北师大数学一年级上册全册教学设计教案表格式（含计划进度）

2021-2022年学年第一学期

北师大版数学一年级上册教学计划及进度

一、教材分析

北师大版一年级上册数学教册一共安排了八个单元，其中数与代

数包括：生活中的数、比较、加与减（一）、加与减（二）、认识钟

表。图形与几何包括：位置与顺序、认识图形。统计与概率包括：分

类。除此之外，还有“数学好玩”、“整理与复习”和“总复习二

本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的

课堂教学过程。教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及

独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学

习者的主体地位创设了良好的课程环境。教材注重习题的探索性，例

如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知

识的体验。教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生成新

的思想创意，丰富自己的教学设计。

二、教学目标

（一）数与代数

1.第一单元“生活中的数”，经历从实际情境中抽象出数的过程,

能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0

到10各数；在一一对应的活动中比较物体数量的多〃，认识“二、＜、＞”,

能比较10以内数的大小；能用数表示日常生活中的一些事物，能用

一一对应等方法解决简单的实际问题。

2.第二单元“比较”，能够在具体情境中比较两个物体的大小、

多少、长短、高矮、轻重。通过简单的推理活动，发展初步的推理能

力。经历“比一比”的过程，体验并积累一些简单的比较方法。通过

与他人交流比较的方法，尝试解释自己的思考过程。

3.第三单元“加与减（一）'，通过观察、操作活动，初步理解

加与减的意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法，并能正

确计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合。在具体情境中，

经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程，初步感受算法

的多样化。能从具体情境中提出加法和减法问题并解答，能用加法与

减法解决生活中简单的实际问题。

4.第七单元“加与减（二）“，结合数数、操作直观模型等活动,

认识11—20各数。初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较

20以内数的大小。在丰富的情境中，结合操作活动探索并掌握20以

内数的加法和不退位减法，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道

理，并能正确进行计算。经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算

方法的多样性。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的

数学问题，并尝试解决。

5.第八单元“认识钟表”，在具体生活情境中，经历认识钟表的

过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时。初步认识钟表，

会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。在认识钟表

和认读时间的过程中，初步学习观察比较的方法。

（二）图形与几何

1.第五单元“位置与顺序”，结合具体情境，体会前后、上下、

左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置；能比

较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对

性；能描述生活中物品的位置与顺序。

2.第六单元“认识图形”，在分类、观察等操作活动中，形成对

长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，知道这些立体图形的特征和

名称，并能进行识别。经历观察、想象和交流的过程，积累认识立体

图形的数学活动经验，初步培养表达和归纳能力，发展语言表达能力，

初步建立空间观念；能正确识别生活中的长方体、正方体、圆柱和球。

（三）统计与概率

第四单元“分类”，在动手操作的活动中，经历分类的过程，初

步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用；能按给定的标

准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性；能运用分类

的方法，解决生活中相关的实际问题。

（四）数学好玩

数学好玩部分包括“淘气的校园”“一起做游戏”二个专题活动,

让学生在发现数学信息、解决数学问题的过程中，体会数学与生活的

联系。

三、教学重难点

重点：

1、能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、

写0到10各数，并能比较10以内数的大小；在一一对应的活动中比

较物体数量的多少，认识“二、＜、

2、能够在具体情境中比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、

轻重。

3、探索并掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确计算10

以内数的加与减及连加、连减和加减混合。

4、初步了解数的十进制，认识11—20各数，认识个位和十位，

会比较20以内数的大小。探索并掌握20以内数的加法和不退位减法,

理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理，并能正确进行计算。

5、从整体上认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时

描述一天的活动。

6、结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前

后、上下、左右描述物体的相对位置。

7、在分类、观察等操作活动中，形成对长方体、正方体、圆柱

和球的直观认识，知道这些立体图形的特征和名称，并能进行识别。

8、初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用

难点：

经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，利用所学知识解

决简单实际问题的能力。

四、学情分析

由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定

的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生

参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。刚入学

学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单

数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，

采用多种教学方法组织教学。恰当创设课堂情境，激发学生学习兴趣。

五、教学措施

1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有知识和经验设计活动

内容和学习素材。

2、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，

达到计算熟练。

3、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

4、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方

法进行计算。

5、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学

解决实际问题的能力。

6、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

六、教学课时安排

可爱的校园......................................1课时

一、生活中的数.....................................8课时

二、比较............................................3课时

三、加与减（一）.................................17课时

整理与复习........................................1课时

四、分类..........................................3课时

五、位置与顺序....................................4课时

六、认识图形......................................2课时

七、加与减（二）...............................8课时

数学好玩.......................................2课时

八、认识钟表...................................1课时

总复习.........................................3课时

附：

教学进度安排表

教学内

周次时间课时备注

容

19.3-9.7可爱的校园一一5

小猫钓鱼

29.10-9.14文具动物乐5

园

39.17-9.21过生日一一跷跷5

板

49.24-9.28一共有多少5

还剩下多少

59.1-9.5可爱的猫一一背5

土豆

610.8-10.12跳绳一一乘车5

710.15-10.19练习二一一做个5

减法表

8—1010.22-10.26复习迎接期中考5

试

1110.29-11.2整理房间一一上5

下

1211.5-11.9左右我说你5

做

1311.12-11.16古人计数一一有5

几瓶牛奶

1411.19-11.23有几棵树一一做5

个加法表

1511.26-11.30小明的天----5

总复习

16-1812.3-12.21总复习每周5

12.24-1.18

19—22期末复习每周5

可爱的校园

1.结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。

2.初步学习按照一定的顺序进行观察。

教学目标

3.知道学习需要有一些好习惯，如仔细看、认真听、积极想、

大胆说。

4.通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的

联系，激发学生对校园生活的向往。

教学重点在具体情境中，能数数1T0这10个数，掌握数数的方法。

教学难点通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活

的联系

教学方法引导启发法

教学准备课件

课时安排1课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

小朋友，欢迎走进天山小学，看看身边，发

生了哪些变化？

二、目标定向，引发兴趣

小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，

要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是

很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问

题，大家想不想学好它？

三、主动探索，顺学而导

1、你能数出有几只小兔吗？

师：同学们，动物学校开学了，小动物们都

来到了学校，请大家看一看，图中有什么？

师：图中有小兔，你能数出有几只吗？

师：学生独立观察，观察完后交流汇报。

生：1个太阳、2只小兔、3个蘑菇房子、4

只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9

只小鸟、10只蝴蝶等等。

生：球是圆圆的，栅栏木板是长长的方方的。

师：请你说一说你是怎么数的？

2、寻找身体上的数

师：1一10这几个数在日常生活中经常用到，

我们身上就有许多，快找一找，说一说！

生：1个脑袋，1张嘴，10个手指等。

3、寻找教室里的数

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，

真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪

些数？

独立思考，交流汇报。

生：1块黑板，2扇门，6盏灯，54张桌子，

54名学生等等。

4、寻找校园里的数

师：课下到校园里走一走，说一说有什么、

有多少。课后到校园到处看看，边看边和小朋友

交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起

交流。

四、总结反思，提炼升华

师：通过今天的交流学习，你有什么收获？

五、板书设计

可爱的校园

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教学反思

北师大版数学一年级上册

第一单元生活中的数整体教学设计

单元教学内容：

快乐的家园（1—10各数的初步认识）、玩具（1—5各数的书写）、

小猫钓鱼（0的认识与书写）、文具（6—10各数的认识与书写）、快

乐的午餐（用一一对应的方法比较大小）、动物乐园（“二

的认识与书写）。

单元教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物

体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0到10各数。

2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“二、＜、＞”,

能比较10以内数的大小。

3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解

决简单的实际问题。

4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、

书写，并逐步养成良好的学习习惯。

教材分析：

本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴

趣。在数数、认数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作,

使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

学情分析：

学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教

师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习

惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完

成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。

课时分配：8课时

课题快乐的家园

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各

教学目标数，并能用1—10表示物体的个数。

2、能结合具体数，说出生活中对应的实例。

教学重点理解数“1”的含义，用1—10表示物体的个数。

教学难点理解数的含义体会数学与生活的密切联系。

教学方法引导启发法

教学准备课件

课时安排2课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

小游戏：你认识几位新同学？

二、目标定向，引发兴趣

1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位

小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？

2.师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅

美丽的图画，谁能发现这幅图的奥秘？（出示“快

乐的家园”情景图）

三、主动探索，顺学而导

1.出示“快乐的家园”情景图

师：图中描绘的是一个什么场景？图中有什

么？

用数学的语言来叙述。

师：说一说图中哪些物体的数量是1?

师：他们的数量都可以用“1”来表示（板书：

1）,很大的1个物体（1棵大树、地球、1盒粉笔、

1个班级）可以用1表示，很小的1个物体（1棵

小草、一粒芝麻）也可以用1表示。

师：说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？

2、学习2、3、4可以表示什么。

师：仔细观察情境图，说说你还看到了什么？

生：两只小鸟，3朵白云，4朵花，5只鸭子

等等。

3、找一找，说一说

师：从图中你发现哪些物体的数量可以用2

表示？哪些物体的数量可以用5表示？

师：生活中还有哪些物体的数量可以用2和5

表示？

四、检测反馈，巩固提高

练一练第1题和第2题，学生独立完成后，交

流汇报。

五、总结反思，提炼升华

这节课你有什么收获呢？

六、板书设计

快乐的家园（1—5各数的初步认识）

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教学反思

课题快乐的家园

1、在具体情境中，能用1—10各数表示出事物的顺序。

教学目标2、能结合具体数，说出生活中对应的实例。

教学重点结合具体情境区分“几个”和“第几二

教学难点结合具体情境区分“几个”和“第几

教学方法引导启发法

教学准备课件

课时安排2课时

第2课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

出示上节课所学习“快乐的家园”情境图。

二、目标定向，引发兴趣

师：孩子们数一数，河里一共有几只鸭子？

三、主动探索，顺学而导

1、结合情境图，区分“几个”和“第几”

师：我们一起，从左往右数，分别是第1只、

第2只、第3只、第4只、第5只。

师：排在第1的是哪只小鸭子？系蝴蝶结的

小鸭子排第几？谁排在第4?

2.联系实际生活说一说“几个”和“第几二

3认.识6,7,8,9,10。

师：出示医片，数一数每一种一共有多少？

你是怎么数的？介绍数数的方法。

师：谁排在第几？

师：观察表格中，你发现了什么规律？

四、检测反馈，巩固提高

练一练第3题和第4题，学生独立完成后，交

流汇报°

五、总结反思，提炼升华

这节课你有什么收获呢？

六、板书设计

快乐的家园（6—10各数的初步认识）

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教学反思

课题玩具

1、能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1—5各数。

教学目标2、学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，

知道1一5这5个数字的顺序。

3、学习用数来表示生活中物体的数量。

4、培养正确的握笔姿势和书写姿势，逐步养成良好的数学

学习习惯。

教学重点正确数出5以内物体的个数并掌握正确书写方式。

教学难点数字的书写以及用操作、画图等方式表示5以内物体的个

数。

教学方法引导启发法、练习法

教学准备课件

课时安排1课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大

家介绍介绍吗？有认识一位新朋友的吗？谁认识

了两位新朋友？有更多的吗？

二、目标定向，引发兴趣

出示主题图。

师：看到这幅图，你想说些什么？

师：他们在玩些什么玩具？请你数一数，说

一说。说出图中物体的数量。

三、主动探索，顺学而导

1.1——5各数的认读

师：你是怎样知道这些物体的数量的？你是

怎样数的？

小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

生：1个1个的数、2个2个的数等等。

师：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

师：你们说出了许多数量，分别是1、2、3、

4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容（板

书课题）。

师：还可以用什么表示2?

生：2根小棒，2个三角形，2根手指等等。

师：还可以用什么表示4?

2、1一一5各数的书写。

师：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物

体，这些数该怎么写呢？出示田字格及示范字。

四、检测反馈，巩固提高

师：让我们一起来练习怎么写的。你认为哪

儿写的比较好？还有什么不足之处？

五、总结反思，提炼升华

师：说说这节课你有什么收获？怎样写才能

写的又漂亮又规范呢？

六、板书设计

玩具（1—5的认识与书写）

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教学反思

课题小猫钓鱼

1、结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的

教学目标意义，知道0和1,2,3,…一样，也是1个数。

2、会正确书写Oo

3、知道生活中0所表示的几种常见的意义。

教学重点初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。

教学难点指导学生规范书写，理解0的含义。

教学方法引导启发法、练习法

教学准备课件

课时安排1课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》

的故事吗？谁来给大家讲一讲。

二、目标定向，引发兴趣

师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信

息？

师：说一说，填一填小鱼的条数。

师：最后一只小猫说什么？谁来读一读？什

么意思？

师：一条鱼也没有，用哪个数字表示？

二、主动探索，顺学而导

1、0可以表示没有

学生独立思考，交流汇报。

师：一条鱼也没有，我们可以用0表示，0也和

1、2、3这些数一样，是比1小的一个自然数。

师：谁钓的鱼最多？谁排第2?谁最少？

2、感知0的另两种含义。

师：你还在哪见过0?

师：出示尺子图片。直尺上的数是怎样排列的？

这些数是从几开始的？这个0表示什么呢？

文具

7

/T•M-<1UL/XV|-J-UUnVZ,1U/11Z-\>

住健续询司矍军露濡鳌鬻暨J6—10的物

教学目标

结邂了学以翦陶隹加廨'加修;'。表示数量在6—10的物体的

个蜘：短遹6Ht瞰崛嚏。见过0?

Q将擒嫩铜日常生活中的物体数量，并进行简单的交流。

教学重点…凝褊赢嚼鞠白嫁泪满薄麻勃声写方式。

在书上描一描，写一写。

四、检测反馈，巩固提高

练一练1、2、4题，学生独立思考，交流汇

报。

五、总结反思，提炼升华

通过这节课的学习，你有什么收获？

六、板书设计

小猫钓鱼（0的认识与书写）

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教学反思

教学难点数字的书写以及用操作、画图等方式表示10以内物体的

个数。

教学方法引导启发法、练习法

教学准备课件

课时安排2课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

小游戏：数一数，有几个？

二、目标定向，引发兴趣

创设情景，出示主题图。

师：新学期到了，来一起看看淘气和笑笑都

买了哪些文具？说一说

三、主动探索，顺学而导

师：同学们拿出铅笔和直尺，数一数，连一

连。

学生独立思考，然后交流汇报。

生：6个文具盒，7把尺子，8个铅笔刀，9

块橡皮，10根铅笔。

师：想一想，还可以用什么表示6?

生：6根小棒、6个三角形、6根手指等等。

师：还可以用什么表示7?

生：7把尺子、7个圆圈、7根手指等等。

师：我们就要把今天认识的6、7、8、9、10

说说6、7、8、9、10像什么？

（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）

教师边示范，边说明各数的书写要点：

6的书写要点：从右上起笔往左下角写，再在

下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下

半格。

7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，

再往上半格的中间拉。

8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音

“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合

在一起。

9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要

向左边斜一点。

注意：上半部分的圆要占满上半格。

10的书写要点：左边的1和右边的0分别占

半格。

四、检查反馈，巩固提高

1、学生书写数字6—10。

2、连一连1—3题，独立完成后交流汇报。

五、总结反思，提炼升华

通过这节课的学习，你有什么收获？

六、板书设计

文具（6—10的认识与书写）

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教学反思

课题文具

1、通过创设情境帮助学生对10进行再认识，帮助学生理

教学目标解10在位值、进位、计数单位等方面的作用。

2、沟通1—10各数的关系。

3、能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交流。

教学重点对10进行再认识，沟通1—10各数的关系。

教学难点对10进行再认识，沟通1—10各数的关系。

教学方法引导启发法

教学准备课件

课时安排2课时

第2课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

同学们，观察情境图，你发现了什么？

二、目标定向，引发兴趣

师：除了教材中呈现的10支彩笔、10个手指、

古诗中的两行共10个字，在生活中，还可以用什

么表示10?

三、主动探索，顺学而导

师：出示青蛙跳荷叶图片

让学生说一说，先从1数到10,再从10数到

lo

师：说一说这10个数的顺序。

师：采用拨珠子的方法，边数边拨，体会10

以内的数从1到10是一个一个增加的。从10到1

是一个一个减少的。

结合习题的练习巩固今天所学知识。

四、检查反馈，巩固提高

练一练4—7题，学生独立思考后交流。

五、总结反思，提炼升华

通过这节课的学习，你有什么收获？

六、板书设计

文具（6—10的认识与书写）

12345678910

10987654321

教学反思

题快乐的午餐

1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数

教学目标量（10以内）间的相等与不等关系。

2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、

谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。

教学重点能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

教学难点对10进行再认识，沟通1一10各数的关系。

教学方法引导启发法

教学准备课件、教具

课时安排1课时

第1课时

教学过程、‘历7的月"差七献/UT,、潮V、:P壬与田、方碓庄教学批注

数一数

二、目标定向，引发兴趣

课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来

到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松

鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板

书：快乐的午餐

三、主动探索，顺学而导

操作感知，感悟“一一对应”

1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较

多少

师：盘子够吗？你是怎么知道的？

生：6和6一样多。

师：要比较物体的多少可以数数，也可以一

个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，

我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松

鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只

松鼠摆，一个对着一个。松鼠和盘子的数量一样

多。

师：餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。

指名学生摆一摆。

师：说一说谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁

少？

师：杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只

小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？

2、看图让学生说一说哪个最多、哪个最少。

理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。

师：我们一起再来看看“哪个最多，哪个最

少？“

生：杯子最多，勺子最少。

师：要比较物体的多少可以数数；也可以一

个对一个的进行比较。

四、检测反馈，顺学而导

1、拍手游戏，前后呼应。

如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3

下。

师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指

名说）

师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指

名说）

2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求，再按要求画。

画完后，小组内说一说，然后全班交流。

3、完成教材“练一练”第2、3题。

4、完成教材“练一练”第4题。

五、总结反思，提炼升华

今天这节课你学会了什么？

六、板书设计

快乐的午餐（比多少）

一样多（同样多）最多最少

_比—多—比—少

教学反思

课题动物乐园

1、结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比

教学目标较10以内数的大小。

2、学习读写“>”、“<”、"二"，并能正确运用符号表示两个

数的大小关系。

3、在操作过程中感受相等和不等关系。

4、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

如.*壬上

队队啊*7/、\、-9知道匕日g匕乂呈循比牧步少的

方法

教学难点会用表示比较的结果。

教学方法引导启发法、练习法

教学准备课件

课时安排1课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

课件演示：动物乐园场景

二、目标定向，引发兴趣

师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，

小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。你都看

到了什么？

师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比

较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来

比一比看。

三、主动探索，顺学而导

1、比较小兔和篮子的个数，认识“二工（研

究第一种情况）

师；图中有几只小兔？几个筐子？谁多？谁

少？你是怎么知道的？

师：小兔有4只，筐子有4个，我们就说小

兔和筐子的个数一样多，4和4一样多，要用什么

符号来表示呢？等号，读作4等于4。

师指导学生在田字格里正确规范地书写“二”。

师：你还能举出别的例子来吗？生汇报，师板

书。

2、认识“>”、“〈”（小兔和萝卜比、小猴和

秋千比）我们看看它们的数量各是多少？

学生独立思考，交流汇报。

师：兔子有4只，萝卜有5个，兔子比萝卜的

个数少，4<5o

师：认识“V”,读作：4小于5。

师：小猴子的数量是3,秋千的数量是2,3>2,

认识大于号，读作3大于2。

师：我们一起在田字格中书写这三种符号。

师：思考课本16页说一说，填一填。

学生独立思考后，汇报交流。

四、检测反馈，巩固提高

练一练1——4题，学生独立完成后，交流汇

报。

五、总结反思，提炼升华

今天我们学了什么知识？有什么收获？

五、总结反思，提炼升华

今天这节课你学会了什么？

六、板书设计

动物乐园（比大小）

4=44<53>2

等号小于号大于号

读作：4等于4读作：4小于5读作：3大于2

教学反思

北师大版数学一年级上册

第二单元整体教学设计

单元教学内容：

过生日（大小、多少的比较）、下课啦（高低、长短的比较）、跷

跷板（轻重的比较）

单元教学目标：

1、能够在具体情境中比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、

轻重。通过简单的推理活动，发展初步的推理能力。

2、经历“比一比”的过程，体验并积累一些简单的比较方法。

通过与人交流比较的方法，尝试解释自己的思考过程。

3、积极参与数学活动，养成仔细观察，认真思考的良好习惯。

教材分析：

本单元学习的内容主要有大小、多少、长短、高矮、轻重等比较,

这是学生后续学习“量与计量”知识的经验基础，也是学生今后学习

图形与几何、学习解决实际问题等领域的重要基础。通过这个单元的

内容的学习可以引导学生学会用数学的眼光观察身边的事物，尝试用

定性的语言描述事物的某些数量特征，为后续学习定量分析实际问题

积累丰富的活动经验和研究基础。

学情分析：

学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教

师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习

惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完

成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。

单元教学重点：

在掌握了多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较

方法；高矮、长短的概念；会比较物体轻重的方法。

单元教学难点：

掌握比较的方法，会用多种方法比较。

课时分配：3课时

课题过生日

1、在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少

教学目标2、在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的

过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。

3、经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。

4、养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好

习惯。

教学重点在掌握了多“少”“最多最少”基础上，进一步探索

比较方法。

教学难点掌握比较的方法，会用多种方法比较。

教学方法引导启发法

教学准备课件

课时安排1课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是

淘气妈妈的生日，看，他们正在开生日派对呢。

二、目标定向，引发兴趣

小朋友，仔细看屏幕的情景图，说一说你看

到了什么？

三、主动探索，顺学而导

生：爸爸将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成

了3块。

师：请仔细观察蛋糕，说一说，哪块最大，

哪块最小？

学生独立思考后交流汇报。

生：图3最大，图1最小。

师：爸爸把蛋糕也切成了3块，你能说说哪

块最大，哪块最小吗？

生独立思考后交流汇报。

师：接着观察主题图，你发现桌上的杯子有

什么不同？

(1)出示3个大小不同的杯子。

(2)分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高

度一致。

(3)哪杯装的最多？最多的画“最少

的画

A、同桌之间相互讨论

B、说一说自己的理由。

C、教师小结

师：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多？

生1：直观看出高瓶子装的饮料多。

生2：装在大小形状完全相同的玻璃杯里试试

看能装几杯。

生.....

教师小结

四、检测反馈，巩固提高

1、出示课本19页第3题

学生独立完成，集体评讲。

2、出示课本19页第4题

(1)说说图意，并说说你要向淘气学习什么。

(2)谁喝得多？说一说理由。

3、完成课本19页第5题

学生独立试一试，集体评讲。

五、总结反思，提炼升华

你有什么收获？

六、板书设计

过生日（比大小、比多少）

最大、最小

最多、最少

教学反思

课题下课啦

1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、

教学目标长短。

2、知道在比较高矮、长短时，需要在同一起点上进行，并

初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己

的思考过程。

教学重点能够正确比较两个物体间的高矮、长短。

教学难点理解“比较”需要在同一起点下，并能用自己的语言组织

比较的方法。

教学方法引导启发法

教学准备课件

课时安排1课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

淘气和笑笑所在的班级下课了，他们在做课

间操，请看大屏幕，你发现了哪些数学信息？

二、目标定向，引发兴趣

小朋友，淘气和笑笑想比一比他们两个谁高，

谁矮？仔细观察，你发现了什么？

三、主动探索，顺学而导

1、出示刚才的图片，淘气和笑笑一样高吗？

师：你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身

边熟悉的物体为例，探究出方法来。

独立思考后汇报交流。

师强调：比两个人的高矮时，一定要站在同

一条水平线上，不能踮脚跟。

师：我们班四位同学要比身高，又该用什么方

法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。

生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然

后回答。（生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。）

学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操

作，总结出比较多个人高矮的方法。

师小结。

2、比较两枝跳绳的长短。

师：刚才淘气和笑笑比了身高，现在他们想

看一看他们两个的跳绳谁长？谁短？我们可以用

刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长

短吗？

拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎

样比他们的长度。

师小结：一定要把两根绳子的一端对齐井拉

直，再比另一端°

3、同一起点、同一终点下比较长短。

师：淘气和笑笑从同一起点出发，他为想知

道谁走的路长？你能帮帮他们吗？

生独立思考后汇报。

师小结：在同一起点同一终点，但又很难通

过观察进行比较，需要借助数数的方法得出

结论。

四、检测反馈，巩固提高

完成课本p21“练一练”第1、2、3、4题

五、总结反思，提炼升华

这节课你有什么收获呢？

六、板书设计

下课啦（高矮、长短的比较）

同一起点

数格子

教学反思

课题跷跷板

1、结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的

教学目标轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最终的比较，进一步

体验两个物体之间的轻重比较。

2、在比较交流中发展初步的推理能力。

3、经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己

的思考过程。

教学重点结合具体情境，会比较两个物体的轻重。

教学难点通过等量代换推出两个物体的轻重。

教学方法引导启发法

教学准备课件

课时安排1课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

师：孩子们，你们知道这是哪里吗？我们一

起去看一看小动物们在干什么。

二、目标定向，引发兴趣

师：你知道图中这是什么动物吗？说一说他

们在干什么？

师：谁能介绍一下关于跷跷板的知识？

师：同学们真聪明，玩跷跷板的时候重的一边

下沉，听着一边儿翘起，你能根据我们的知识，

来判断狮子和老虎谁重谁轻吗？

三、主动探索，顺学而导

1、比一比

（伴随学生回答动画出示答案：狮子比老虎重。）

师：同学们看一下第二幅图，老虎和豹相比，

谁重谁轻？

师：我们知道狮子比老虎重，老虎又比豹重，

你能判断这三种动物谁最重谁最轻吗？

生：狮子最重，豹最轻。

同桌之间再互相讲一讲，说一说。

2、掂一掂

我想知道字典、课本、练习本，还有尺子的轻

重，你能帮我想个办法吗？

现在同学们一手拿着你的字典，一手拿着你的

数学课本，你能告诉我谁重谁轻吗？

你们很容易的得出了答案，你知道这是采用的

什么方法吗？

你能用掂一掂的方法来比较一下练习本和尺子

的轻重吗？

2、称一称

师：老师这里有一个苹果和一个梨，我很想知

道他们谁轻谁重，你能想一个办法吗？掂一掂可

以吗？

你能判断出来吗？谁还有更好的方法？

师小结：对于两个轻重比较接近的物体，我们

用手无法掂出轻重的时候，可以采用称一称的方

法。

师：我把苹昊和梨分别放在天平的左右两边，

现在你知道哪一个轻哪一个重了吗？

3、圈一圈。

皮球比铁球（大，小）皮球比铁球（重，轻）

学生思考：皮球比铁球大，为什么皮球反而

轻了？

学生独立思考后汇报，师小结。

四、检测反馈，巩固提高

课本23页练一练。

五、总结反思，提炼升华

师：说说这节课你有什么收获？

六、板书设计

跷跷板（轻重的比较）

最轻最重

教学反思

北师大版数学一年级上册

第三单元加与减（一）整体教学设计

单元教学内容：

在内容安排上，教科书分为两大部分：首先是理解加与减的意义,

然后是掌握10以内数的加减法的基本运算技能；同时，将解决简单

的实际问题和计算的学习有机相融作为一条主线。本单元的主要内容

有：加与减的意义、10以内的加减运算、连加、连减和加减混合运

算、解决有关的简单实际问题

单元教学目标：

1、通过观察、操作活动，初步理解加与减的意义，探索并掌握

10以内数的加减法的计算方法，并正确计算10以内数的加与减及连

加、连减和加减混合。

2、在具体情境中，经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方

法的过程，初步感受算法的多样化。

3、能从具体情境中提出加法和减法问题并解答，能用加法与减

法解决生活中简单的实际问题。

4、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、

有条理表达的良好学习习惯。

教材分析：本单元是学生学习运算的起始。对于运算的学习，一般从

三个线索展开：理解运算的意义，探索计算的方法，解决简单的实际

问题。在本单元中，分别对应于认识加法和减法，10以内数的加减

运算，10以内数的加减法的应用。

学情分析：

学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教

师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习

惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完

成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。

课时分配：17课时

课题一共有多少

1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法

教学目标

的意义。

2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探

索得数是5以内数的加法的计算方法。

3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并

解答。

4,初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理

解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。

教学重点理解加法的意义，掌握5以内加法的计算方法。

教学难点理解加法的意义。

教学方法引导启发法

教学准备课件、小棒或圆片

课时安排2课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激活思维教学批注

师：同学们，今天我们先来做一个游戏吧。（左

手拿出3支红色粉笔）请盾，老师左手拿了几支粉

笔？可以用数字几来表示？（结合学生的回答板

书“3”。然后右手拿出2支粉笔）再看看，老师

右手拿了几支粉笔？可以用数字几来表示？（板

书“2”。接着把两只手中的粉笔合在一起）你能

说说现在老师的手中一共有几支粉笔吗？用数字

几来表示呢？（根据回答板书“5”）小朋友们真

棒！那么“5”是怎么来的呢？这就是我们这节课