Unit2-A-Lets-learn基于深度学习的教学设计

学而优·教有方8/8Unit2ALet’slearn基于深度学习的教学设计课题人教PEP六年级上册Unit2Waystogotoschool课时第2课时课型词汇句型课一、目标依据课程标准：语言知识：要根据音、义、形来学习词汇；学习有关本级话题范围的习惯用语，并能初步运用词汇表达相应话题；在具体语境中理解及运用相应语法知识，并在实际运用中体会其表意功能。语言技能：能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能听懂、读懂课堂活动用语；能运用日常用语及就所学话题进行简短叙述交流。文化意识：在学习和交流中注意中外文化异同；知道英语中简单的称谓语、问候语及告别语；对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。情感态度：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。学习策略：在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。英语学科核心素养：语言能力：在具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头语篇所表达的意义，有效地使用口头语表达意义和进行人际交流。文化意识：具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。思维品质：辨析语言中的具体现象；创造性地表达自己的观点；具备多元思维的意识和创新思维的能力。学习能力：树立正确的英语学习观，选用恰当的策略和与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容及进程。二、教学内容分析1.本单元的话题为不同的交通方式，本课为本单元的第二课时，课型为词汇句型课，共分为两部分，词汇和对话，在讲解时要注意词不离句，句不离篇，切实提高学生的语言能力。2.本部分通过谈论如何去自然公园呈现了新学词汇byplane，bytrain等交通方式，及句型Howdoyougoto...?Igoto...学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function，学习句型时要注意与学生的真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。三、学习者分析1.起点水平分析：学生在四年级和五年级学过了大量的有关交通工具的名称，比如bike，bus等，本单元第一个课时已经初步接触了问答交通方式的表达方式，因此本节课对学生来说难度适中，本节课关于问答交通方式的语言知识对学生来说不难理解。2.学习态度分析：六年级的学生年龄在11岁左右，语言学习能力较强，本课与实际生活紧密联系，学生能够通过将本课知识与自己的经验相结合快速学会并应用本课语言知识。3.学习动机分析：本课时文本内容难度适中，且与生活息息相关，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。4.儿童语言学习分析：可塑性强；擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；对背诵诗歌、摇篮曲、听故事绕口令等活动表现出极大的兴趣，因此通过引导，他们会对本课的对于交通方式的问答的表达产生极大的兴趣。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：语言能力：学生通过在词语与相应事物之间建立联想，能够熟练地听说读写本课新授词汇及词组；通过结合实际生活，能够流畅地运用本课新授句型与人交流；通过观察，了解一些简单的词组规律，比如by+交通工具的形式；通过阅读练习，了解简单的发音规律。文化意识：学生通过讨论，明确地知晓生活中的许多交通工具为我们带来了巨大的便利，要珍惜和爱护。思维品质：学生能够通过观察语言形式，内化本课新授词句并结合生活经验灵活应用。学习能力：通过小组合作对话，提高小组合作能力。五、学习重点和难点掌握本课四会单词和词组sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital，能根据实际情况进行问路和指路。六、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片……工具：电子书包、教学一体机……七、教学流程图八、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送预习资源预习课中Step1:Warm-up/Lead-in教师活动1:Singasong播放歌曲“Howdoyougetthere?”教师活动2:Freetalk老师引导学生自由回答Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?学生活动1:Singthesongtogether.学生活动2:学生进行头脑风暴。设计意图：活动1中，通过节奏欢快、简单易唱的歌曲热身能将学生迅速带入英语学习氛围，内容是本单元重点句型和词汇，因此学生能在营造的欢乐课堂气氛中再次熟悉已学过的知识。活动2中，通过头脑风暴，学生既能够复习四、五年级学过的交通方式，又能够提高学生的语言能力和思维品质。Step2:Presentation教师活动3:Askandanswer老师引导学生在采访的语境中回答记者的问题Howdoyougotoschool?教师活动4:Listen,readandspell呈现新词之后，老师引导学生听读，并看图回答：“Howdoyou...?”教师活动5:Listenandrepeat老师引导学生听音频并跟读。学生活动3:学生思考并回答。学生活动4:学生根据老师的引导听读词汇，拼读词汇，并回答Igoto...by...学生活动5:学生听音频并跟读。设计意图：活动3中，通过问答引出新词，并巧妙表达出新词的意义。活动4中，通过听、拼读词汇，让学生学会新词的发音，将新词置于对话，引导学生学会新词在句子中的用法，同时也学会目标句型。活动5中，通过听音频并跟读，帮助学生巩固新知。Step3:Practice教师活动6:Playagame老师引导学生玩游戏，迅速找到：What’smissing?来练习认读词汇。教师活动7:Thinkandfind老师引导学生通过观察新学词汇找出规律，并随机分享。教师活动8:Freetalk老师引导学生看图，并根据实际情况回答Howdoyougetto...?学生活动6:学生看屏幕，迅速说出消失的词汇。学生活动7:学生通过观察新学词汇找出规律，并积极分享。学生活动8:学生看图，并积极分享。设计意图：在活动6和活动7中，老师通过让学生快速找出What’smissing?以及唱歌谣来引导学生操练新学词汇，巩固新知；在活动8中，通过看图问答，来练习新学句型，巩固新知。Step4:Production教师活动9:PairworkWriteandsay老师呈现图示，引导学生两人一组，Howdoyougetto…from…?Igetthereby…进行问答。最后鼓励学生在班级里进行展示。学生活动9:学生看图示，写出地点并就图示进行问答，最后积极展示。设计意图：在活动9中，学生通过趣味活动会话，再一次练习了新学词汇与句型。Step5:Consolidation/Extension教师活动10:Groupwork老师出示一个对话，引导学生作为记者在小组内通过对话进行问答，给学生以提示：Wheredoyouusuallygoontheweekend?I________________________.Howdoyougetthere?I________________________.Why?Because_______________________.……并提示学生可以记下笔记，最后在班级中进行展示，互评。为了引导学生明确交通工具的重要性，老师也应适当对学生引导：Canwelivewithoutthedifferenttransportation?Soweshouldcherishthem.学生活动10:学生作为记者在小组内进行调查，并适当记下笔记，最后在班级中进行展示与互评。设计意图：在活动10中，老师引导学生在作为记者的具体语境中，通过小组活动来进行讨论，并引导学生记下笔记，既能巩固提高，又能让学生进行一个良好的输出。Step6:Summary教师活动11:Freetalk老师引导学生自由发言，分享自己爸妈上班的交通方式Howdoesyourdad/mumgotowork?对本课重点知识进行回顾。学生活动11:学生积极分享自己爸妈上班的交通方式Mydad/mumgoestowork...设计意图：通过分享自己爸妈上班的交通方式，老师引导学生利用本课重要知识进行问答，既是对本课重点知识的回顾与巩固，又能够引导学生将本课知识与迁移至其他语境。课后：作业布置，分层提升Step7:HomeworkHomework:(1)ListenandreadP15.(2)Doasurveyaboutthewaysthatyourfriendsgotoschoolandwriteareport.2.课外拓展Readthearticleandanswerthequestions.设计意图：作业布置符合词汇句型课的学习目标，同时也为不同程度的学生留下了充分的发挥空间，基础好一些的同学可以尽情发挥，基础不好的同学也可以选择简单的内容去写，后面的拓展作业为同学们提供了巩固本单元新知的条件及趣味学习的方法。九、学习评价评价方式以学生自评、互评为主，学生可以借助以下表格进行自评及互评，老师评价为辅。不同程度的同学可分为优秀、良好和及格。优秀是能够完成学习目标并高质量完成作业，阅读与表达中做到表达准确、语言流利。良好是能够做到独立阅读流畅但书面表述不太准确。合格是学生能够在帮助下阅读文本，并进行简单的书面表达。十、教学评价通过活动3，4学生能够在词语与相应事物之间建立联想，熟练地听说读写本课新授词汇及词组；通过活动9，10，11学生能够结合实际生活，流畅地运用本课新授句型与人交流；通过活动7，学生对词汇进行观察，了解一些简单的构词规律；通过阅读练习，了解简单的发音规律。学生通过活动10中的讨论，