2024秋九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题 1 燃烧和灭火第1课时 燃烧的条件及灭火的原理教学设计1（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理教学设计1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们要一起探索一个充满魔力的化学世界——燃烧！这节课，我们将揭开燃烧的神秘面纱，探究燃烧的条件和灭火的原理。我会用生动的故事、有趣的实验，带领你们一步步走进这个神奇的领域。准备好了吗？让我们一起点燃知识的火花吧！🔥🔥🔥核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力，提升学生的化学核心素养。通过探究燃烧的条件和灭火的原理，学生能够学会运用观察、实验、分析等方法，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。同时，引导学生关注化学与生活的联系，增强环保意识，激发学生对化学科学的兴趣和好奇心。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物（氧气）和达到着火点的温度。

②掌握灭火的三大基本原理：清除可燃物、隔绝氧气和降低温度到着火点以下。

2.教学难点，

①如何通过实验观察和数据分析，理解燃烧过程中氧气消耗的规律。

②如何将理论知识与实际生活中的灭火措施相结合，形成正确的灭火方法判断。

③如何引导学生从多个角度思考，理解燃烧现象背后的化学原理，提升学生的科学思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备新版《化学》教材，特别是九年级上册第七单元的内容。

2.辅助材料：准备与燃烧和灭火相关的图片、图表和视频，如火焰燃烧的动态图、火灾现场的图片以及灭火器的使用演示视频。

3.实验器材：准备蜡烛、酒精灯、燃烧匙、石棉网、干冰、灭火器等实验器材，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保教室内光线充足，以便学生观察实验现象。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“燃烧的条件及灭火的原理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么木头可以燃烧而石头不能？”“灭火器中的二氧化碳是如何灭火的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解燃烧和灭火的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解燃烧和灭火的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示火灾现场的视频，引出“燃烧和灭火”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解燃烧的三个条件和灭火的三大原理，结合实验现象和实例，如蜡烛燃烧实验和二氧化碳灭火实验。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同火灾场景下的灭火方法，并模拟实验操作。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么灭火器喷出的二氧化碳可以灭火？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解燃烧和灭火的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握灭火方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解燃烧和灭火的知识点，掌握灭火方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“燃烧的条件及灭火的原理”，布置课后作业，如设计一个家庭火灾逃生计划。

提供拓展资源：提供与燃烧和灭火相关的拓展资源，如书籍《化学与生活》、网站《消防知识库》等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的燃烧和灭火的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-燃烧的历史与发展：介绍燃烧这一现象的历史，从古代的火种保存到现代的燃烧技术，以及燃烧在人类文明发展中的重要作用。

-燃烧的应用：探讨燃烧在日常生活、工业生产、能源利用等方面的应用，如烹饪、发电、火箭发射等。

-燃烧与环境保护：分析燃烧过程中产生的污染物及其对环境的影响，探讨如何实现清洁燃烧和减少环境污染。

-灭火器的种类与使用：介绍不同类型的灭火器及其适用场景，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。

-火灾逃生与自救：讲解火灾发生时的逃生方法和自救技巧，提高学生的安全意识和自救能力。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《化学与生活》、《燃烧学导论》、《消防常识》等，深入了解燃烧和灭火的原理及实际应用。

-观看科普视频：通过观看科普视频，如《燃烧的秘密》、《消防知识科普》等，直观地了解燃烧现象和灭火方法。

-参观消防博物馆或消防队：实地参观消防博物馆或消防队，了解消防器材的使用和火灾逃生知识。

-开展小组研究：分组研究燃烧和灭火的相关课题，如“不同灭火器的灭火效果比较”、“清洁燃烧技术的研究”等。

-组织消防演练：在学校或社区组织消防演练，让学生亲身体验火灾逃生和灭火操作，提高安全意识和自救能力。

-参与社区志愿服务：加入社区消防志愿者队伍，参与消防宣传活动，为社区居民普及消防知识。

-创作科普作品：鼓励学生创作科普漫画、手抄报、短视频等，以生动形象的方式传播燃烧和灭火知识。

-开展科学实验：设计并开展与燃烧和灭火相关的科学实验，如燃烧速度实验、灭火剂效果实验等，培养学生的动手能力和创新能力。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加与化学相关的科学竞赛，如燃烧原理竞赛、消防知识竞赛等，提升学生的综合素质。

-撰写科普文章：鼓励学生撰写科普文章，如《燃烧与灭火的奥秘》、《消防安全的重要性》等，提高学生的写作能力和表达能力。教学反思与改进七、教学反思与改进

教学反思是我们每位教师成长的阶梯，也是不断提升教学质量的关键。在刚刚结束的“燃烧和灭火”这节课中，我进行了一些思考，以下是我对教学过程的反思以及未来改进的计划。

首先，我觉得课堂气氛的营造至关重要。在这次课上，我尝试通过引入实际的火灾案例来激发学生的兴趣，但发现部分学生对此类案例的反应并不热烈。未来，我计划尝试更多样化的教学方法，比如组织学生进行角色扮演，让他们扮演消防员、被困者等角色，通过模拟真实的火灾场景来增强他们的参与感和代入感。

其次，实验环节是本节课的重点，但我也注意到在实验过程中，有些学生对于实验器材的使用不够熟练，导致实验效果不佳。针对这一点，我计划在课前进行实验器材的培训，确保每个学生都能熟练操作实验器材。同时，我会在实验过程中给予更多的个别指导，让学生在实验中真正学到知识。

在教学内容的深度和广度上，我发现有些学生对于燃烧的化学原理理解不够深入，而对于灭火的原理则相对容易掌握。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合化学反应方程式来讲解燃烧的过程，帮助学生建立更坚实的理论基础。同时，我也会适当增加一些拓展内容，如不同类型火灾的灭火方法，以及燃烧技术在工业和日常生活中的应用，以拓宽学生的知识面。

在课堂互动方面，我发现学生在讨论环节的参与度不高，很多学生只是被动地听讲。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，设计更多开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和疑问，并引导他们进行深入的讨论。

此外，我也意识到在评价学生的过程中，我过于依赖书面作业和考试，而忽略了学生的实际操作能力和创新思维。因此，我计划在评价方式上做出调整，增加实验报告、项目展示等评价方式，以全面评估学生的学习成果。

最后，我认为自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律的问题会影响到教学效果。为了改善这一点，我计划在课前制定更明确的课堂规则，并在课堂上严格执行。同时，我也会更多地运用正面激励，如表扬、奖励等，来维护良好的课堂秩序。内容逻辑关系1.燃烧的条件

①燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物（氧气）和达到着火点的温度。

②可燃物：指能够燃烧的物质，如木材、纸张、汽油等。

③助燃物：指支持燃烧的物质，通常是氧气。

④着火点：指物质开始燃烧的最低温度。

2.燃烧的类型

①纯净物燃烧：如氢气燃烧生成水。

②混合物燃烧：如木材燃烧生成二氧化碳和水。

②完全燃烧与不完全燃烧：根据燃烧的充分程度分类。

3.灭火的原理

①清除可燃物：移除燃烧物质，如清理火灾现场的可燃物。

②隔绝氧气：使用灭火器、湿布等隔绝空气，如二氧化碳灭火器隔绝氧气。

③降低温度：使用水、泡沫等降低燃烧物质的温度，如喷水灭火。

④灭火器的选择：根据火灾类型选择合适的灭火器，如干粉灭火器用于电器火灾。

4.火灾逃生与自救

①火灾逃生的基本原则：保持冷静、迅速判断、选择安全的逃生路线。

②火灾逃生的方法：低姿势逃生、使用湿毛巾捂住口鼻、关闭门窗等。

③自救措施：拨打火警电话、使用灭火器灭火、等待救援等。重点题型整理1.题型一：燃烧的条件

问题：列举三种常见的可燃物，并说明它们在燃烧过程中需要满足的条件。

答案：常见的可燃物有木材、纸张、汽油等。它们在燃烧过程中需要满足的条件是存在可燃物、有足够的氧气（助燃物）和温度达到着火点。

2.题型二：灭火的原理

问题：简述灭火的三大基本原理，并举例说明。

答案：灭火的三大基本原理是清除可燃物、隔绝氧气和降低温度到着火点以下。例如，使用灭火器喷出二氧化碳可以隔绝氧气，从而达到灭火的目的。

3.题型三：灭火器的选择

问题：如果发生以下火灾，应选择哪种类型的灭火器？为什么？

a)电器火灾

b)纸张火灾

c)油脂火灾

答案：

a)电器火灾：应选择二氧化碳灭火器，因为它不会导电，且能迅速降低火灾现场的温度。

b)纸张火灾：应选择泡沫灭火器，因为它能产生大量泡沫，隔绝空气，达到灭火的效果。

c)油脂火灾：应选择干粉灭火器，因为它能迅速扑灭火焰，且适用于多种类型的火灾。

4.题型四：火灾逃生与自救

问题：在火灾发生时，以下哪种逃生方法是不正确的？

a)保持冷静，迅速判断逃生路线

b)使用湿毛巾捂住口鼻

c)冲进浓烟区域逃生

答案：c)冲进浓烟区域逃生是不正确的。因为浓烟中含有有毒气体，容易造成窒息。

5.题型五：燃烧与环境保护

问题：为什么燃烧会产生污染物？如何减少燃烧对环境的影响？

答案：燃烧产生污染物的原因是燃料中的碳氢化合物在燃烧过程中不完全燃烧，产生一氧化碳、碳氢化合物等有害气体。为了减少燃烧对环境的影响，可以采取以下措施：

a)提高燃料的燃烧效率，减少不完全燃烧。

b)开发和使用清洁能源，如太阳能、风能等。

c)加强对工业排放的监管，减少有害气体的排放。教学评价教学评价是检验教学效果的重要环节，也是促进学生学习和教师教学改进的关键。以下是我对“燃烧和灭火”这一课的教学评价方案：

1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对燃烧和灭火基本概念的理解程度。例如，提问“什么是燃烧的三个必要条件？”来检验学生对基本知识的掌握。

-观察：在实验操作和课堂活动中，观察学生的参与度和操作是否规范，如观察学生在实验中是否能够正确使用实验器材。

-测试：进行随堂小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识点的掌握情况。例如，出题要求学生列举三种常见的可燃物。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，观察学生的合作能力和沟通技巧，以及他们是否能够将所学知识应用于实际问题中。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括实验报告、论述题和计算题等。在批改过程中，注意学生的解题思路、计算过程和答案的正确性。

-作业点评：在作业反馈中，不仅指出错误，还要分析错误原因，并提供正确的解题方法。例如，对于实验报告中数据记录不准确的情况，要指出可能的误差来源。

-及时反馈：通过作业反馈，及时向学生传达学习效果，鼓励学生在下一次作业中改进。对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和建议。例如，对于理解困难的