七年级生物上册 1.1.3我们身边的生物学教学设计 （新版）苏教版

七年级生物上册1.1.3我们身边的生物学教学设计（新版）苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——七年级生物上册的1.1.3章节：“我们身边的生物学”。哇，这个章节可是超级实用的，它就像一把钥匙，能让我们打开了解生物世界的大门哦！咱们要学习的内容包括：生物的基本特征、生物的分类，还有我们身边常见的生物，比如植物、动物和微生物。这些知识，都是我们课本上实实在在的，而且它们和我们的日常生活息息相关呢！让我们一起动手动脑，看看这些小生命们是如何在我们身边悄悄上演它们的奇妙故事的吧！🌟🌱🐶🐝核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养同学们以下几个方面的核心素养：

1.**科学探究能力**：通过观察和实验，引导学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，培养他们的科学探究精神。

2.**生命观念**：让学生认识到生物多样性和生物与环境的关系，形成对生命的尊重和保护意识。

3.**社会责任感**：引导学生关注生物多样性保护，培养他们作为公民的社会责任感。

4.**交流与合作能力**：通过小组讨论和合作实验，提升学生的沟通能力和团队合作精神。

5.**信息处理能力**：学会查阅资料、整理信息，提高学生在信息时代获取和处理信息的能力。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：在进入七年级之前，学生们可能已经对生物有一些基础的认识，比如植物、动物的基本特征，以及一些常见的生物名称。但他们对生物学的系统知识了解有限，尤其是生物的分类、生物与环境的关系等深层次的内容。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对生物学的探索尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。在学习风格上，他们既有喜欢独立思考的，也有偏好小组合作的。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：对于一些抽象的生物概念，如生物的分类、生态系统的稳定性等，学生可能会感到难以理解。此外，实验操作技能的掌握、科学探究方法的运用也是他们可能面临的挑战。此外，由于生物学知识与实践联系紧密，学生们可能在实际操作中遇到一些困难，需要教师给予及时指导和帮助。教学资源准备1.**教材**：确保每位学生都备有新版苏教版七年级生物上册教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.**辅助材料**：准备相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如生物分类的动画演示、生态系统的互动图表等，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.**实验器材**：如果课程中有实验环节，需要准备显微镜、放大镜、种子、土壤等实验材料，并确保所有器材的安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.**教室布置**：根据课程需求，布置教室环境，包括设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动的顺利进行。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满生机与活力的世界——生物学。你们知道，生物学是研究生命的科学，它能够帮助我们更好地了解我们周围的世界。那么，我们就从我们身边最常见的生物开始吧。

首先，请同学们拿出你们的教材，翻到1.1.3这一章节，我们一起看看这一节课的主题是什么。📚

（学生翻书，我提问）

同学们，这一节课的主题是“我们身边的生物学”，那么，我们就从这个标题开始，一起来探究一下，我们身边的生物都有哪些呢？它们又有什么特点呢？

二、新课讲授

1.生物的基本特征

同学们，我们先来了解一下什么是生物。生物有很多特征，比如它们能够生长、繁殖、呼吸、排泄等等。这些特征是生物与非生物最大的区别。

（展示生物的基本特征表格）

（学生观察表格，我讲解）

同学们，这张表格列出了生物的七个基本特征，分别是：1.生物的生活需要营养；2.生物能进行呼吸；3.生物能排出身体内产生的废物；4.生物能对外界刺激作出反应；5.生物能生长和繁殖；6.生物都有遗传和变异的特性；7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.生物的分类

了解了生物的基本特征后，我们再来认识一下生物的分类。生物的分类可以帮助我们更好地了解生物之间的相似性和差异性。

（展示生物分类的图片和图表）

同学们，请看这张生物分类的图片和图表，我们可以看到，生物被分为动物、植物、真菌、细菌和病毒等几大类。

（学生观察图片和图表，我讲解）

首先，动物是具有脊柱的动物，比如我们人类、猫、狗等。植物则是没有脊柱的植物，比如花草树木等。真菌是一种单细胞或多细胞生物，它们广泛分布于自然界中。细菌是一种单细胞生物，它们在自然界中扮演着重要的角色。病毒则是一种非细胞的微生物，它们只能寄生在其他生物体内。

3.常见生物的观察

（学生进行实验观察，我巡回指导）

同学们，在观察过程中，请大家注意以下几点：

（1）观察生物的外部形态，比如颜色、形状、大小等；

（2）观察生物的行为，比如运动、觅食、繁殖等；

（3）观察生物的生活环境，比如土壤、水源、空气等。

在观察过程中，如果遇到不懂的问题，请及时向我请教。

（学生提出问题，我解答）

同学们，通过观察，我们发现生物有很多不同的特点，这些特点使得它们在自然界中扮演着不同的角色。

三、课堂小结

同学们，今天我们学习了生物的基本特征、生物的分类以及我们身边常见的生物。希望大家能够掌握这些知识，并能够运用到实际生活中。

（学生回顾所学内容，我总结）

1.生物有很多基本特征，这些特征是生物与非生物最大的区别；

2.生物可以分为动物、植物、真菌、细菌和病毒等几大类；

3.我们身边有很多常见的生物，它们在自然界中扮演着重要的角色。

四、作业布置

同学们，今天的作业是：

1.请大家将本节课的学习内容整理成一份笔记，以便复习；

2.观察并记录你们身边的生物，了解它们的特点和生活习性。

希望通过今天的课程，大家能够对生物学有更深入的了解，也希望大家能够爱护我们身边的生物，共同保护我们的地球家园。下课！👋学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过精心设计的教学活动和方法，学生取得了以下方面的效果：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物等。

-学生能够识别并解释生物的分类，如动物、植物、真菌、细菌和病毒等类别，并了解它们的主要特征。

-学生能够举例说明常见生物的观察要点，如生物的外部形态、行为和生活环境。

2.**技能提升**：

-学生在实验观察环节中，提升了观察能力和实验操作技能，学会了如何使用显微镜、放大镜等工具进行观察。

-学生通过小组合作，提高了交流能力和团队合作精神，能够有效地与他人沟通和协作。

3.**思维发展**：

-学生通过探究生物分类和生物与环境的关系，发展了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在学习过程中，学会了提出问题、设计实验、收集和分析数据，提高了科学探究能力。

4.**情感态度价值观**：

-学生通过学习生物多样性和生物与环境的关系，增强了保护生物多样性的意识，培养了爱护环境的责任感。

-学生在了解生物的奇妙和复杂性的过程中，激发了探索自然奥秘的兴趣和好奇心。

5.**实际应用能力**：

-学生能够将所学的生物学知识应用到日常生活中，如理解食物链、生态系统的稳定性等概念，提高环保意识。

-学生能够识别常见的有害生物，如细菌和病毒，了解它们对人体健康的影响，提高自我保护能力。

6.**自我评价与反思**：

-学生能够对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在观察、实验和讨论中的表现，识别自己的优点和不足。

-学生在教师指导下，学会了如何制定学习目标和计划，提高了自我管理能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在讲解生物分类时，我尝试将抽象的概念与实际情境相结合，比如通过模拟生态系统中的角色扮演，让学生更直观地理解生物之间的关系。

2.**互动式学习**：我鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过小组讨论和合作实验，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**实验操作指导**：在实验环节，我发现部分学生在操作显微镜、放大镜等器材时不够熟练，需要更细致的指导和示范。

2.**学生参与度**：尽管我采用了小组讨论和合作实验，但仍有部分学生参与度不高，需要找到更有效的激励方法。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能忽视了学生的个性化发展和实践能力。

反思改进措施（三）

1.**加强实验操作培训**：为了提高学生的实验操作技能，我计划在课前进行实验操作的集中培训，确保每位学生都能熟练使用实验器材。

2.**多样化参与方式**：为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设置更多的互动环节，如问答竞赛、角色扮演等，激发学生的学习热情。

3.**引入多元化评价体系**：我将尝试引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、项目式学习成果展示等，以更全面地评估学生的学习效果。

4.**加强家校沟通**：为了更好地了解学生的学习情况，我将与家长保持沟通，共同关注学生的成长和发展。

5.**拓展课外资源**：我计划利用网络资源和社区资源，为学生提供更多的学习机会，如组织参观植物园、博物馆等活动，让学生在实践中学习生物学知识。重点题型整理1.**题型一：生物的基本特征应用题**

-题目：请举例说明生物的呼吸作用是如何影响我们生活的？

-答案：生物的呼吸作用是指生物体通过呼吸系统吸入氧气，排出二氧化碳的过程。例如，我们人类通过呼吸吸入氧气，氧气进入细胞后参与细胞的代谢活动，产生能量，维持我们的生命活动。如果呼吸作用受到阻碍，比如在高海拔地区氧气稀薄，人体可能会出现高原反应，影响健康。

2.**题型二：生物分类实践题**

-题目：请根据以下生物描述，判断它们属于哪一类生物？

-生物A：生活在水中，用鳃呼吸，身体呈流线型。

-生物B：生活在陆地上，用肺呼吸，体表有毛发或鳞片。

-答案：生物A属于鱼类，生物B属于哺乳动物。鱼类生活在水中，用鳃呼吸，身体适应水中生活；哺乳动物生活在陆地上，用肺呼吸，体表有毛发或鳞片，适应陆地生活。

3.**题型三：生态系统角色题**

-题目：在生态系统“森林-草原-河流”中，以下哪个生物属于消费者？

-生物C：吃树叶的昆虫

-生物D：吃昆虫的鸟类

-答案：生物C和生物D都属于消费者。消费者是指那些以其他生物为食的生物，它们在生态系统中扮演着重要的角色，帮助物质循环和能量流动。

4.**题型四：生物与环境关系分析题**

-题目：分析以下现象，说明生物如何影响环境？

-现象：森林中的树木落叶后，土壤变得更加肥沃。

-答案：树木落叶后，落叶中的有机物质会分解，增加土壤中的养分，从而提高土壤的肥力。这种现象说明生物（树木）通过其生命活动（落叶）能够影响和改善环境。

5.**题型五：生物多样性保护措施题**

-题目：为了保护生物多样性，我们可以采取哪些措施？

-答案：为了保护生物多样性，我们可以采取以下措施：

-建立自然保护区，保护珍稀濒危物种的栖息地。

-推广可持续农业，减少对环境的破坏。

-提高公众环保意识，倡导绿色生活方式。

-加强法律法规的制定和执行，严厉打击非法捕猎和贸易。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了“我们身边的生物学”这个有趣的课题。通过学习，我们知道了生物的基本特征，了解了生物的分类，还观察了一些常见的生物。以下是我们今天学习的主要内容：

1.生物的基本特征：生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，以及都是由细胞构成的（除了病毒）。

2.生物的分类：生物可以分为动物、植物、真菌、细菌和病毒等几大类。

3.常见生物的观察：我们通过观察，了解了不同生物的生活习性和环境需求。

-生物是我们生活中不可或缺的一部分，它们与我们的健康和环境息息相关。

-了解生物的基本特征和分类，有助于我们更好地认识和保护生物多样性。

-在观察生物时，我们要注意观察其形态、行为和生活环境。

当堂检测：

为了检测大家对今天学习内容的掌握情况，我将进行几道小测试。请准备好你们的笔记本，我们来一起检验一下我们的学习成果吧！

1.以下哪个选项不属于生物的基本特征？（）

A.需要营养

B.能进行呼吸

C.不需要呼吸

D.能对外界刺激作出反应

2.以下哪种生物不属于动物？（）

A.蝴蝶

B.草原狼

C.树

D.鱼类

3.在以下生态系统中，哪种生物属于消费者？（）

A.草原

B.树木

C.草食动物

D.食肉动物

请同学们在心中默念答案，稍后我会公布正确答案，并为大家解释。希望同学们能够通过这个小