二年级数学下册轴对称图形教后反思新人教版_第1页
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文档简介

PAGEPAGE1《轴对称图形》教材主要借助生活中的实例和学生操作活动推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。

一节胜利的课堂教学，不仅是要让学生驾驭所学的学问，更重要的是要创建一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求学问，发展思维。为此，本课的教学我充分多媒体的作用，让学生在视察中思索，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。

1、从爱好入手，以爱好为先导，创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低，抽象思维实力还相对较弱的实际状况，我借助一幅幅赏心悦目的的图像，寓学问于消遣，化抽象为形象，变空洞为详细，使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境中发觉数学信息，找出数学规律，渗透“生活中到处有数学”的新的“数学思想”。

2、本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，我支配了剪一剪、折一折、比一比，猜一猜等活动，通过大量的动手操作，让学生多种感官参加教学活动中。把学生看作是课堂的主角，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探究、去发觉、去再创建，以张扬学生的特性，培育学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]的动手操作实力和创新实力，使学生通过大量的感性阅历形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践实力，获得主动的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形[内容来于斐-斐_课-件_园

FFKJ.Net]的形成，感受到了对称图形的内在美。通过观赏同学的作品这一活动，使学生在观赏美丽图案的同时与大家共享“创建美”的愉悦，体验数学的美和创建的美。这些活动，从很大程度上培育了学生的创新思维和创建实力。

3、让学生学会评价他人，评价自己，唤醒学生自我评价的意识，让学生建立自信，超越自我。

这节课的教学，使我感

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