15 戴上红领巾 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

15戴上红领巾教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为《道德与法治》一年级下册统编版“15戴上红领巾”。主要包括红领巾的来历、红领巾的意义以及如何正确佩戴红领巾等内容。通过学习，让学生了解红领巾的历史和象征意义，培养学生的爱国情感和集体荣誉感。核心素养目标培养学生具备爱国主义情怀，增强集体荣誉感和社会责任感；提升学生的自我认知和自我管理能力，学会正确佩戴红领巾，养成良好的行为习惯；发展学生的合作意识和团队精神，通过集体活动体验红领巾的意义。教学难点与重点1.教学重点

-明确红领巾的来历和意义：重点讲解红领巾的历史背景，如五四运动、少先队成立等，使学生理解红领巾的象征意义。

-正确佩戴红领巾的方法：通过示范和练习，确保学生掌握红领巾的正确佩戴方式，包括结法、佩戴位置等。

2.教学难点

-理解红领巾的象征意义：对于一年级学生来说，理解红领巾所代表的爱国、进步、团结等抽象概念有一定难度，需要通过具体事例和故事进行辅助。

-培养学生的集体荣誉感：引导学生认识到红领巾是少先队员的标志，通过集体活动，让学生在实际行动中体验和感受集体荣誉感。

-适应新角色，增强责任感：学生从普通学生转变为少先队员，需要适应新的角色，理解并承担相应的责任，这一过程可能需要时间和实践来逐步实现。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、红领巾实物。

-课程平台：统编版道德与法治一年级下册教材配套教学资源。

-信息化资源：少先队历史图片、红领巾佩戴教学视频。

-教学手段：图片展示、故事讲述、角色扮演、小组讨论。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师手持红领巾，以“同学们，今天我们要来认识一个特殊的标志——红领巾。”作为开场，引发学生的好奇心。随后，教师展示红领巾实物，并简要介绍红领巾的来历，如“红领巾是少先队员的标志，它有着悠久的历史和深厚的意义。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解红领巾的来历：教师通过PPT展示相关历史图片和文字资料，向学生介绍红领巾的起源和发展历程，如五四运动、少先队成立等。

2.解释红领巾的意义：教师引导学生思考红领巾所代表的含义，如爱国、进步、团结等，并通过故事和实例帮助学生理解。

3.讲解红领巾的佩戴方法：教师现场示范红领巾的正确佩戴方法，包括结法、佩戴位置等，并邀请学生上台实践。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色，如少先队员、老师、家长等，通过角色扮演的形式，让学生体验红领巾的意义。

2.红领巾知识竞赛：教师准备关于红领巾的知识题目，组织学生进行竞赛，检验学生对红领巾的了解程度。

3.亲手制作红领巾：教师提供红领巾制作材料，引导学生亲手制作红领巾，增强学生的动手能力和对红领巾的认同感。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.红领巾的历史意义：学生讨论红领巾在历史发展中的作用，如“红领巾是如何成为少先队员标志的？”

2.红领巾的象征意义：学生讨论红领巾所代表的价值观，如“红领巾代表了哪些品质？”

3.如何正确佩戴红领巾：学生讨论红领巾的佩戴方法和注意事项，如“为什么红领巾要佩戴在左胸前？”

-举例回答：

-红领巾的历史意义：“红领巾是五四运动时期青年学生为表达爱国情怀而佩戴的，后来成为少先队员的标志。”

-红领巾的象征意义：“红领巾代表着团结、进步、勇敢、诚实等品质。”

-如何正确佩戴红领巾：“红领巾要佩戴在左胸前，结法要正确，表示对少先队的尊重。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调红领巾的历史意义、象征意义和佩戴方法。同时，教师鼓励学生在日常生活中践行红领巾所代表的品质，如团结同学、尊敬师长、诚实守信等。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《红领巾的故事》：这本书详细介绍了红领巾的起源、发展以及在中国革命和建设中的重要地位，适合学生阅读，加深对红领巾历史意义的理解。

-《少先队知识手册》：手册中包含了少先队的组织结构、活动内容、口号等知识，有助于学生全面了解少先队。

-《红色少年英雄传》：通过讲述红色少年英雄的故事，激发学生的爱国情怀和责任感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集有关红领巾的历史图片和资料，了解红领巾在不同历史时期的象征意义。

-鼓励学生参与家庭讨论，与家长分享对红领巾的理解，增进亲子关系。

-组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，实地感受红领巾所承载的红色精神。

3.设计课后实践作业

-撰写一篇关于红领巾的短文，描述自己对红领巾的理解和感受。

-设计一幅红领巾主题的绘画作品，表达对少先队和红领巾的热爱。

-制作一份红领巾知识卡片，分享给同学们，增进彼此对红领巾的了解。

4.开展红领巾主题实践活动

-组织学生参与“红领巾志愿者”活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

-开展“红领巾知识竞赛”，检验学生对红领巾知识的掌握程度。

-举办“红领巾故事会”，邀请学生分享自己了解到的红领巾故事，传承红色基因。

5.鼓励学生参与少先队活动

-鼓励学生积极参与少先队的各项活动，如升旗仪式、主题队会等，增强集体荣誉感。

-鼓励学生加入少先队组织，成为一名光荣的少先队员，肩负起少先队员的责任。

-鼓励学生向身边的优秀少先队员学习，不断进步，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据教材中的课后练习，学生需独立完成相关习题，以巩固对红领巾历史和意义的理解。

2.制作红领巾知识卡片：学生需收集红领巾的相关资料，如图片、文字描述等，并制作成知识卡片，以便于记忆和分享。

3.写一篇日记：学生以“我心中的红领巾”为题，写一篇日记，表达自己对红领巾的理解和感受，字数不限。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时获得反馈。

2.个体化反馈：针对每个学生的作业，教师应给出具体的评价，包括对正确答案的肯定和对错误答案的纠正。

3.集体反馈：在下一节课的课堂上，教师可以选择一些典型作业进行展示和讲解，引导学生共同分析问题所在，并提供改进建议。

4.问题导向：对于作业中普遍存在的问题，教师应提供详细的讲解和指导，帮助学生克服难点。

5.定期总结：教师应定期对学生的作业完成情况进行总结，包括作业完成率、正确率等，以便于调整教学策略。

6.鼓励学生互评：教师可以鼓励学生之间互相批改作业，培养合作精神和批判性思维，同时也能够让学生从他人的错误中学习。

7.家庭联系：对于作业中反映出的学生在家庭学习中的问题，教师可以通过家校联系，与家长沟通，共同促进学生的进步。

具体作业反馈示例：

-对于课后练习题，教师应检查学生对红领巾历史事件的理解是否准确，对红领巾象征意义的掌握是否到位。

-对于红领巾知识卡片，教师应评价学生收集资料的能力、卡片的制作美观度和内容的丰富性。

-对于日记，教师应关注学生的情感表达是否真挚，对红领巾的理解是否深刻。典型例题讲解1.例题：

小明是一名一年级的学生，他戴上了红领巾。请问他成为少先队员了吗？

答案：是。因为红领巾是少先队员的标志，小明戴上了红领巾，所以他成为了少先队员。

2.例题：

红领巾是哪一年开始成为少先队员的标志？

答案：红领巾是1949年成为少先队员的标志。

3.例题：

红领巾的结法是怎样的？

答案：红领巾的结法是先折成三角形，然后将两个底角拉到中间，再打一个结，最后将红领巾佩戴在左胸前。

4.例题：

以下哪个行为不符合佩戴红领巾的规范？

A.将红领巾佩戴在左胸前

B.在学校活动中佩戴红领巾

C.在家中随意佩戴红领巾

答案：C。在家中随意佩戴红领巾不符合佩戴红领巾的规范，红领巾是少先队员的标志，应在适当的场合佩戴。

5.例题：

以下哪个故事与红领巾的来历有关？

A.红领巾的结法

B.五四运动

C.少先队的成立

答案：B。五四运动是中国近代史上一次重要的爱国运动，红领巾的来历与五四运动有关。

6.例题：

红领巾象征着哪些品质？

答案：红领巾象征着爱国、进步、团结、勇敢、诚实等品质。

7.例题：

如果