13 桥 教学设计2024-2025学年-统编版语文六年级上册

13桥(教学设计）2024-2025学年-统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起走进《13桥》这篇课文。这篇文章选自统编版语文六年级上册，它讲述了一座古老石桥的历史和它所见证的故事。这不仅仅是一座桥，它还承载着中华民族的智慧和勤劳。我们要通过学习这篇课文，感受作者对这座桥的深情，同时也了解我国桥梁建筑的历史和文化。准备好了吗？让我们一起踏上这段知识的旅程吧！🚇🌉核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主题，感受作者对古老石桥的赞美之情。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达效果。

2.教学难点，

①理解文中提到的历史背景和文化内涵，如古代桥梁建筑技术、地方民俗等。

②掌握通过细节描写和对比手法，体会作者如何表达对这座桥的深厚情感。

③学会从课文中选择恰当的语句进行仿写，提高自己的语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代桥梁建筑图片，以及相关历史背景的图表。

3.教学视频：搜集与课文内容相关的历史纪录片片段，帮助学生更好地理解课文背景。

4.教学工具：准备一些与桥梁建筑相关的模型或图片，以便在课堂上进行直观教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于桥梁历史的资料，要求学生了解不同历史时期的桥梁建筑特点。

设计预习问题：围绕《13桥》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你了解什么样的桥梁可以被称为‘古老’？”、“桥梁在古代社会中扮演了怎样的角色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过班级微信群收集学生的预习心得和疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解桥梁建筑的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于古代桥梁材料选择的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅古代桥梁的图片或播放一段相关视频，引出《13桥》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和桥梁建筑的历史背景，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及古代桥梁的建筑特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对桥梁历史的了解，并讨论课文中的修辞手法如何增强了文章的表达效果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者要使用这么多修辞手法？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并尝试用课文中的修辞手法进行仿写。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于自己家乡桥梁的作文，要求学生运用课文中的修辞手法，并结合所学的历史知识。

提供拓展资源：推荐一些关于桥梁建筑和历史文化的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在作文中运用创新的表达方式。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试将所学知识应用于实际写作中。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，了解更多关于桥梁的历史和文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地运用修辞手法进行写作。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最直接的反馈，是我们评价教学成效的重要指标。在本节课《13桥》的学习后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**

-学生能够准确地理解和复述课文内容，特别是关于桥梁建筑的历史背景和文化内涵。

-学生掌握了文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能识别和解析这些修辞在文章中的作用。

-学生了解了不同历史时期的桥梁建筑特点，如古代木桥、石桥、悬索桥等，以及它们各自的技术特点和代表意义。

2.**思维能力方面**

-学生在预习和课堂讨论中，能够提出自己的观点和见解，展现了批判性思维的能力。

-通过对课文内容的分析和讨论，学生学会了如何从多个角度审视问题，提高了分析问题的能力。

-学生在仿写练习中，能够尝试运用课文中的修辞手法，体现了创造性思维的运用。

3.**情感态度价值观方面**

-学生对课文中的古老石桥产生了深厚的情感，能够体会到作者对这座桥的赞美之情，增强了民族自豪感。

-学生在了解桥梁建筑历史的过程中，认识到古代劳动人民的智慧和勤劳，培养了尊重历史、珍惜文化遗产的意识。

-通过学习桥梁建筑的发展历程，学生认识到科技进步对社会发展的重要性，激发了学生对科学探索的兴趣。

4.**语言表达能力方面**

-学生在课堂上能够流利地朗读课文，并能用自己的语言解释文中的难点。

-学生在小组讨论和课后作文中，能够运用恰当的词汇和句式，提高了书面表达能力。

-学生在仿写练习中，能够尝试运用不同的修辞手法，丰富了语言表达方式。

5.**合作与交流能力方面**

-在小组讨论中，学生能够积极参与，与同伴分享自己的预习成果，展现了良好的合作精神。

-学生在讨论中能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了沟通和交流的能力。

-学生在课后作业的完成过程中，能够主动与同学交流心得，共同提高。

6.**自主学习能力方面**

-学生通过预习和课后拓展学习，养成了自主学习的习惯，能够独立查找资料，进行深入研究。

-学生在遇到问题时，能够主动寻求解决方法，提高了解决问题的能力。

-学生在反思总结中，能够对自己的学习过程进行评估，提出改进措施，展现了自我管理的能力。教学反思与改进教学是一项持续的过程，每个环节都需要我们不断地反思和调整。回顾《13桥》这节课，我有一些心得和想法，希望能够通过反思来提升未来的教学效果。

首先，我注意到在导入新课时，我使用了图片和视频，这些多媒体资源的运用确实激发了学生的兴趣。但是，我也发现有些学生对于视频中的信息吸收得不够充分，因为他们更多地被视觉冲击所吸引，而忽略了文字内容。因此，我反思是否可以在未来教学中，更多地引导学生关注文字信息，同时保持多媒体的吸引力。

其次，课堂讨论环节，我发现虽然学生们积极参与，但有些学生似乎对自己的观点不够自信，不太愿意在小组中发表意见。这可能是因为他们对课文的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏信心。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前设计一些引导性问题，帮助学生更好地组织思路，同时鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

在讲解知识点时，我发现对于一些历史背景和文化内涵，学生的理解并不如我想象中那么容易。这可能是因为这些内容对于六年级的学生来说，有一定的难度。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，结合实际案例，用更贴近学生生活的例子来解释这些抽象的概念，帮助他们更好地理解。

另外，课后作业的反馈情况也让我反思。有些学生的作业质量并不高，这可能是由于他们对课文的兴趣不足，或者是对写作技巧掌握不够。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，提供更具体的写作指导，同时鼓励学生互相批改作业，通过同伴学习来提高写作能力。

在教学过程中，我还发现了一些值得注意的细节。例如，有些学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是因为教室环境或者教学内容不够吸引他们。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，尝试更多的互动式教学，比如角色扮演、小组竞赛等，以增加课堂的趣味性和参与度。

最后，我认为在教学反思中，自我评估是非常重要的一环。我计划在每节课结束后，花一些时间对自己的教学进行总结，包括哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时，我也会听取学生的反馈，了解他们对课堂的感受和建议，这样可以帮助我更好地调整教学策略。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起探索了《13桥》这篇课文，让我们一起回顾一下今天的收获吧！

首先，我们了解了课文的主要内容，这篇课文讲述了一座古老石桥的历史和它所见证的故事。通过学习，我们知道了这座桥不仅仅是一座桥，它还承载着中华民族的智慧和勤劳。

在知识掌握方面，我们学习了以下几个重点：

1.课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，这些修辞手法如何增强了文章的表达效果。

2.古代桥梁建筑的历史背景和文化内涵，如古代木桥、石桥、悬索桥等的特点。

3.作者对这座古老石桥的赞美之情，以及这座桥所代表的民族精神。

现在，让我们来进行当堂检测，检验一下我们的学习成果。

1.选择题：

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