6《骑鹅旅行记（节选）》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

6《骑鹅旅行记（节选）》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《骑鹅旅行记（节选）》这篇美妙的童话世界。这是我们六年级下册语文课本中的一篇精彩文章，它将带领我们领略瑞典的自然风光和风土人情。在课堂上，我们将通过朗读、讨论和写作等多种方式，深入理解文本，感受作者丰富的想象力和独特的表达技巧。这节课，我们不仅要学习课文内容，还要学会如何欣赏和评价文学作品，培养我们的审美情趣。让我们一起踏上这场奇妙的阅读之旅吧！📚✨核心素养目标分析在本节课《骑鹅旅行记（节选）》的学习中，我们旨在培养以下几个方面的核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过阅读瑞典的童话故事，学生将了解不同国家和文化的独特魅力，增强文化自信和跨文化理解能力。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生欣赏文学作品的语言美、意境美，激发学生的创造力和想象力，提升审美情趣。

3.**语言建构与运用**：通过阅读和写作活动，学生将学习并运用丰富的词汇和句式，提高语言表达能力和写作水平。

4.**思维发展与提升**：通过分析文本和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.**个性发展与完善**：鼓励学生在阅读过程中形成自己的观点，培养独立思考和判断的能力，促进个性全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累以及基本的写作技巧。他们对童话故事有一定的了解，能够识别并欣赏故事中的寓意和象征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对童话故事仍然保持着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来探索未知的世界。在学习能力上，他们已经能够进行较为深入的文本分析，具备一定的批判性思维。在学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受文字的魅力，有的则更倾向于通过写作来内化所学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《骑鹅旅行记》这样的外国童话时，学生可能会遇到语言和文化背景上的障碍。他们可能不熟悉瑞典的自然风光和风土人情，这可能会影响他们对故事内容的理解和欣赏。此外，对于一些复杂的象征和隐喻，学生可能需要更多的引导和解释来帮助理解。在写作练习中，学生可能会遇到如何将阅读体验转化为自己的语言表达的问题。因此，教师需要提供适当的帮助和指导，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、课本《骑鹅旅行记（节选）》、笔记本、粉笔、黑板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：瑞典文化背景资料、童话故事朗读音频、相关图片和视频资料

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习、PPT展示教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师以生动的语言讲述一个与童话故事相关的趣闻，如《安徒生童话》中的某个故事，引起学生的兴趣。

-提问：“你们喜欢听童话故事吗？有没有哪个童话故事让你们印象特别深刻？”

2.回顾旧知：

-教师引导学生回顾之前学习过的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生分享自己对这些故事的理解和感受。

-提问：“我们之前学过哪些童话故事？你们觉得童话故事有什么特点？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-教师简要介绍《骑鹅旅行记》的作者、故事背景和主要内容，让学生对这部作品有一个初步的了解。

-详细讲解本节课的主要知识点，如瑞典的自然风光、风土人情、故事中的象征意义等。

2.举例说明：

-以故事中的某个片段为例，分析作者的写作手法和表达技巧。

-提问：“这个片段中，作者运用了哪些手法？为什么这样写？”

3.互动探究：

-将学生分成小组，让他们讨论故事中的某个角色或情节，分享自己的看法。

-教师巡回指导，解答学生提出的问题，引导学生深入思考。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生根据所学内容，用简短的文字描述故事中的一个场景或角色。

-学生进行角色扮演，模拟故事中的对话或场景。

2.教师指导：

-教师及时给予学生指导和帮助，纠正学生在表达和表演中的错误。

-鼓励学生发挥想象力，用自己的语言和方式呈现故事内容。

四、总结与拓展（约10分钟）

1.总结：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-提问：“今天我们学习了哪些内容？你们有什么收获？”

2.拓展：

-教师提出与《骑鹅旅行记》相关的问题，如：“你们觉得这个故事有什么现实意义？”

-鼓励学生课后阅读原著，进一步了解瑞典的文化和风土人情。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生写一篇关于《骑鹅旅行记》的读后感，分享自己的感受和收获。

2.鼓励学生收集有关瑞典的文化资料，如图片、视频等，在下次课堂上进行分享。

六、教学反思

1.教师在课后对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：

-学生通过阅读《骑鹅旅行记（节选）》，能够更好地理解外国童话故事的结构和内容，提高对复杂情节和深层含义的把握能力。

-学生在阅读过程中学会了如何捕捉关键信息，提取故事中的象征意义，为后续的文学分析打下基础。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习瑞典的童话故事，对瑞典的文化和风土人情有了初步的了解，增强了跨文化意识。

-学生能够认识到不同文化背景下文学作品的特点，提高对不同文化背景下的文学作品的欣赏能力。

3.**语言表达能力增强**：

-学生在课堂上通过朗读、讨论和写作练习，提高了自己的语言表达能力。

-学生学会了如何运用丰富的词汇和句式，将阅读体验转化为自己的语言，提高了写作水平。

4.**批判性思维能力发展**：

-学生在分析故事情节和人物性格时，学会了提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生在面对不同的意见时，能够保持开放的心态，进行批判性思考，发展了独立思考的能力。

5.**审美情趣的提升**：

-学生在欣赏《骑鹅旅行记》的美丽语言和丰富想象力时，审美情趣得到了提升。

-学生学会了从文学作品中寻找美的元素，提高了自己的审美鉴赏能力。

6.**合作学习能力的培养**：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

7.**情感态度价值观的塑造**：

-学生通过阅读故事中的正义与邪恶、善良与邪恶的对抗，树立了正确的价值观。

-学生在故事中感受到了勇气、智慧和善良的力量，对美好品质有了更深的认同。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。通过观察学生的发言积极性、回答问题的准确性以及课堂活动的参与程度，可以评估学生的课堂表现。

-预期效果：学生能够积极参与课堂讨论，主动提问，对故事情节和人物分析有独到的见解。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，学生能够学会合作、分享和共同解决问题。评价小组讨论成果可以从讨论的深度、广度和创新性等方面进行。

-预期效果：学生在小组讨论中能够提出有建设性的意见，与小组成员有效沟通，共同完成讨论任务。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对《骑鹅旅行记（节选）》的理解程度。

-预期效果：学生能够准确回答测试题，展现出对故事情节、人物性格和主题思想的把握。

4.写作练习反馈：

-学生完成写作练习后，教师将根据写作内容、结构和语言表达等方面进行评价。

-预期效果：学生的写作能够体现出对故事的理解，语言表达流畅，有创意。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论和写作练习，教师将给予具体的评价和反馈。

-针对课堂表现：教师将鼓励学生在课堂上更加积极地参与，提出更多的观点。

-针对小组讨论成果展示：教师将指出学生在讨论中的亮点和不足，提供改进建议。

-针对随堂测试：教师将分析学生的答题情况，指出共性问题，并提供相应的讲解和辅导。

-针对写作练习：教师将评价学生的写作水平，指出在语言表达、结构安排和内容深度等方面的进步空间。

6.学生自评与互评：

-学生将对自己的学习过程进行自我评价，同时参与对同伴的评价。

-预期效果：学生能够反思自己的学习状态，学会从他人的评价中获取改进的方向。

7.家长反馈：

-教师可以通过家长会或家访的方式，向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-预期效果：家长能够了解学