2024秋七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教学设计 （新版）新人教版

2024秋七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教学设计（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级地理上册第一章第四节地形图的判读

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟在这节课上，我们将带领七年级的同学们走进地形图的世界，一起学习如何准确地判读地形图。让我们一起开启这场奇妙的地理之旅吧！💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理信息提取能力、空间思维能力和地理实践能力。通过学习地形图的判读，学生能够学会从地图中获取地理信息，培养空间想象力和分析能力，同时提高运用地理知识解决实际问题的能力。此外，通过小组合作和实践活动，学生将增强团队合作精神和自主学习意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地形图的基本构成要素，包括等高线、山脉、河流、城市等；

②掌握等高线的判读方法，包括等高线间距、闭合曲线、等高线弯曲等特征；

③学会根据地形图判断地形类型，如平原、丘陵、山地、高原等；

④能够运用地形图分析地形对人类活动的影响。

2.教学难点，

①等高线的理解与判读，对于初次接触地形图的学生来说，理解等高线的概念和判读方法是一个挑战；

②地形类型与实际地形特征的对应，学生需要将地图上的地形类型与实际地形联系起来，这一过程需要较强的空间思维能力；

③地形图信息的综合分析，学生需要学会如何从地形图中提取多方面的信息，并将其综合分析，以解决实际问题；

④地形图在实际应用中的灵活运用，学生需要将地形图知识应用于实际生活中，如户外活动、城市规划等，这一过程需要一定的实践经验和应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、地形图模型。

-课程平台：学校地理教学网络平台，用于上传教学资料和互动交流。

-信息化资源：地形图电子版、地理信息系统（GIS）软件、在线地理学习平台。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实地观察、模拟练习、多媒体辅助教学。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些地方旅行？有没有注意过地图上的那些起伏的山脉和蜿蜒的河流？”

展示一些自然风光的图片或视频片段，让学生初步感受地形图的魅力或特点。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，比如它是我们了解和规划地理空间的重要工具，为接下来的学习打下基础。

二、地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素或结构，如等高线、山脉、河流等。

详细介绍地形图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解等高线的间距、闭合曲线、等高线弯曲等特征。

三、地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如山区公路建设、城市绿地规划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图在解决实际问题中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地形图在未来城市规划中的应用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形图进行户外探险规划”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的地形图案例，进行实地观察和分析，撰写一篇观察报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高地理实践能力。

过程：

组织学生进行一次实地考察活动，如参观当地公园或山区，观察地形地貌，并使用地形图进行记录和分析。

鼓励学生将实地考察的结果与课堂所学知识相结合，撰写一份考察报告。

八、课后反思

目标：帮助学生巩固学习成果，提升自我反思能力。

过程：

课后，学生完成一份简单的反思笔记，总结本节课的收获和不足，并提出改进建议。

教师收集学生的反思笔记，针对学生的反馈进行教学调整，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果是教学过程中的重要反馈，以下是对本节课《地形图的判读》学生学习效果的具体分析：

1.**知识掌握程度**

-学生能够准确描述地形图的基本概念和组成部分，如等高线、山脉、河流等。

-学生能够识别和理解等高线图中的等高线间距、闭合曲线、等高线弯曲等特征。

-学生能够根据地形图判断地形类型，如平原、丘陵、山地、高原等。

2.**技能提升**

-学生在识别地形特征方面有了显著提高，能够从地形图中提取有用的地理信息。

-学生通过案例分析，学会了如何将地形图知识与实际应用相结合，如规划户外活动路线、分析城市规划等。

3.**思维能力发展**

-学生在空间思维能力方面得到提升，能够从二维的地形图中想象和感知三维地形。

-学生在问题解决能力方面有了进步，能够运用所学知识分析地形对人类活动的影响，并提出解决方案。

4.**合作与交流能力**

-通过小组讨论，学生的团队合作和交流能力得到锻炼，能够有效地与他人协作完成任务。

-学生在课堂上积极发言，提出了许多创新性的观点和建议，展现了良好的批判性思维。

5.**自主学习能力**

-学生在课后作业中表现出较强的自主学习能力，能够独立分析地形图案例，并撰写观察报告。

-学生对地形图学习的兴趣得到提升，愿意在课后主动查找资料，深入了解相关地理知识。

6.**情感态度与价值观**

-学生通过学习地形图，增强了探索自然、了解地理环境的兴趣和热情。

-学生在分析地形对人类活动影响的过程中，认识到地理环境的重要性，形成了可持续发展的意识。内容逻辑关系1.地形图的基本概念

①地形图定义：表示地球表面地形起伏状况的图形。

②地形图的作用：了解地形地貌、规划地理空间、辅助户外活动等。

2.地形图的构成要素

①等高线：表示地面高度相同的点的连线。

②山脉：连绵起伏的山地。

③河流：地表径流形成的线状水体。

④城市与乡村：人类聚居的区域。

3.等高线的判读方法

①等高线间距：判断地面高度差。

②闭合曲线：表示山顶或盆地。

③等高线弯曲：表示地面坡度变化。

4.地形类型的识别

①平原：地面平坦，起伏较小。

②丘陵：地面起伏较大，坡度较缓。

③山地：地面起伏大，坡度陡峭。

④高原：地面海拔较高，边缘陡峭。

5.地形图的应用

①规划户外活动路线。

②分析城市规划。

③了解地理环境。课后作业1.**作业题目**：请根据以下地形图，判断图中标注的四个地点分别属于哪种地形类型，并简述理由。

-地形图描述：图中有一条河流，河流两侧有山脉和一片平原。

**答案**：①地点A：山地。理由：地点A位于山脉上，等高线密集且弯曲，表示坡度陡峭。②地点B：平原。理由：地点B位于河流两侧的平坦区域，等高线稀疏且间距较大，表示地面平坦。③地点C：丘陵。理由：地点C位于山脉和平原之间，等高线间距适中，表示地面起伏较大但坡度较缓。④地点D：河流。理由：地点D位于河流中，等高线连续但间距较小，表示水流。

2.**作业题目**：假设你是一名城市规划师，需要根据以下地形图选择一个合适的位置建设一个新的住宅区。

-地形图描述：图中有一片平原，周围是山地和河流。

**答案**：选择地点A（平原区域）建设住宅区。理由：平原区域地面平坦，易于建设，且距离河流较近，便于居民生活用水。

3.**作业题目**：根据以下地形图，设计一条从城市中心到郊外公园的户外徒步路线。

-地形图描述：图中城市中心有多个公共设施，郊外公园位于一片丘陵地带。

**答案**：设计路线：从城市中心出发，沿主要道路向西北方向行走，经过一片平原，然后进入丘陵地带，最终到达郊外公园。

4.**作业题目**：分析以下地形图，说明该地区可能存在的自然灾害及其原因。

-地形图描述：图中地区位于山地，河流众多。

**答案**：可能存在的自然灾害：山体滑坡、泥石流、洪水。原因：山地地形起伏大，容易发生滑坡和泥石流；河流众多，雨季时可能发生洪水。

5.**作业题目**：假设你是一名地质学家，需要根据以下地形图判断该地区的地质构造类型。

-地形图描述：图中地区有山脉和断层。

**答案**：地质构造类型：断层。理由：图中山脉两侧存在明显的断层线，表明该地区经历了断层活动，形成了断层构造。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对地形图基本概念、构成要素、判读方法的理解程度。例如，提问学生：“等高线间距表示什么？”或“如何判断山脉的位置？”

-观察：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度和表现，评估他们的合作能力和解决问题的能力。

-测试：定期进行小测验或练习，以评估学生对地形图知识的掌握情况。测试可以包括选择题、连线题或简答题。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行仔细批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在作业批改过程中，不仅指出学生的错误，还要鼓励他们改进，例如：“你的分析很有创意，但需要注意等高线间距的判断。”

-反馈：及时将批改结果和反馈信息反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励：对于表现优异的学生，给予口头或书面表扬，以增强他们的学习动力。

3.形成性评价：

-小组合作评价：通过观察学