部编四年级下册《道德与法治》教案、教学设计+教学计划+导学案及答案

部编版《道德与法治》四年级下册教

案、教学设计+教学计划+教学进度表

后附导学案及答案

部编版《道德与法治》四年级下册教学计划

本学期我继续承担四年级《道德与法治》学科的教学工作任务,

为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展

学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际

情况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：

一、学生情况分析

孩子们经过几年的学习，基本懂得了学校生活规则，初步养成了

良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习

规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，

自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至

个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有

情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

二、教材说明

最新部编版《道德与法治》四年级下册教材是从2020年春季正

式实行，全册共四个单元，分别是第一单元：同伴与交往；第二单元：

做聪明的消费者；第三单元：美好生活哪里来；第四单元：感受家乡

文化关心家乡发展。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引

导学生学习、研讨的话题。第一单元主要从同伴交往的主题出发，引

导学生学会和谐的同伴交往方法，成为同学中受欢迎的人。

第二单元通过观察包装，引导其辨别商品质量，引导学生进一步展开

联想，思考买不到不合适的东西怎么办？这些内容的安排旨在培养学

生正确理财观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪明

消费者。第三单元主要通过教学，使学生进一步认识现实生活中的吃

穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。

使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的密切关系，从

小体验劳动者的辛劳与智慧。第四单元通过教学，使学生认识中华民

族悠悠五千年的历史长河，闪耀着勤劳、智慧的中华儿女创造的璀璨

文明。中华文明是祖先留给我们宝贵的历史文化遗产，中国以“礼仪

大国”“礼仪之邦的美誉著称于世”。时至今日，仍有很多中华礼仪之

瑰宝值得我们学习和传颂，在五千年的传承中也有很多糟粕掺杂其中,

我们作为新世纪的接班人，要继承先辈们的优良传统，更要坚决抵触

陋习陋俗，使我中华传统文化渊源流传，万世流芳。

三、教材设计思路及特点

1、教育性。道德与法治课担负着道德人格培养的任务。在本册

教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步完成两

个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这

种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历

史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认

同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等

多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人一一人与人一一人与社

会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观

点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中

设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社

会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体

事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版

面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最

大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第一单元《同伴与交

往》，根据四年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的

插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，

通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能

够更好地理解本单元的内容。从而达到道德与法治课程所要达到的教

学目的。

四、教学措施

1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、

价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三

维”目标。

2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提

高教育的针对性、实效性。

3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，尽可能提

供学生参与、亲身体验的机会。

五、教学进度

章节题目课时备注

第一单元同伴与交往6

1我们的好朋友2

2说话要算数2

3当冲突发生2

第二单元做聪明的消费者6

4买东西的学问2

5合理消费2

6有多少浪费本可以避免2

第三单元美好生活哪里来6

7我们的衣食之源2

8这些东西哪里来2

9生活离不开他们2

第四单元感受家乡文化关心家乡发展6

10我们当地的风俗2

11多姿多彩的民间艺术2

12家乡的喜与忧2

1.我们的好朋友

教学目标：

1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性。

2.知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选

择。

3.学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通;正确处理朋友间因想

法、观点不一致而产生的矛盾。

4.培养学生收集、整理、运用信息的能力。

教学重难点：

1.知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选

择。

2.学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通;正确处理朋友间因想

法、观点不一致而产生的矛盾。

教学准备：

教师:课件、友谊树、毛毛虫卡片、果实卡片。

学生：

1.每生一张卡片纸，带好彩笔或颜料。

2.课前通过各种方式全面了解朋友的特点。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时说说我的好朋友

一、听歌谈话，导入课题

1.师播放音乐《找朋友》。

师：同学们，大家找到了多少好朋友?你们是怎么相处的?今天，我们就来探

究一.下我们的好朋友话题。同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们一起欣赏一首歌

曲。（播放歌曲《友谊地久天长》）

教师:歌曲欣赏完了，谁说一说这首歌的主题是什么？:你们平时喜欢交朋友

吗?为什么喜欢交朋友？学生交流。刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。

是啊，在我们的学习生活中，有很多关系密切的人:我们离不开亲人的关怀

照顾;离不开老师的关心培养;但更多的还是来自朋友的帮助、扶持，他们总是在

我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀。今天我们就

来说说好朋友的故事。（板书课题:我们的好朋友）

二、讲授新课

目标导学一:说说我的好朋友

活动一:猜猜看

在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友。和大家说说你的好朋友吧。

猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字,请大家猜猜他是谁？

教师：当老师把“我们的好朋友”这几个字写在黑板上时，很多同学的心中

一定涌出许多温暖、快乐、激动、忧伤复杂的情感。请大家带着你自己对“朋友”

的感受，闭上眼睛，静下心来想一想你和朋友之间有什么不一样的地方?你们各

自都有什么特点?完成表格。

我我的朋友我的朋友

最擅长的事

最喜欢的事物

最害怕的事

（学生填写表格，也可以根据实际情况进行补充）

教师:大家表格填写得这么仔细，一定都有很多朋友。

下面咱们做一个游戏，请用你自己喜欢的方式，结合刚才填写的表格，向大

家介绍一下你最好的朋友。重点介绍他的特点，注意不要说出他的名字，看看大

家能不能猜出你的好朋友是谁。(学生开始“猜朋友”游戏)

好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。

活动二：说成为朋友经过

1.与朋友在一起是那么开心、美好。说说你们是怎样成为好朋友的？

交流：

(1)我们几个很谈得来，越谈越来劲儿。

(2)雅茹非常友善，总是乐意把她的东西借给我用。

(3)兰兰和我一起学书法。

2.在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？

教师小结：朋友间要相互包容、理解，相互关心，在最需要帮助的时候伸出

热情的援助之手。发生矛盾时，能够平等沟通，为对方着想。另外，还要有共同

的学习兴趣。

三、阅读《阅读角：校园的香甜》回答问题

友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。

从农村转学到镇上，同学、老师都很亲切，尤其是同桌晓宁，

我们很合得来，马上成了朋友。

晓宁常在硬卡纸上画出一些可爱的简笔画，再用剪刀剪成一

张张小巧别致的书签送给我，我也常用麦秆编成小动物送给她。

每次我们都玩得很开心。

学校里最让我担心的是午餐时间。因为家庭经济困难，我的午餐都自己带，

而且比较简单。老师、同学都想给我加菜，我实在有点不好意思，所以经常躲

着一个人吃。

有一天下午，晓宁递给我一个小饭盒，打开一看，里面是一块藕粉糕，红

豆色，散发着清香。我忍不住咬了一口，又甜又糯，又咬了一口，两三口就吃

完了！我满脸通红地把饭盒还给晓宁，晓宁却说：“我的梦想是做一个糕点师，

现在正在练习，你要当我的品尝师，告诉我哪些好吃，哪些不好吃。”

此后，她隔三差五变着花样给我带点心，有草莓糊的、冰糖革果的让

我的整个校园生活都充满了香甜的味道。

问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？

活动三：找难交到朋友的原因

我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友,这是为什么呢？

案例分析：

（1）这有什么了不起，我如果参加，他哪有机会赢啊！

（2）同学获奖后，玲玲有些不服气。

（3）雅丽觉得新转来的同学又土又笨。

（4）你们踢得太狠了。

（5）凯凯不合得让同学踢自己新买的足球。

（6）张猛经常欺负班上弱小的同学。

说一说：你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽和张猛成为好朋友吗，为什么？你能给

他们提一些建议吗？

三、教师总结

教师:每个人的朋友，其性格、兴趣、爱好都是不一样的，都有各自的特点，

也正是有了这种差异，世界才会变得更加丰富多彩。

1.我们的好朋友

教学目标：

1.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊;

2.能理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友；

3.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。

教学重难点：

L重点：能知道什么是真正的友谊，能够区分益友和损友，学会

结交朋友并维护友情。

2.难点：理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。

教学准备：

教师:课件

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时朋友，真友谊

一'导入新课

1.“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严

正的朋友。一一爱因斯坦基”请你们自己读读，说说你的体会？

2.你觉得什么才是真正的友谊?今天继续学习什么样的朋友才是

真正的友谊呢？

二'讲授新课

目标导学二:朋友，真友谊

1.活动与探究一:想一想

(1)生阅读教材P6页两个情景，试着小组内验情景表演，说说

你的体会。

情景一：

时间：上午大课间

地点：教室

人物：同桌周丽和张华，其他一些女生剧情：周丽经常带些巧克力请大家吃，课间的时候

大家都围着她。边吃边聊天。这显得周丽很受欢迎，朋友很多。张华一边吃着糖果，一边心

里盘算：等我过生日，要不要请大家吃顿大餐呢？否则，他们会不会觉得我太小气，不愿跟我

交朋友了呢？

情景二：

时间：数学课

地点：教室

人物：同桌陈诚和李浩，数学老师剧情：李浩数学成绩一直不理想，这次数学考试有一道

题不会做，于是，他用手肘轻轻地碰陈诚，想让陈诚告诉他答案。陈诚很紧张。债偷地看了

看老师。心想：要不要把答案给他看呢?如果不给他看的话，是不是不够朋友？

(2)小组合作，探究问题：

议一议：请仔细体会下面两个情景，他们为什么会那样想呢?如

果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.

(4)思考：好朋友真友谊我们都渴望获得友谊，但我们应该明

白什么才是真正的友谊？

(5)在你和朋友的交往中，你遇到过类似的事情吗？你是怎样处

理的呢？

(6)师小结:与人相处，真诚相待，但不一定别人对你的回报也

是心照不宣，有时付出与回报是不能成正比的，所以我们没必要强求,

只要自己问心无愧就好！

2.阅读教材P7故事屋，思考：吕岱为什么说徐原是他的益友?你

欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？

益友

三国时期，吴国有位德高望重的大臣吕岱，他为人正直、十分爱借人才。吕岱有一名好

友徐原，很有才华，为人耿直，但出身贫寒。通过吕岱的帮助和推荐，徐原才受到重用，担

任了重要官职。

徐原上任后，大家都认为他会积极报答吕岱，然而出人意料的是，徐原并没有因为吕

岱帮助了自己而对他言听计从，而是敢于在吕岱有过失时直接批评他，并在公开场合谈论吕

售做得不对的地方。有人将这些情况告诉吕岱，吕岱却并没有因此而生气，而是赘叹地说：

“这就是我看重徐原的原因啊！”

后来徐原去世了，吕岱十分伤心，他说：“徐原是我的益友，如今不幸离世，我还能从

何处听到批评我的话呢！”

(1)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

(2)教师小结：从“岱叹曰：'是我所以贵得渊者也！'”中可以

看出，吕岱是一个知人善用奉公廉洁的人。徐原是一个性情忠厚豪放,

喜好直言的人。人生启示：擅长、知人善用、奉公廉洁.

3.阅读教材P8:想一想，子晴的生气和李强的抱怨有道理吗?你

想对他俩说什么呢？

有时候我们会向朋友提出不合理的要求，却不知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋

友之间的友谊。

我觉得孟华比你更适合当班长。

为什么你不投我一票！

怎么你也不帮我!？

你大冲动了。

选班长时，好友王明把票投给了孟华，子晴很生气。

李强和王赞因为小事吵了起来，好友张师劝李强不要太冲动。

4.交流园:请举行一次小型辩论会。

辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密？，

(1)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.

(2)教师小结：朋友是当你需要和被需要时，能给予也能得到支

持，理解或更多的一种友情，个人认为并不一定要把所有的秘密都告

诉给朋友知道，一是要看这是什么事，二是要看你这所谓的朋友是什

么样的朋友，三还要看自己和朋友是什么样的性格来说。有些事情自

己知道就好，有些事情说出来，即使朋友不能帮你分担却让你心里多

一份力量，还有些事，如果朋友不是不可靠，而是性格让他保守不了

秘密，而你又不想让其它人知道，那你最好是不说。总之，所说的秘

密，别人都知道了就不是秘密。

5.填一填:

友谊来之不易，需要珍惜。学会与朋友相处，友谊才能深厚长久。

1.当朋友有困难时，我愿尽力帮助。

2.当朋友犯错误时，我。

3.当朋友帮助我时，我。

4.当朋友时，我。

5.当朋友时，我。

(1)学生试填空。

(2)全班交流。

(3)教师小结。

三、拓展延伸

设计友谊卡：请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。

(1)仔细阅读教材P9友谊卡格式。

(2)各小组内设计友谊卡。

2.说话要算数

教学目标：

1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。

2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示,

明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。

3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的

人。

教学重难点:

教学重点:在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮

别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。

教学难点:充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为

一个讲诚信的人。

教学准备：

1.学生准备:收集关于失信的小故事

2.教师准备:教学媒体

课时安排:2课时

教学过程

第一课时谁还相信他的话

一、导入课题

L今天，我们要认识一位新同学，大家都叫他“爱保证”。你们

想听听"爱保证"的故事吗？

四年级二班有一位同学，大家都叫他“爱保证”。为什么呢？因

为每当上体育课时，他忘记带球拍，然后他就向老师和同学保证：我

保证下次一定带球拍；放学了，老师发现他的作业还未交，问他原因，

他马上说：“老师，我保证这是最后一次拖欠作业了”；在家里，他经

常忘记给小猫喂食，可当妈妈批评他时，他马上保证：我保证下次一

定按时给小猫喂食。……

2.这里的省略号是什么意思？猜猜看，"爱保证〃还有可能保证了

哪些事情?

3.通过我们刚才对“爱保证”的了解，你们发现了什么？他是个

怎样的人呢？

4.如果你是“爱保证”的同学、老师、家人，你还会再信任他吗？

你想对他说些什么？

5.以小组为单位，分角色演一演“爱保证”的故事。1名同学扮

演“爱保证”，另外3名同学分别扮演“爱保证”的老师、同学、家

长。但在表演的过程中要体现大家对爱保证的不信任。

6.你们知道为什么大家都不再信任“爱保证”了吗？出示课题:

说话要算数

二、结合生活说说身边的“爱保证”

1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈

谈当时自己的心情如何。

2.小组派代表交流

小结:当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们

答应了别人，就要尽力去做到。

三、活动园——探索传统文化中的守信与失信

1.交流收集到的失信故事

(1)听“食言而肥”的故事

春秋时代，鲁国有个大臣叫孟武伯，他最大的毛病是说话不算数。有一天鲁

辰公举行宴会招待群臣，孟武伯参加了。在宴席上，孟武伯不喜欢另一位大臣郑

重，便故意问他：“郑先生怎么越来越胖了？”哀公听见了，说：“一个人常常吃

掉自己的诺言，当然会胖起来呀！”

晋朝有个人叫殷羡。曾经做过豫章郡的太守，当他卸任离开豫章回京城时，

很多人托他带信，他都答应了。当他走到长江边时，便把这些信全部扔到水里，

说：“都请到水里去吧！要沉要浮随你们自由，我殷羡不当太守了，可也不能给

人家当信使啊！”

“食言而肥”指不守信用。

(2)《西游记》第八十一难“通天河遇童湿经书”。

(3)《郁离子》中记载了一个因失信而丧生的故事

济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而

致。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子待被

救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，

出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还

不满足吗？”渔夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人

欲救，那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死

To

2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。

3.从故事中得到的启示

(1)失信的害处有哪些？

(2)失信于人会对别人造成什么伤害？

(3)失信于人会对自己造成什么伤害？

4.总结:对他人说话不算数，失信于人会对别人造成伤害。在“食

言而肥”的故事中，殷羡把他人的信件全部扔到水里，让他人的家人

或朋友得不到亲人的消息，可以会担忧、焦虑。对他人说话不算数，

也会伤害到自己。《郁离子》中记载的那个因失信而丧生的商人，两

次翻船而遇同一渔夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。

因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于

困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以

待毙。从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的

傻事。

四'面对说话算数的人，我们的态度

1.情景剧表演:张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一

起看话剧，但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。

(1)你认为李媛是个说话算数的人吗?为什么？

(2)假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算

数的人吗？

(3)如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？

2.你的生活中有说话算数的人吗?讲一讲他们的故事吧。

(1)小组内讲你在生活中遇到的说话算数的人的故事，也可以

用话剧的形式表演出来。

(2)愿意到台上来展示的同学请到台上展示。

3.我最依赖的人：根据刚才同学们的故事讲解或话剧表演，以及

自己的生活经历，选出最让你依赖和敬佩的人，并写出依赖和敬佩他

们的理由。

如：我最信赖的是我们的班长XXX。因为他说话算数，而且还经

常帮助班上的同学，所以他是我最信赖的人。

4.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。

(1)商鞅“立木为信”

春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、

人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长

的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相

信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将

赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅

立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的

变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。

(2)一诺千金

秦朝末年，楚国有一个叫季布的人，他这个人个性耿直，而且非常讲信用，

只要他答应的事，就一定会努力做到，也因此他受到许多人的称赞，大家都很尊

敬他。

他曾经在项羽的军中当过将领，而且率兵多次打败刘邦，所以当刘邦建立汉

朝，当上皇帝的时候，便下令捉拿季布，并且宣布：凡是抓到季布的人，赏黄金

千两，藏匿他的人则遭到灭门三族的惩罚。可是，季布为人正直而且时常行侠仗

义，所以大家都想保护他。起初季布躲在好友的家中，过了一段时间，捉拿他的

风声更紧了，他的朋友就把他的头发剃光，化装成奴隶和几十个家僮一起卖给了

鲁国的朱家当劳工。

朱家主人很欣赏季布，于是专程去洛阳请刘邦的好朋友汝阴侯滕公向刘邦说

情，希望能撤销追杀季布的通缉令，后来刘邦果真救免了季布，而且还给了他一

个官职。有一个和季布同乡、名叫曹邱生的人，他一向喜欢和有权有势的朋友来

往，于是就托人写介绍信给季布，希望能和季布认识、交朋友。可是季布一见到

他就很反感，根本不想再理会曹邱生，但是他面对李布讨厌的神色，像是没发生

什么事的继续说：您也知道我们都是楚国人，人们常说'得黄金百，不如得季布

一诺'这句话是我到处替您宣扬的结果，可是您为什么总是拒绝见我呢？季布听

完曹邱生的话，非常高兴，顿时改变了态度，而将他当作上宾来招待。

(3)曾子杀猪

一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准

备去集市买一些东西。她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵

着闹着要跟着去。孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。因此曾子的妻子

对儿子说：你回去在家等着，我买了东西一会儿就回来。你不是爱吃酱汁烧的蹄

子、猪肠炖的汤吗？我回来以后杀了猪就给你做。这话倒也灵验。她儿子一听，

立即安静下来，乖乖地望着妈妈一个人远去。

曾子的妻子从集市回来时，还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。她进门

一看，原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。她急忙上前拦住丈大，说道：

家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢？

曾子说：在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，

听取教诲。如果我们现在说一些欺骗他的话，等于是教他今后去欺骗别人。虽然

做母亲的一时能哄得过孩子，但是过后他知道受了骗，就不会再相信妈妈的话。

这样一来，你就很难再教育好自己的孩子了。曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，

于是心悦诚服她帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。没过多久，曾子的妻子就为儿子

做好了一顿丰盛的晚餐。

5.搜集关于说话算数的名言或成语。

(1)人无信，无以立;诚待人，讲道义。

言必行，行必果;学季布，诺千金。

德为本，信为根；端品行，终受益。

(2)一言九鼎言而有信言必信，行必果君子一言，驷马难追

精诚所至，金石为开金口玉言赤诚相待

五、总结。

总结:上了这堂课，你觉得守信重要吗?说话不算数只会给我们带

来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。

六、当堂检测。

1.填空。

(1)()是人的一个重要品质。

(2)我们敬佩说到做到的人，()的人是得不到尊

重的。

(3)我搜集到的说话算数的成语有()、

()、()o

2.我会判断。

(1)我和小王是好朋友，有时“放他鸽子”也没关系。()

(2)失信只会给别人造成伤害，不会给自己造成伤害。()

(3)“食言而肥”鼓励我们多吃别人的语言，这样我们才能长肥。

()

3.讲一个因为失信而导致害人害己的故事。

2.说话要算数

教学目标：

1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。

2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示,

明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。

3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的

人。

教学重难点：

教学重点:在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮

别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。

教学难点:充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为

一个讲诚信的人。

教学准备：

1.学生准备:收集关于失信的小故事

2.教师准备:教学媒体

课时安排：2课时

教学过程

第二课时

一、回顾“爱保证”，帮他改正

（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因

1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？

（1）学生分小组交流讨论。

（2）请各小组的同学汇报交流。

（3）师小结：“爱保证”说话不算话的原因有两个：一个是控制

不住自己，抵制不了诱惑；二个是没把自己保证的事件放在心上，老

是忘记。

2.你们有没有也像“爱保证〃一样，有这样或那样的诱惑呢？面

对诱惑你该怎么做呢？

3.讨论：你有忘记自己的承诺的时候吗？如何才能不忘记自己的

承诺?有没有好的方法。

4.师总结：孩子们的方法可真不少，可这是“说起来容易，做起

来难。”小明每天上学都要迟到，无论妈妈怎么叫他，他就是起不来，

好不容易起来了，他才发现：原来时间又要迟到了。于是他保证说:

“我明天早上一定早点起来。”可到了第二天早上，他又要妈妈叫无

数遍才能起来。你是否也有过类似的经历呢？

（二）故事交流会

1.观看视频：以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历:

当时怎么想的，怎么做的？

2.小组派代表交流

（三）小结过渡，随机板书小结:说到做到是一个人诚实守信的重要

标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。

二、对自己说话算数，制定合理计划表

（一）辩一辩

1.听张明和徐强的故事

2.讨论：你如何看待张明和徐强两人不同的观点。

3.师小结：孩子们都支持张明的观点，看来孩子们都是对自己说

话算数的好孩子。是啊，一个人如果对自己都做不到说话算数，又怎

么会对别人说话算数呢？

（二）情景剧:张勇的故事。

1.请同学们自学张勇的故事。

2.请自愿表演的孩子上台用情境剧演一演张勇的故事。

3.讨论：如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。

（三）制作“整理房间时间表”。

2020年3月整理房间时间表

整理时间（每2至3天整理一次，但整理的具体位置（如衣柜、书桌、床

要具体到时间）铺等）

（四）从故事中得到的启示

1.-个人不但要对别人说话算数，更要对自己说话算数。因为

对自己说话算数没人监督，所以更难。

2.学会制定合理的时间表并遵守它

三、师总结。

说到做到是一个人诚实守信的重要标志，我们不仅要对别人说话

算数，也要对自己说话算数。

板书设计：抗拒诱惑说话要算数

请人监督及时记录

当堂检测：

一、填空。

1.（）是一个人诚实守信的重要标志。

2.我们不仅要对别人（），也要对自己

（）。

3.对别人说话算数，会有人（），对自己说话算数就只

能靠（）了。

二、我会判断。

1.俗话说：“说起来容易，做起来难。”所以我们可以只说不做。

)

2.对自己说话算不算数又没有人知道，所以我们不用对自己说话

算数。（）

3.说到做到是一个人诚实守信的重要标志。（）

4.一个人只要对他人作出保证，就一定要想办法尽力完成。

（）

三、简答：你有哪些帮助自己说话算数的小妙招？

当堂检测答案：

一、填空。

1.（说到做到）是一个人诚实守信的重要标志。

2.我们不仅要对别人（说话算数），也要对自己（说话算数）。

3.对别人说话算数，会有人（监督），对自己说话算数就只能

靠（自觉）了。

二、我会判断。

1.俗话说：“说起来容易，做起来难。”所以我们可以只说不做。

（X）

2.对自己说话算不算数又没有人知道，所以我们不用对自己说话

算数。（X）

3.说到做到是一个人诚实守信的重要标志。（V）

4.一个人只要对他人作出保证，就一定要想办法尽力完成。

（J）

三、简答：你有哪些帮助自己说话算数的小妙招？

答：帮助自己说话算数的小妙招有：

1.不轻易许下承诺。在许下承诺之前先想一想：自己是否有能

力做到。

2.一旦许下承诺，就把它记在心上，争取做到。

3.对于自己承诺的事，但自己又没做到，可以适当地进行惩罚。

4.如果是由于记忆力较差，可以使用小便签，时刻提醒自己。

5.对于经常要完成的事情，可以制定时间表。

3.当冲突发生

第一课时

教学目标

1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。

2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，

严以律己。

4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

教学重点：

在与人交往时，学会理解、善待他人。

教学难点：

产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。

教学准备:课件

教学过程：

一'情境剧表演：引出冲突：

1.出示张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图

书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场

景的图片。

2.让学生编成情境剧演一演。

3.请学生到台上展示。

4.揭题：老师引出“当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节

课我们就来聊聊一一当冲突发生。(板书：当冲突发生)

二、明理——理解冲突

L思考：在校园生活中，还会发生哪些冲突呢？与同桌交流一下。

(1)同桌交流。

(2)请人汇报。

2.师：这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上

发生的故事吧。

(1)学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲

突。

(2)学生思考：这个冲突为什么会发生呢？

(3)讨论：这个冲突为什么会发生？

(4)师小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没

有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。

3.思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避

免呢？

三、面对冲突：导行——解决冲突

请大家和我一起走进小剧场，去看看图书馆里发生的故事。

1、故事片段：

阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽

哩咕噜的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼干，满

室的书香混进了葱油的气味，真让人难受！

2.感受三种不同的解决方法。

(1)忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！

(2)指责：怎么能在这里吃东西！

(3)真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。

3.不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结

果。

(1)忍受的结果是：

(2)指责的结果是：

(3)真诚劝告的结果是：

(4)你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？

4.从刚才的自理问题的不同方法中，你明白了什么？一起来看看

王金刚和同桌处理冲突的方法吧。

(1)故事欣赏。

自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下

垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖，字

写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视.…

王金刚：你干什么？

同桌：我们都冷静点，好好说。

同桌：你越线了，还弄皱了我的本子。

王金刚：对不起，我不是故意的!

同桌：（交换位置）原来，坐在这边很容易越线啊！对不起!

王金刚：我也要更小心一些!

王金刚：对不起，是我没注意。

同桌：也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧!

（请来老师进行调解）

（2）说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用了哪

些好的办法?

（3）课件出示：当冲突发生

第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）

第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）

第三步：换位思考，理解他人（会宽容）

第四步：商议办法，和谐相处（共商议）

第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）

（4）当冲突双方无法自己解决问题时，可以请、、

等人来帮助调解。

5.思考：当冲突发生，你还有什么别的处理方法吗？

四、回收冲突：实践——化解冲突

五步法灵不灵，让我们与“冲突对对碰”去试一试吧！

1.教材辨析角：

（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？

（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就

是吃亏了。"你该怎么和妈妈说？

（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你

该怎么化解。

2.回收现实中的冲突

（1）你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。

我和（）发生了冲突，事情的经过是

O

我打算这样来解决这个冲突：

（2）将你的想法付诸行动吧！

五、总结提升。

小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我们

不要害怕，也不要躲避;当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴，带上

宽容的心，真诚地去沟通，-切都会烟消云散，我们的友谊就能地久天

长。

最后送给大家两句格言:种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情,

得到仁慧的友情。一一郭沫若

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋

友。一一爱因斯坦

当堂检测

一、填空。

L能否避免发生冲突，往往取决于我们（）的方式，

方式不同，（）也就不同。

2.产生冲突并不可怕，采用（）的方法，可以很好地（）

冲突。

3.处理冲突五步法、、

、、・

二、判断。

1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。（）

2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。（）

3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

（）

4.发生冲突时，可以得理不饶人。（）

5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。（）

6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。（）

三、简答题。

当冲突发生，我们应该怎样化解？

当堂检测答案

一、填空。

L能否避免发生冲突，往往取决于我们（处理矛盾）的方式，

方式不同，（结果）也就不同。

2.产生冲突并不可怕，采用（正确）的方法，可以很好地（化

解）冲突。

3.处理冲突五步法控制情绪，保持冷静、交换意见，讲清道理、

换位思考，理解他人、商议办法，和谐相处、请人调解，解决冲

塞.

二、判断。

1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。（X）

2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。（X）

3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。（V）

4.发生冲突时，可以得理不饶人。（X）

5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。（X）

6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。（X）

三、简答题。

当冲突发生，我们应该怎样化解？

答：第一步：控制情绪，保持冷静

第二步：交换意见，讲清道理

第三步：换位思考，理解他人

第四步：商议办法，和谐相处

第五步：请人调解，解决冲突

3.当冲突发生

第二课时

教学目标：

1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。

2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱

欺负，保护自己。

3.了解受欺负的原因及其危害性。懂得用法律武器保护自己。

教学重点：

1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到

被他人欺负的。

2.遇到欺负，要学会抵抗。

3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

教学难点：

1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到

被他人欺负的情况。

2.遇到欺负，要学会抵抗。

教学准备:课件

教学过程：

一'谈话导入

1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小

光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗？有没有一

种受到欺负或者欺负别人的感觉？

2.揭示题题：遇到欺负怎么办

二、遇到欺负怎么办

(-)欺负的烦恼

1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信

知心姐姐：

我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我,

叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我,

他们却回答：“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们

了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！

一个苦恼的女生毛静媛

2019年5月4日

2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类

欺负行为吗？

3.小贴士：

⑴故意打、推、撞、踢同学.

⑵辱骂、取笑、讽刺同学。

(3)给同学取侮辱性的外号。

⑷捉弄同学，故意损坏他人物品。

⑸挑拨是非，排挤同学。

⑹散播他人隐私。

(-)学会应对欺负

1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来

看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。

课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一

地。王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。还

对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想，算了吧，她转

身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

2.请你说说王玲此时的内心感受。

3.总结:被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛

苦也会加剧。我们必须采取正确的方法应对欺负。

三、演一演

1、假如你是王玲，你会怎样做呢？要求：

(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。

⑵组长指定一名组员负责记录。

⑶组内对所有成员的发言进行整理、归纳。

⑷先组内排练，再在班级演一演。

2.方法集：

(1)讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。

(2)向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。

(3)请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。

(4)请他人协调：请老师主持公道。

3.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？

做法我的选择

跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不〃

向老师或者家长报告，希望他们赶来制止。

跟我无关，赶紧躲开。

鼓掌，起哄，看热闹。

(1)学生自由选择自己的做法。

(2)说说你这样选择的理由是什么。

4.总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请

求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校内受到欺负我们

要学会抵抗,在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。

四、我来出主意

1.阅读小故事

时间:夏日午后

地点:偏僻的小巷

人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。

剧情:夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的

知了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝?于是，他拿钱去村

口的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很

远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。

其中一个冲着他喊：“嘿，有钱吗？”张明说：“没有另一个男孩对

同伴一使眼色，说：“搜他!”……

2.请同学们分析一下，张明怎么做才能脱身？

3.思考：从张明的事情上，你汲取了哪些经验教训？

4.小贴士

(1)当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。

(2)观察周围的环境，寻找脱身的方法。

(3)向路过的大人或附近的居民求助。

(4)可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。

5.故事二：

他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了

五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟

我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的

零花钱很快就该没有了。

5.小组讨论:你有什么好方法？要求：

⑴小组成员依次发言，表达自己的想法。

⑵组长指定一名组员负责记录。

⑶组内对所有成员的发言进行整理、归纳。

⑷先组内排练，再在班级演一演。

6.交流

7.学生完成建议卡。

同学

你好!

对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。首先，要认识

到害怕报复的想法是错误的o其

次

你的同

学.

五、知识窗：了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到

欺负时规定:未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索

要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次

拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。

六、总结

在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。

我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断

采取措施，保护自己。

板书设计：

遇到欺负怎么办

校内欺负］

＞采取措施，保护自己

校外欺负，

教学反思：

当堂检测：

一、填空。

L在生活中，我们不仅会遇到一些（）和（），也

可能会遇到被他人欺负的情况。

2.被人欺负是（）的，如果我们不（）,欺负可

能变本加厉，（）也会加剧。

3.在校内受到欺负可以请（）主持公道，可以向（）

请求保护。我们必须采取（）来应对欺负。

4.在校外受到欺负时，也需要果断（），（）。

5.我们在学会（）的同时，也需要学会用

）摆脱烦恼。

二、判断。

1.在生活中，我们经常会遇到被他人欺负的情况。（）

2.被人欺负是痛苦的，如果我们抵抗，欺负可能会变本加厉。

（）

3.当被人欺负时，如果我们告诉别人，更会激怒欺负者，所以我

们只能自己默默忍受。（）

4.我们必须采取正确的方法来应对欺负。（）

5.在校外受到欺负就只能靠我们自己解决。（）

6.妥协是应对欺负最好的办法。（）

三、简答题

当我们在校外受到欺负时，应该怎样应对？

当堂检测答案：

一、填空。

1.在生活中，我们不仅会遇到一些（矛盾）和（摩擦），

也可能会遇到被他人欺负的情况。

2.被人欺负是（痛苦）的，如果我们不（抵抗）,欺负可能

变本加厉，（痛苦）也会加剧。

3.在校内受到欺负可以请（同学）主持公道，可以向（老师）

请求保护。我们必须采取（正确的方法）来应对欺负。

4.在校外受到欺负时，也需要果断（采取措施）,（保护自

己）o

5.我们在学会（保护自己）的同时，也需要学会用（合理

的方式）摆脱烦恼。

二、判断。

1.在生活中，我们经常会遇到被他人欺负的情况。（J）

2.被人欺负是痛苦的，如果我们抵抗，欺负可能会变本加厉。（X）

3.当被人欺负时，如果我们告诉别人，更会激怒欺负者，所以我

们只能自己默默忍受。（X）

4.我们必须采取正确的方法来应对欺负。（J）

5.在校外受到欺负就只能靠我们自己解决。（X）

6.妥协是应对欺负最好的办法。（X）

三、简答题

当我们在校外受到欺负时，应该怎样应对？

答：当我们在校外受到欺负时，我们可以：

（1）当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。

（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。

（3）向路过的大人或附近的居民求助。

（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。

第二单元做聪明的消费者

4.买东西的学问

教学目标

1.购物掌握购物的技巧：学会看包装，避免购物麻烦。

2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；

3.在购物过程中要学会维护自己的合法权益。

教学重难点

教学重点:购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。

教学难点:维护自己的合法权益。

教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费者

保护方面的资料，做购物调查。

教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入。

1.谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如

意的商品，这里面可有不少学问。刚好，我们班级要开联欢会，需要

购买许多物品，生活委员雯雯想让你帮忙出主意，让我们先来探究一

下购物的学问。再来帮雯雯出主意吧！

2.揭示课题:买东西的学问

二、新知探究。

活动一：学会看包装

（一）看一看，辨一辨。

1.看一看，帮忙采购。班级要开联欢会，需要购买零售、小奖品、

装饰教室的物品。生活委员雯雯邀请你来帮忙。请运用你的经验和智

慧圆，满完成购物任务。

2.辨一辨：这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买?为什

么？

（1）小组的同学交流。

（2）同学汇报。

3.师小结：第一种商品有生产日期、生产厂家、产品的名称、配

料、保质期、安全标志以及绿色食品标志。所以第一种商品是可以购

买的。第二种商品不可以购买。因为这它无保质期，无安全标志，属

于三无食品，所以不能购买。

（二）观察记录，找出共同点。

L观察：在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一

类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。

2.比较异同：比较一下，同类产品有哪些共同的信息。

3.记录信息：仔细阅读并完成下面的观察记录表。

观察商品的种类

我观察到的信息我觉得应该特别关注的信息

例如:

观察商品的种类食品

我观察到的信息我觉得应该特别关注的信息

产品名称、配料、执行标准正规生产厂家、生产日期和

生产厂家、产地、地址保质期、储存条件、产品的

生产日期、保质期、储存条件配料等

净含量、服务热线、二维码

4.认一认:你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义

吗？

(1)学生自由交流讨论。

(2)请学生汇报交流。

(3)师小结：

第一个：绿色食品标志，它由三部分构成，即上方的太阳、下方

的叶片和中心的蒋蕾，象征自然生态；颜色为绿色，象征着生命、农

业、环保；图形为正圆形，意为保护。

第二个：中国能效标识，又称能源效率标识，是附在耗能产品或

其最小包装物上，表示产品能源效率等级等性能指标的一种信息标签,

目的是为用户和消费者的购买决策提供必要的信息，以引导和帮助消

费者选择高能效节能产品。

第三个：食品质量安全标志，QS是英文"质量安全"(QualitySafety)

的字头缩写，是工业产品生产许可证标志的组成部分，也是取得工业

产品生产许可证的企业在其生产的产品外观上标示的一种质量安全

外在表现形式。

第四个：十环标志，是指在产品或其包装上的一种“证明性商标”。

它表明产品不仅质量合格，而且符合特定的环保要求，与