Unit 10 I've had this bike for three years!Section A 1a-1c教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容为2024-2025学年人教版八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c。本部分主要包括复习一般过去时态，通过听力材料和阅读文本，让学生学会用过去时态描述过去发生的动作或存在的状态，并能够正确使用过去时间状语。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力和阅读活动，提高对过去时态的辨识和运用。

2.增强学生的文化理解，了解不同文化背景下对时间表达方式的差异。

3.提升学生的思维品质，通过分析语境，提高逻辑推理和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前已经学习了英语的基础语法和词汇，对一般过去时态有一定的了解。他们能够使用一般过去时态描述过去发生的动作，但可能对时间状语的运用和过去时态的时态标志掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，但兴趣点可能因人而异，有的学生可能对听力活动感兴趣，有的则更喜欢阅读和写作。学生在学习能力上存在差异，部分学生具备较强的语言感知能力和分析能力，而部分学生可能在语法理解和词汇记忆上存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更喜欢通过听觉或实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能会遇到以下困难和挑战：一是对过去时态的时态标志和规则理解不够深入，导致在实际运用中出错；二是时间状语的运用不够灵活，难以准确表达过去的时间概念；三是听力材料中的口音和语速变化可能会影响学生的理解。此外，学生可能对描述过去事件的具体细节和语境理解不够，导致在写作时难以准确表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版八年级英语下册教材，特别是Unit10的SectionA部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如自行车、时间线图表，以及与自行车相关的视频片段，以增强语境理解。

3.教学工具：使用多媒体设备播放听力材料和视频，确保所有学生都能清晰地听到和看到。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教学环境安静、舒适。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们还记得自己第一次骑自行车是什么时候吗？”

展示一些学生骑自行车的照片或视频片段，让学生初步感受描述过去事件的重要性。

简短介绍一般过去时态的基本概念和它在日常交流中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括动词的变化规则。

详细介绍动词过去式的构成方法，使用表格或示意图帮助学生记忆。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如假期经历、学校活动等。

详细介绍每个案例的背景，引导学生用一般过去时态描述事件。

引导学生思考这些案例中时间状语的运用，以及如何用一般过去时态表达持续状态。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例，用一般过去时态描述事件。

小组内讨论如何正确使用时态和时态标志，以及如何处理特殊情况。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括事件描述和时态使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，指出亮点和需要改进的地方。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确使用一般过去时态的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的一般过去时态的概念、构成和用法。

强调一般过去时态在描述过去事件中的重要作用，鼓励学生在日常交流中正确运用。

布置课后作业：让学生用一般过去时态写一篇短文，描述自己的一次难忘经历，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言技能提升：

学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的动作或存在的状态，正确使用动词过去式和时态标志。

学生的听力和阅读理解能力得到加强，能够从听力材料和阅读文本中准确捕捉和理解过去时态的信息。

学生在口语表达方面也有所提高，能够用一般过去时态进行简单的对话和叙述。

2.语法知识掌握：

学生对一般过去时态的构成规则有了深入的理解，能够正确识别和使用过去时态的时态标志。

学生掌握了动词过去式的变化规律，能够根据不同动词的规则形式进行正确变换。

学生对时间状语的运用有了更清晰的认识，能够准确使用时间状语来表达过去的时间概念。

3.文化意识增强：

通过学习不同文化背景下对时间表达方式的差异，学生增强了对文化多样性的理解。

学生能够意识到语言不仅是沟通的工具，也是文化传承的载体，从而提高对英语学习的兴趣和责任感。

4.思维能力培养：

学生在分析案例时，能够运用逻辑推理和批判性思维，识别和理解事件发生的因果关系。

通过小组讨论，学生学会了如何从不同角度思考问题，并提出创新性的解决方案。

学生在解决问题时，能够运用所学知识，灵活运用一般过去时态，提高语言表达和沟通能力。

5.学习习惯改善：

学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动提问，形成了良好的学习态度。

学生开始注重课堂笔记的记录，能够及时复习巩固所学知识。

学生在课后能够自主复习，通过练习和复习，巩固对一般过去时态的理解和应用。

总体来说，学生在本节课后能够在实际生活中正确使用一般过去时态，提高英语学习的实用性和有效性。他们不仅掌握了语法知识，还在思维能力和文化意识等方面得到了提升，为未来的英语学习奠定了坚实的基础。七、教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我心里还是有点小激动呢。咱们一起来回顾一下这节课吧。

首先啊，我觉得我在导入环节做得还不错。提问和展示图片视频这些，学生们都挺感兴趣的。不过呢，我也发现有的学生还是对自行车这个话题不太感冒，所以我可能在引入话题时可以更贴近他们的生活，比如问问他们小时候的趣事啊，这样他们可能更有共鸣。

然后呢，基础知识的讲解，我尽量用简单易懂的方式去讲解。我发现有些学生对于动词的变化规则还是有点迷糊，所以我可能需要在课堂上多加一些例句，让他们通过实际的语言环境来理解。而且，我也可以设计一些互动游戏，比如“看谁说得快”，让他们在游戏中巩固过去式的用法。

案例分析的环节，我觉得挺不错的。学生们的参与度很高，讨论得也很热烈。但是，我也发现有些学生在分析案例时，对过去时态的运用还不够熟练。这让我想到，我们可以在课后布置一些相关的练习题，让他们课后继续练习。

小组讨论环节，我看到了学生们合作的一面，也发现了一些沟通上的问题。有的小组讨论得很热闹，但有的小组却沉默不语。这让我意识到，在分组讨论前，我需要更仔细地考虑分组，确保每个小组都能有充分的交流。同时，我也可以在课堂上提供一些讨论技巧的指导，帮助他们更好地表达自己的观点。

课堂展示与点评这部分，学生们表现得挺自信的。但是，我发现有些学生的表达还不够流畅，有时候还会出现语法错误。这可能是因为他们对过去时态的理解还不够深入。所以我打算在接下来的课堂上，加强对过去时态的练习，特别是那些容易出错的点。

至于课堂小结，我尽量简洁明了地总结了这节课的重点。我觉得这个环节做得还可以，但是可能还可以更生动一些，比如用一些图表或者图片来帮助学生记忆。

反思了一下，我觉得自己在这节课中做得好的地方是能够调动学生的积极性，让他们参与到课堂活动中来。但是，也存在一些不足，比如在讲解过去时态的规则时，可能讲解得还不够细致，导致有些学生理解起来有困难。

那么，对于今后的教学，我有以下几点建议：

1.在导入环节，尝试更贴近学生生活的题材，激发他们的兴趣。

2.在基础知识讲解时，增加互动环节，让学生在实践中学习。

3.在案例分析环节，提供更多的练习机会，帮助学生巩固知识点。

4.在小组讨论环节，提供讨论技巧的指导，确保每个学生都有机会发言。

5.在课堂展示与点评环节，关注学生的表达流畅度和语法准确性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于一般过去时态的学习表现出了一定的兴趣。大部分学生能够积极参与课堂活动，回答问题准确率较高。在小组讨论中，学生们能够主动参与，互相交流，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组的表现各有特色。有的小组讨论热烈，能够提出具有创新性的观点，展示了对一般过去时态的深入理解。有的小组则较为保守，讨论过程中较少提出新观点，但在解决问题方面表现出较强的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对一般过去时态的掌握程度参差不齐。部分学生能够正确运用过去时态描述过去发生的动作或存在的状态，但在时间状语的运用和动词过去式的变化上还存在一些问题。测试中也发现，学生在描述过去事件的具体细节和语境理解上存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习效果自评表，从知识掌握、技能运用、情感态度等方面进行自我评价。结果显示，大部分学生认为自己在本节课中取得了进步，但也有一部分学生反映在学习过程中遇到了困难。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、回答问题准确率高的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论中表现突出、提出创新性观点的学生，教师给予肯定，并鼓励他们进一步拓展思维。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师提醒他们加强基础知识的学习，并在课后进行个别辅导。

-对于在描述过去事件的具体细节和语境理解上存在困难的学生，教师建议他们在日常学习中多加练习，并注意积累相关词汇和句型。

-教师鼓励所有学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，提高英语学习兴趣和自信心。重点题型整理1.完成句子：

题型：请根据所学的一般过去时态知识，完成下列句子。

例题：I_______(go)totheparkyesterday.

答案：went

2.选择正确的时态：

题型：从给出的选项中选择正确的动词形式填空。

例题：She_______(be)inthelibrarylastweek.

A.wasB.isC.amD.be

答案：A.was

3.完成对话：

题型：根据对话情景，用一般过去时态完成对话。

例题：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:_______(go)tothemovieswithmyfriends.

答案：Iwent

4.判断正误：

题型：判断下列句子是否符合一般过去时态的语法规则。

例题：Theyarereadingbooks.(×)

答案：错误。应该是Theywerereadingbooks.

5.改写句子：

题型：将下列句子改写为一般过去时态。

例题：Heisplayingsoccernow.

改写：He_______(play)soccer.

答案：wasplaying板书设计①一般过去时态概念

-知识点：描述过去发生的动作或存在的状态

-词：动词过去式

-句型：主语+动词过去式+其他成分

②动词过去式的构成

-知识点：规则动词和不规则动词的过去式变化

-词：规则动词、不规则动词

-句型：规则动词：动词原形+ed；不规则动词