》，并简要介绍诗人苏轼及其创作背景。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读诗歌，初步感知：

-指导学生自读诗歌，注意字音、字义，圈画出不理解的字词。

-集体朗读诗歌，感受诗的韵律美。

2.分析诗歌内容：

-引导学生理解“春江水暖鸭先知”这句话，提问：“为什么鸭子能先知道春天来了？”

-分析“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”这两句，引导学生思考诗人描绘的春江景象。

3.感受诗歌意境：

-邀请学生分享自己对诗歌意境的理解，如“春江水暖鸭先知”体现了春天生机勃勃的景象。

-通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生更直观地感受诗歌中的春江美景。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗歌朗诵：

-分组进行诗歌朗诵，培养学生朗读能力，感受诗歌的韵律美。

-邀请优秀小组进行展示，给予鼓励和表扬。

2.诗歌创编：

-鼓励学生发挥想象力，以“春江晚景”为主题，创作自己的诗句。

-分享创作成果，让学生互相欣赏和学习。

3.诗歌绘画：

-让学生发挥绘画才能，将诗歌中的春江美景描绘出来。

-展示优秀作品，进行点评和交流。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.诗歌情感分析：

-提问：“诗人在这首诗中表达了怎样的情感？”

-举例回答：“诗人通过描绘春江美景，表达了对春天的喜爱和赞美之情。”

2.诗歌意象理解：

-提问：“诗中的‘鸭’和‘河豚’分别有什么象征意义？”

-举例回答：“‘鸭’象征着春天来临，‘河豚’象征着春天的气息。”

3.诗歌创作技巧：

-提问：“诗人在这首诗中运用了哪些修辞手法？”

-举例回答：“诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结诗歌的意境、情感和创作手法。

2.强调诗歌朗诵和创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗、多写诗。

3.布置课后作业，要求学生背诵《惠崇春江晚景》，并尝试创作自己的诗歌。

教学流程结束。知识点梳理1.诗歌背景知识：

-苏轼及其生平简介

-《惠崇春江晚景》的创作背景和时代背景

2.诗歌内容理解：

-春江晚景的描绘：江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚等自然元素

-诗歌意象的运用：鸭子的“先知”、河豚的“欲上”

-诗歌结构的分析：四句诗的构成和意义

3.诗歌情感表达：

-对春天美景的喜爱和赞美

-对自然生命力的感慨和敬畏

4.诗歌修辞手法：

-比喻：如“春江水暖鸭先知”

-拟人：如“河豚欲上时”

5.诗歌韵律特点：

-平仄押韵：五言绝句的韵律特点

-朗朗上口：诗歌的语言节奏和韵律美

6.诗歌教学目标：

-培养学生对诗歌的欣赏能力

-提高学生的诗歌阅读理解能力

-增强学生的诗歌创作和表达能力

7.诗歌教学策略：

-结合图片、音乐等多媒体手段，帮助学生直观感受诗歌意境

-引导学生通过朗读、背诵等方式，深入理解诗歌内容

-鼓励学生进行诗歌创作和讨论，提高学生的文学素养

8.诗歌教学评价：

-评价学生的诗歌阅读理解能力

-评价学生的诗歌朗诵和背诵水平

-评价学生的诗歌创作和表达能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境创设：在课堂上，我尝试通过多媒体展示春江晚景的图片和视频，让学生身临其境地感受诗歌中的美景，这样的情境创设让学生对诗歌的理解更加深刻。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问和见解，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂教学中，我发现部分学生对诗歌的理解存在较大差异，有的学生能够深入分析诗歌的意境，而有的学生则难以理解。这让我意识到需要更加细致地关注每个学生的学习状态，提供个性化的辅导。

2.诗歌创作指导不足：在诗歌创作环节，我发现学生们虽然能够模仿诗歌的格式，但在内容和情感表达上缺乏创意。这可能是因为我对诗歌创作的指导还不够具体和深入。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生的个体差异，我计划在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习需求提供帮助，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.丰富诗歌创作指导：为了激发学生的创作灵感，我将引入更多诗歌创作技巧的讲解，并结合实例进行分析，让学生在模仿的基础上能够有所创新。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入课堂表现、小组合作、诗歌创作等多个维度的评价方式，以学生的实际表现作为评价的主要依据。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。课后作业1.**背诵作业**：

-背诵《惠崇春江晚景》这首诗。

-答案：春江水暖鸭先知，蒌蒿满地芦芽短。正是河豚欲上时。

2.**诗歌理解作业**：

-结合诗句，用自己的话描述诗中描绘的春江晚景。

-答案示例：春天来了，江水变暖了，鸭子们最先感受到了春天的气息，它们在水中自由地游弋。江边的蒌蒿长满了地，芦苇也刚刚冒出嫩芽，看起来生机勃勃。这时候，河豚也开始从深海游向江中，准备产卵。

3.**诗歌创作作业**：

-以“春日”为主题，仿写一首五言绝句。

-答案示例：春风拂面柳丝长，桃花笑颜迎春光。蜂儿采蜜忙，鸟儿歌唱响。

4.**诗歌比较作业**：

-比较苏轼的《惠崇春江晚景》和杜甫的《春望》，找出两首诗在描写春天时的异同。

-答案示例：两首诗都描绘了春天的景象，但《惠崇春江晚景》更多地展现了春天的生机和活力，而《春望》则更多地表达了诗人对国家命运的忧虑和对春天的渴望。

5.**诗歌应用作业**：

-创作一个以“春江晚景”为主题的绘画或手工作品，并附上简短的文字说明。

-答案示例：绘画作品可以描绘江水、鸭子、蒌蒿、芦苇等元素，手工作品可以是折纸的鸭子或河豚，文字说明可以是对作品中元素的解释和自己的感受。

6.**诗歌讨论作业**：

-与家人或朋友分享你对《惠崇春江晚景》这首诗的理解，并讨论你们各自对“春江水暖鸭先知”这句话的理解。

-答案示例：讨论可以围绕诗句的意义、诗歌的意境、诗人表达的情感等方面进行，每个人的理解可能不同，但都是对诗歌的深入思考。

7.**诗歌延伸作业**：

-在网络上查找更多关于苏轼的诗歌，阅读并选择一首进行赏析，写一篇简短的赏析文章。

-答案示例：可以选择《题西林壁》等诗歌，分析诗中的意境和诗人表达的思想感情。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对诗歌内容的理解程度，如询问学生诗句的意义、诗歌中的意象以及诗人的情感表达。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极回答问题、是否主动参与讨论、是否认真听讲等。

-互动式测试：进行简单的互动式测试，如诗句接龙、诗歌知识问答等，以检验学生对诗歌知识的掌握情况。

-诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，评估学生的朗诵技巧和情感表达能力。

-小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出自己的见解、是否能够倾听他人的意见、是否能够有效地参与讨论等。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的背诵作业、诗歌理解作业、诗歌创作作业等进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

-个性化点评：在作业批改中，不仅要指出学生的不足，还要给予积极的鼓励和个性化的点评，帮助学生认识到自己的进步。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并据此调整学习方法。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生有机会展示自己的作品，提高他们的自信心和学习兴趣。

-学生互评：鼓励学生之间进行互评，培养学生的批判性思维和评价能力。

3.过程性评价：

-记录学生的课堂表现和作业完成情况，形成学生学习档案。

-定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。

-通过学生自评和同伴互评，提高学生的自我反思能力。

4.总结性评价：

-在课程结束时，进行一次总结性测试，全面评估学生对诗歌知识和技能的掌握情况。

-结合过程性评价和总结性评价，为学生提供综合性的学习评价。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春江晚景的描绘：春江水暖、鸭先知、蒌蒿满地、芦芽短、河豚欲上时

-诗歌的意境：生机勃勃、充满活力、春意盎然

-诗人的情感：对春天的喜爱