初中校本教研工作计划(共7篇)

初中校本教研工作计划（共7篇）

一、指导思想

本学期，坚持以科学发展观为统领，依然按照教

体局“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思

路。努力提高教师专业发展水平，为教育教学实践服务。根

据初中教师的特点，教导处制定了以课程改革为背景，以教

师专业发展为手段，以提高课堂教学质量为目标的，更新研

修观念，深化研修研究，强化研修管理，提高教师教学水平,

促进教师专业发展，进一步提高我校教育教学质量。

本学期主题：教师专业成长途径一一课例研讨

“提高课堂教学有效性”。本学期工作重心：小课题研究。

二、工作目标

1.立足于自助式校本研修的模式，以“再现课堂、

实践反思、互为导师、科研内化和示范辐射”的模式进行。

2.以讲座、研讨、经验交流、阅读等方式开展校

本研修活动。

三、工作措施

1.按照校本研修活动的相关要求，建立并完善教

师专业成长档案袋，内容包括：

教师听课、评课记录，开课教师的教案、课件、

说课文字材料；

教师学习及听课评课后的反思;

学科组对教师的评价内容的证明材料的收集；

教师获各级各类奖励证书复印件；

教师论文发表、获奖证明材料的复印件；

计划、总结，量化表、优秀教案或竞赛辅导教案;

课题研究过程的汇报材料、检查材料等；

后20%学生转化工作的案例、心得经验交流。

指导、帮助其他教师的心得。

2.进一步规范落实校本研修制度

根据教师的需要，教学的实际要求，实现校本培训从

提高教师技能向研究教师教育行为的过渡。

3.开展全员研修培训

加强骨干队伍的培训，提高骨干教师的层次及自

身素质，在骨干教师中开展以问题为中心的主题研讨。凡是

有外出学习的教师，必须进行经验总结和学习心得的介绍。

充分发挥骨干辐射作用，组织新秀以上教师系列

讲座，开放课堂教学活动，建立骨干教师网络论坛，以实现

不同层次骨干教师之间教育教学的互动。继续抓好“师徒结

对”，在骨干教师与青年教师结对子的基础上，创设条件，

开展活动，召开一次骨干带青年教师帮扶工作展示会，把

“师徒结对”骨干教师全面帮带活动扎实地开展起来。

认真抓好青年教师的理论学习，在青年教师中开

展读书活动，青年教师要制定读书计划，并上交计划，学校

不定期地检查新教师的读书情况，及时考核，培养青年教师

的读书习惯。组织青年教师技能大赛。

本学期逢双周开全校教师参加的教学研修活动活

动。本学期向教师推荐的阅读地参考书目：《高效课堂22

条》

规范每周一次的备课组工作，严格考勤，有具体

时间、地点、中心发言人、主题内容，有详细的活动记录。

4.严格校本研修管理

校长是校本研修工作的第一负责人，教导处具体

负责教师的校本研修工作计划、布置、执行、督查、总结等。

建立校本研修激励机制，评选校本教研先进个人,

读书活动先进个人，调动教师参与培训的积极性，让学习成

为教师工作的一部分，成为教师生活的一种习惯。

5.加强课题研究管理工作

本学期，对已有的两个课题之，一方面我们加强

指导工作，规范课题研究的各个环节，监促课题研究过程材

料的收集与阶段性成果的总结交流另一方面，我们要加强课

题的研究效能，真正把课题研究的过程与教学实践过程结合

起来，使教学实验过程中有课题研究工作，同时课题研究的

过程就是教学实践的过程。

6.加强校本研修的策划工作

校本研修工作从形式到内容，都要进行转变，特

别是紧密地围绕教育实践开展工作。

所以，每一位教师在校本研修过程中，总结自己教育

教学实践经验，结合教育教学理论，为研修共同体中的每一

位教师当一回导师。同时在平时的研修过程中，不断转变角

度，不但在研修共同体面前是学生，也是导师。

教导处011-9-6

孟庄一中2011年——2012学年度上学期教研工作安排

段家初中教师校本研修工作规划

校本研修是学校立足自身发展的实际，以更新教

师观念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师的专

业素养和教育教学质量为根本目的，通过“专业引领、同伴

互助、实践反思”，促进教师自主成长，带动学生全面发展

的一种有计划、有组织的以校为本的教师自我探究、自我发

展的研究行动。近年来，我校在校本研修工作中进行了积极

有益的探索与尝试，抓组织安排和载体落实，引导教师立足

校情、教情和学情，开展形式多样的校本研修活动，为教师

的专业化成长搭建了学习交流，共同提高的平台，教师的学

习方式、教学方式和研究方式正在发生深刻的变化，业务素

质和课堂教学能力逐步得到提高。。为贯彻落实全省教育工

作会议精神和《陕西省贯彻实施意见》关于加强教师队伍建

设的基本要求，全面推进我校校本研修工作的健康发展，规

范校本研修工作，增强校本研修的针对性、实效性，促进教

师专业发展和学校办学水平的提高，根据陕西省教育厅《关

于全面推进教师校本研修的意见》，结合我校实际，特制定

本规划：

一、指导思想

坚持用科学发展观统领校本研修工作，以基础教

育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校

教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教

师综合素质为目标，以教师为研修主体，以促进学生健康、

主动发展和教师专业化成长为落脚点，逐步形成以校为本的

研修工作新机制，统筹规划，分步推进，有效提升我校教师

综合素质。

二、基本原则

1、面向全员，整体推进。校本研修必须面向全体教师,

调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业

成长，实现全员参与。

2、区域协作，资源共享。在立足本校的基础上，

倡导“大校本”理念，针对我校资源短缺的实际，整合区域

资源，加强校际合作，以教研网络为载体，构建协作区研修

工作机制，实现资源共享，优势互补，提高研修质量和效益。

3、以校为本，突出特色。以学校为基本单位，优

化本校师资队伍结构，提高教师业务水平，促进学校发展。

要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际有

机结合起来，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、

运行机制和管理办法。

4、聚焦课堂，注重实效。课堂是学校教育教学的

基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根

于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研

究问题，解决问题，增强课堂教学的有效性，通过强化课堂

质量评价推动教师专业发展。要将教研活动与教师培训有机

结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和

实效性。

三、目标任务

总体目标

通过我校教师校本研修五年规划的实施，基本构

建起目标责任明确、逐级落实、全员参与、管理规范，运行

有序的校本研修工作新机制。教师的研究意识、研修水平明

显提高，课堂教学能力明显增强，教育教学质量稳步提高。

具体任务

1、抓点示范，培育典型。建立县、教研协作区、

学校三

级校本研修实验基地校，县教体局首批确定城关中学、

池河中学、后柳中学、城关一小、城关镇中心小学、池河镇

中心小学6所学校为县级校本研修实验学校，开展校本研修

创新试点，培育典型，总结经验，及时推广。

2、培训骨干，专业引领。重视抓好校本研修指导

教师骨干队伍建设，从2011年起，每年加强培训我校教务

主任、教研处主任和县级骨干教师，并选送一定数量的校本

研修指导教师参加省、市级培训，同时要加强校本研修的业

务指导和跟踪管理。

3、整合资源，集体攻关。加强校本研修课程资源

建设，充分发挥和利用好校本研修资源的作用，印发校本研

修专项课程研究指南，倡导“校校有课题，人人都参与”的

校本研修理念，引导教师围绕教学中遇到的实际问题，从微

型课题研究入手，逐步建立一批具有本县地方特色的校本研

修优质课程资源，以专项课题研究推动校本研修工作的深入

开展。

4、创新模式，构建机制。在县、校组织的各类培

训中增设校本研修指导课程，积极创新校本研修模式，探索

并完善“集中短训一一送培到校——校本研修”相结合的

教师全员培训体系，全面提升我校教师校本研修的质量和水

平。

5、强化管理，提升质量。将校本研修纳入我校教

师继续教育整体规划，每位教师每年参加校本研修不得少于

30学时。建立校本研修考核制度，保证校本研修时间和研修

计划的完成，每年7月由所在学校集中组织一次考核，县人

事股组织复查，合格者认定继续教育学分，确保校本研修取

得实效。

四、研修内容和基本方式

1、校本研修的主要内容

校本研修的内容，应根据学校自身发展和教师专业发

展需求，结合学校特点，科学构建，合理设计。一般包括以

下四个方面：

——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新

动态与成果；课程标准和教材研究；三维目标的设计与实现;

课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的

基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究

性学习及综合实践活动的理论与实践等。

——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教

师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适

与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术

与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学

特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与

教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展;

班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良

好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组

织与管理等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合

学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：

——基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范

观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。

——基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例

点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。

——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对

互助；教

研活动；专题沙龙；兴趣小组等。

——基于校际合作的研修方式：对口支教；项目

合作；基地活动；校际结对；联片研修等。

——基于专业发展的研修方式：实践反思；技能

训练；教学竞赛；专题研究；论文撰写等。

——基于网络平台的研修方式：校园网站；专题

论坛；博客写作；QQ群交流等。

五、年度工作任务

按照“统筹规划、完善机制、分类指导、分步实

施、有序推进、提升质量”的工作思路，我校我校教师校本

研修年度工作的具体任务是：

1、统筹安排，夯实基础：宣传动员，形成共识；

县、协作区、学校层层建立组织领导机构；在调查研究、分

析论证的基础上，制定校本研修五年规划和年度实施方案，

出台《我校教师校本研修指南》，明确任务，落实责任，建

立完善相关制度，全面启动新一轮校本研修工作；抓点带面,

确定校本研修实验学校，启动并开展校本研修创新试点校工

作，培训一批校本研修指导骨干教师。

2、突出重点，培育典型：以校本研修专项课题研

究载体，抓好校本研修课程资源建设，培育地方特色的校本

研修优质课程资源，开展校本研修示范校创建工作，召开校

本研修创新试点现场会，全面推进校本研修工作。

3、强化管理，整体推进：加强校本研修管理和业

务指导，发挥骨干引领作用，总结探索创新校本研修模式，

初步形成灵活多样的校本研修培训体系，评估验收并表彰命

名一批县级校本研修示范学校和校本研修指导骨干教师。

4、巩固成果，提升质量：继续抓好校本研修各项措施

落实工作，校本研修专项课题研究取得阶段性成果，丰富校

本研修内容，深化校本研修活动主题，校本研修质量和效果

明显提升。

5、完善机制，形成常态：全面完成校本研修五年

规划提出的主要目标任务，总结、提炼校本研修工作的成功

做法和基本经验，全面展示校本研修成果，加大学习推广力

度，积极探索构建校本研修工作的长效机制和管理制度，促

使校本研修步入常态化、制度化，推进校本研修工作有序、

有效、持续深入开展，不断提升教师队伍的整体素质和业务

水平。

六、保障措施

明确职责，建立校本研修工作新机制

1、加强校本研修统筹协调。县教育行政部门负责

校本研修的整体规划；负责制定校本研修五年规划和年度工

作具体方案，指导并组织我校校全面开展校本研修工作。

2、强化校本研修业务指导。县教研室负责全县校

本研修业务指导与管理；负责抓好校本研修创新试点工作，

对各我校校校本研修年度计划进行审核，组织相关全县性校

本研修活动，不定期组织教研人员对各校的校本研修工作进

行检查、评估，对基础薄弱、师资力量不足的学校要重点加

强业务指导，及时总结、推广校本研修工作中的先进经验、

优秀成果。

3、重视校本研修基地建设。我校校是校本研修的

基地，校长是第一责任人。各我校要在教育行政部门的统一

领导下，在县教研室的指导下，负责抓好校本研修的具体组

织实施工作。要通过组织开展自主学习、自修反思、课题研

究、教学技能训练、专题讲座、集中辅导、观摩教学、研讨

交流、师徒结

对、案例分析、网络学习、校本课程开展等活动，把

校本研修落到实处。要建立健全校本研修考勤、考核、奖惩

等制度，加强对校本研修过程管理，建立和完善校本研修档

案和教师个人研修档案，及时填写校本研修记录，如实记载

校本研修情况。

4、明确校本研修工作的主体。我校教师是校本研

修的主体，教师要根据自身工作特点和实际，选择自己的研

修内容和学习方式，制订个人专业发展五年规划和年度研修

计划，寻找适合自己专业发展的途径和方法；以自己的教育

教学活动为对象，从自己最为困惑、最迫切需要解决的问题

入手进行自主研修，自我管理，自我评价；边学习边实践，

边反思，边改进，边提高。按时积极参加学校的校本研修活

动，保质保量完成校本研修的任务和规定的学时，并做好个

人研修笔记，如实记录自己专业发展的轨迹。学校将教师参

加校本研修作为教师个人年度考核、绩效考核、评先、评优、

晋级的重要依据。

落实措施，确保校本研修工作有序开展

1、狠抓规划落实。各我校要立足本校实际，明确

校本研修具体目标和任务，认真研究制定切实可行的校本研

修年度实施方案，每年重点确定一个主题进行自主研修，每

年的年度研修工作实施方案于3月底以前报县教研室审核同

意后组织实施，并报县局领导小组办公室备案。

2、保障研修经费。各我校要认真落实“教师培训

费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策规定，

建立机制，确保校本研修的经费投入，为全面推进校本研修

提供经费保障。

3、完善管理制度。县教育行政主管部门将校本研

修作为当前和今后一个时期提升教师教学研究能力的一个

重要抓手，

统筹规划，分步实施，整体推进。将校本研修纳入教

育督导检查、评估、年度工作目标责任制考核范畴，考核评

估结果作为学校、校长和教师年度考核的重要内容。县教体

局每年对在校本研修工作成绩突出的学校和个人进行一次

表彰奖励。

齐抓共管，全面推进校本研修工作

1、加强对校本研修工作的领导。县教体局成立由

主要领导任组长，分管领导任副组长，教育股、人事股、电

教中心、教研室负责人为成员的校本研修工作领导小组，在

人事股设立办公室，人事股长兼任办公室主任，具体负责校

本研修工作的组织管理与协调，加强对校本研修工作的检查

指导和评估。各我校要相应成立校长任组长的校本研修工作

领导小组，具体负责抓好校本研修的组织实施工作。

2、加强对校本研修工作的指导。成立校本研修专

家指导小组，具体负责全县我校校本研修工作业务指导。县

教研室要有针对性地对校本研修骨干和专业人员进行培训，

把校本研修指导教师与学科骨干教师培训结合起来，努力培

养和锻炼一批校本研修专业指导骨干队伍，促进校本研修工

作深入开展。

3、加强校本研修的课题研究。县教研室和我校校

要把加强校本研修的理论与实践研究作为当前和今后一个

时期的一项重点工作任务，积极探索构建有效的校本研修模

式、方法和管理办法，逐步形成各自的校本研修特色，实现

校本研修中的教、学、研一体化，努力把校本研修提高到一

个新水平。

4、开展校本研修示范校创建。县教研室要在抓好

校本研修创新试点校的基础上，及时总结校本研修的工作经

验，树立典型，示范引领。通过建立激励机制，创新方法和

途径，形成校本研修长效机制，促进教师教育良性发展。各

我校要积极创

造条件，主动开展校本研修示范校创建活动，以此提

升校本研修工作整体水平。

5、加强对校本研修学分管理。对完成规定研修任

务的教师换发学分，换发时间为每学年末。对校本研修工作

措施不落实，研修效果差、管理不规范的学校或教师未按规

定完成研修任务，考核不合格者，将不予以认定学分。

中学校本教研工作计划

一、总体目标及指导思想

以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新

教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾

驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师

教育教学水平。树立良好的师德师风，使教师的自我反思行

为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习

的能力。以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，

以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，

以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，

提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业

成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、具体目标及要求

1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师

生互动，力求利用新、旧教材体现新理念，切实提高课堂教

学水平。

2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我

反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。

3、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引

导教师从经验型向研究型、专家型转变。

4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨,

促进教师专业水平的提高。

三、具体形式与措施

形式采取集中与分散相结合。以学科为单位，由

教研组长负责，利用每周教研组活动时间，主管领导亲自参

加，并充分发挥骨干教师、能手的带头作用，把校本教研落

到实处。

1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组，加

强指引，落实校本教研计划与听评课计划。

2、集中学习新课程的核心理念，温故知新，加强

认识，提高理论水平。

3、观看课堂实录，增强感性认识，对新课程课堂

教学的组织与

教研活动的开展模式深入了解。

4、骨干教师观摩课及相关研讨会。

5、开展四课活动，加强实践，教研组切实推进教

研工作的开展。

6、立足本校校本培训的基础上，在条件许可范围

内邀请专业人员进行专题讲座，或邀请兄弟学校来校听课。

四、具体安排：

三月：

1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组，制

定听评课计划，开展“人人上好一节常规”课

2、新课程理论学习

四月：

1、课题研究研讨课

2、继续加强对各级质量目标的监管工作。学校

通过阶段测试、

各类竞赛、质量分析及师生座谈等方式方法，促

使各级质量目标的顺利完成，走教育可持续发展之路。

3、抓考风，促教风、学风。采取有效措施，严

肃考风、考纪，

杜绝弄虚作假的不良习气。

五月：

1、习作研讨教学

2、习作论文评比

六月：

1、课改实验的教学个案、反思、论文评比

2、整理相关档案

3.认真组织各年级的期中考及期末考试工作，及

时总结经验教训，查找问题所在，制定阶段性目标措施。

2012.3

2011-2012学年度

XXXXXX落实校本教研情况总结

XXXXXX

20011.12.

2011年下期XXXXXX校本教研工作总结

落实校本教研推进课程改革

一.牢固树立校本教研新理念，加强教育教学理

论学习。

我校的师资队伍具有特殊性：从教师的年龄结构

看，青年教师占90%,而

教改一线的新教师又占任课教师的百分之七十。

他们的基础知识扎实，接受能力强；他们的责任心强，干劲

十分足；他们的求知欲强，迫切希望学校能够为其发展提供

机遇，使之迅速成长。而中年教师为适应教育形势发展的要

求，也对自己提出了更高的要求，非常希望学校能为他们的

发展创设良好的条件。这些都成为我校校本教研发展的动

力。

同时，上述的特点也决定了我们的不足之处：从

教研氛围上讲，我们的教师虽然都很努力工作、认真研究教

材，但教研活动理论水平不高；从教学能力上看，青年教师

的教学能力还有待提高。他们在教学中遇见新问题时，往往

会采用最新的理论来指导自己，但缺少真正的实践经验；老

教师有着丰富的教学经验，又急需建构新的教学模式。如何

对中青年教师的经验和理论加以整合，成为我校目前最需要

解决的问题。

因此，我校把实施校本教研活动作为学校教学研

究工作的切入点，结合我校实际情况，切实解决青年教师教

学能力不强，教研氛围不够浓厚等问题，“以老带新，以新

促老”，真正抓住课改的机遇，促使教师素质全面提升，达

到“科研兴教、科研兴校”的目的。

随着课程改革的深入发展，碰到的问题越多，教

师心中的困惑也就越多。比如，如何落实新课程的目标，如

何把课改理念贯穿到整个课堂教学过程中；如何在教学中实

现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一;

如何评价一节课，等等。上述有关问题的解决，离不开新课

程理念的客观指导。因此，加强教育教学理论学习显得十分

必要。

为了强化教育教学理论学习，学校为教师创设了良好

的学习氛围，采用培训式、讲座式、讨论式、自学式等学习

形式，组织教师开展生动活泼而又富有成效的教育理论学

习，并要求教师在学习时勤作笔录，勤写心得，结合教学教

研实际，适时运用，使所学知识和技能有效地迁移到实际的

教学实践中去。要求每位教师每学期上交一篇教育教学总结

或论文。

二.我校进行校本教研的具体措施和做法

只有扎实细致的教研制度才能给教育教学工作注

入鲜活的生命力，才能使教育教学工作发生质的变化。因此,

我校领导班子及全体教师已形成共识：必须重视并加强校本

教研制度建设，通过教研，及时解决课改中出现的问题，促

进教师专业化发展，促进素质教育的全面发展。2010至2011

年度，我校在实施校本教研方面进行了一些积极的探索。

L优化本校教研资源，开拓校本教研新途径。

构建教育科研管理是开展校本教研活动的基本条

件。我校注重提高教研领导班子自身的素质，切实整合本校

教研优势资源，努力开拓校本教研新途径。

注重提高教研领导班子自身的素质

学校专门成立了以陈金慧校长为组长、教务处主

任为副组长的校本教研工作领导小组。领导小组十分注重更

新教育理念，努力提高自身的教学研究水平，紧跟教研制度

化建设的发展步伐。领导小组每月召开一次理论学习活动，

每周研究一次工作，及时发现问题、解决经验，以推动校本

教研进程。

充分调动教师校本教研积极性

教学管理，只有赋予教师教学科研的自主权，才

能有助于激发教师的主体性、积极性、创造性。

因此，我校努力营造充满教研精神的教学氛围：

鼓励教师在教育教学过程中发挥主人翁精神，引导广大教师

在学习贯彻课程标准的基础上，自主决

定每堂课所教授的内容、授课的方式或顺序等，鼓励

教师充分发挥自身优势，努力追求教学艺术的个性化，进而

创造出与众不同的教学风格。

体现民主意识的教研管理氛围，使教师有机会对

改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励思维的独立

性与创造性，加深教师对改革目标的理解。教师以研究者、

主人翁的身份来参与校本教研，他们带着疑问与困惑，进行

理性的思考，并通过批判性的反思，做出新的选择。在这个

过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对

话，显得尤为重要。学校力求做到了有章可循，建立一套有

利于促进教师专业发展的平等对话的机制，如教代会、教研

组工作研讨会、填写合理化建议表等。在校本教研制度化建

设的进程中，校领导能够以虚怀若谷、海纳百川的雅量，热

情汲取广大教师教育教学建议，充分发挥群体智慧，走群众

之路，努力创设民主和谐奋进的教研氛围。民主机制的建立,

既给全体教师提供了全员参与校本教研的机会，也增强了学

校领导班子的向心力、凝聚力、亲和力。

切实整合本校教研优势资源

为了切实整合学校教务处、政教处、学科教研组

和备课组等各种力量，最大限度地发挥学校内部教研资源优

势，学校成立了教科研组，由教研组组长负责校本教研各项

工作的组织协调工作。为进一步加强教研室的建设，学校聘

请本校教研组长、省市级骨干教师及一些教育教学经验丰

富、教研能力强的一线教师担任校级教研员，让他们深入教

育教学第一线，组织听课、评课，发挥传、帮、带的作用，

指导新教师逐步走上校本教研的正确轨道。

2.建立激励和保障机制，推动校本教研新进程。

校本教研是促进教师专业化可持续发展的有效机

制，它需要强而有力的支持系统与激励、保障机制作保证。

为了提高教研工作的实效性，学校制定了《教科研成果奖

励制度》、《课题研究申报立项管理条例》、《各学科每周集

体教研制度》、《教育教学理论学习制度》、《听评课制度》、《校

级观摩课及教学软件评选制度》、《校级论文评选制度》等

等，从而把教研工作纳入

制度化、规范化轨道。同时，规定教师参加教研活动

计入继续教育学时，教研工作作为新课程实验评估的主要

条件之一。

此外，把教师参与教学研究工作与奖惩、晋升职

务、评聘等挂钩，从根本上激发教师充分发挥自身的潜能，

促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自

身理论水平，从而加快校本教研进程的步伐。

通过这些制度保障，使教学研讨活动扎扎实实地

开展起来。

3.充分发挥学科组的教研力量，加快校本教研建

设进程

学科组是学校教研的基层组织，是学校开展教研

活动的主阵地。学科组的教研要确立研究目标，建立考评体

系，引进竞争机制，激活教研群体的主体精神，进而促进良

好的教研氛围和学术风气的形成。每学年组织一次先进学科

组的评优工作。

抓好集体备课

我校充分认识到，集体备课是否落到实处，是课

堂教学成败的关键，也是交流教学内容，提高业务素质和教

学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。因此，学校十

分注重搞好集体研讨备课，要求作到“四定”、“五有”、

“六优化”；并且定期检查备课情况，展示优秀教案。开展

集体研讨备课时，要注意做到“三结合”；同时，还强调反

馈评价，注重群策群力，弘扬集体智慧。

抓好公开课教学

抓好公开课，可以促使教师深入备课，勤于探索,

锐意创新，努力提高自身素质，也可以促使教师之间的互研

互学，强化教研教改意识，进而争取在教学领域中呈现出百

花齐放、百家争鸣的大好局面。在组织公开课教学时

我校注意体现一定的梯度：经验丰富、教学能力强的

老师上示范课、观摩课，充分发挥他们在教学中的传、帮、

带作用；青年教师上研讨课，要在确保课堂质量的基础上，

适当加入新课程理念，促使他们在教学上逐步走向成熟。此

外，每次公开课都组织好说课和评课活动，从而达到互相提

高，共同促进的目的。

开展课题研究

课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根

于教育实践的土地上才能枝繁叶茂。开展校本教研，必须将

校本教研、课程改革、素质教育与课题研究融为一体，提高

其实效性，使校本教研有效促进学校教学改革的发展。我

校遵循“科学性、整体性、重点突出性、可行性、创新性”

的原则，严把课题立项关。同时，建立课题管理制度，课题

确定后，对整个组织实施过程追踪调研，检查落实，形成

浓厚的学术研究氛围。通过集体备课、教学研讨、教学观摩、

说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、教师

与骨干教师对话、专题培训等丰富多彩的活动方式，在实践

与摸索中找到解决问题的途径。要求教师每学期做一次阶段

性总结、提供一个典型个案、上一节研讨课等。

我校在开展课题研究过程中注意到“三结合”：

①将课题实验与校本培训紧密结合，使教师在经验加反思中

成长。②课题要同课程改革紧密结合，注重课堂教学评价

标准的改革创新，探索建立促进学生素质全面发展、促进教

师不断提高的评价体系。③将课题同信息技术相结合，及

时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课

题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、对话式等互动培训

方式中不断深化发展。

4.加强培训，促使教师的教科研水平更上新台阶

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本

教研深入持久地开展，我校克服了经费紧张的困难，优先保

障教科研所必备的硬件设施及相关资料的购置：利用假期定

期开展教师各项技能培训；订购大量教育教学方面的杂

志、图书供教师阅览；为全体行政、教研组长、校级

教研员每人购置一本《河南教育》；及时把一些新的教育教

学理念、教学理论资料翻印分发给每位教师；加强校园网建

设，学校各处室都配备电脑，免费供教师上网查阅资料、选

取教改信息，为教研经验、理念的相互交流提供物质保障。

同时，时常派相关人员外出学习取经，定期开展专家讲座，

积极寻求专家、教授的指导，以尽快提高教师的理论水平和

研究能力，使我们少走弯路。

三.目前取得的成果

1、教师的理论素养提高了。课堂上师生的合作时

间多了，学生的参与面广了；教师的教学手法新了，教学方

式灵活了。在青年教师研讨课活动中，教师的教学方法、教

学观念充分体现了主动参与，合作探索，师生互动的教学法

模式；所有教师都采用了多媒体课件教学。一等奖获得者孙

宝君、王春丽老师的课件活泼、新颖，课堂气氛活跃，学生

的积极性高，参与面广。

2、教师开始采用发展性评价。教师对学生的评价

不再体现在一纸试卷上，评价的形式多样化，内容从原先的

知识难点考查逐步转向全面性和基础性的考查，强化基础知

识和基本能力的考核。为了充分调动学生的主动性，教师们

辟出专栏展示学生成果，使学生在知识、技能、情感态度和

学习策略等方面都有了改善和提高。

3、教师科研方面硕果累累。本学期，我校有15

篇科研论文获得各级各类奖励，5篇论文在市级以上书刊发

表。青年教师刘洁、张亚辉、马凤琴、张晶晶、张雨海、董

刚等多名教师的优秀课分别在市区级观摩课、参赛课等活动

中获得好评或获奖。语文组被评为“2011年中招先进教研

组”，刘洁老师被评为中招先进个人。目前我校培养了市级

学科带头人3名，校级学科带头人10名。

四.目前存在的问题及需要教研室提供的帮助

1.目前存在的问题。

资金紧张，很多事情受到经济基础的制约，不能

放开手脚去做。

基于普通校学生素质的制约，教师平时的教学工作过

于繁忙和劳累，用于教科研方面的精力的确有限。

2.需要教研室提供的帮助。

希望教研室的人员多来我校开展具体指导工作，

深入学科组，和教师一起总结、提炼教育教学中的闪光点和

成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困

惑和疑难。通过以点带面，以个别教师的教学为案例，集体

研讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动整个学

校的校本教研工作。

我校的校本教研工作在上级领导的具体指导下取

得了一定的进步，各方面工作已初步走上了轨道。但课程改

革工作任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，

在上级的领导、关怀下，我校将满怀信心，脚踏实地，认真

学习，不断探索，开辟具有XXXXXX特色的校本教研之路。

六河中学2014—2015学年秋季校本教研工作计划

校本教研是为了解决本校及本校教师在发展中面

临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校

特色、资源的研究。为了贯彻落实上级关于改进和加强教学

研究工作，根据县教育局相关文件精神和我校教学、教研实

际，特制定本计划。

一、指导思想

本学期，我校教研工作仍以全国教育工作会议的

精神和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导，围

绕课程改革、努力改进课堂教学；围绕教师专业化建设，大

力提高教师专业素质；围绕评价改革，切实加强教学质量监

控；围绕教育科研，有效提升校本教研水平。落实县教育局

工作要点，以推进课堂改革实现有效教学为重点，以校本教

研为主渠道，多元化开展扎实有效的教研活动；引领教师积

极学习先进的教育教学理论，了解掌握目前教育教学新态

势，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量,

不断提升学校办学理念和办学水平。

二、工作目标

通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更

新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教

师在教学中遇到的问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和

各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂的能力，促进教师向

专业化方向发展。

三、组织与机构

为了更好地开展校本教研活动，我校成立了校本

教研领导小组，加强对校本教研的领导。

组长:黄集

副组长：田开

各学科负责人及成员：

语文组负责人：高正林

成员：陈昭刚、吴朝勇、冯明友、田开、刘绍

俊、杨丽、侬永愿、罗治祥

数学组负责人：高忠营

成员：朱常玉、王仕元、祖映琴、龙正鸿、陈璇、

李方岳、冯育梅杨玉友、胡西菊、赵兴平

英语组负责人：陈永进

成员：李太发、陶岳、刘光英、朱丽梅、陆开

菊、周厚银、何昌然

政治组负责人：杜乾友

成员：黄集、王仕元、曾杰慧、刘绍俊、田维

庆

物理组负责人：赵兴平

成员：贺廷洲、黄兴川、龙正鸿

化学组负责人：石军

成员：杨勇

体育组负责人：蔡发泽

成员：赵海秀、王程凤飞

美术负责人：汪顺祥

成员：何进仁

地理组负责人：冯育梅

成员：杨志发、杨勇、陈明亮

生物组负责人：徐里祥

成员：陆达科、郭永春

历史组负责人：张春芳

成员：朱常玉、罗政仙、曾杰慧、何进仁、侬永

愿、陈卓

三、工作重点

1.教科处召开教研组长会议，对上学年的教研工

作进行深刻的回顾与反思，总结经验和教训，讨论本学期教

研活动的内容与形式、课堂教学与教学评价的方向。开展教

研活动要突出主题，研讨活动要采用上课、说课、互动交流、

相互点评的形式，对新课程背景下的教学进行深入的研讨，

促进教学的改革。

2.各教研组负责人认真策划、精心组织新课程各

学科备课组会

议，结合新课程理念，突出课堂教学的创新性、高效

性。

3.领导班子深入课堂进行教学调研，切实推进课

堂教学效率的提高。学校领导班子以身示范，带头开展具有

学校特色的校本教研工作，坚持“推门听”，课后及时点评,

帮助上课教师改正不足，提高课堂教学水平与能力。

4.加强培养教师力度，促进教师专业化成长。以

开展集体备课和课题研究为契机，做好教师的培训和指导工

作，提高教师群体的业务素质。通过优秀教育教学论文写作、

课堂教学竞赛等活动，加强师资队伍的建设。

5.加强课题研究与指导。深入开展课题研究，重

视在实践中的研究，以课题研究为载体，推进新课程教学向

纵深发展。

6.扎实开展集体备课活动。通过集体备课，我们

要真正落实同步教学，让每个教师认识到，集体备课确实有

利于教学质量的提高，通过集体备课，各备课组教师要精诚

团结，以各班成绩平衡发展为荣，全面提高教育教学水平。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核

心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”

等活动为基本形式的校本教研制度。

1.主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容,

确立一个教研主题进行研究，学科组内每人至少围绕主题选

择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、

评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、

看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

2.理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白的

内容，学校领导和学科负责人负责组织学习和进行理论指

导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来

指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

3.集体备课：以各学科分段为组，主备教师要提

前三天把主备教

案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并

提出修改意见，作为一次调整方案用红笔注上。在集中时讨

论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成共识，作为二

次调整；上完课后写出教后反思作为三次调整。

4.反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案

在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与

同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆点

评，各抒己见，促进教师共同提高。

四、月度工作安排

9月

1.制定本学期教科处工作计划。明确指导思想、

落实工作重点，清晰工作思路。

2.制定本学期校本培训计划，绘制活动电子表格。

3.做好三评工作

4.校级小课题启动。

5.校本培训、州级课题实施

10月

1.县级片区和本校教学开放周示范课展示活动

2.校本培训

3.讨论农村初中教研组建设的研究计划

11月

1.校级骨干教师教学示范周示范课展示活动。

2.校本培训、州级课题实施

4.校级小课题的研究过程检查

12月

1.青年教师汇报课展示活动

2.校本培训、州级课题实施

1月

1.六河中学教师教改科研成果登记、汇总、通报。

2.本学期教科处工作总结。

3.科研过程数据统计

临时性工作安排见教科处和学校通知。

四、主要工作措施

开展多种形式的校本教研活动：

1.分学科组开展教研活动

各学科组教研共分为十一个组。

学科组教研活动形式：集体备课、说课、看教学

录像、理论学习、案例分析、教学反思、以及经验交流，困

惑与问题研讨等。

各学科组要积极开展教研活动，每周一次，并做

好记录。

除了看教学录像外，每次教研活动由组长定一位

中心发言人，并由专人负责做好记录。

各学科组要积极组织相应学科的课题研究。

2.公开课，根据校务履历表进度，提前一周决定

上公开课的老师。并组织同学科老师听课、评课。

学科教研组要根据本组学科教学的特点，在总结

经验的基础上，制定出本组教研计划，计划要突出实际研究。

学校教科处制定校本教研的制度，以规范学校的校本教研活

动。

以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大

主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困

惑问题来确定学科教学研究主题。

通过教学观摩、写教学反思、案例分析、谈心得

体会等活动为教师搭建参与教研的平台。鼓励“闲聊式”教

研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，

就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力

获取有价值的教育教学经验。另外，就

个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共

同解决。

本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学

和打造“高效课堂”。每学期由教科处组织至少一次大规模

的高效课堂竞赛，一次骨干教师教学观摩，通过以上教研活

动，可以形成以点带面、整体推进的教改格局。同时加强教

师之间的专业切磋、协调和合作，通过互相交流、互相启发、

互相学习、互相促进、共同分享经验、研究成果，最终达到

共同提高，克服各自为阵、孤立无助的弊病。学校班子成员

和三年以下教龄的教师每周听课1节，其他教师每学期听课

10节。

大力开展“四个一”活动，即：每学年撰写一篇

教学论文；每学期上好一节公开课；每学期争当一次教研活

动的中心发言人；每学期命制一份试卷。教科处要及时收集

教研活动中好的教案、案例、反思、经验、小结等材料。

各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活

动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四

项活动，各教研组自定活动时间，在活动时把集体备课与反

思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次

教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、

共同进步。教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身

专业素质的提高。积极组织教师参加各级各类的培训，构建

教师学习的平台，不断补充我校新的能量。凡在学年内参加

州级以上课改培训、中考教研会或听课活动的教师，返校后

要召集同学科教师做一次专题讲座。一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。相信通过本学期一系列的教研活动，每

一位老师都会有不同程度的提高，每一个学生都会取得相应

的进步。在我们大家的共同努力下，六河中学的教研活动将

会再上一个新的台阶。

六河中学教科处

二。一四年九月

2012年度中学教师校本研修工作计划根据《宝鸡

市教育局关于全面推进中小学教师校本研修工作的通知》和

《陇县中小学教师校本培训工作实施方案》及《陇县2012

年中小学教师校本研修工作计划》相关要求，结合我校实际,

特制订2012度年校本研修工作计划。

一、指导思想

认真贯彻落实省市中小学教师校本研修工作会精

神，以科学发展观为指导，以促进学校校本研修内涵式发展

为重要抓手，以提高校本研修质量和效果为目标，以基础教

育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育

和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以促进教师专

业化成长和学生健康、主动发展为目标，以提高教师综合素

质为落脚点，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面

促进学校教师队伍专业成长，逐步形成整体推进校本研修的

新局面，努力铸就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学

技能全面、教学基本功过硬，具有一定的教育科研能力、适

应新课程改革需求的师资队伍，不断提升教师业务水平，全

面推进素质教育，为学校的可持续发展提供保障，努力实现

“办人民满意的教育”的办学目标。

二、工作要点

1、师德研修。爱教育：以活动为载体，以案例教

学、典型报告为基本形式，大力开展读书活动，使广大教师

爱教育，忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民

服务，让人民满意；爱学生：帮助教师牢固树立科学的人才

观、先进的学生观和正确的教育观，促使教师热爱学生，尊

重学生，努力为学生发展服务；爱自己：要求教师以“学为

人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、

光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社

会的表率。

2、新课程研修。更新教育教学理念，开展全员课

改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研

修在集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，学习新

的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关

政策等。以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查

考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促使教师将先进

的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教

材、解读课标、探索教法。

3、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教

学基本技能为主要内容，坚持开展教师通用基本功、学科基

本功和综合能力基本功训练，有针对性地对部分年轻教师和

新教师进行基本功强化训练；在全体教师中开展以信息技术

为主要内容的现代教学技能研修。通过结合不同层次教师的

不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教

育教学基本技能，具有较高的教育教学水平，积极引领教师

向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4、现代信息技术应用的培训。强化信息技术课堂

应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修，帮助教师

树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术

应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为

教师运用先进的教学手段创设环境。组织教师学习网络知

识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。

大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品

味、有影响的博客QQ群。

5、教育科研能力研修。树立教研科研意识，把研

修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学,

进行教学方法和教育科研基本方法的研修。继续以“高效课

堂”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老

师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结

中、借鉴学习提炼中。

三、研修方式

1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。

切实加强教师的现代教育教学理论学习，帮助教师树立先进

的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校教

育教学中共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。专题

讲座每月一次，教务处组织，收集资料，各教研组负责具体

实施。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活

动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、

研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态，本着

重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学，进行研

讨。

4、教学观摩：利用教研组进行课堂教学研究，扎

实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级

教师之间开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间

组织教师观看名师录像。

5、名师指导：聘请本校骨干教师或专家定期听课、

评课，进行教学研究指导。

6、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与

组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习

好的教学方法和先进教学理念。

四、实施步骤

2012年1月至2月：宣传动员阶段

1、组织学习相关文件，加大校本研修宣传，营造

浓厚校本研修氛围。

2、制定校本研修实施方案和年度工作计划，全面

启动教师校本研修工作。各年级组立足本校实际，制订科学

可行年度工作计划，于3月18日前报教务处备案。

3、教师制定个人专业发展规划和年度研修计划，

学校具体组织实施校本研修培训等工作。012年3月至

11月：实施阶段

1、完善机制，健全校本研修制度

健全校本研修相关制度，定时间、定内容、定措

施，保证研修活动有效开展。建立有效的师资研修工作常规

管理制度，确保校本研修的正常进行。

学校要不断完善各项常规管理制度，如《新教师

培养工作管理办法》、《中青年骨干教师培养工作实施办法》、

《学校师资管理程序》、《师资培训工作条例》、《关于教师年

度工作考核办法》、《课堂教学评价方案》等一系列制度，有

效促进和保障教师专业健康发展，促使形成健康向上的教师

文化。

学校要建立并完善促进教师专业自主发展的管理

制度与机制：一是完善教师专业自主发展的考核制度；二是

建立并完善《课堂教学评价方案》，不断优化课堂教学合格

课认定、优质课评定的办法；三是制定和完善教师专业发展

计划书，同时建立教师专业发展档案袋管理办法；四是完善

骨干教师评选、考核与奖励的管理办法，培养一批具有县内

先进水平和领先的优秀教师，不断扩大名师教育的知名度。

教务处要重视校本研修过程管理，勤记录、详收

集过程档案资料。建立发展评价机制，制定教师发展性评价

表、听评课评价表等。

建立教师校本研修档案及学校校本研修工作档

案。

校领导适时组织校本研修工作领导小组成员对各

学科教研组校本研修工作开展情况进行指导检查，做为考核

依据。

2、明确内容，扎实有效进行研修

师德、基本功研修：认真学习《教育法》、《教师

法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教

育思想、职业道德教育，引导教师树立正确的教师职业观、

教育观、学生观，认真履行教师职业道德规范。教育教学能

力研修：聚焦课堂，研究课堂教学。围绕推进“优化教学模

式，构建高效课堂”教改项目，积极开展培训、指导、调研、

检查和评估等工作，深化校本研修。开展“优化教学模式，

构建高效课堂”教改实验，大力倡导集体备课制度，开展同

伴互助的研修方式。突出转变教师教育观念，改变教师教育

行为，优化课堂教学结构，引导广大教师积极参加教学技能

训练活动，积极进行教学反思，撰写教育教学研究论文，提

高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。

教育科研能力研修：根据《陇县中小学教师校本研修

实施方案》和《陇县中小学教师校本研修五年规划》精神，

实施课题带动战略，健全课题组织，完善校本研修体系，实

施规范管理。确定研修课题和主攻方向，增强问题研究意识,

提高问题研究能力。建立以教学型教研为主体、研究型教研

为主导、学习型教研为基础的“个人反思、同伴互助、专家

引领”校本研修体系。加强各级课题研究工作，发挥课题引

领作用，努力提升课题研究的总体水平。

积极开展专业引领研修：用课改理论引领广大教

师更新教育思想，转变教学观念；辅导教师学习课改理论，

掌握校本研修方法，领会高效课堂教学策略，积极探索高效

课堂教学的发展途径。开展专家引领活动。通过“走出去、

请进来”的形式，坚持聘请名师入校进课堂，听课评课，咨

询诊断，交流研讨，指导校本研修，最大限度发挥本土专家

的引领示范作用。开展优秀教师示范引领新课程活动。

开展“八好活动”：①读好一本教育名著；②写

好一篇心得体会；③上好一节公开课；④做好一个优秀课件;

⑤承担好一个课题研究；⑥带好一个班；⑦写好一份教学经

验总结⑧撰写一篇优质教研论文。

3、突出重点，落实研修载体

集体充电：主动邀请相关教育专业人员为教师

“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，

使理论与实践真正融合。

师徒结对：校内优秀教师、资深教师与青年教师、

新教师结成师徒对子，搭建相互学习、共同提高平台。

观摩听课：广泛开展“互助一观课”和组织“说

课一讲课一评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为

教师提供交流契机，提高教育理论修养和自身实际教学水

平，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相

应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调

整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教

师的传授和指导进行消化，获得实质性的收获和帮助。

校际交流：加强兄弟学校间的交流合作，实现师

资、设备、信息等资源的共享。并通过网络在更大范围内、

更多内容上相互学习和交流。

示范引领：确定校本研修实验学校，启动并开展

校本研修创新试点校工作。012年12月：总结阶段。

开展如优秀教案、课件展示；优秀案例设计、活

动反思、课堂实录、案例分析；校本课程；课题研究成果等

等优秀成果展示。学校和教师依据校本研修年度方案和个人

校本研修计划，及时进行总结，查找薄弱环节，制定改进措

施。按照规定，由教师个人申请、学校审核、县教研室认定、

教师培训机构计入教师本人培训档案，并颁发培训证书。

学校先依据本年度校本教研开展情况进行自查，

然后接受由“县中小学教师校本研修领导小组”进行的考

核评估，考核依据听取汇报、查阅资料、参观考察、师生座

谈等形式进行。

五、方法措施

1、统一思想，提高认识。校本研修是建立中小学

教师专业成长长效机制的重大举措，也是提高教师教育实效

性的重要渠道，教务处及各教研组要高度重视，切实作为提

高教师业务素质的一件大事来抓，抓紧抓好，抓出成效，确

保开局之年良好开端。

2、精心组织，落实责任。学校成立了校长杨玉柱

为组长，史明学、严虎林、李刚、许晓周、李小利、吴建军

为副组长，马利琴、张迎春、杨振江、苟晶晶、戚书宏、赵

永春、苟继成为成员的校本研修工作领导小组，具体指导工

作有序开展，强化对校本研修工作的专业引领。教务处要在

学校的统一领导下，切实履行承担的工作职责，落实人员，

落实责任，积极主动、创造性地开展工作，确保校本研修工

作有序、有效、深入开展。要组建好“校本研骨干引领团

队”，发挥好团队指导引领作用，充分发挥县域教育资源的

作用，为校本研修提

供专业支持。

3、强化宣传，营造氛围。要切实加大对校本研修

工作的宣传力度，认真学习贯彻省、市有关文件和《陇县中

小学教师校本研修工作实施方案》基本精神，增强使命感和

责任感，迅速掀起新一轮校本研修工作的热潮。利用《教育

动态》和《教研动态》等平台及时推介典型经验，互相交流

学习，共同提高。

4、完善制度，加强管理。学校将校本研修作为当

前和今后一个时期教师队伍建设的一个重要抓手，纳入教师

业务检查、评估、年度工作考核范畴，考核评估结果作为教

师年度考核的重要内容。并把教师继续教育做为职务晋升的

重要指标之一。对在校本研修工作中取得显著成绩的团队和

个人将给予表彰奖励。

5、健全研修工作的经费保障机制，加大经费投入

支持力度。健全校本研修的经费保障机制，学校将不断加

大对校本研修的经费投入，同时认真落实有关教师培训公用

经费投入的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推

进校本研修工作创造条件。

6、夯实责任，强化过程管理。

教师个人要建立个人校本研修档案。其内容包括:

个人专业发展规划和年度研修计划、校本研修过程记录、年

度研修成果。学科教研组要建立学科教研组校本研修档

案。其内容包括：学科教研组年度研修工作计划、学科教研

组校本研修过程记录、学科教师校本教研考核。

学校教务处要建立学校校本研修工作档案。其内

容包括：学校校本研修实施方案和年度研修工作计划、制定

校本研修相关制度、学校校本研修过程记录、组织开展学校

校本研修各种活动、学校及教师个人校本研修考核。

综合教研工作实施方案

校本教研是以学校为基础，以教师为主体，以新

课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关

注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而促进教师专业成长的

一种实践性研究活动。为了全面开展校本教研工作，促进我

市基础教育课程改革的深入发展，全面实施素质教育，根据

教育部《关于开展创建以校为本教研制度建设基地的通知》

精神，结合我市课程改革实际，特制定我校校本教研工作实

施方案。

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻

教育方针，按照国家教育部基础教育司《关于开展创建以校

为本教研制度建设基地的通知》精神，以校本教研制度建设

为中心，以课堂教