2024秋八年级语文上册 第4单元 15白杨礼赞教学设计 新人教版

2024秋八年级语文上册第4单元15白杨礼赞教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024秋八年级语文上册第4单元15《白杨礼赞》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《白杨礼赞》的世界，感受这篇散文的魅力。让我们一起，走进那坚韧不拔的白杨树，感受它顽强的生命力，体会作者对家乡的深情厚谊吧！🌳💫🏫核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经学习了散文的基本知识，包括散文的特点、表达方式和情感传达等。他们对于描写自然景物、抒发感情的文章有一定的阅读经验，但对于《白杨礼赞》这样具有象征意义的散文，他们可能还缺乏深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对文学作品的兴趣普遍较高，他们喜欢通过阅读来感受文字的魅力。在阅读能力上，他们已经能够独立阅读并理解文章的大意，但在深入分析文章的象征意义和作者情感方面，可能还需要进一步的引导和训练。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过讨论来深入理解，有的则更倾向于独立思考和笔记。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《白杨礼赞》时可能会遇到以下困难：一是对文章中象征手法的理解不够深入，难以把握作者想要传达的深层含义；二是对于散文中的抒情语言和情感表达可能缺乏敏感度，难以准确捕捉作者的内心世界。此外，学生在分析文章结构、段落划分和主题思想时，也可能存在一定的困难。因此，教学过程中需要注重引导和启发，帮助学生逐步克服这些挑战。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，结合学生的阅读体验，引导学生深入分析文章。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生扮演作者或白杨树，体会作者的情感和树木的精神；同时，设计小组讨论，让学生探讨白杨树的象征意义。

3.教学媒体：利用多媒体展示白杨树图片和视频，增强学生的直观感受；同时，结合课文原文，通过朗读和音频资料，提升学生的语言感知能力。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于白杨树的视频，让学生直观感受白杨树的形象。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们认为白杨树有什么特别之处？它为什么会成为作者赞美的对象？”

3.**激发兴趣**：简要介绍《白杨礼赞》的背景和作者，引发学生对文章的好奇心。

**讲授新课（15分钟）**

1.**分析标题**：“白杨礼赞”的标题有什么含义？它揭示了文章的哪些内容？

2.**理解文章**：分段讲解文章内容，重点分析作者的抒情手法和象征意义。

3.**讨论交流**：引导学生讨论文章中白杨树的象征意义，以及作者对家乡的深情。

**巩固练习（10分钟）**

1.**角色扮演**：分组进行角色扮演，让学生扮演作者或白杨树，体验作者的情感和树木的精神。

2.**小组讨论**：分组讨论文章中的象征手法，如白杨树的坚韧、不屈等，以及这些象征意义在文章中的作用。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：针对文章中的关键问题进行提问，如“作者为什么选择白杨树作为赞美的对象？”

2.**回答**：让学生回答问题，教师进行点评和总结。

**师生互动环节（10分钟）**

1.**提问与解答**：教师提出问题，引导学生思考并回答，教师及时给予反馈。

2.**情感共鸣**：引导学生分享自己对家乡的情感，与作者的情感产生共鸣。

3.**拓展延伸**：讨论白杨树在现实生活中的象征意义，如坚韧不拔、团结协作等。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调文章的象征意义和作者的情感。

2.**作业布置**：要求学生课后阅读《白杨礼赞》全文，并写一篇读后感。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与作业布置：5分钟

**教学重难点：**

-白杨树的象征意义

-作者的情感表达

**教学创新点：**

-通过角色扮演和小组讨论，让学生更深入地理解文章内容。

-引导学生分享自己的情感体验，与作者产生共鸣。

-结合现实生活中的象征意义，拓展学生的思维。

**核心素养能力的拓展要求：**

-培养学生的阅读理解能力

-提高学生的情感表达能力

-增强学生的团队合作能力学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解散文的阅读方法，对《白杨礼赞》这样的象征性散文有了更深入的认识。他们在分析文章结构、把握作者情感和象征意义方面取得了显著进步。

2.**情感共鸣与表达能力增强**：学生在学习过程中，能够体会到作者对家乡的深情厚谊，以及白杨树所象征的坚韧不拔的精神。这有助于学生培养自己的情感共鸣能力，并在日常生活中更好地表达自己的情感。

3.**文学鉴赏能力提高**：通过对《白杨礼赞》的赏析，学生学会了如何鉴赏文学作品，包括分析标题、理解象征手法、把握文章结构等。这些技能将有助于他们在今后的学习中更好地理解和欣赏其他文学作品。

4.**批判性思维能力发展**：在课堂讨论和提问环节，学生需要运用批判性思维来分析文章，提出自己的见解。这有助于培养学生的批判性思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的观点。

5.**合作学习与交流能力提升**：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享自己的想法，倾听他人的意见，这有助于提高他们的交流能力和团队合作精神。

6.**文化素养的拓展**：通过学习《白杨礼赞》，学生了解了我国传统文化中关于自然景物的象征意义，以及作者对家乡的热爱。这有助于拓展他们的文化视野，增强民族自豪感。

7.**写作能力的提升**：在写读后感的过程中，学生需要运用所学知识，结合自己的思考，进行写作。这有助于提高他们的写作能力，包括语言表达、结构安排和观点阐述等方面。

8.**审美情趣的培养**：通过欣赏《白杨礼赞》这样的文学作品，学生能够感受到文学的美，培养自己的审美情趣。教学反思这节课下来，我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

课堂导入环节，我选择了播放白杨树的视频，这个方法很有效，学生的兴趣立刻被调动起来。他们对于白杨树有了直观的认识，这对于理解文章中的象征意义起到了很好的铺垫作用。在讲授新课的过程中，我尝试了分段讲解，并结合讨论，让学生在理解文章的同时，也能参与到课堂中来。我发现，这种互动式教学方式很受学生欢迎，他们的参与度和积极性都有所提高。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论，这样的活动不仅让学生对文章有了更深的理解，还锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。在课堂提问环节，我提出了几个关键问题，引导学生思考，他们的回答让我看到了他们对文章的深入理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在讲解象征意义时，我发现部分学生对于这一概念的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解象征手法的运用，帮助学生更好地把握文章的主旨。

其次，课堂讨论环节中，我发现部分学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，尤其是那些比较内向的学生，让他们在课堂上也能找到自信。

此外，我还发现，在讲解文章结构时，有些学生对于段落划分和主题思想的把握还不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对文章结构的分析，让学生能够更好地把握文章的整体框架。内容逻辑关系①白杨树的象征意义

-知识点：象征手法、白杨树的特点、作者的情感

-词句：坚韧、不屈、顽强、生命力、家乡

②文章结构分析

-知识点：总分总结构、段落划分、主题思想

-词句：开头段、过渡段、结尾段、中心句、总结

③作者情感表达

-知识点：抒情手法、情感基调、情感