部编人教版初二年级下册册生物全册教案

新人教版八年级下册初中生物

全册资料汇编

教案（教学设计）

第一节植物的生殖

一.教学目标

（一）知识目标

1.描述植物有性生殖和无性生殖。

2.列举植物无性生殖的方式。

（二）能力目标

1.运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。

2.尝试植物的杆插或嫁接。

（三）情感态度与价值观目标

认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。

二.教学重点与难点

1.教学重点

①.描述植物的有性生殖和无性生殖。

②.植物生殖多样性的意义。

2.教学难点

①.描述植物的有性生殖和无性生殖。

②.进行杆插的探究活动。

三.教学准备PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。

四.教学过程

（-）课前设计

查看《植物的生殖》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答

情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答

（-）课堂设计

教学内容教师活动学生活动

（-）导入【提问】我们知道植物开花后就结果了，那在开花和回忆七年级有关植物

新课（第1结果之间还发生了什么呢？那种子里的哪个部分会发生殖的知识，完成课本

课时）有性育为一株新植物呢？形成种子的过程中哪个步骤最重填图。

生殖要呢？请学生完成课本图7-1的填空。

组织学生回答以上问题及课本填图，师生共同总结在学生回忆有关知识，并

形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要，因为它们且回答问题，互相之间

结合后形成的受精卵会发育为种子中的胚，最终会在交流、补充，最后总结

合适的条件下发育为新植株。出有性生殖的概念。

【总结】这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵，

再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。

无性生殖一【提问】1.用刚学过的有性生殖的方法解释吊兰是如学生回答问题：1.可

一奸插何繁殖新个体的？2.除此之外，还可以用什么方法以等吊兰开花结果产

繁殖吊兰？3.两种方法相比，有什么相同点和不同生种子播种。2.分

点吗？一株下来放水里生根

【总结】无性繁殖的种类（杆插、嫁接、压条、分根）。后栽种，或直接插到土

【思考】杆插繁殖新个体的方法和有性生殖的方式有里生根。

什么根本区别吗？讨论完成思考题：根本

【总结】什么样的生殖方式叫做无性生殖？请学生再区别在于是否有受精

举出一些杆插的例子。然后PPT展示部分杆插成活卵的形成过程。

的植物的例子，如富贵竹、绿萝、豆瓣绿、多肉植物观察PPT图片，了解杆

等。插可以用茎，也可以用

［延伸】杆插在生产中的具体应用。叶。体会科学知识在实

际生活中的应用。

探究：薄荷分小组讨论：插条如何选择、处理？学生观察：几学生分小组讨论杆插

的杆插株已经生根的富贵竹和绿萝实物，观察其生根的部位。的方案。每组按要求

【提示】生根的部位？多长的茎段？需要茎段上留些完成分析任务，最后完

什么？怎么留？等等。小组讨论分析：杆插要点及善自己小组的方案，并

保证成活的要点。例如，茎段上平下斜、去掉大部分设计一份记录表。课

甚至全部叶片、至少有一个节要插入土里等等。组下利用老师提供的材

织小组完善本组方案。料完成杆插任务，并且

记录。

（二）引入PPT出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌。【提问】这盆开观察，思考，回答。

新课（第2着鲜花的植物叫什么？是仙人掌？还是蟹爪兰？它

课时）是仙人掌和蟹爪兰嫁接的产物。

嫁接组织学生自主阅读课本“无性生殖的应用”部分，思自主阅读，根据课本独

考下列问题：1.何为砧木？接穗？嫁接？2.嫁立完成问题。简单了

接时哪个为砧木？哪个为接穗？3.嫁接的类型？解有关嫁接的过程、类

4.嫁接成活的关键点是什么？为什么？成活后新个体型和成活的关键点。

与接穗还是砧木比较像？根据学生回答，结合PPT重温有性生殖和无性

中有关嫁接的过程总结嫁接的有关知识。简单介绍嫁生殖的内容。再次体

接在实际生产中的应用。会科学知识在生产中

【提问】根据上节课的内容，嫁接属于哪种生殖方式？的应用。讨论交流，

有性生殖和明确两种生殖方式的

无性生殖的小组讨论1.有性生殖和无性生殖的区别？（提示：区另h了解植物生殖

区别过程、繁殖速度、特点、应用等）多样性使得其更适应

植物生殖多2.植物具有多种生殖方式有什么适应意义？环境，以保证种群的延

样性的意义续。

无性生殖的【提问】我们已经充分明白了无性生殖的内容，那我学生思考回忆旧知识，

方式们还学过哪些生物可以进行无性生殖？分别是什么方交流回答问题。

式？根据回答总结出出芽生殖、分裂生殖、克隆等

其他无性生殖的方式。

课堂小结请学生总结本节课主要内容，整理已学过的生物的不梳理知识

同生殖方式。

课堂检测：

拓展作业1.每小组完成杆插探究活动。2.自主学习组织培养。记录探究活动过程，阅

读学习。

五.板书设计

有性生殖：精子+卵细胞T受精卵T种子中的胚T新个体

无性生殖：母体一新个体茎

叶

枝接

嫁接形成层紧密结合（砧木和接穗）

芽接组织培养、出芽生殖、分裂生殖、克隆、抱子生殖等

第二节昆虫的生殖和发育

一.教学目标

（―）知识目标

1.举例说出昆虫的生殖和发育过程，概述变态发育的概念

2.举例说出完全变态发育和不完全变态发育的异同点

（二）能力目标

观察、整理和分析信息，尝试比较、概括和交流

（三）情感态度与价值观目标

关注昆虫在自然界中的作用，认同昆虫与人类的生活息息相关

二.教学重点与难点

1.教学重点：

①概述变态发育的概念

②区别完全变态发育与不完全变态发育

③对比昆虫的幼虫与成虫的形态结构和生活习性

2.教学难点：

描述昆虫的生殖和发育过程

三.教学准备

课前准备：

家蚕图片、彩印照片，整合视频，制作多媒体课件等

四.教学过程

教学内容教师活动学生活动

创设情境：毛毛虫遇到蝴蝶，毛毛虫羡慕蝴蝶漂亮，假设自己是蝴蝶，给

导入新课蝴蝶如何安慰毛毛虫？毛毛虫一个安慰

一、家蚕的生转折：出示家蚕的图片，叙述"本节课我们通过再现明确本节课的"主角"

殖和发育家蚕的生殖和发育过程来探究昆虫的生殖和发育”

出示活动一的任务及要求：

活动一：观察课本第10页家蚕生殖发育过程中各个

阶段的形态图

1.排一排

在书上完成观察与思考第一题将各图按照家蚕的生带着任务要求

殖发育过程排序，并总结家蚕的一生要经过哪几个时看书，分析

（一）大致了期。课本彩图

解家蚕的一2.想■—想

生对于家蚕的生殖和发育你还有哪些困惑和想知道的大致排序

呢？

要求：每个人独立完成想想家蚕是如何生殖

引导学生展示、总结家蚕的一生大致经历的过程，引发育的，找出自己的

导学生提出新的问题困惑

播放视频：家蚕的一生学生带着任务

（展示看视频的任务：找找刚才的问题答案，观察家看视频，边看边思考

蚕在不同的时期，形态结构生活习性上的特点，再现

家蚕的发育过程）提出问题的同学解答

自己的问题

（二）详细再关掉视频，以小组为单位详细的

现家蚕的不引导学生回答视频前提出的问题。将家蚕一个发育时期

同发育时期，活动二：详细再现家蚕的发育过程的照片排序，

总结每个时1.再排一排仔细观察每幅图片总

期的形态结每组将家蚕一个时期的照片排序,详细再现家蚕的这结家蚕这个时期在形

构生活习性一发育时期。态结构生活习性上的

2.再想一1想特点

总结这一个时期家蚕在形态结构和生活习性上的特

点通过实物投影展示交

要求，小组合作完成流

引导展示、交流、总结

（三）对比家引导学生对比刚才总结的家蚕的幼虫期和成虫期，让仔细对比，说出自己

蚕的幼虫期学生谈谈自己的体会，的体会

和成虫期，尝试叙述变态发育的

尝试总结变引导学生逐步总结变态发育的概念概念

态发育的概（并简单知道青蛙也是变态发育）全面认识变态发育的

念概念

二、其他昆虫

的生殖和发

育

（一）转折铺转折衔接：认识“蛹”期边观察，边体会，为

垫：分析家蚕再展示家蚕的幼虫和成虫的图片，引导学生思考，家什么会有"蛹"这个

的“蛹”期蚕的幼虫期与成虫期形态结构差异这么大，有的器官时期

要消失，有的器官要重建，需要一个较长的时间来完

成？如何来实现呢？

转折：是否所有的昆虫的幼虫与成虫差异都这么大，

都需要一个“蛹”期进行器官的重建呢？

出示蝗虫的幼虫与成虫图片

（二）蝗虫的活动三观察并思考

生殖和发育分析课本第11页第2、3两段图文，思考下列问题：蝗虫会有“蛹"期吗？

1.蝗虫的幼虫与成虫在形态结构生活习性上有哪些特别注意对比蝗虫与

异同？是变态发育吗？家蚕的生殖发育有何

2.蝗虫的发育经历了哪几个时期？异同

3.再比一比：蝗虫的发育与家蚕的发育有哪些异同？组内讨论交流

要求：先独立思考，再小组内交流全班展示

引导各小组在班内交流展示，总结蝗虫的生殖和发育总结

过程

（三）区分蝗引导学生认识蝗虫也是变态发育，引导学生区分蝗虫通过展示理清蝗虫的

虫的发育和和家蚕发育的不同，生成完全变态发育和不完全变态生殖发育与家蚕生殖

家蚕的发育，概念发育有何异同。区分

定义完全变变态发育和不完全变

态发育和不态发育O

完全变态发运用所学知识举例区

育分概念

（四）了解自出示"走进生活”的昆虫代表和与他们相关的题目了解更多昆虫的生

然界中更多A赤眼蜂B蚊子C螳螂D苍蝇E蟋蟀F螃活，认识到他们以自

的昆虫站己特有的生殖和发育

G菜粉蝶H蝉方式适应了环境，在

1.区分：上述昆虫的发育过程属于完全变态的有生物圈中广泛的繁

（）；属于不完全变态的有（）衍。

2.你知道吗？

蚊子:为什么水多的地方蚊子多？

菜粉蝶:它危害农作物的时期是哪个阶段？什么时期

消灭它最合适？

赤眼蜂:它不捕食其它昆虫，但它却是玉米螟，棉铃虫、

松毛虫的天敌,这是为什么？

出示图片，播放相关视频

为学生了解更多的昆虫提供资料

三、昆虫与人提出问题：小小的昆虫一直与我们的生活息息相关，认同随着人们对昆虫

类的生活息在历史上他们曾产生过怎样的影响？今天呢？的了解越来越多，人

息相关类会与昆虫在生物圈

这个共同大家园中会

更好的生存和繁衍

五.板书设计

家蚕

受精卵、幼虫、蛹、成虫完全变态、

苍蝇、蚊子、蝴蝶、蜜蜂等

》变态发育

蝗虫

受精卵、若虫（跳蛹）、成虫不完全变去）

蝉'螺蜂、鲤蝌等

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第三节两栖动物的生殖和发育

一.教学目标

1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

二.教学重点与难点

1.教学重点：

了解两栖动物的生殖和发育过程的特点，进而明确生物的生殖和发育与环境的相互关系。

2.教学难点：

对两栖动物生殖发育特点的理解

三.教学准备

创设情景一观察思考--分析讨论一归纳总结--得出结论

四.教学过程

教学内容学生活动教师活动

1.青蛙的生殖和发育激情、质疑创设情景：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处

水中受精，水中发育：激发兴趣蛙”。让学生结合生活经验，分析在什么环境条

幼体和成体在形态结表述交流件下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？

构和生活习性上有很补充说明导入新课。

大的差异，为变态发媒体播放：青蛙生殖发育的过程。引导学生认真

育。认真观察观察青蛙生殖发育过程的特点。

卵——蝌蚪——青蛙问题：

蝌蚪：像一条小鱼，用表述交流1.青蛙都能鸣叫吗？

鳏呼吸。2.雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？

青蛙：成体既能生活在补充说明3.青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？

陆地上，又能生活在水4.青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有

中，用肺呼吸，兼用皮没有差异？

肤辅助呼吸。

两栖动物：幼体生活在得出结论质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物么？

水中，用鳏呼吸；成体

既能生活在陆地上，又点拨指导

能生活在水中，用肺呼阐述观点

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吸，兼用皮肤辅助呼说明道理得出结论

吸。

2.两栖动物的生殖发育表述交流质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？

与环境

环境影响两栖动物的补充说明指导学生进行资料分析

生殖和发育。

青蛙的生殖发育离不得出结论解释说明

开水；蝌蚪必须生活在

水中。进一步明确

两栖动物可能是由鱼巩固新知知识回顾

类进化来的。感悟与收获

进一步探究

布置作业

五.板书设计

一.两栖动物：幼体生活在水中，用鹦呼吸，成体既可在陆地上生活，也可在水中生活，用

肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸的动物。

举例：青蛙、蟾蛉、大鲸等。

二.青蛙的生殖和发育

特点：体外受精、卵生、变态发育

过程：受精卵►蝌蚪,幼蛙>,成蛙

三.两栖动物的生殖发育与环境条件：

环境质量的优劣与变迁会严重影响两栖动物的生殖发育及分布。

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第四节鸟的生殖和发育

一.教学目标：

（—）知识目标：

1.通过实验，识别鸟卵的结构，说出各部分的结构与功能。

2.概述鸟的生殖和发育过程。

（二）能力目标：

1.在图文学习中，提高学生的信息处理能力。

2.通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过观看录象、图片渗透爱护鸟类、保护自然的情感教育。

二.教学重点难点：

（一）教学重点：

1.鸟卵的结构和功能。

2.鸟的生殖和发育过程。

（二）教学难点

用正确的观察方法认识鸟卵的复杂结构，自主建构“鸟卵的结构特点增强了鸟类对陆地环境

的适应”的概念。

三.教学准备

（-）教师准备

导学案、多媒体课件、收集资料、探究用具（培养皿、放大镜、镶子、鸡蛋）。

（二）学生准备

每组2个鸡蛋、收集与鸟类生殖和发育有关的资料、预习新课内容。

四.教学过程

（一）课前设计

查看《鸟的生殖和发育》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测

作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（-）教学设计

教学内容学生活动教师活动

导入问题引导1.两位学生代表展示课前准备的诗歌和图1.感谢两位同学的精彩展示

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课题：鸟的生片资料，其他同学欣赏。2.引入课题：大家都有很多的疑

殖和发育2.思索回答。问，让我们一起带着疑问走进鸟

3.在小组内提出问题，看看谁提得最多，的世界，去探索鸟的生殖和发

谁的问题最具有代表性。育。

4.明确学习主题。带着疑问走进鸟的世界，

去探索鸟的生殖和发育。

学习目标明确学习目标讲解学习目标

自主学习，自独学木马旋转形式检查个别抽测

我检测

合作探究，交1.独学：实验方法步骤1.提问：生活中常见的鸡蛋就是

流展示探究2.对学:共同体操作实验、观察各结构，联一个鸟卵，那么，鸟卵有什么结

—:认识鸟卵想其功能。探究时，要思考的内容：构特点适于在陆地上发育呢？

的结构，探究•【动动手】将生鸡蛋放置掌心，用力握，今天我们就以鸡卵为实验材料，

其功能鸡蛋会碎吗？用空蛋壳装水，水会漏出来通过实验来认识鸟卵的结构。

吗？联想卵壳还有什么功能？2.探究鸟卵的结构

•【想一想】紧挨着卵壳的卵壳膜有的作(1)讲述观察的基本方法:由外

用？到内，层层深入

•【看一看】卵壳下面是否有个小空腔？(2)提出实验要求：观察要做

•【动动手】观察杯中的结构，你会发现到全面细致，实事求是、探究提

系带将什么结构悬浮在卵白中，系带起了示操作要点，指导探究方法。

什么作用？(3)课件展示气室结构和鸡卵

•【动动手】用笔戳下卵黄，你发现什么结构图

结构包裹着卵黄？该结构的作用是什(4)组织学生进行大展，并适

么？时追问，质疑

•【生活小常识】生活中，鸡蛋因为营养(5)及时评价

丰富而被作为人类的食品，你可以知道卵(6)纠正错误答案

黄有什么作用？(7)指出鸟卵的结构特点适于

•【生活小常识】爱美的女士喜欢做面膜，在陆地上发育。

可以用蛋清和面粉调和自制面膜，可见卵

白(蛋清)有什么作用？•【考考你的

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眼力】你找到胚盘所在的位置吗？

未受精卵的胚盘小而色浅，受精卵的胚盘

大而色浓(如图)，

■

这是一个受了精的鸟卵，卵的哪一部分将

来可以发育成雏鸡呢？

3.完成探究一+板书：

(1)根据你的观察实验，绘出鸡卵结构

图，并标出结构名称和功能。

(2)请结合动物细胞的结构，想想一个

鸡蛋就是一个卵细胞对吗？

(3)小展：生成、补充、质疑

(4)大展：追问、质疑、补充

(5)自主建构“鸟卵的结构特点增强了

鸟类对陆地环境的适应”的概念。

①回想刚才李同学给大家展示的图片资

料和观察教材20页图片，独自完成探究

二：归纳鸟的生殖和发育过程一般包括哪

些阶段？“鸠占鹊巢”这个典故说明什

么问题？(觉得吃力的可以讨论完成)

②代表展示，其他同学质疑，补充。

③再次说出鸟的生殖发育过程的几个阶

1.产卵只是生殖发育的一个阶

段。

段，引出下一主题：鸟的生殖和

发育过程

2.课件展示，总结鸟的生殖和发

育的过程。

情感教育爱观看视频和图片思考问题：我们应该怎么

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鸟护鸟办？

知识建构（总1.本节课有什么收获？请用自己喜欢的学生展示后，教师出示自己的总

结归纳）方式进行总结归纳。结

2.代表展示

课堂检测：通过即时反馈的答题结果选学生进行作展示名师训练试题内容，组织学

答分析或者教师进行补充讲解生进行互动学习答题

课后活动请你用简单的方法证明卵壳上有许多气

孔

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第一节基因控制生物的性状

教学目标

知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主.线让学生自己归纳得出什么

是性状、基因控制性状的结论。

情感态度价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

二.教学重点与难点

重点：性状、相对性状的概念。

难点：基因控制生物性状

三.教学准备

PPT

四.教学过程

环节时间教师活动学生活动设计意图

师生问好！

L鸡蛋的结构？

组织教学

2.鸟的生，殖和发育过程？思,考问题复习旧知识

复习

我们在座的各位都是经由

母亲十月怀胎来到这个世上

的，想一想自己有哪些特征像引导学生进入

父亲，哪些特征像母亲，哪些上课状态，吸引

特征与父母都不像？为什么学生结合.家庭的实际情学生的注意力。

导入新课

会同父母既像又不像呢？现况谈出自己的疑问。

在我们已进入了遗传和变异

现象的探究了。

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一.生物的性状在教学过程中

教师出示图片，请学生分别找观察一张母子合影的照注意启发学生

出他们相像和不相像之处。片思维，注重学生

讲授新课

学法的指导，无

刚才同学们提到的亲子间的学生观，察，并作出回答。论从知识、能

相似性就叫遗传，他们之间的力，还是情感价

差异属于变异。值观方面都达

1.形态结构；到了应有的教

大屏幕展示几组图片，总结性2.生理特征；学目标。

状的定义3.行为方式。

相对性状.同一生物、同一性状、不

同的表现形式。

二.基因控制生物的性状

展示转基因超基鼠的实验，回

答问题：

1.实验中被研究的性状是什

么？学生分组讨论，得出结论

2.控制这个性状的基因是什

么？基因控制生物的性状，在培养学生的归

3.实验证明，性状是由什么控后代的遗传中，传下去的纳总结能力

制的？是基因，而非性状。

4.在后代的遗传中，传下去的

是.什么？

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学生阅读，讨论转基因食

展示转基因资料讨论总结归纳

物的危害

南橘北枳

生物的性状是基因和环境共

同作用的结果。

总结

练习

.教师总结本节重难点巩固新知识

做习题

课后题，练习册

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第二节基因在亲子代间的传递

一.教学目标

知识目标

1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2.描述生殖过程中染色体的变化。

3.理解基因经生殖细胞在亲子代间的传递过程。

能力目标

1.通过观察和分析图片资料、动手的课堂活动，引导学生理解性状的遗传是基因在亲

子代间传递的结果。

2.渗透基因与染色体同步变化的思想，引导学生把基因传递的复杂问题转化成染色体

传递的简单问题，培养学生化抽象为具体的研究能力。

情感态度目标

通过了解基因在亲子代之间的传递，激发学生思考生命的本质和生殖的生物学含义，领悟

生命的神奇。

二.教学重点与难点

教学重点

1.描述基因、DNA和染色体的关系。

2.说出基因在亲子代间的传递规律。

教学难点

说出基因在亲子代间的传递规律一。

三.教学准备

教师准备：

1.制作课件。

2.人体染色体图片。

3.基因、DNA和染色体的关系图片。

4.两两相同的水性笔、铅笔，颜色不同的贴纸等。

四.教学过程

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教学

教师活动学生活动教学意图

内容

【展示】

失散多年的亲人团聚的照片和观看图片和阅读相关资贴近

相关的介绍性文字，强调DNA鉴定料，思考教师提出的问题，然学生生活

技术、展示有关DNA鉴定技术的新后作出合理的推测。在教师的实际，利用

闻材料。引导下，关注到DNA与基因的已有知识，

【提问】关系。自然引出

引入DNA是什么？DNA鉴定还有本节课题。

新课哪些其他的应用吗？DNA有什么

结构使它能确定人的身份和亲缘关

系呢？

师生交流后，学生能够理解或

说出亲人的基因相似性大、每个人

都有特定的基因组成。教师展示课

题“基因在亲子代间的传递”。

教师活动一：学生活动一：

带领学生分析和确定本课时教在老师的指导下明确将要

学内容在教材中的位置，浏览本课学习的内容在教材体系中的位培养

时教材的主要内容。然后，布置学置和即将学习的主要内容；阅学生的阅

生自主分析他们已经懂得的和暂时读教材，找出自己需要重点学读能力。

还不懂的知识各有哪些，在学生阅习的内容。

探究读的时候板书大致的知识框架。

新知【基因、DNA和染色体】

教师活动二：学生活动二：

【展示】染色体、DNA、基因用语言描述染色体、DNA、

的关系示意图。基因的关系为“染色体由DNA

【提问】同学们知道DNA是遗和蛋白质构成，一条染色体上

传物质，也知道基因控制着生物的一般含有一个DNA分子；基因

性状,还能够将DNA和基因联系起是具有遗传信息的DNA片段，通过

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来思考，非常不错！那么，谁能结一个DNA分子上有许多个基提问，锻炼

合这个图示内容，准确地说明染色因；染色体是基因的载体”。能学生的语

体、DNA和基因的关系吗？有没有够用概念图的方式表达三者的言表达能

人能用概念图的方式表示它们的关关系。力。

系呢？

教师活动三：学生活动三：

【提问】人体细胞中有多少染学生根据以往接触的知识

色体？亲代的染色体和染色体上的或者教师展示的图片，结合阅

基因是如何传递给子代的呢？观察读教材，回答出人体有23对、观察

人体染色体组成图，你有什么发现46条染色体，染色体和染色体图片，阅读

或者有什么疑问吗？上的基因是通过生殖过程由精教材，通过

【展示】人体染色体组成图和子和卵细胞传递给子代的。发生生见讨

精子与卵细胞结合的图。现染色体成对存在的现象，提论，回答老

出各种疑问，如染色体为什么师的提问。

是成对的？子代染色体数目为

什么不增加？子代的染色体与

亲代的染色体有什么联系？等

等。学生之间相互讨论、自由

解答。

教师活动四：学生活动四：

首先肯定学生的发现、分析讨

论和提出疑问的能力。

【提问】不管亲代还是子代，

所有人的体细胞中染色体数目都是

23对、46条，为什么子代的染色体

数目不加倍呢？染色体和基因的传

递到底有何规律呢？

布置游戏活动----4人一组，以小组为单位，玩“模拟通过

每组利用课前准备的8支笔，每一马蛔虫生殖过程中染色体变小组游戏，

支笔代表一条染色体。玩“模拟马化”的游戏，在草稿纸上画示提高学生

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蛔虫生殖过程中染色体变化”的游意图。根据老师的要求，有1〜学习的兴

戏，画出示意图。（要求：相同形状2组学生到黑板上做图。趣和乐趣，

的水性笔4支，红黑各两支；相同在游戏中

形状的铅笔4支，两两花色相同。）体会所学

教师提供参考答案，师生对比的知识。

各自作出的图解，统一答案后，提

出新的思考。

教师活动五：

【提问】

1.为什么亲代的体细胞中的染

色体都是成对的，还两两相似？

2.亲代产生生殖细胞的时候是

不是任意传一半染色体就行了？

3.是不是上面两条马蛔虫后代

的遗传物质都是一样的？

在学生提出自己的观点后，教

师讲解——我们都知道，人的细胞

有体细胞和生殖细胞之分，生殖细

胞包括精子和卵细胞两种类型；在

生物的体细胞中，染色体成对存在，

基因也成对存在的，分别位于成对

的染色体上。

【基因经精子或卵细胞的传

递】

教师活动六：学生活动六：

【提问】如果把笔的不同部位结合小游戏和阅读的教材

或者不同花色看成不同的基因（也可内容，根据比利时的胚胎学家

以在笔上贴上不同颜色的贴纸，表比耐登等科学家的研究成果，

示不同的基因），则基因的传递有什经过小组讨论后，自己组织语

么规律？言发言说明。

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【讲解和提问】每个正常人的

体细胞中染色体都是23对，染色体

形态彼此相同，基因数目也不变；

其他生物也是如此，每种生物的体

细胞中染色体数目和基因数目都能

维持稳定。这是为什么呢？同学们

能不能提出合理的解释呢？

【展示】人类生殖过程中染色考查

体的变化图解，并指导学生一起填学生的动

写；然后布置学生完成教材上的插填写教材插图“生殖过程手和知识

图“生殖过程中染色体的变化”。中染色体的变化”。应用能力。

巡视检查学生填图情况，规范

作图。

教师讲解——形成生殖细胞

时，成对的染色体