Unit 5 What color is it Part B（教学设计）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册

Unit5WhatcolorisitPartB（教学设计）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容教材：2024-2025学年接力版三年级上册英语

内容：Unit5WhatcolorisitPartB。本节课将围绕颜色单词的学习展开，包括颜色单词的发音、拼写及在实际情境中的运用。具体内容包括：复习已学的颜色单词，学习新的颜色单词，通过游戏和练习活动提高学生的口语表达能力，并通过角色扮演巩固所学知识。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过颜色单词的听说读写练习，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同颜色的文化内涵，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过颜色识别和分类的活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

4.培养学生的审美情趣，通过颜色与艺术的结合，激发学生对美的感知和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经接触并学习了一些基础的英语单词，包括颜色单词如red,blue,yellow等。他们可能已经能够识别这些颜色，并在简单的日常对话中使用它们。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对颜色有着天然的喜爱。他们的学习兴趣通常与直观、互动和游戏化的学习方式相结合。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能已经能够流利地识别和说出多种颜色，而有的学生可能还在学习如何正确发音和拼写颜色单词。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握颜色单词时可能遇到的困难包括发音不准确、拼写困难以及在实际语境中运用颜色单词时的表达不够流畅。此外，对于一些颜色单词的细微差别，如green和blue的区分，学生可能感到困惑。此外，学生可能缺乏足够的词汇量来构建完整的句子，这可能会影响他们在实际对话中的交流能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：彩色卡片、彩色贴纸、彩色积木、电子白板、电脑

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：颜色识别软件、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具展示、多媒体课件、歌曲教学、角色扮演游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发送预习PPT，包含颜色单词的图片和简单的例句，要求学生识别颜色并尝试用英语说出。

设计预习问题：教师设计问题如“你能说出你最喜欢的颜色吗？为什么？”引导学生思考颜色的个人喜好和情感联系。

监控预习进度：教师通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都有参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT，识别并学习新的颜色单词。

思考预习问题：学生思考自己的颜色喜好，并尝试用英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前接触新知识。

信息技术手段：利用微信群进行预习反馈。

作用与目的：

帮助学生提前接触新词汇，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示不同颜色的实物，如苹果、蓝色天空的图片，引出颜色主题。

讲解知识点：教师展示颜色单词卡片，教授正确的发音和拼写。

组织课堂活动：教师设计颜色匹配游戏，让学生将颜色单词与对应的物品匹配。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师学习新单词，并思考如何使用它们。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习颜色单词。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解颜色单词的发音和拼写。

游戏活动法：通过游戏，提高学生的参与度和学习效果。

作用与目的：

通过直观教学，帮助学生理解和记忆颜色单词。

通过互动游戏，提高学生的语言实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生画一幅包含多种颜色的画，并标注颜色单词。

提供拓展资源：教师推荐与颜色相关的儿童绘本，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成绘画并标注颜色单词。

拓展学习：学生阅读推荐的绘本，加深对颜色的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展阅读。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

通过绘画作业，巩固颜色单词的运用。

通过拓展阅读，提高学生的阅读能力和文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-颜色文化：介绍不同国家和文化中颜色的象征意义，如在中国红色代表喜庆，而在西方国家白色可能代表纯洁。

-颜色心理学：探讨不同颜色对人的心理影响，如蓝色通常被认为有助于放松，而红色可能激发活力。

-颜色命名游戏：介绍一些世界各地的颜色命名，例如英语中有些颜色如“fuchsia”和“mauve”在中文中并没有直接的对应词。

-颜色诗歌：选取一些包含颜色描写的诗歌，让学生欣赏和翻译。

-颜色艺术作品：展示一些著名艺术家以颜色为主题的画作，如梵高的《向日葵》。

2.拓展建议：

-颜色故事会：鼓励学生收集或创作以颜色为主题的故事，如《红色的鞋子》或《蓝色的海洋》。

-颜色日记：让学生每天记录自己看到的不同颜色，并写下对颜色的感受和联想。

-颜色手工制作：指导学生利用不同颜色的纸张、布料等材料制作手工艺术品，如彩色纸花、颜色拼图等。

-颜色歌曲学习：选择一些英文歌曲，其中包含颜色单词，如Rihanna的《WeFoundLove》中有“redredwine”。

-颜色科普讲座：邀请家长或专家来校进行关于颜色科学的小讲座，如颜色的物理性质和生物效应。

-颜色词汇卡片：制作或购买颜色词汇卡片，让学生通过配对游戏或记忆游戏来学习颜色单词。

-颜色主题写作：引导学生围绕颜色主题进行写作练习，如描述一次与特定颜色相关的经历。

-颜色绘画工作坊：组织绘画工作坊，让学生学习如何用颜色表达情感和故事。

-颜色游戏设计：让学生设计自己的颜色游戏，如颜色记忆游戏或颜色寻找游戏。

-颜色摄影展览：鼓励学生用相机捕捉生活中不同颜色的美景，举办一次校内摄影展览。教学反思教学反思是一项非常重要的教学活动，它帮助我们教师审视自己的教学过程，发现问题，改进教学方法和策略。今天，我想就我们刚刚结束的“Unit5WhatcolorisitPartB”这一节课进行一些反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常关键。在课堂上，我尝试通过各种方式激发学生的学习兴趣，比如使用彩色卡片、播放与颜色相关的歌曲等。我发现，学生们对这些活动非常感兴趣，参与度也很高。这说明，我们在教学中应该注重学生的兴趣，通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

其次，我在课堂上注重了学生的参与。我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习。这种教学方式不仅提高了学生的口语表达能力，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也发现，有些学生在小组活动中比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语的自信心不足，或者是对新环境的不适应。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。

再次，我在教学过程中发现，学生的发音和拼写能力还有待提高。有些学生在学习颜色单词时，容易混淆发音相似的单词，如green和blue。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对这些易混淆单词的练习，并通过游戏和故事等形式，帮助学生记忆和区分。

此外，我还注意到，有些学生在实际运用颜色单词时，表达不够流畅。这可能是因为他们的词汇量有限，或者是对颜色的描述不够丰富。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些拓展作业，如让学生收集更多与颜色相关的词汇，并尝试用这些词汇编写小故事。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，我在讲解颜色单词时，可能过于注重语法和拼写，而忽略了学生的实际运用能力。在今后的教学中，我需要更加注重学生的语言实践，让他们在实际情境中运用所学知识。

最后，我想谈谈教学评价。在这次课上，我主要采用了观察和提问的方式对学生进行评价。我发现，这种评价方式比较直接，但可能不够全面。在未来的教学中，我计划采用多元化的评价方式，如小组互评、自我评价等，以便更全面地了解学生的学习情况。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-颜色单词的发音和拼写

-颜色单词在实际情境中的运用

-颜色单词的区分和记忆技巧

②重点词汇：

-red,blue,yellow,green,black,white,purple,pink,orange

③重点句子：

-"Whatcolorisit?"（它是什么颜色？）

-"It'sred."（它是红色的。）

-"Canyoushowmetheblueone?"（你能给我看看那个蓝色的吗？）

-"Ilikegreen."（我喜欢绿色。）

④教学活动逻辑关系：

-预习环节：通过在线平台或班级微信群发布预习资料，设计预习问题，监控预习进度。

-导入新课：使用故事、案例或视频引出颜色主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解颜色单词的发音、拼写和实际运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-课后拓展：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况，鼓励学生进行拓展学习。典型例题讲解例题1：

问题：请用英语描述你最喜欢的颜色，并解释为什么。

解答：Myfavoritecolorisblue.Itmakesmefeelcalmandrelaxed.Ithinkit'sbecauseblueisoftenassociatedwithpeaceandtranquility.

例题2：

问题：如果你有一辆自行车，你会选择什么颜色？

解答：Iwouldchoosearedbicyclebecauseredisvibrantandfullofenergy,justlikeme!

例题3：

问题：请将以下颜色单词翻译成中文。

-red

-yellow

-green

-blue

-black

解答：

-red-红色

-yellow-黄色

-green-绿色

-blue-蓝色

-black-黑色

例题4：

问题：请用颜色单词填空。

Theskyis________inthemorningand________intheevening.

解答：Theskyisblueinthemorningandredintheevening.

例题5：

问题：请根据以下句子选择正确的颜色单词。

Ihavea________cat.

A.red

B.blue

C.green

解答：A.red

例题6：

问题：请根据图片选择正确的颜色单词。

-图片：一辆红色的汽车

-选项：A.redB.blueC.yellow

解答：A.red

例题7：

问题：请用颜色单词造句。

Ilike________applesbecausetheyaresweet.

解答：Ilikeredapplesbecausetheyaresweet.

例题8：

问题：请根据以下句子选择正确的颜色单词。

Theflowersinthegardenare________.

A.red

B.blue

C.white

解答：C.white

例题9：

问题：请用颜色单词完成对话。

A:Whatcolorisyournewbike?

B:It's________.

解答：B:It'sblack.

例题10：

问题：请根据以下图片描述颜色。

-图片：一个红色的苹果和一个蓝色的苹果

解答：Theappleontheleftisred,andtheappleontherightisblue.教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。以下是我对“Unit5WhatcolorisitPartB”这一节课的教学评价方法的详细说明：

1.课堂评价：

-提问：通过提问学生，了解他们对颜色单词的理解和应用能力。例如，我可能会问：“Canyoutellmethecolorofthesky?”（你能告诉我天空的颜色吗？）来检查他们对颜色单词的掌握情况。

-观察：在课堂上，我会注意学生的参与度、发音准确性、句子结构和语法使用。通过观察，我可以发现哪些学生需要额外的帮助，以及他们在哪些方面做得好。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，我可以评估他们的合作能力和语言实践能力。例如，在颜色匹配游戏中，我会注意学生是否能正确地将颜色单词与对应的物品匹配。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的小测试，如口头提问或填写颜色单词卡片，以评估学生对颜色单