Unit 7 Lesson 4教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit7Lesson4教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，咱们今天这节课要一起走进冀教版七年级英语上册的Unit7Lesson4。首先，咱们得把这个章节的主题“HealthyEating”牢牢抓住。想象一下，咱们在课堂上，就像走进了一家“营养餐厅”，菜品丰富多样，咱们得学会点菜，也就是学会如何用英语谈论健康饮食。

我会先带大家回顾一下前面学过的有关食物和健康的知识，就像给菜品打上“营养标签”。然后，咱们会进行一些角色扮演，模拟在餐厅点菜的场景，锻炼口语表达能力。最后，我会让大家完成一个小任务，就是设计一份自己的健康食谱，用英语写下来。这样一来，不仅能让咱们的英语水平得到提升，还能学到更多关于健康饮食的知识呢！😄🍎🥗，准备好了吗？咱们一起开餐吧！核心素养目标在本课教学中，我们旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.**语言能力**：通过听说读写活动，提升学生运用英语描述健康饮食的能力，增强语言的实际应用能力。

2.**思维品质**：鼓励学生在讨论和实践中发展批判性思维，学会从不同角度审视健康饮食问题。

3.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交流意识。

4.**学习能力**：培养学生自主学习健康饮食知识，提高信息获取和加工能力。教学难点与重点1.教学重点，

①精准掌握“HealthyEating”主题下的核心词汇和句型，如“nutritious”，“balanceddiet”，“avoid”，等。

②能够运用所学词汇和句型，准确描述个人或他人的饮食习惯和健康饮食建议。

③培养学生在实际语境中运用英语进行交流的能力，尤其是在餐厅点餐的情景对话中。

2.教学难点，

①理解并运用复杂句型，如条件句和原因状语从句，来表达饮食选择的理由和健康饮食的建议。

②在角色扮演中，能够灵活应对各种可能出现的提问，展现出良好的口语表达和应变能力。

③将健康饮食的理念与实际生活相结合，设计出既符合健康标准又能体现个人口味的食谱，并在英语中进行准确表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用冀教版七年级英语上册教材，尤其是Unit7Lesson4的相关内容。

2.辅助材料：准备与“HealthyEating”主题相关的图片，如不同种类的健康食物图片，以及与饮食健康相关的图表或数据图表。

3.多媒体资源：搜集与课程内容相关的英语视频，如健康饮食宣传短片，以及用于展示的PPT或电子课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示教学内容，确保每个小组都有足够的空间进行交流和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是健康饮食吗？它对我们的身体有什么好处？”

展示一些关于健康食物的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的魅力或特点。

简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康饮食的组成部分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析，如著名运动员的饮食计划、不同年龄段人群的饮食建议等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食理念改善个人健康状况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论，如“如何制定个人健康饮食计划”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康饮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康饮食理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践健康饮食的原则。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食相关的书籍推荐：《中国居民膳食指南》、《营养与健康》等，这些书籍提供了丰富的健康饮食知识和实用的建议。

-国际营养学会发布的健康饮食指南，了解不同文化背景下的饮食理念。

-健康饮食相关的纪录片，如《食品真相大揭秘》、《超级食物》等，通过视频形式展示健康饮食的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《中国居民膳食指南》，了解不同年龄段和不同活动量的膳食宝塔，学会如何制定适合自己的饮食计划。

-组织学生观看健康饮食纪录片，讨论视频中提到的健康饮食理念和实际案例，激发学生对健康饮食的兴趣。

-建议学生利用网络资源，查找有关营养素的知识，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质的作用和食物来源。

-开展家庭健康饮食活动，鼓励家长和学生一起制定家庭健康食谱，实践健康饮食原则。

-邀请营养师或医生来校进行讲座，为学生提供专业的健康饮食指导。

-学生可以尝试自己制作健康食品，如蔬菜沙拉、水果拼盘等，通过实践加深对健康饮食的理解。

-组织学生参与社区健康饮食宣传活动，提高公众对健康饮食的认识。

-建立健康饮食学习小组，定期分享健康饮食心得和食谱，互相学习和鼓励。

-鼓励学生参与学校或社区组织的健康饮食竞赛，如“最健康食谱设计大赛”，激发学生的创造力和实践能力。

-利用社交媒体平台，如微信公众号、微博等，关注健康饮食相关的信息，及时获取最新的健康饮食知识。板书设计1.重点知识点

①健康饮食的基本概念

②常见营养素的分类和作用

③健康饮食的原则和标准

2.关键词

①Nutritious（有营养的）

②Balanceddiet（均衡饮食）

③Carbohydrates（碳水化合物）

④Proteins（蛋白质）

⑤Fats（脂肪）

⑥Vitamins（维生素）

⑦Minerals（矿物质）

3.关键句

①“Ahealthydietisimportantforourhealthandwell-being.”

②“Tomaintainabalanceddiet,weneedtoeatavarietyoffoods.”

③“It’simportanttoeattherightamountofprotein,carbohydrates,fats,vitamins,andminerals.”典型例题讲解1.例题：

Whatarethemainsourcesofproteininyourdailydiet?

答案：Themainsourcesofproteininmydailydietincludechicken,fish,eggs,andmilk.

解析：这道题考察了学生对蛋白质来源的理解。学生需要能够识别出鸡肉、鱼类、蛋类和牛奶等食物是蛋白质的主要来源。

2.例题：

Whichofthefollowingisnotafat?

A.Oliveoil

B.Butter

C.Sugar

D.Avocado

答案：C.Sugar

解析：这道题要求学生区分脂肪和其他营养素。学生需要知道橄榄油、黄油和鳄梨都是脂肪的来源，而糖不是脂肪。

3.例题：

Fillintheblankswiththecorrectformoftheword.

Iusuallyeata______(balanced)diettokeephealthy.

答案：balanced

解析：这道题考察了学生对形容词变形的掌握。学生需要知道在be动词后，形容词应保持原形。

4.例题：

Whatshouldwedotomaintainahealthydiet?

A.Eatalotoffastfood

B.Avoidfruitsandvegetables

C.Eatavarietyoffoods

D.Drinklesswater

答案：C.Eatavarietyoffoods

解析：这道题考察了学生对健康饮食原则的理解。学生需要知道为了保持健康，应该吃各种各样的食物。

5.例题：

Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

A:Whatdoyouthinkaboutthisnewhealthyeatingplan?

B:__________

A.Ithinkit’sgreat,butit’stooexpensive.

B.Iagree,butIdon’tthinkit’spractical.

C.Idisagree,Ithinkit’stoorestrictive.

D.Ithinkit’sagoodidea,butI’mnotsurehowtostart.

答案：D.Ithinkit’sagoodidea,butI’mnotsurehowtostart.

解析：这道题考察了学生对日常对话的理解能力。学生需要根据上下文选择合适的回答，这里D选项提供了一个合理的疑问，符合对话的情境。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂评价：

-提问：通过提问来检查学生对知识点的掌握程度，如“Cananyonetelluswhatabalanceddietmeans?”（谁能告诉我们什么是均衡饮食？）。通过学生的回答，我可以了解他们对概念的理解。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论时，我会注意学生是否积极参与，是否能够正确使用英语表达自己的观点。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，我可以评估他们的合作能力和解决问题的能力。例如，在讨论如何制定健康饮食计划时，我会看他们是否能够提出有创意的解决方案。

-课堂测试：定期进行小测验，如单词拼写、句子填空等，以评估学生对知识的短期记忆和运用能力。

-反馈：在课堂结束时，我会给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

2.作业评价：

-批改作业：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，我会关注学生的语法、拼写和句型运用；对于口头作业，我会评估他们的发音、语调和流利度。

-点评：在作业批改过程中，我会给出具体的点