Unit 4 Feelings（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit4Feelings（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容：Unit4Feelings

教材内容：本章节涉及情感表达、形容词和副词的使用，以及情景对话。具体内容包括：学习表达情感的基本词汇，如happy,sad,angry,scared等；掌握与情感相关的形容词和副词，如excited,quietly,loudly等；通过情景对话练习，提高实际运用英语的能力。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习情感表达词汇和句型，学生能够运用英语进行日常交流，表达个人情感和态度。同时，通过文化对比，学生能够理解不同文化背景下情感表达的差异，提升跨文化交际意识。此外，学生在参与情景对话中，锻炼逻辑思维和问题解决能力，培养自主学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的英语基础，能够理解并运用基本的英语语法和词汇。在情感表达方面，学生可能已经接触过一些基本的情感词汇，但对更丰富和复杂的情感形容词和副词的掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有积极态度，尤其是对能够应用于实际生活的语言技能感兴趣。学生的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来提高语言技能。学习风格上，部分学生偏好通过图片和情境来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新词汇和句型时可能会遇到记忆困难，尤其是在区分情感形容词和副词时。此外，学生在进行情景对话时可能会感到紧张，影响表达的自然流畅。此外，由于情感表达涉及个人情感体验，部分学生可能难以准确表达自己的感受，需要教师提供适当的引导和示范。四、教学方法与策略1.采用讲授法介绍情感词汇和句型，辅以图片和情景描述，帮助学生直观理解。随后，通过小组讨论和问答环节，鼓励学生参与互动，加深记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学情感表达，提高实际运用能力。此外，通过游戏如“情感接力”等，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.利用多媒体课件展示情感相关的图片、视频和音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习效果。同时，通过在线平台提供额外练习资源，方便学生课后巩固学习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师可以通过提问“Doyouhavegoodfeelingsorbadfeelings?”来引导学生思考，并分享他们自己的情感体验，从而激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的情感词汇，如happy,sad,angry,scared等，帮助学生复习和巩固已有知识。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新的情感形容词和副词，如excited,quietly,loudly等，以及它们在句子中的正确使用方法。

2.举例说明：教师通过展示具体例子，如“Johnisexcitedaboutthetrip.”（约翰对旅行感到兴奋。）来帮助学生理解新知识。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们根据所给情境，如生日派对或运动会，运用新学的情感词汇和句型进行对话练习。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分成小组，每组分配一个情景，如“goingtoschool”或“watchingamovie”，要求他们使用情感词汇和句型进行角色扮演。

2.教师指导：教师在学生进行角色扮演时巡回指导，纠正语法错误，鼓励学生大胆表达。

四、拓展活动（约10分钟）

1.教师展示一组图片，每张图片代表不同的情感，如快乐、悲伤、愤怒等，让学生根据图片描述情感。

2.学生根据图片内容，用所学情感词汇和句型编写小故事，提高语言综合运用能力。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调情感表达在英语学习中的重要性。

2.学生分享自己在本节课中的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置

1.学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.学生收集日常生活中表达情感的例子，准备下节课分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-影视作品：推荐一些包含丰富情感表达的英文电影或电视剧片段，如《ThePursuitofHappyness》、《TheSoundofMusic》等，让学生通过观看了解不同情感在语境中的应用。

-在线英语学习平台：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在线资源，提供与情感表达相关的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

-情感词典：推荐情感词典，如《CambridgeDictionary》或《Merriam-Webster》，让学生查阅和拓展更多情感相关的词汇。

-情感故事书：选择一些以情感为主题的英文故事书，如《Charlotte'sWeb》或《TheDiaryofaYoungGirlbyAnneFrank》，让学生通过阅读学习情感表达的多样性。

2.拓展建议：

-情感日记：鼓励学生每天记录自己的情感变化，并尝试用英语表达，这不仅有助于提高学生的英语写作能力，还能帮助他们更好地理解和管理自己的情感。

-情感角色扮演：设计一些情感角色扮演活动，让学生在不同情境中扮演不同的角色，用英语表达自己的情感和感受。

-情感歌曲学习：让学生学习一些英文歌曲，尤其是那些表达情感的流行歌曲，通过歌词学习如何用英语表达不同的情感。

-情感主题写作：引导学生围绕情感主题进行写作练习，如写一篇关于友谊的作文或讲述一次难忘的经历，提高学生的英语写作技能。

-情感表达游戏：设计一些英语游戏，如“情感接龙”或“情感匹配”，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习情感表达。

-文化对比研究：让学生研究不同文化中情感表达的方式，比如通过比较中美两国在公共场合表达情感的不同，增加跨文化交际的理解。七、典型例题讲解1.例题：请用所给形容词填空，使句子意思完整。

-Iam________whenIhearthegoodnews.

-Sheis________becauseshelostherfavoritepet.

答案：excited;sad

2.例题：选择合适的副词完成句子。

-Theteacherspoke________intheclass.

-Theydanced________attheparty.

答案：quietly;happily

3.例题：根据情感描述，选择合适的形容词或副词填空。

-Iwas________whenIsawthebeautifulscenery.

-Thechildrenwere________astheyreceivedtheirgifts.

答案：amazed;excited

4.例题：用所给动词的过去式填空，描述过去发生的情感体验。

-I________(be)sohappywhenIwontheprize.

-She________(be)verysadwhensheheardthenews.

答案：was;was

5.例题：根据情境，用所学情感词汇和句型完成对话。

-A:Howwasyourday,Tom?

-B:Itwas________.I________(go)totheparkwithmyfriends.

答案：great;went

6.例题：阅读短文，根据短文内容选择正确的情感描述。

-Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Theweatherwasperfect,andwehadagreattime.We________(be)sohappyandrelaxed.

答案：were

7.例题：根据图片描述，用所学情感词汇和句型完成句子。

-Theboyis________(cry)becausehelosthistoy.

答案：crying

8.例题：用所学情感词汇和句型描述以下场景。

-Youfindalostdogonthestreet.

答案：Iwas________(find)alostdogonthestreet.I________(take)ithomeandtookcareofit.Iwas________(happy)becausethedogseemedtobegrateful.

答案：surprised;took;happy八、板书设计①重点知识点：

-情感形容词：happy,sad,angry,scared,excited,worried,surprised

-情感副词：quietly,loudly,softly,happily,sadly,angrily,excitedly

②关键词汇：

-happy-快乐的

-sad-悲伤的

-angry-生气

-scared-害怕

-excited-兴奋

-worried-担忧

-surprised-惊讶

-quietly-轻声地

-loudly-大声地

-softly-轻柔地

-happily-高兴地

-sadly-悲伤地

-angrily-生气地

-excitedly-兴奋地

③重点句型：

-Iamhappy/sad/angry/scared...(我是快乐的/悲伤的/生气的/害怕的...)

-He/Sheishappy/sad/angry/scared...