部编版六年级语文上册第八单元第26课《好的故事》上课课件

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好的故事

第1课时本文选自鲁迅先生的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北平，政治混乱，民生凋敝，身处其中的鲁迅切身感受到了社会的黑暗，如同置身于异常“昏沉的夜”一样。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这风景一闪即逝。他把自己梦境中一闪即逝的美好风景写成了此文。《野草》简介。《野草》是现代文学家鲁迅创作的一部散文诗集，收1924年至1926年间所作散文诗23篇，书前有《题辞》1篇，1927年7月由北京北新书局出版，列为作者所编的“乌合丛书”之一，现编入《鲁迅全集》第1卷。20世纪20年代初期，鲁迅生活在北洋军阀统治下的北平，处于极度苦闷中的鲁迅当时心境很颓唐，但对理想的追求仍未幻灭。这部诗集真实地记述了鲁迅在新文化统一战线分化以后，继续战斗，却又感到孤独、寂寞，在彷徨中探索前进的思想感情。诗集内容形式多样、想象丰富、构思奇特、语言形象，富有抒情性和音乐性，成功地运用了象征手法，具有强烈的艺术感染力；诗集以独语式的抒情散文形式，诗性的想象与升华，深化了中国散文诗的艺术和思想意境。北洋军阀：是民国军阀的势力之一，由袁世凯掌权后的北洋新军主要将领组成。袁世凯死后，无人具有足够能力统领整个北洋军队及政权，各领导人以省割据导致分裂，以军队为主要力量在各省建立势力范围。在名义上仍接受北平政府的支配。但实际上北平政权由不同时期的军阀所控制，故而在北洋军阀时期，北平政府又有北洋军阀政府的称呼。北洋军阀主要分为直系、皖系、奉系三大派系，历史上把长江吴淞口以北的军阀也称北洋军阀。一.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。二.圈画标注不理解的字词。播放音频自读要求：“伽”在伽蓝这个词中读qié，在伽利略中读jiā。“蓑”平舌音，三拼音节，读suō。乌桕：一种树的名字。

澄碧：清而明净。膝髁：膝盖。皱蹙：形容皱着眉头蹙着额头，表示愁郁忧虑。陡然：突然。

伽蓝：佛寺。泼剌奔迸：随着奔涌的河水跳入发出声响。石油：旧时指煤油。繁响：繁密的响声。四近：指周围附近的地方。参差：长短、高低、大小不齐，不一致。瘦削：形容身体或脸很瘦。碎散：细碎，零碎。认识生字搁浅澄澈火焰错综

萍藻

荡漾

凝视

参差

胭脂疲削

投掷

瞬间骤然陡然gēchéngpíngzǎoyàngníngxuēzhìshùnyànzōngcēncīyānzhòudǒu观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示：点击生字进入详细讲解。搁削瞬凝骤掷综澄萍藻漾陡焰结构：左右组词：搁置耽搁部首：扌搁笔画：十二gē“扌”窄长“各”稍小“门”宽大结构：左右组词：错综综述部首：纟综笔画：十一zōng左边是撇，右边是点“示”下横长“纟”窄短结构：左右组词：澄碧澄清部首：氵澄笔画：十五chéng“氵”呈弧形横撇和捺要宽“豆”稍窄，下横要长结构：上下组词：萍藻萍踪部首：艹萍笔画：十一píng“氵”呈弧形“平”下横要长竖为悬针易错提示：是上下结构哦，不要写成左右结构。结构：上下组词：萍藻水藻部首：艹藻笔画：十九zǎo“氵”呈弧形“木”扁宽三“口”匀称易错提示：要写紧凑哦！结构：左右组词：荡漾漾奶部首：氵漾笔画：十四yàng“氵”呈弧形中间是“王”“永”横撇与右边撇捺相协调易错提示：点和撇与横不相接！结构：左右组词：火焰烈焰部首：火焰笔画：十二yàn“火”捺变点“臼”上是短撇，中间分开易错提示：不相接哦！结构：左右组词：瘦削削减部首：刂削笔画：九xuē“肖”要窄“刂”竖钩的竖要长“月”的撇变为一竖易错提示：“肖”点撇呼应！结构：左右组词：瞬间转瞬部首：目瞬笔画：十七shùn“目”窄长“冖”下右边的横和倒数第二笔不相连竖为悬针竖结构：左右组词：凝视凝聚部首：冫凝笔画：十六níng“冫”稍窄“匕”“矢”窄小末笔捺长伸易错提示：别丢掉点儿哦！结构：左右组词：骤然骤变部首：马骤笔画：十七zhòu“马”窄长“取”下边先写一撇易错提示：“聚”笔画多，注意布局结构：左右组词：投掷掷铁饼部首：扌掷笔画：十一zhì“扌”窄长“阝”竖为悬针竖“关”稍窄小结构：左右组词：陡然陡变部首：阝陡笔画：九dǒu“阝”竖长“走”上下两竖对齐默读课文，在文中标注出哪些段落写的是现实，哪些段落写的是梦境？现实：第1、2自然段

第10—12自然段梦境：第3—9自然段按照课文的叙述顺序，本文可以分成几部分？各自的主要内容是什么？第一部分（1、2自然段）写“我”在“昏沉的夜”闭目养神。第二部分（3—9自然段）写“我”在梦境中看到一个美好的故事。第三部分（10—12自然段）写“我”从梦中惊醒，重新回到“昏沉的夜”。小组交流通读全文，结合时代背景，你有什么感想？本节课我们通过不同形式的朗读，学习了本课生字。另外，在整体感知这个环节我们理清了课文的主要脉络，初步了解了美好的梦境。那么这个梦境到底有多美好？作者这样写有什么用意呢？我们下节课再来学习。1、抄写、积累词语。2、正确、流利地朗读课文。课后作业26

好的故事

第2课时一、听写本课生字新词，师生合作评改。二、思考：本文是按照什么样的顺序来写现实和梦境的？巩固复习，引入新课本文是按照现实—梦境—现实的顺序来写的。作者是在怎样的一个夜晚进入这美好的梦境的呢？下面让我们开启本节课的学习之旅吧。自读课文第1、2自然段，思考：作者是在一个怎样的夜晚进入这美好的梦境的？作者是在一个孤独、冷清的“昏沉的夜”进入美好的梦境的。作者在这样一个昏沉的、孤独的、冷清的夜晚进入了一个怎样美好的梦境呢？让我们继续研读课文的第二部分吧。默读课文第4自然段，思考：这个“好的故事”的特点是什么？这个好的故事的特点是美丽、幽雅、有趣。作者运用了比喻的修辞手法，把美的人和美的事比作云锦和万颗奔星，营造了一种动感十足、节奏明快的氛围，表达了作者对理想执着追求的情怀。作者在描写这个“好的故事”的时候运用了什么修辞手法？表达了自己怎样的情怀？这好的故事到底是一种什么样的景象呢？下面让我们品读课文。品读课文第3~9自然段，边读边勾画出描写具体体现“好的故事”“美丽，幽雅，有趣”的语句，并在小组交流。美丽：乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。品读课文第3~9自然段，边读边勾画出描写具体体现“好的故事”“美丽，幽雅，有趣”的语句，并在小组交流。幽雅：随着每一打浆，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。品读课文第3~9自然段，边读边勾画出描写具体体现“好的故事”“美丽，幽雅，有趣”的语句，并在小组交流。有趣：大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。作者描写的这些景物都是哪里的景物？作者为什么会在梦中梦到它们？品读这些语句，思考下面问题这些景物为什么没有规律？这些景物为什么都是水中的倒影呢？010203作者描写的这些景物都是哪里的景物？作者为什么会在梦中梦到它们？品读这些语句，思考下面问题这些景物都是江南水乡的景物。因为作者是浙江绍兴人，所以他的梦里出现的是故乡的景物。本句名词连排，不但语句简洁，而且很有画面感。01这些景物为什么没有规律？品读这些语句，思考下面问题这些景物是作者梦中所见。梦是变化无常且没有规律可言的。02这些景物为什么都是水中的倒影呢？品读这些语句，思考下面问题水中的倒影都是虚幻的，人们常说水中花镜中月，这些都是还没有实现的东西。它们只能是出现在梦里的虚幻的东西。03再美好的梦也有醒来的时候。当作者从梦中醒来又会看到怎样的情景？他会怎么做呢？下面让我们继续学习课文的第10~12自然段吧。默读课文第10~12自然段，勾画出文中描写作者梦醒来后的样子的语句。我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。作者梦中的“好的故事”和眼前现实中“昏沉的夜”形成了鲜明的对比。那么这个夜晚对于作者来说只是一个寻常的夜晚吗？请你结合“阅读链接”中的资料，说一说自己对课文最后两个自然段的理解吧。本文不仅仅是一场美好的梦，更表达了鲁迅对黑暗现实的失望和对美好事物的憧憬与向往！本文主要运用了对比手法，首尾呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，读者可以从中感受到作者低沉、消极的情绪。本文中间描绘了美丽、幽雅、有趣的梦境，反映出作者开朗的心境。两种截然不同的情调和情绪，形成了鲜明的对比，给读者以强烈的冲击。1、完成课后习题。2、选做题。(1)摘抄文中自己喜欢的语句和词语。(2)阅读鲁迅《野草》中的《秋夜》和《风筝》。课后作业板书设计好的故事现实昏沉的夜美丽幽雅有趣梦境现实昏沉的夜一、文中多次出现“昏沉的夜”及“好的故事”，有什么特殊含义？

都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的美好生活。练习D三、辩字组词。

综（

）

萍（

）

削（

）

棕（

）

苹（

）

消（

）

掷（

）郑（

）综合棕色萍藻苹果削皮消灭郑重投掷四、按课文内容填空。1.这故事很

,

，

。许多美的人和美的事，错综起来像

，而且

似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。美丽优雅有趣一天云锦万颗奔星2.我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的

，

，

，

，

，

和

，

，

，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……乌桕新禾野花鸡狗丛树枯树茅屋塔五、阅读训练。

我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的