2023七年级英语下册 Module 2 What can you do Unit 1 I can play the piano第2课时教学设计 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit1Icanplaythepiano第2课时教学设计（新版）外研版主备人备课成员教学内容教材章节：七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit1Icanplaythepiano第2课时

内容：本节课以“介绍个人爱好”为主题，围绕“我能做什么”展开。通过听力、口语、阅读和写作等环节，引导学生掌握表示个人爱好的词汇和句型，如：Icanplaythepiano.Icandance.等等。同时，让学生学会如何用英语询问他人的爱好，并能用英语表达自己的爱好。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过实际语境练习，提高学生在真实情境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解西方文化中关于个人兴趣爱好的表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和表达个人爱好，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，引导学生通过合作学习，提高自主学习能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在之前的英语学习中，他们可能已经学过如何描述自己的外貌、家庭和学校生活等基础内容。对于本节课的主题“介绍个人爱好”，学生可能已经有一定的了解，能够用简单的英语表达自己的兴趣爱好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过合作学习提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确表达自己的爱好；二是语法结构复杂，学生在构建句子时可能会出现错误；三是口语表达不流利，缺乏自信。此外，对于一些内向的学生来说，可能难以在课堂上积极参与讨论和表达。针对这些挑战，教师需要提供适当的词汇和语法支持，同时鼓励学生大胆开口，逐步提高他们的口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握表示个人爱好的关键词汇和句型。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语表达自己的爱好，并互相学习。

3.情景模拟法：设置真实或模拟的情景，让学生在实际对话中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，直观展示个人爱好的多样性和表达方式。

2.互动软件应用：使用互动英语学习软件，提供听力、口语练习，增强学生的参与感。

3.实物教具：引入钢琴、舞蹈等实物或模型，帮助学生更好地理解和模仿相关动作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveanyhobbies?”来引起学生的兴趣，鼓励他们思考并分享自己的爱好。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的相关词汇和句型，如“Ican...”，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括表示个人爱好的词汇（如piano,dance,read,swim等）和句型结构（如“Icanplaythepiano.”，“Icandance.”）。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示不同人的爱好，并举例说明如何用英语表达。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己的爱好，并互相提问。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-情景模拟：教师设置一个模拟场景，如学校社团活动，让学生分组扮演不同角色，用英语进行交流，介绍自己的爱好。

-角色扮演：教师邀请几名学生上台进行角色扮演，展示如何用英语询问他人的爱好，并回答。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成相关练习题，包括填空、改写句子和写作。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予个别指导。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-小组合作：学生分组，每组选择一个爱好，用英语制作海报，展示该爱好的相关信息。

-展示交流：每组派代表上台展示海报，并用英语介绍他们的爱好。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，思考自己学到了什么，并分享学习心得。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用英语写一篇短文，描述自己的一个爱好，并尝试用新学的句型进行表达。知识点梳理1.词汇

-个人爱好相关词汇：piano,dance,read,swim,paint,cook,travel,playfootball,sing,etc.

-动词短语：playthepiano,dancethedance,readbooks,swiminthepool,etc.

-描述性词汇：goodat,interestedin,loveto,etc.

2.句型结构

-陈述句：Ican...（主语+动词短语）

-一般疑问句：Canyou...?（主语+动词短语）

-特殊疑问句：Whatcanyoudo?（What+主语+动词短语）

3.语法

-动词时态：一般现在时，用于描述经常性或习惯性的动作。

-动词短语：由动词和介词、副词等构成，表示具体的行为或活动。

4.功能句型

-询问个人爱好：Whatcanyoudo?（你擅长做什么？）

-描述个人爱好：Icanplaythepiano.（我会弹钢琴。）

-询问他人爱好：Canyoudance?（你会跳舞吗？）

-回答他人询问：Yes,Ican.（是的，我会。）

5.日常用语

-用于表达爱好的词汇和句型，如“Ilike...”，“Ienjoy...”，“Iamgoodat...”，“Ican...”等。

-用于询问他人爱好的词汇和句型，如“Whatdoyoulike?”,“Whatareyougoodat?”等。

6.文化背景知识

-西方文化中，个人爱好被视为个人特长和兴趣的体现，通常用于社交场合的交流。

-在英语国家，个人爱好的培养和展示被视为个人成长和自我实现的重要部分。

7.交际策略

-通过询问和回答关于个人爱好的问题，学生可以练习如何进行日常英语交流。

-在交流中，学生需要学会倾听、理解和表达，同时注意礼貌和语境。

8.写作技巧

-描述个人爱好时，学生需要运用正确的时态和句型，同时注意用词的准确性和多样性。

-在写作中，学生可以结合自己的实际经历，用具体的例子来支撑自己的观点。

9.听力技巧

-在听力练习中，学生需要学会捕捉关键词汇和句型，理解对话的主旨和细节。

-通过听力练习，学生可以提高对英语语音、语调的敏感度，增强听力理解能力。

10.口语表达

-在口语练习中，学生需要大胆开口，练习流利地表达自己的观点和感受。

-通过口语练习，学生可以提高语音、语调的准确性，增强自信心和交流能力。典型例题讲解1.例题：请根据所学知识，用“Ican...”句型描述以下爱好。

-答案：Icanplaytheguitar.（我会弹吉他。）

2.例题：请将以下句子改写为一般疑问句。

-答案：Youcansing,can'tyou?（你会唱歌，不是吗？）

3.例题：请根据所学知识，用正确的时态描述以下爱好。

-答案：Shelikestoreadbooks.（她喜欢读书。）

4.例题：请用英语询问以下爱好。

-答案：Canyouplaybasketball?（你会打篮球吗？）

5.例题：请根据所学知识，用正确的句型回答以下问题。

-答案：Yes,Ican.（是的，我会。）

补充说明及举例：

1.描述个人爱好

-例题：描述你喜欢的运动。

答案：Ilikeplayingsoccer.（我喜欢踢足球。）

补充：可以使用“like”或“enjoy”来表示喜欢，后面跟上动词的动名词形式。

2.改写句子为一般疑问句

-例题：Hecandance.

答案：Canhedance?（他会跳舞吗？）

补充：将陈述句中的助动词“can”移至主语之前，并在句末加上“?”。

3.使用正确的时态描述爱好

-例题：描述你周末通常做什么。

答案：Iusuallywatchmoviesonweekends.（我周末通常看电影。）

补充：使用“usually”表示习惯性动作，动词使用一般现在时。

4.询问他人爱好

-例题：询问你的朋友是否喜欢画画。

答案：Doyoulikepainting?（你喜欢画画吗？）

补充：使用“Doyoulike...?”来询问对方的喜好。

5.回答他人询问

-例题：当被问及是否会游泳时，如何回答？

答案：Yes,Ican.（是的，我会。）

补充：使用“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”来回答问题，表示能力或否定的能力。教学反思教学反思

今天的课过得挺快，但我感觉还是有不少值得总结的地方。首先，我想说的是学生的表现。孩子们对介绍个人爱好的这个主题很有兴趣，他们在课堂上积极参与，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家都能用英语流利地表达自己的想法。

我注意到，对于一些基础的词汇和句型，学生们掌握得不错，但当他们需要将这些词汇和句型融入到句子中去描述自己的爱好时，还是有些吃力。这说明我们在词汇和语法教学上需要更加细致和有针对性。我打算在接下来的教学中，多设计一些情境，让学生在具体的语境中练习使用这些词汇和句型。

另外，我发现有些学生对于用英语提问和回答的习惯还没有完全养成。比如，在询问他人爱好时，他们往往会直接说“Doyoulike...”，而不会使用“Canyou...”这样的疑问句。这可能是因为他们对疑问句的构成不太熟悉。所以我会在今后的教学中，特别强调疑问句的构成和使用，帮助学生建立起正确的英语思维习惯。

在教学方法上，我觉得今天的互动性还不够。虽然我