北师大版一年级数学上册全册集体备课教案含教学反思及教学计划和进度表

一年级数学上册教学计划

一、学生情况分析。

一年级班有名学生，男生人，女生人。总体来看，基础

较差，好多学生连1、2、3、4、5等数字都不会写，还有几个学生连

10个都数不清。再加上学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生

活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多

鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一

些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学

进度，采用多种教学方法组织教学。

二、教材分析。

本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体编

排教材，课堂教学以实践活动和动手操作为主。教材从实际出发，提

供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际

出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环

境。教材注重问题的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重

点在于经历探索，获取有关知识的体验。

第一单元“生活中的数”。经历从实际情境中抽象出数的过程，

能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写

0到10各数。在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、

“<”、">"，能比较10以内数的大小。

第二单元“比较”。在具体情境中，能够比较两个物体的大小、

多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。经历“比

一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考

过程。积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。

第三单元“加与减（一）"。经历自主探究算法并与同伴合作交流

计算方法的过程。在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的

意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。能正确计算得数

是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关

的简单实际问题。在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认

真倾听、有条理地表达的良好习惯。

第四单元“分类”。在动手操作的活动中，经历分类的过程，初

步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。能按给定标准

或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。运用分类的方

法，解决生活中相关的实际问题。初步养成有条理地整理物品的习惯,

体会分类在生活中的必要性。

第五单元“位置与顺序”。结合具体情境，体会前后、上下、左

右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。能比较

准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感

受用数学的乐趣。

第六单元“认识图形”。在丰富的操作活动中，经历观察、想象

和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。知道长方体、正方

体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。在分类、观察等学习活

动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达

能力。感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。

第七单元“加与减（二）结合数数、操作直观模型等活动，认

识11-20各数。初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20

以内数的大小。在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数

学问题，并尝试解决。经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方

法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。

第八单元“认识钟表二在具体的生活情境中，经历认识钟表

的过程，知道钟表可以用来计时。初步认识钟表，会认读整时和半时。

在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。结合

日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排

时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

三、''三环六步”教学模式下提高教学质量的措施

1、培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证

教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记

作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上

要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真

倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学

期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良

好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

2、备课。

认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做

到心中有数。按照学校要求进行集体备课，充分发挥团队精神，互相

取长补短，把集体的结晶运用到教学中。同时进行单元备课，掌握每

一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，

学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，

学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。

3、上课。

(1)、创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、

动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了

上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。针对教

学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从

中掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，

巩固知识，形成能力，发展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参

与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)、努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识

串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学

生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识

网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了

可能。

4、作业。

做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对

学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在

作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情

况及时改进教学方法，做到有的放矢。根据不同层次的学生特点布置

分层作业，使所有学生都学有所获。

5、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活

动内容和学习素材。比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经

会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重

点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的

计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表

示和交流，初步建立数感。计算教学体现算法多样化，允许学生采用

自己认为合适的方法进行计算。

6、加强小组合作学习，培养学生的团队精神和合作意思。

六、教学进度安排。

一、生活中的数8-9课时第一、三周

二、比较--------------8-9课时第四、五

周

三、加与减（一）一---------9-12课时第七、八周

整理与复习-----—1课时

四分类-------------------5课时第九周

五位置与顺序一—5课时第十周

六认识图形一一-----------8-9课第H、十三

周

六、加与减（二）---------8-9课时第十四、十六周

七、数学好玩----------5课时第十七周

八认识钟表——5课时第十八周

总复习-------------------5课时第十九周

期末复习10课时第二十、二周

周次起止时间课题课时备注

19.12

入学教育

29.4—9.8可爱的校园快乐的家园玩具小猫钓鱼4教师节

39.11—9.15文具快乐的午餐动物乐园5

过生日下课啦跷跷板

49.18—9.225

59.25—9.30一共有多少还剩多少可爱的小猫

国庆节

610.1—10.85中秋节

练习一猜数游戏背土豆

710.9—10.135

810.16-10.20跳绳可爱的企鹅小鸡吃食5

乘车练习二加减发表

910.23-10.275

1010.30-11.3整理与复习整理房间一起来分类5

1111.6-11.10中期复习

1211.13-11.17前后5

上下

1311.20-11.245

1411.27-11.1左右教室单元测试5

认识图形你说我做单元测试

1512.4-12.85

1612.18-12.22古人计数搭积木5

1712.25-12.29有几瓶奶有几棵树5

181.2-1.5有几只小鸟练习三做个加法表5

191.8-1.12数学好玩一起做游戏小明的一天5

201.15-1.19总复习（一）（二）5

211.22-1.26期末检测

可爱的校园

第1课时可爱的校园

【教学内容】

可爱的校园

【教学目标】

1.激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

2.初步形成良好的观察习惯。

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

【教学过程】

一、创设情境，引入教学。

谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起

学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？

活动一：我们的校园

1.在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）

2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级,

有好多小朋友...）

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教

室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么

困难就来找我好吗？

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它

们的学校看看吗？（想）

1.出示主题图

2.观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？（大象）

（7）有几位老师呀？（1位）

3.用带有数量的话说一说。

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）

4.观察静物

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

5.小结

（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到

什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：有没有更好的参观办法呢？

（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口

开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。

活动三：有序观察

1.由门口开始参观

门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

门口：有1只大象，它是这里的老师

门上：有5个大字（欢迎新同学）

门边：有7朵花

学校里和学校外一共有6只小熊

学校里：有2个教室

天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶

学校后面有8棵松树

2.从上到下看

天上：9只小鸟，10只蝴蝶

中间：8棵松树、3间房子

地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象。

门的附近：门上有5个字一欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花。

3.从左到右或从右到左

左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5

个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树。

4.按照数量从小到大

1头大象2只小兔子3间教室4只小松鼠5个字6只小熊

7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶

你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，

我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。

【板书设计】

106矽时ppt5rB

2忽圆7◎◎◎◎◎◎◎

38奉奉奉奉奉奉奉奉

4喈.喈野9犁德德德德德德数

5OOOOO脑皤脑话

可爱的校园

1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字

6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶

12345678910

【教学反思】

1.本课是学生学习数学的开始,根据学生的实际情况,创设故事情境,吸引

学生的注意力,激发他们的好奇心和求知欲，使学生体会到数学就在我们的身边,

感到数学不是枯燥的，是有趣的，继而激发学习兴趣,对数学产生亲切感,为后面

的学习奠定基础。

2.在观察情境图时，引导学生按一定顺序开展数数活动。本课时显性的教学

目标是数数,而隐性的教学目标是在数数的过程中掌握观察的方法。情境图中的

信息较为丰富,学生数数时需要按照一定的顺序观察。

3.探究活动结束时，引导学生自己总结观察、数数的“小窍门”，培养学生

善于反思和总结的意识,是学生今后不断提高的有效措施，为学生数学素养的提

升奠定基础。

第一单元生活中的数

第1课时快乐的家园

【教学内容】

快乐的家园

【教学目标】

1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4、5的学习。

2.进一步体会数与生活的密切联系。

3、培养学生的观察能力。

【教学过程】

一、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书"1”），你们想去吗？乡

村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

1.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

2.集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、

一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条

河、一群鸟……

3.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”？

4、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也

可以表示很小的物体。）

二、在生活中，我们还经常用到2、3、4、5等数字，这些又可以表示什么呢？

1.同学们，你能认真地看图，说说2、3、4、5分别可以表示什么吗？

学生小组讨论交流后汇报。（有了前面的“1表示什么”做基础，这就比较

容易解决了。对于能独立回答问题的学生，要给予表扬和鼓励。）

小结:2可以表示2只小鸟、2个人;3可以表示3朵白云、3个苹果;4可以

表示4朵野花;5可以表示5只鸭子。这里的每一个数我们都可以像画图形表示1

一样，画出自己喜欢的相应的图形来表示。（板书:2、3、4、5o）

2.同学们刚才看图回答问题说得很好,现在我们不看图，好好想想:生活中，在我

们身边的事物可以用哪些数字来表示呢?用数字来表示一下我们身边的事物吧！

小组交流汇总发言,学生可能会说1扇门、2个凳子、5张桌子、3个小朋友

等。

3同学们，抛开情境图，照着刚才那样，谁能说说6、7、8、9、10在我们的生活中

各可以表示什么？

学生可能会说6只小熊、7朵鲜花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶……只要

合理就要对学生的回答加以肯定。（板书：6、7、8、9、10。）

小结:用图形表示数字的时候,我们可以数一个画一个,也可以数完后一次画

一

7T3o

三、几个和第几个。

1.出示课件。（教材第5页“说一说”插图）

同学们，你们瞧,一排小鸭子游过来了，数一数一共有几只小鸭子。

同学们,请仔细看看这些小鸭子，你最喜欢哪一只？

师：同学们，一般情况下我们吃饭拿筷子的那只手是右手，这边就是右边;不

拿筷子的那只手是左手,那一边就是左边。老师最喜欢从左数第3只（边说边用手

指给学生看）。谁能到前面来指出你最喜欢的那只，再像老师一样告诉大家，你最

喜欢的这只是从左数第几只或者说从右数第几只，其他同学认真听。

给学生足够的时间展示自己，练习用“从左数第（）只"''从右数第（）

只”，说出自己最喜欢的小鸭子。

2.现在老师有一个问题，“图中有5只小鸭子"和''从左数第5只小鸭子”中的

“5只”和“第5只”表示的意思相同吗？各表示什么意思呢？小组同学讨论一下。

（学生讨论,教师巡视,注意了解学生讨论的情况。）

老师小结：虽然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一样,5只表示5

只小鸭子,第5只表示的是1只小鸭子在这一组中的顺序。也就是说5可以表示

5只小鸭子,还可以表示第5只小鸭子。

3.巩固训练。（教材第6页第3题）

课件一:大雁图。

同学们快看,空中飞来一排大雁，瞧,它们多遵守纪律,排列得多整齐,谁能数

一数有几只大雁?要求我们找出来的是第几只？你是从哪边数的？

（有5只大雁，从左数第2只。）

课件二:接力赛图。

看！同学们在进行接力比赛，这是几个人一组?手拿接力棒的同学排第几?从

哪数的？

（有4个人，从前数排第3。）

课件三:小熊图。

同学们看这幅图，有几只小熊？衣服颜色与其他不同的小熊排第几？从哪数

的？

（有5只小熊，从上数排第4。）

二、课堂总结

1.这节课你学到了什么？

2.你打算向谁学习他的什么优点？

【板书设计】

快乐的家园

表示一个人、一座山、一个萝卜.....也可以表示

一群小鸟、一筐萝卜......还可以表示1号。

表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

【教学反思】

本节课的教学处处围绕数与现实生活的密切联系、创设贴近学生生活的情境

展开,其目的就是帮助学生在情境中建立数与实物的对应关系，逐步实现由实物

到图形、由图形到数字的抽象思维,使他们看见实物的数量能想到数的符号,看到

数的符号能联想到具体的实物。注意提问的技巧性，缓解教学难度。如果直接询

问学生几和第几的区别，学生比较难回答。但是结合生活实际询问学生一组中最

喜欢的排第几?那么在潜意识中学生已经知道第几就是指一组中的某一个，再组

织学生讨论,加深区分理解凡和第几的不同含义,有助于降低教学难度，易于学生

掌握。

第一单元生活中的数

第2课时玩具

【教学内容】

玩具

【教学目标】

1.通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。

2.学会书写数字。

3.培养学生的动手能力。

【教学过程】

一、创设情景

同学们，你们喜欢玩具吗？

（出示教材第7页情境图）看,这位小朋友的玩具真多呀!就是他太调皮了，把

玩具摆了一地,乱七八糟的,谁能帮他数一数？

“2架'飞机中的“2”我们还可以用2根小棒、2个三角形或2个手指

来表示。你觉得“4辆‘小汽车中的“4”可以怎样表示呢？

（可以画4个图形，可以用4个手指,也可以用4根小棒,还可以有其他的方法,

只要合理就予以肯定。）

同学们观察得很认真,一个一个数得很好,说得很棒!你们想不想自己把这些

数记录下来呢?怎样才能把字写漂亮呢?这就是我们今天要一起学习的内容一一

1~5各数的认识与书写。（板书课题）

二、探究新知

1.准备工作。出示课件。（展示正确的握笔方法和写字姿势）

请同学们模仿图中小朋友的姿势坐端正，头不能太接近书本，眼睛与书本要

保持一定的距离,这样才能保护我们的眼睛，预防近视。仔细看这位小朋友的右手,

是用哪几根手指握笔的？同学们试一试。

互相指正,教师要注意纠正学生的错误。

2.学习写数。

同学们,现在老师就教大家写数,注意写字时的姿势要端正,握笔的方法要

正确,还要注意书写笔顺。1个数占半个田字格，一般情况下，我们把数写在田字

格的左半格，1、2、3这三个数都是一笔写成的,4、5这两个数是两笔写成的。看

清笔画在田字格中的具体位置,把字写匀称才漂亮。大家一起看看老师怎样写。

边示范边讲解：

•“1”的写法:从右上方向左下方略倾斜写，不要写成竖直的。

•“2”的写法:从左向右写半圆后倾斜向下，然后向右拉平。

・“3”的写法:注意两个半圆要写得圆滑些。

“4”的写法:要注意第二笔的起点处与第一笔的起点处相平或略低,略倾斜。

・“5”的写法:下半圆要写得圆滑些，占满格。

让学生把教材第7页的虚线数字描实,再照样子写一写。

你们看，广5各数像什么？

(鼓励学生大胆想象,并表达自己的想法,交流记忆数字的方法。)

小结：1像铅笔把字写,2像鸭子水中游,3像耳朵听声音,4像红旗迎风飘,5

像秤钩称东西。

3.课堂练习。

(1)游戏:每名学生发10个花片，可以摆出5以内各数,也可以摆出自己知道

的其他数。同桌摆一摆,一个摆,一个说摆出的数,然后交换进行。

设计意图：利用游戏的形式激发学生的学习热情，使学生在游戏中获得愉快

的学习体验,并使本节知识得以延伸。

(2)投影出示(教材第8页“练一练”第2题)：数一数，画一画，写一写。

先让学生说一说题意,再独立完成。教师巡视指导，尤其关注学生的书写。

设计意图：既巩固了本节教学内容，又能让学生对己学数字有一个完整的认

识过程。

【板书设计】

1---5的认识

12345

【教学反思】

让学生自己在情境图中发现信息的同时渗透分类知识，使学生明白1、2、3、

4、5在图中表示什么，这些数字还可以表示什么，接着让学生将具体物体的个数

转化为用图形来表示，再根据图形抽象出数字，使学生体会到数是从实际中抽象

出来的，从而产生积极的数学情感。写数之前给予学生书写姿势、握笔方法的指

导,为今后培养学生良好的学习习惯奠定了基础。整个教学活动遵循学生的年龄

特点和认知规律,循序渐进地促进学生探究能力的发展。整节课的设计体现了新

课改的理念,抓住了数学与现实生活的联系，创设了贴近学生生活的情境。日常生

活中的实际经验是学生学习数学的基础,体现了“数学来源于生活,生活处处有数

学

第一单元生活中的数

第3课时小猫钓鱼

【教学内容】

小猫钓鱼

【教学目标】

1.使学生了解0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。

2.指导学生规范写0,培养学生书写能力。

3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣。

教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

（放录音，听故事。）

二、观察画面，引入新课

（-）出示主题图。

教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

1.出示图片。

（1）学生在书上写数。

（2）展示。

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）

2.出示图片

教师：今天我们就来学习“0”的认识。

（板书：0的认识）

教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。

师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？

（二）感知0的另两种含义。

教师：你还在哪见过0?

我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看。

1.出示图片

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0开始的）

这个0表示什么呢？小组同学互相说说。

谁来说说你们组的意见？

小结：直尺上的这个0,表示开始，起点的意思。

2.出示图片

教师：在温度计上也有0,这个0又是什么意思？

教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。

三、学习写0。

（一）教师：我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的，请看黑板。

I.教师演示：0的写法

2.边演示边讲解：

0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下

写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏

左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔

处与起笔处相连接。

教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。

学生书空

（二）出示图片

1.学生练习书写。

2.出示学生作品。

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

教师：你能把下面的空格写完吗？

教师：哪种写法对呢？为什么？

（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的.）

教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来

休息一下。

【板书设计】

0的认识

0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……

【教学反思】

教材中安排了“小猫钓鱼”的故事，让学生观察情境图，说说看到了什么，在

训练学生语言表达能力的同时，促使学生从情境中发现问题，即小猫一条鱼也没

有钓到,该用哪个数表示呢?激发学生的求知欲,为新课的教学注入了动力。在理

解0的含义的教学中，引导学生思考生活中见到的“0”，从而直观形象地理解“0”

除了可以表示没有，还可以表示起点、基准等。有了生活实例的证明，学生的理解

才能更深入,进而体会到数学与生活的密切联系。

第一单元生活中的数

第4课时文具

【教学内容】

文具

【教学目标】

1.根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.能正确地数出数量在6——10以内物体的个数，会读、会写6——10+o

3.初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。

【教学重难点】

1.正确地读、写6——10各数。

2.根据现实情境，提出简单的数学问题。

【教学方法】

自主、合作、探究。

【课前准备】

课件

【教学过程】

一、创设问题情境

师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了？（出示大象博士的图片）

生：大象博士。

师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友，他听说我们班的小朋友个个都

很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？

生：有！

师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看

看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）

二、提出数学问题

师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小

朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。

（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）

三、学习6-10各数。

1、出示情境，提出问题。

师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒,

他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一

下这幅图是什么意思？

（学生各自观察思考）

2、小组交流图意。

3、小组汇报交流结果。

4、学生独立地数一数。

5、再连一连。（课件演示正确结果）

6、请学生说说自己是怎么连的。

7、写一写。

（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写6——10。

（2）写写自己家的电话号码。

师：我们已经学完了1——10,大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规

范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。

四、实践应用。

师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。

（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受

他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。一一好！我们奋勇往前！

（1）看数画线。（完成书本第1题）

a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。

b、让学生独立完成。

c、学生汇报结果，说说为什么这样做。

（2）数一数，画0,再写出数。（完成书本第2题）

（3）填数。（完成书本第3题）

a、从10数到1.（同桌互数）

b、从10写到1.

五、小结。

师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的

是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们

呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？

【板书设计】

6------10的认识

678910

OOOOOO胆

OOOOOOO

OOOOOOOO的

OOOOOOOOOE

OOOOOOOOOO

【教学反思】

6~10各数是在认识5以内数的基础上的一个发展，由于学生有了前面的基础,

知道数是对直观物体数量的描述，图画是一种半抽象活动,书写是完全的抽象。之

所以把这三个要求放在同一道练习中，主要是让学生逐步体验实物、图像符号与

数字符号之间的关系。通过倒着数数这一过程,既扩大了学生对数的功能的认识，

又让他们知道数数的方法是多种多样的,还培养了学生思维的灵活性。教学中力

求体现开放性教学特点,如数数的思维过程就是开放的、多样的。

第一单元生活中的数

第5课时快乐的午餐

【教学内容】

快乐的午餐（比多少）

【教学目标】

1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10

以内）间的相等与不等关系。

2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁

多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动

脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐

二、操作感知，感悟“一一对应”

1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少。

①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少

可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起

来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对

着一只松鼠摆，一个对着一个。

②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。

③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？

出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆,

最后全班交流。

2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最

少”的含义。

出示课件。（教材第14页最下面的图）

同学们,现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起,你们仔细看看，能正好配成

套吗?哪个最多？哪个最少？

三、练习反馈，强化思维

1、拍手游戏，前后呼应。

如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。

师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）

师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说）

2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交

流。

3、完成教材“练一练”第2、3题。

四、课堂小结

今天同学们知道了“一样多”“谁比谁多"“谁比谁少”，我们主要是通过“一

一对应”来比较物体多少的，今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很

多问题。同学们在说“谁比谁多"“谁比谁少”时注意要把话说完整。

【板书设计】

快乐的午餐

比多少

同样多最多最少

【教学反思】

创设学生熟悉的生活情境,通过观察情境图，发现问题,然后探讨解决问题的

方法,使数学更贴近学生,拓展学生学习的时间和空间，让学生利用数学的眼光去

观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的密切联系，展现数学

的魅力。在作比较的过程中，有意识地向学生渗透“一一对应”的数学思想，教会

学生解决问题的方法，使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程,

数学学习是学生经历数学活动过程的新课程理念。

第一单元生活中的数

第6课时动物乐园

【教学内容】

动物乐园

【教学目标】

1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认

识符号“〉”、“〈”、“="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结

果，建立符号感。

2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察

能力和主动参与学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

同学们，今天的“动物乐园”真热闹，快来看看，说说你们看到了什么。出示

课件。（教材第16页情境图）

学生可能回答：

•有2只小鸟在空中飞来飞去。

•有3只小猴子在一起荡秋千。

•有4只小兔子在大树下玩耍。

师：同学们的观察可不够仔细,老师可是发现了许多问题的，今天就需要大家

共同努力来帮老师解决这些问题。

二、引导操作，探究新知

1、出示“动物乐园”图

动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报

的时候再告诉老师和其他同学。

2、汇报交流

师：你看到了些什么？各有几个？（学生：4个篮子，4只小白兔，5个萝卜，3

只猴子，2只小鸟。）

3、动手操作

（1）谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出

来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

4、设疑激趣

来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？

那我们把它们比一比好吗？

（1）、小组讨论：可以把谁和谁做比较？

（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

5、探究方法

⑴认识同样多和“”（兔子和篮子比）

咱们先把兔子和篮子做比较，那么这两种东西，谁多？谁少？你是怎么知

道的？（根据学生的实际情况引导）

动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的

方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不

同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表

述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）

认识

揭示同样多：兔子有4只，篮子也有4个，兔子和篮子的个数一样，我们就说：

它们的数量？（“同样多”、“一样多”、……）兔子有4只用数表示写几？篮子也

有4个，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等

关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4读作：4等于4

（2）认识“>”、”心（兔和猴比、猴和鸟比……）

师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比的结

果是什么？可以先摆一摆再说一说。

①独立思考②小组交流③全班交流

怎么比？｛引导学生表述：一比一多（少）｝

师：4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？

这个式子4>3怎么读？（4大于3）；4比3多，用“〉”表示，那么3比4少,

可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3<4（3小于4）。

指导书写：“>”、“<”

练习使用（练习中引导学生想办法分辨记忆“>"、“<”）

引导发现：开口对大数，尖角对小数。

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右

的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教

师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）

三、练习与拓展

（1）在这么多的动物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鸟最少，小兔最

多）其他物品的比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一

说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

（3）独立完成第17页练习题

（4）填一填。

【板书设计】

动物乐园

认识“=、<和>”

4=4

3>24<5

【教学反思】

通过比较，使学生进一步了解大于号和小于号的特点，知道开口要对着较大的

数,增强对大于号的感性认识。对两个数来说，大于、小于只是不同的表述形式,

直接用同一件事引入新知识的学习，有利于学生理解知识之间的联系，给学生独

立思考、进行知识迁移的机会。

第二单元比较

第1课时过生日

【教学内容】

过生日（比大小）

【教学目标】

1、知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的

思维方法。

2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法。

3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是妈妈的生日，看，他们在开

生日会呢？（课件出示）

2、观察主题图，说一说你看到了什么？

二、合作研讨，探索新知

1、小明将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。

让学生仔细观察，说一说哪一块最大，哪块最小。

2、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？

（1）出示3个大小不同的杯子。

（2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

（3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？

a.同桌之间相互讨论

b.说一说自己的理由。

c.教师小结

3、动手操作，比较多少。

（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；

(2)提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。

(3)动手试一试。

(4)各组演示比较的方法，

学生观察后说出自己看到的一些东西。

学生观察后，说出谁最大，谁最小。

学生自由讨论、交流。

学生活动

小组演示汇报。

三、加深理解，拓展延伸

1、出示教材P19第3题

学生独立完成，集体评讲。

2、出示教材pl9第4题

(1)说说图意，并说说你要向淘气学习什么。

(2)谁喝得多？说一说理由。

3、完成教材pl9第5题

学生独立想一想，集体评讲。

四、全课总结

通过妈妈的生日聚会，你有什么收获？学生交流各自的想法。

【教学反思】

1.在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由

选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯。

学生通过参与比较活动，逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，

锻炼了语言表达能力及初步的推理能力，并引导学生动脑、动口、动手,全方位地

参与数学学习过程,体现了学生学习的主体性。

2.课堂教学从日常生活入手,根据“过生日”的情境，使学生从生活经验和

客观事实出发,在研究现实问题的过程中，学习数学、理解数学，同时把学到的数

学知识应用到生活实际,学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学，体会数学

和生活的紧密联系，从而增强了学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。

3.在整个教学过程中，注重运用新课程改革的理念转变自己在课堂中的地

位,真正成为学生学习的组织者、引导者，和学生共同学习，激发学生更高的学习

兴趣和热情,让学生乐于发表自己的意见和建议,参与整个课堂学习。

第二单元比较

第2课时下课啦

【教学内容】

下课啦（比高矮、长短）

【教学目标】

1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮

（长短），初步感知物体有高有矮（有长有短）。

2、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。

3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生

活中处处有数学。

【教学重点】

高矮、长短的概念。

【教学难点】

高矮、长短的比较方法。

【教具准备】

课件、几根长短不同的尺子。

【教学过程】

一、情景引入

师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高？

师生活动。

师:你们发现了什么？

生:老师高。

师:对!现在比，老师高，你们矮,等你们长大了以后，我相信许多同学会比老

师高。可是老师想问问，这个同学的高矮没有变化，怎么一会儿说他高，一会儿又

说他矮了呢？

生：因为比的人不一样啊，跟我们比，他是最高的，跟老师比他就不是最高的。

师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。

二、探索新知

1、学生判断对错，并说一说为什么？

（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。

（2）汇报交流。

（3）强调：比两个人的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。

2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们

认真讨论，并进行实际论证。

（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。

（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。

（3）学生判断，并说明理由。

学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的

方法。

学生分小组汇报交流。

学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。

我们可以用刚才总结出的比高矮的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨

论。

拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。

学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。

（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）

三、巩固练习

（完成课本p21“练一练”第1、2、3、4题）

四、小结

通过这节课的学习，老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短

时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短是相对的，关键看跟谁比，以后留心观察,

相信你们的发现会更多。

【教学反思】

1.利用学生非常熟悉的情境和物品，及已有的经验引入数学学习，进一步感

受数学与生活的联系，使学生更深刻地感受到生活中处处有数学，启迪学生用数

学的眼光去观察生活。

2.通过观察现实生活中的情境，培养学生多角度、多方面观察思考的能力，

使学生感受数学与生活的联系。初步了解比较的方法是本节课的目标之一，也是

今后数学学习的重要思想方法。

第二单元比较

第3课时跷跷板

【教学内容】

跷跷板（比轻重）

【教学目标】

1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加

深对轻重的体验与理解。

2、能力目标：初步体验解决问题的多样性。

3、情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学

习数学的快乐。

【教学过程】

一、小实验，感受重量

1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？

将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂

上。

2、提问1：大家观察这位同学，你发现了什么？

3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？

4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）

二、互动探究

1.说一说：看图说一说谁轻谁重？

①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉的说明比较重，往上翘的说明

比较轻。

②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？

提问：根据这幅图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？

提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？

生：狮子比老虎重。

生：跷跷板重的一端会下降。

生：老虎比豹子重，狮子比老虎重。

教师指导与教学过程，学生学习活动过程，设计意图和修改。

2.掂一掂、比一比。

①操作1:把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一

掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？

②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？

3.猜一猜、称一称。

出示：大小差不多的梨和苹果各一个。

提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天秤，来称一称）

三、巩固练习

完成课本23页“练一练”1--4题

五、小结

同学们，本节课学会了什么？

经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多种，可以用眼睛

看,也可以用手掂一掂,还可以用天平称一称。

【板书设计】

比轻重的方法：1.眼睛