北师大一年级数学下册教学设计

2012至2013学年度第二学期

一年级数学学科教学工作计划

学生人数人学校制定合率实际合格率优秀率不合格率

上学期学生达标情况%%%%

本学期预期达标情况%%%%

学学生情况分析：

生1.学生的思维从形象思维逐渐向抽象思维转化，学生的生活经验比以前丰富了许多。

情

况2.学生对各项学习活动，表现出积极的态度和浓厚的兴趣，喜欢发表意见，并与同伴交流

公3.全体学生都能积极主动的参与到数学活动中，并在活动化的情境中感受数学、体验数学。

改进措施：

1.培养学生学习数学的兴趣，使他们养成严谨的数学学习习惯。

2.创设灵活多样的教学方法，加强基本功训练。

3.打破旧的传统观念，大胆改革创新，创造性的使用新教材，不断改进教法和学法，努力

提高学生的整体学习水平。

4.开展形式多样的竞赛活动，调动学生学习的积极性。

5.加强基本功训练，培养学生的各种能力.

本册教材是小学数学第二册，学习本册教材要了解掌握20以内的退位减法，会用一一对应

的方法比较多少，并能解决简单的生活问题，能综合运用所学数学知识提出问题，并尝试用多种

策略解决问题。通过观察、合作、交流，进一步发展学生的数感、空间观念和统计意识，感受数

教

学的应用价值，获得良好的数学体验和数学活动经验。本册还安排了一定篇幅的总复习内容，帮

材

整助学生对三年来的学习内容进行回顾、总结与反思，以期达到这一学段课程标准所规定的要求。

本册教材包括六个单元、四个专题活动、两个整理与复习、一个总复习。总体分为四大部分：

体

（一）数与代数。包括第一单元“加与减（一）"；第三单元”生活中的数”；第五单元“加与减

分

（二）空间与图形。包括第二单元“观察物体”；第四单元”有趣的图形”。

析

（三）统计与概率。包括第六八单元“统计与可能性”。

（四）综合应用。实践活动（10个）

总情感态

通过学习，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生学习数学的良好情感。

体度目标

教知识技让学生在生动具体的情境中学习数学；引导学生独立思考与合作交流；培养学

学能目标生动手操作、观察比较和抽象概括的能力以及数学应用意识和解决问题的能力。

目过程方通过实践活动以及游戏的形式，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在

标法目标日常生活中的简单应用；初步学会与他人合作交流；培养学生的逻辑思维能力。

学校

教研

专题教研组

个人

第单元教学计划

教

学

加减法（一）20以内退位减法；20以内加减法的应用题

内

容

情感

联系让赞蠡髓醺识与日常生活的密切

态度1H

教

知识此相舞酬勰退位减法’并能解决与

学

技能

目

标

过程此相粼黜勰退位减法’并能解决与

方法

法

“

这

内

主

元

nOi习2

一

孟

，

已

了

和

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单的

有

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性

多

元。

教

材

分

析

课时教案A

第一单元第1课第节授课时间月日

课题买铅笔课型新授课

情感

养成细心观察，积极思考，认真倾听及大胆表达的好习惯

态度

教

学知识学会“十几减9”的退位减法。

目技能

标

过程初步培养学生思维的灵活性和独立性。

方法

教学

重点教学重点：学会“十几减9”的退位减法。

教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法

难点

教学

在独立探索的基础上进行合作交流。在交流中学会倾听、学会表达。通过摆

设计

小棒探索计算方法，并在小组合作中明确解决问题的方法。

思路

教学老师计数器、小棒

准备学生计数器、小棒

课时板书（场地）设计第课第-P+-

买铅笔

⑴15-9=6(2)15-9=6(3)15-9

因为9+6=

10-9=115-5=10所以15-9=6

1+5=610-4=6

教学资料剪贴、摘抄

阿拉伯数字

在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、

9这些数字。那么你知道这些数字是谁发明的吗？

这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传

到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做“阿拉伯数字”，

因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代

印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。

现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符号。

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计效果与反思

一、模拟表演，提出问题

请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了

一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它

对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆(10

支)和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9

支，还剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，15—9

三、讨论15—9的算法

1、让学生独立思考，尝试解题。

2、小组讨论：你是怎样算的？

3、说说你是怎么算的？

(1)、一根一根地减。

(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6

(3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6

(4)、9+6=1515-9=6...

4、尝试练习

(1)、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

(2)、交流，你是怎么算的？

四、巩固算法

1、基本练习(练一练第1题)

(1)、让学生独立计算。

(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的？

2、摘苹果(练一练第2题)

在游戏中进行计算。

3、发展练习，(练一练教学游戏)

(1)、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

(2)、交流。

五、总结

课时教案A

第一单元第2课第节授课时间月日

课题捉迷藏课型新授课

情感

养成细心观察，积极思考，认真倾听及大胆表达的好习惯

态度

教

学知识学会“十几减8”的退位减法。

目技能

标

过程初步培养学生思维的灵活性和独立性。

方法

教学

重点教学重点：学会“十几减8”的退位减法。

教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法

难点

教学

在独立探索的基础上进行合作交流。在交流中学会倾听、学会表达。通过摆

设计

小棒探索计算方法，并在小组合作中明确解决问题的方法。

思路

教学老师计数器、小棒

准备学生计数器、小棒

课时板书（场地）设计第课第-P+-

捉迷藏

⑴15-9=6(2)15-9=6(3)15-9

因为9+6=

10-9=115-5=10所以15-9=6

1+5=610-4=6

教学资料剪贴、摘抄

阿拉伯数字

在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、

9这些数字。那么你知道这些数字是谁发明的吗？

这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传

到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做“阿拉伯数字”，

因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代

印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。

现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符号。

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计效果与反思

一、模拟表演，提出问题

请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了

一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它

对大兔说：“我买8支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆(10

支)和散的3支，这时大袋鼠提出了一个问题：13支铅笔，卖出9

支，还剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，13-8

三、讨论13-8的算法

1、让学生独立思考，尝试解题。

2、小组讨论：你是怎样算的？

3、说说你是怎么算的？

(1)、一根一根地减。

(2)、13分成10和3,10-8=22+3=5

(3)、把8分成3和5,13-3=1010-5=5

(4)、8+5=1313-8=5...

4、尝试练习

(1)、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

(2)、交流，你是怎么算的？

四、巩固算法

1、基本练习(练一练第1题)

(1)、让学生独立计算。

(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的？

2、摘苹果(练一练第2题)

在游戏中进行计算。

3、发展练习，(练一练教学游戏)

(1)、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

(2)、交流。

五、总结

课时教案A

第一单元第3课第节授课时间月日

课题快乐的小鸭课型新授型

情感

培养学生良好的思维习惯。

态度

教

学知识

探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的

多样性。

目技能

标

过程

培养学生良好的思维习惯

方法

教学

理解退位减法的计算方法。

重点

感知解题策略的多样性。

难点

教学

设计创设情境导入一一合作交流探究发现一一解决问题一一总结

思路

挂图，小棒，计数器

老师

教学

小棒、计数器

准备

学生

课时板书（场地）设计第课第节

快乐的小鸭

十几减7、减6的计算方法：

12-7=5

一个一个地减、破十法、平十法

教学资料剪贴、摘抄

阿拉伯数字

在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这

些数字。那么你知道这些数字是谁发明的吗？

这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲I,

欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做“阿拉伯数字”，因为流传了许多

年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号

叫做阿拉伯数字。

现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符号。

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计效果与反思

1、情境。师：小朋友，春天到了，草地上来了一群可爱

的小鸭，他们在草地上快乐的游戏玩耍，大家想去看看

吗？

2、复习。师：大家先别急，老师要和大家玩一个数学游

戏，玩得好才能去参加小鸭们的游戏，你们有信心玩好这

个数学游戏吗？

3、导入。师：好了！现在我们可以去参观了，大家请看

（出示挂图），图上有多少只小鸭？

1、数一数。师：大家用手里的小棒代替小鸭的数量，摆

一摆，算一算，游走了7只小鸭后，草地上还有多少只小

鸭？学生以小组为单位，在计算本上写出算式，并交流算

法。

2、°算一算：十几减6的算式你发现了什么？跟同桌同学

说一说。教师巡视指导个别学生学会并掌握方法。

3、填一填。让学生独立填写“填一填”，再进行反馈。

师：小朋友！又到了我们玩闯关游戏的时间了，今天我们

要闯四关。

1、算一算。学生独立完成，教师期间巡视辅导。

2、看图列示。出示习题，指名学生说明题意，再让生独

立完成。

3、根据题目内容填一填。出示小黑板，由教师读题，学

生逐小题完成，师再进行评价。

4、想一想，请你接着画下去。

总结：恭喜小朋友闯完四关游戏，请完成好的小朋友鼓掌

表扬一下自己！小朋友，今天我们学了什么？你学会了什

么？

跟爸爸、妈妈玩“出题口算”游戏。（即由爸爸、妈妈出

题，你很快的算出结果，完成后交换角色）

课时教案A

第二单元第4课第节授课时间月日

课题开会啦课型

情感

培养学生初步建立数感，体会生活中的数学知识，培养学生学习数学的兴趣。

态度

教

学知识结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义，能

在具体情境中把握数的相对大小关系。

目技能

标

过程

自主学习，合作探究。

方法

教学

教学重点：用减法解决“够不够、差多少”的问题

重点

教学难点：发现现实生活中的数学问题，寻找解决问题的方法。

难点

通过故事引入新课，比较吸引学生，适合学生的年龄特点。从直观的事物出发，利

教学用学生开会坐凳子和人数直观的进行比较，将学生难理解的问题简单化。运用学生学过

的知识解决实际的问题，既加深巩固了对知识的理解，同时又对知识进行了再次运用。

由于这部分知识比较抽象化，所以教案设计的意图旨在尽量贴近学生的生活，从学生的

设计

身边出发，让学生从实际中学到新的知识。因此，这节课大胆的将主题图放在了最后，

因为这幅图实际上可以对整节课的知识进行一个全面的总结。另外，这节课还大胆的放

思路手让学生合作学习，有意识的培养他们的自学能力。

教学老师挂图

准备学生

课时板书（场地）设计第课第节

开会啦

11个小朋友7把椅子

小朋友多椅子少

还缺几把椅子？

11-7=4（把）

答：还缺4把椅子。

教学资料剪贴、摘抄

良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以

下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培

养。下面就具体谈一谈。

一、传统数学学习习惯的培养

叶圣陶先生说：〃教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。〃根据

学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：

1.课前预习的习惯。

有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学

习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲

的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课

前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲

统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计效果与反思

今天，是小白兔的生日.它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客.我

们也去凑凑热闹吧！小白兔怎么招待它的好朋友的呀？你瞧，它正给小灰兔

和小黑兔倒饮料呢！

活动一：1、出示两杯饮料，一杯装满了芬达，另一杯装了一半的可乐。

教师提问：仔细观察杯子中的饮料，你发现了什么？

2、再出示一杯只装了一点点苹果汁的杯子

教师提问：你又发现了什么？

3、教师提问：芬达比可乐多，芬达也比苹果汁多，可多得一样吗？

你能找些词来说一说吗？

教师板书：多一些、多得多

4、教师提问：想一想，可乐比芬达怎样呀?苹果汁比芬达呢？

教师板书：少一些、少得多

5、教师小结

今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，

了解它们！

活动二：小白兔和它的好朋友们喝完了饮料后，他们手拉着手到山上采蘑菇

去了。

1、小白兔说它采了30个蘑菇，小灰兔说它采的比小白兔多得多，小灰兔可

能采了多少个蘑菇呀？说一说，你是怎么想的呀？

2、小黑兔说它比小白兔采的少一些，你知道小黑兔可能采了多少个蘑菇吗？

和小组里的同学说一说，你是怎么想的？

3、小白兔的妈妈从山上回来了，它也采了一些蘑菇，小白兔说它妈妈采的

蘑菇和小灰兔采的差不多，你知道小白兔的妈妈采了多少个蘑菇吗？

活动三：春天来了，大地复苏了，很多小动物都出来活动了，我们一起到小

小养殖场去看看。

教师提问：仔细观察你从图上都看到了什么？

这节课你们学的愉快吗？和组里的同学们说一说你这节课的收获吧！

课时教案A

第二单元第5课第节授课时间月日

课题跳伞表演课型

情感经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系，能运用

数进行表达和交流，逐步发展数感，增强数学意识。

态度

教

学知识理解求一个数比另一个数多多少或少多少时，用减法计算的算理。进一步感

知解题策略的多样性。

目技能

标

过程

动手操作，自主探究，小组合作学习

方法

教学

教学重点：理解求一个数比另一个数多多少或少多少时，用减法计算。

重点教学难点：提高解题能力和解题速度。

难点

教学

本节课首先对学生进行一个单元的知识整理，然后进行有层次的练习，已达到好的练习

设计目的。

思路

计数器

老师

教学

计数器

准备学生

课时板书（场地）设计第课第-P+-

跳伞表演

红色跳伞14个黄色跳伞6个蓝色跳伞7个

红色跳伞比黄色跳伞多几个？

红色跳伞比蓝色跳伞多几个？

教学资料剪贴、摘抄

阿拉伯数字

在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字。

那么你知道这些数字是谁发明的吗？

这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人误

以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做“阿拉伯数字”，因为流传了许多年，人们叫得顺口，

所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。

现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符号。

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计效果与反思

一、常规训练

二、填一填

10页第1题

1、引导学生观察10页1题，提问：这道题要我们干什么？

2、提出要求：请用小棒摆一摆或在计数器上拨一拨，再

在书上独立完成。

3、组织订正。

三、说一说

10页2题

1、出示'10页2题的情景图，提问：你从图中知道了

什么？（听回答板书条件）

2、提问：它们谁吃得最多，谁吃得最少？请用我们前

面学过的词语和你的同伴互相说一说。

3、组织集体汇报。

4、比较数的大小。

5、提问：80、48、64这三个数，你能按从小到大的

顺序排列出来吗？安从大到小的顺序又该怎样排列？

四、小结

这节课你学会了什么？你的几颗星？

课时教案A

第二单元第6课第节授课时间月日

课题美丽的田园课型

情感

1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

态度

教

学知识

2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。

目技能

标

过程

3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。

方法

教学

重点教学重点：运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。

难点

教学

通过观察情境图，用语言表达自己所看的内容，发现了那些问题，并尝试解

设计

决

思路

教学老师

准备学生

课时板书（场地）设计第课第节

美丽的田园

教学资料剪贴、摘抄

家庭中的加减法：

1、妈妈买了20个苹果，我吃了2个，妈妈削了4个招待客人，还剩几个？

20-6=14（个）

2、妈妈交给我15元钱买东西，我买了4元钱饺子，2元钱的作文本，3元钱的雪糕,

还剩几元钱？

一共用了：4+2+3=9（元）

还剩：15-9=6（元）

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计效果与反思

一、创设情境，提出问题

1、出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅

在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃

草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上

停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题

1、学生提出数学问题。

2、让学生独立思考解决同学提出的问题。

3、交流。

三、实践应用，拓展延伸

1、指导完成练一练第1题。

(1)出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

(2)解决问题。(同桌讨论)

(3)完成书上的填空题。

2、指导第2题。

(1)指导学生理解题意。

(2)学生独立完成。

3、指导第3题。

(1)观察图，理解题意。

(2)小组讨论：换一个数，说一说。

(3)交流(合理就应鼓励)

四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

课时教案A

第二单元第7课第节授课时间月日

课题练习一课型

情感

通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并

能正确计算加减法。

态度

教

学

知识通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并

能正确计算加减法。

目技能发现算式间的规律。

标

过程通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并

能正确计算加减法。

方法

教学

重点发现算式间的规律。

难点

教学

课前准备一些加、减法卡片，通过小组整理这些卡片，按某种规律，排列并

设计完成加减法表。在此基础上，同学们再独立观察加、减法表，发现规律，最

后在全班交流、总结。

思路

教学老师

准备学生

课时板书（场地）设计第课第

练习一

教学资料剪贴、摘抄

家庭中的加减法：

1、妈妈买了20个苹果，我吃了2个，妈妈削了4个招待客人，还剩几个？

20-6=14（个）

2、妈妈交给我15元钱买东西，我买了4元钱饺子，2元钱的作文本，3元钱的雪糕,

还剩几元钱？

一共用了：4+2+3=9（元）

还剩：15-9=6（元）

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计效果与反思

一、整理与复习进位加法

1、(1)出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。

(2)引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？(小组讨论)

(3)小组代表发言。

(4)师小结。

2、出示加法表。

(1)、填写加法表。

(2)、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。

(3)、以小组为单位在全班交流。

二、整理与复习退位减法

1、(1)出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。

(2)讨论：哪些算式能放在一起？

(3)交流。

3、出不减法表。

(1)填写减法表。

(2)观察减法表，你能发现什么？在组内交流。

(3)全班交流。

—、立、口

二、说一说

1、看图理解题意。

2、用书上的句式说一说。

课时教案A

第一单元第8课第节授课时间月日

课题做个减法表课型复习课

情感

培养学生的自我评估意识

态度

教

知识

通过复习，使学生能熟练的计算20以内的退位减法，

学

培养学生观察及语言表达能力。

技能

目

标过程

独立思考、合作、交流

方法

教学

重点观察及语言表达能力的培养

难点

教学

合作整理一一填写减法表，一一寻找规律一一游戏一一巩固总结

设计

思路

教学教师退位减法表

准备

学生口算卡片

课时板书（场地）设计第课第节

整理与复习

11-211-311-411-611-711-811-9

12-312-7

13-513-713-8

14-514-7

15-9

16-9

18-9

教学资料剪贴、摘抄

例如在学习〃角的初步认识〃时，角的大小与两边的长短有没有联系？这个问题

就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结

论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。

3.培养学生的良好思维习惯。

赞可夫有可名言：〃教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。

〃在教学活动中，要特别注重为学生创设〃创新〃的实践活动，如一题多解、一题

多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。

培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通

过〃你能想出不同的方法吗？"你还能想到什么？”你有独特的见解吗？〃你能

从另一个角度看问题吗？〃等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出

错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数

的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，〃请大家折一折，试一

试，你能找到哪些方法？〃学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯

定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找

到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的

求异思维习惯。

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计效果与反思

一、合作整理

1、引导学生看图

师：图中小朋友在整理算式，大家看看他们是怎样整理的？

2、组织学生小组合作整理算式

6个人为一组，在小组中开展整理活动，学生先根据算式特点

进行排列。然后把排列整理的方法在小组中交流。

二、填写减法表，寻找规律

1、把减法表填写完整，

（学生独立完成）

2、全班交流

汇报：刚才天减法表的时候，你是怎样填的？

3、发现规律

师：现在大家再仔细观察减法表，看看能发现什么？

（组织学生现在小组内交流，然后再集体反馈）

三、游戏巩固

1、猜一猜

2、比一比，谁算得又对又快

组长出示算式卡片，小组成员写出得数，然后相互核对，小组

中评出计算小明星。

四、总结。这个单元，你在哪方面取得了进步？与同伴交流。

第二单元教学计划

本单元共设置了三个学习内容：

教

学看一看（一）看一看（二）

内

容

情感在活动中感受数学与生活的联系，培养仔细观察

态

度

、认真思考得良好学习习惯。

教通过观察辨认从正面、侧面、上面观察到物体

知识

的形状。

学技能

目实物演示法、合作学习法、

过程体验性活动法、

标

方法讲解法、练习法。

本单元共设置了四个学习内容，这四个学习内容并不是

纯粹的知识性学习，而是学生的一种体验活动。它包含了丰富

的过程性学习目标，使学生可以体验一些具体的比较方法，从

单

而培养学生的思维能力和推理能力，为进一步学习后面的数学

元

知识做好思想准备。

教

本单元重点让学生感受数学与生活的联系，体验具体的

材

比较方法，

分

析

课时教案A

第二单元第1课第1节授课时间月日

课题()课型新授课

情感让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认

教态度真思考的好习惯。

知识培养学生观察物体的能力，及学生学习数学的兴趣。

学通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观

技能察看到的形状是不同的，并会辨认。

目过程创设情景，引导学生通过实际练习进入

方法观察活动，并经历观察物体--初步感知一形成表象

标的过程。

教学重点：培养学生观察物体的能力。

重点难点：体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并

难点会辨认。

教学首先，创设情景，激发学生参与学习的积极性，通过

设计观察汽车的活动，让学生体会到从不同的角度观察物体所看

思路到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念，理解知识的

形成过程。

教学教师主题图、

准备玩具汽车茶壶

学生动物玩具

课时板书（场地）设计第课第节

观察物体

侧面侧面

教学资料剪贴、摘抄

小游戏：猜一猜

这是一个同学看到的一个物体的图形，说一说这个物体可

能是什么？

课时教案B

教学过程：

一、出示玩具汽车，学会观察物体

第一步：

1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向

观察。

2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁

看到的？

3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。

第二步：

1.让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？

2.与同伴进行交流。

第三步：

1.让学生观察书上的图，说一说。

2.利用教室里已有的物品，进行观察物体。

二、实践操作，巩固观察方法

1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？

(1)、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？

(2)、给淘气看到的打勾。

2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。

(1)、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？

(2)、连一连。

3、第3题：看一看，说一说。

先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？

三、课堂总结，课外延伸

在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。

课时教案A

第二单元第2课第1节授课时间月日

课题看,看(_)课型新授课

情感让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认

教态度真思考的好习惯。

知识培养学生观察物体的能力，及学生学习数学的兴趣。

学通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观

技能察看到的形状是不同的，并会辨认。

目过程创设情景，引导学生通过实际练习进入

方法观察活动，并经历观察物体--初步感知一形成表象

标的过程。

教学重点：培养学生观察物体的能力。

重点难点：体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并

难点会辨认。

教学首先，创设情景，激发学生参与学习的积极性，通过

设计观察汽车的活动，让学生体会到从不同的角度观察物体所看

思路到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念，理解知识的

形成过程。

教学教师主题图、

准备玩具汽车茶壶

学生动物玩具

课时板书（场地）设计第课第节

观察物体

侧面侧面

教学资料剪贴、摘抄

小游戏：猜一猜

这是一个同学看到的一个物体的图形，说一说这个物体可

能是什么？

课时教案B

教学过程：

一.出示玩具汽车，学会观察物体

第一步：

1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向

观察。

2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁

看到的？

3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。

第二步：

1.让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？

2.与同伴进行交流。

第三步：

1.让学生观察书上的图，说一说。

2.利用教室里已有的物品，进行观察物体。

二.实践操作，巩固观察方法

1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？

(1)、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？

(2)、给淘气看到的打勾。

2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。

(1)、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？

(2)、连一连。

3、第3题：看一看，说一说。

先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？

三.课堂总结，课外延伸

在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。

第三单元教学计划

生活中的数包括五节课的内容：

教

学数花生数一数数豆子谁的红果多

内

容小小养殖场做个百数表练习一

使学生进一步感受数与生活的密切联系，激发学

情咸

态度生的学习兴趣。培养学生观察、书写、思考、倾听、

教

提问等学习习惯。

知识

能正确认、读、写100以内的物体个数，会读、会

学

技能

写各数，认识“＜、＞、=”符号的含义掌握100以内

目各数的顺序，能比较出大小。

过程

创设情境、自主探索

标

方法合作交流等方法。

本单元是学生学习数的拓展，在教学中要结合丰富的学习

活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴

趣，注意引导学生会去观察、书写、思考、倾听、提问等学习

单

习惯。能正确数出100以内物体会读、会写0—100各数。培养

元

学生的数感，在具体的情境中把握数的意义及相对的大小关系。

教

并会用数表达和交流信息等活动。单元除了让学生掌握基本的

材

知识技能外，最主要的任务就是激发起学生的学习兴趣，让学

分

生爱学数学，乐于数学的学习，从而为后面的学习打好基础。

析

课时教案A

第三单元第1课第1节授课时间月日

课题数花生课型新授课

情感培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学

教态度生感受与同伴交流的乐趣，并培养合作学习的意识。

知识能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数

学是由几个十和几个一组成。培养学生的估算能力探

技能索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。

目过程

结合具体材料进行数数，感受到数与生活的密

方法

切联系。

标

教学重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个

十和几个一组成的。

重点

难点难点：正确数出几十九后面的一个数。

通过让学生观察挂图上内容，了解图上的知识的情况，

教学

使学生初步体会到数学与生活的联系，在借助小棒学习的过

设计

程中，引导学生按照一定的顺序观察物体，按照一定的方法

思路

找数。

挂图

教学教师

梨、苹果图片等图片

准备

学生同桌每2人1捆数量为100的小棒。

课时教案B

教学过程：

一、情境创设，激发兴趣

师：小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收

获吗？今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看……（出示铅笔）一共有多少

支铅笔呢？

二、数数、读数

1、我们来数一数，说说你是怎样数的？

2、学生活动：

⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。

⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。

（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）

3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。

4、在下面各数的后面连续数出5个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、读数、拨数。

师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43,

十位上拨4,表示4个十；各位上拨3,表示3个一。

三、练一练

1、数数（顺数、倒数）

2、看谁数得快。（第3页）

主要让学生明白十个十个数的方法。

3、接力赛。（第3页）

四、课外活动

数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。

课时教案A

第三单元第2课第1节授课时间月日

课题数一数课型新授课

情感培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学

教态度生感受与同伴交流的乐趣，并培养合作学习的意识。

知识能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数

学是由几个十和几个一组成。培养学生的估算能力探

技能索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。

目过程

结合具体材料进行数数，感受到数与生活的密

方法

切联系。

标

教学重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个

十和几个一组成的。

重点

难点难点：正确数出几十九后面的一个数。

通过让学生观察挂图上内容，了解图上的知识的情况，

教学

使学生初步体会到数学与生活的联系，在借助小棒学习的过

设计

程中，引导学生按照一定的顺序观察物体，按照一定的方法

思路

找数。

挂图

教学教师

梨、苹果图片等图片

准备

学生同桌每2人1捆数量为100的小棒。

课时教案B

教学过程：

一、情境创设，激发兴趣

师：小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收

获吗？今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看……（出示铅笔）一共有多少

支铅笔呢？

二、数数、读数

1、我们来数一数，说说你是怎样数的？

2、学生活动：

⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。

⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。

（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）

3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。

4、在下面各数的后面连续数出5个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、读数、拨数。

师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43,

十位上拨4,表示4个十；各位上拨3,表示3个一。

三、练一练

1、数数（顺数、倒数）

2、看谁数得快。（第3页）

主要让学生明白十个十个数的方法。

3、接力赛。（第3页）

四、课外活动

数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。

课时教案A

第三单元第3课第1节授课时间月日

课题数豆子课型新授课

情感初步感受数学与生活的联系，体验学习数学的

教态度愉快。

知识1、进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十

学位的意义。2、能正确的读写100以内的数。

技能3、能用数表示生活中的一些事物，并进行交流。

目过程利用主体图