七年级生物下册 4.4.1《流动的组织 血液》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.1《流动的组织血液》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊血液这个流动的组织。血液，它可是人体的小小运输队，负责把氧气、营养和废物运送到各个角落。咱们要从血液的组成、功能还有它在人体中的作用说起。这节课，咱们要像侦探一样，揭开血液的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这趟血液的探索之旅吧！🚀🩸🎒核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。学生将通过观察、实验和讨论，形成对血液作为流动组织的生命观念；通过分析血液成分和功能，锻炼科学思维和逻辑推理能力；通过参与实验探究，提升实验操作和数据分析能力；同时，培养学生对生命科学的兴趣和尊重生命的态度。学情分析进入七年级的学生，正值青春期，对周围世界充满好奇，尤其是关于人体结构和功能的知识。在知识层面，他们对生物学有一定的认识，但还未深入理解生命系统的复杂性。在血液这部分内容之前，他们可能对血液的基本概念有所了解，但对血液的组成、功能以及血液循环的具体过程还不够清晰。

在能力方面，学生们的观察能力、实验操作能力和初步的分析能力有待提高。他们能够通过图片和视频进行初步的观察，但在深入分析血液成分和功能时，可能会遇到困难。此外，由于缺乏足够的实验经验，他们对血液实验的操作可能不够熟练。

在素质方面，学生们对生物学的学习兴趣较高，但自主学习能力和合作学习的能力还有待加强。部分学生在课堂上可能表现出活跃，但也有一些学生较为内向，不太愿意参与讨论。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了适应学生的认知水平，教学设计应注重直观性和互动性，通过实验、游戏等多种教学手段激发学生的学习兴趣。同时，要注重培养学生的探究能力和团队合作精神，帮助他们克服学习中的困难，逐步形成对生命科学的深入理解和尊重生命的态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新版人教版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：搜集与血液相关的图片、动画、图表和视频等多媒体素材，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备血液样本、显微镜、试管、滴管等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近安排足够空间，便于学生进行实验操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师提问：同学们，你们知道人体内有哪些液体吗？它们有什么作用呢？

2.学生回答，老师总结：人体内有血液、淋巴液等液体，它们对人体健康非常重要。

3.老师引入课题：今天，我们就来学习血液这个流动的组织，了解它的组成、功能和在人体中的作用。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.血液的组成

-老师展示血液图片，引导学生观察血液的分层现象。

-学生描述血液的分层，老师总结：血液分为血浆和血细胞两部分。

-老师讲解血浆和血细胞的成分及功能。

2.血液的功能

-老师提问：血液有哪些功能呢？

-学生回答，老师总结：血液具有运输、防御、调节体温等功能。

-老师通过实例讲解血液在人体中的作用。

3.血液循环

-老师展示血液循环图，引导学生观察血液循环的路径。

-学生描述血液循环的路径，老师总结：血液循环分为体循环和肺循环。

-老师讲解体循环和肺循环的过程。

三、实践活动（用时15分钟）

1.观察血液样本

-学生分组进行显微镜观察，观察血液中的红细胞、白细胞和血小板。

-学生描述观察到的细胞形态和特点，老师点评并总结。

2.血液实验

-学生分组进行血液分层实验，观察血液分层现象。

-学生描述实验过程和结果，老师点评并总结。

3.血液知识竞赛

-学生分组进行血液知识竞赛，巩固所学知识。

-学生回答问题，老师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.血液成分的作用

-学生举例回答：红细胞负责运输氧气，白细胞具有防御功能，血小板具有凝血功能。

2.血液循环的意义

-学生举例回答：血液循环将氧气和营养物质输送到全身各个部位，将代谢废物运送到排泄器官。

3.血液健康的重要性

-学生举例回答：保持血液健康对预防疾病、提高生活质量具有重要意义。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？

-学生回答：学习了血液的组成、功能、血液循环等知识。

2.老师总结：血液是人体的重要组织，具有运输、防御、调节体温等功能。保持血液健康对预防疾病、提高生活质量具有重要意义。

3.老师布置作业：阅读教材相关内容，思考血液健康对人体的作用。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握血液的组成、功能、血液循环等知识，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作精神。知识点梳理血液是人体内的一种流动组织，它由血浆和血细胞两部分组成。以下是血液相关的主要知识点：

1.血液的组成

-血浆：约占血液总体积的55%，主要由水、蛋白质、电解质、营养物质、激素和代谢废物等组成。

-红细胞：约占血液总体积的40%，主要功能是运输氧气和二氧化碳。

-白细胞：约占血液总体积的1%，主要功能是防御和保护身体免受感染。

-血小板：体积最小，形状不规则，主要功能是参与血液凝固过程。

2.血液的功能

-运输功能：血液通过血管网络将氧气、营养物质输送到全身各个组织和器官，同时将代谢废物运送到排泄器官。

-防御功能：白细胞通过吞噬和消灭病原体，保护人体免受感染。

-调节体温：血液流动有助于调节体温，保持体温恒定。

-平衡功能：血液中的电解质和激素有助于维持人体的酸碱平衡和水分平衡。

3.血液循环

-心脏是血液循环的动力器官，心脏收缩将血液泵送到全身。

-血液循环分为体循环和肺循环：

-体循环：血液从心脏泵出，经过动脉到达全身各个组织和器官，再通过静脉回流至心脏。

-肺循环：血液从心脏泵出，经过肺动脉到达肺部，在肺中进行气体交换，再通过肺静脉回流至心脏。

-血液循环的途径：动脉→毛细血管→静脉。

4.血液凝固

-当血管受损时，血液会凝固形成血块，以防止出血。

-血小板和凝血因子在血液凝固过程中发挥重要作用。

5.血液检测

-血液检测是了解血液状况的重要手段，包括红细胞计数、血红蛋白测定、白细胞计数、血小板计数等。

-血液检测有助于发现血液疾病，如贫血、白血病、血小板减少症等。

6.血液健康与疾病

-保持血液健康对预防疾病、提高生活质量具有重要意义。

-一些不良生活习惯，如吸烟、饮酒、熬夜等，都可能对血液健康造成负面影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体内的液体——血液》科普文章，介绍血液的发现历程、血液的生理功能和血液疾病的基本知识。

-视频资源：《血液的秘密》科普视频，通过动画形式展示血液的组成、功能以及血液循环的过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关科普文章，了解血液的更多知识，如血液的起源、血液在进化过程中的作用等。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，更加直观地理解血液的组成、功能和血液循环的过程。

-学生可以尝试自己绘制血液的组成图或血液循环图，加深对血液知识的理解和记忆。

3.教师指导与帮助：

-教师可推荐一些适合学生阅读的科普书籍，如《人体奥秘》、《血液与健康》等，帮助学生进一步拓展知识面。

-对于学生在阅读或观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生解决学习中的困惑。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，促进学生对血液知识的深入理解和掌握。

-鼓励学生参加学校或社区举办的科普讲座，了解血液健康知识，提高自我保健意识。

4.课后作业：

-学生选择一篇科普文章或视频资源进行学习，撰写一篇不少于500字的读书笔记或观后感。

-学生设计一个关于血液知识的科普小讲座，准备演讲稿和PPT，在课堂上进行分享。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，能够认真听讲，对血液的组成、功能及血液循环等问题表现出浓厚兴趣。

-部分学生能够主动回答问题，提出自己的观点，体现了良好的学习态度。

-在实验操作环节，学生们能够按照要求进行操作，表现出一定的实验技能。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，共同探讨血液的相关知识，如血液的组成、功能等。

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地介绍自己的讨论成果，展示出良好的团队合作精神。

-学生们通过讨论，对血液知识有了更深入的理解，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对血液的组成、功能及血液循环等知识掌握较好，测试成绩整体较为理想。

-部分学生在测试中存在一些错误，如对血液成分的记忆不够准确，对血液循环过程的描述不够详细等。

-通过随堂测试，教师能够及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，总结优点和不足，为今后改进学习提供依据。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。

-通过自评与互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂参与度；对表现优秀的学生给予表扬，激发学习兴趣。

-针对小组讨论成果展示：引导学生关注团队合作，提高团队协作能力；对讨论过程中出现的问题进行总结，帮助学生加深理解。

-针对随堂测试：针对学生存在的知识漏洞，进行针对性讲解和辅导；鼓励学生多加练习，提高解题能力。

-针对学生自评与互评：引导学生正确看待自己的优点和不足，学会自我调整和改进；鼓励学生互相学习，共同进步。

-教师应关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导和建议。教学反思今天这节课，我带着对血液的无限好奇和敬畏，走进了教室。看着学生们专注的眼神，我深知血液这个流动的组织对他们来说既神秘又充满吸引力。回顾整节课，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我注意到在导入新课时，我采用了提问的方式，引导学生回顾已知的生物学知识，然后自然地过渡到血液这一主题。我觉得这种导入方式比较自然，能够激发学生的兴趣。不过，我也意识到，对于一些基础知识掌握得不太扎实的学生来说，这样的导入可能还不够，我应该在之后的教学中更加注重基础的巩固。

在讲授新课的过程中，我尽量使用了直观的图片和动画，来帮助学生理解血液的组成和功能。我发现，学生们对于血液的组成图和血液循环图特别感兴趣，通过这些图表，他们对血液的流动路径有了更清晰的认识。但同时，我也发现，有些学生对于血液中各种细胞的功能描述还不够准确，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致，特别是对于一些关键的概念和功能，应该多次强调和举例说明。

实践活动是本节课的一个亮点。在实验环节，学生们分组进行血液分层实验，这个环节不仅让他们亲自动手，还激发了他们的好奇心和探索精神。我看到学生们在显微镜下观察红细胞、白细胞和血小板时，眼神中充满了惊奇和兴奋。然而，我也注意到，在实验操作过程中，部分学生因为缺乏经验而显得有些手忙脚乱。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重实验操作的规范性和安全性培训，确保每个学生都能安全、有效地完成实验。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的积极参与和合作精神。学生们在讨论血液的功能时，能够提出自己的观点，并尝试用所学知识来解释。这让我很高兴，因为这说明他们已经能够将知识应用于实际情境中。但同时，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，创造更多的机会让学生表达自己，鼓励他们勇于表达不同的观点。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我看到了学生的进步，也看到了自己的不足。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，努力让每个学生都能在生物学的道路上走得更远。同时，我也会更加注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的科学探究精神。毕竟，教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生心中的求知之火。板书设计①血液的组成

-血浆：水分、蛋白质、电解质、营养物质、激素、代谢废物

-红细胞：运输氧气和二氧