北京教育学试题和答案

北京2010年教师资格证考试教育学模拟试题及答案

本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。选择题共40分，非选择题

60分，满分100分；考试时间为150分钟

第一部分选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选

答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号内。错选、多

选或未选均无分。）

1.构建学习化社会的理想主要体现的是（）。

A.前制度化教育

B.制度化教育

C.非制度化教育

D.正规教育

2.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为

（）。

A.终身教育

B.普通教育

C.职业教育

D.义务教育

3.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（

A.启发式教学

B.学习与思考相结合

C.因材施教

D.学习与行动相结合

4.西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）。

A.布鲁纳

B.康德

C.杜威

D.卢梭

5.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

6.决定教育领导权的是（）。

A.生产力

B.科学技术

C.文化

D.政治经济制度

7.我国教育目的的理论基础是（）o

A.素质教育

B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育

D.著名学者的学说

8.现代教育与传统教育的根本区别在于（）o

A.重视实践能力的培养

B.重视创新能力的培养

C.重视高尚品德的培养

D.重视劳动品质的培养

9.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就

是违反了学生的（）。

A.人身自由权

B.人格尊严权

C.身心健康权

D.陷私权

10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

11.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。

A.从课程制定者或管理制度角度划分的

B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的

D.从课程的任务角度划分的

12.学校进行全面发展教育的基本途径是（）。

A.教育与生产劳动相结合

B.思想政治教育

C.课外活动

D.教学

13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送翅，一个好的教师则教人发现翅。”这体现了

教学的（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因村施教原则

14.上好课的先决条件是（）。

A.了解学生

B.融洽的师生关系

C.先进的教学设备

D.备课

15.受测验长度影响的测验质量指标是（）。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

16.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

17.“一•把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）。

A.导向性原则

B.疏导原则

C.教育一致性与连性原则

D.因析施教原则

18.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。

A.认知模式

B.体谅模式

C.社会模仿模式

D.说理教育模式

19.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）o

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

20.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:•是职权影响力；二是（）。

A.年龄影响力

B.性别影响力

C.个性影响力

D.学术影响力

第二部分非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每小题的空格

中填上正确的答案。错填、不填均无分。

21.正规教育的主要标志是近代以为核心的教育制度，又称制度化教育。

22.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的为标志。

23.校风是学校中物质文化、、的统一体。

24.教育目的是各级各类教育培养人的总的和总的,是各级各

类学校工作遵循的总方针。

25.未成年学生享有的主要权利概括起来有和。

26.师生关系在教育内容的教学上构成一—关系，在人格上是——关

系，在社会道德上是关系。

27.教学大纲一般由____________和组成。

28.讲授法可分为讲述、一—和―—:种方式。

29.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的.

30.我国德育的基本途径是。

31.心理健康教育的主要内容包括学习辅导、一—和

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

32.简述20世纪以后教育的特点。

33.当代信息技术对教育产生了怎样的影响？

34.素质教育的内涵是什么？

35.什么样的课是一堂好课？

36.简述我国德育过程的规律。

四、论述题（本大题只有1个小题，满分10分）

37.林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体？

参考答案

一、单项选择题

1.C2.A3.B4.C5.B6.D7.B8.B9.CIO.All.D12.D13.B14.D15.A

16.D17.D18.B19.C20.C

二、填空题

21.学校系统22.赫尔巴特《普通教育学》23.制度文化精神文化24.质量标准规

格要求25.人身权受教育权26.授受民主平等相互促进27.说明部分本文部

分28.讲解讲演29.京师同文馆30.政治课与其他学科教学3L生活辅导择业指导

三、简答题

32.【要点】（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；

（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。

33.【要点】（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；

（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；

（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

34.【要点】（1）素质教育是面向全体学生的教育；

（2）素质教育是全面发展的教育，它强调德智体美等方面全面发展；

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；

（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

35.【要点】（1）目标明确、重点突出；（2）内容正确；

（3）方法得当；（4）表达清晰，组织严密；（5）课堂气氛热烈。

36.【要点】（1）学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律；

（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律；

（3）学生思想内部矛盾转化规律；

（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

四、论述题

37.【要点】

（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，

才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设

计班级发展的目标。

（2）建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，

他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一

项重要工作。

（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和控制学生在校生活的基本条件，

是教师开展工作的重要保证。

（4）组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，

而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育

活动是教师经常性工作之一。

（5）培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的

班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，

是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生

对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。

湖南省2010年教师资格证考试幼儿教育学模拟试卷

一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确

的题号填入题干的括号内。多选不给分。每小题1分，共io分）

1、中国第一所乡村幼儿园是（）

A.湖北幼稚园

B.北平香山慈幼院

C.南京鼓楼幼稚园

D.南京燕子矶幼稚园

2、幼儿园教育的主导活动是（）

A.上课

B.生活活动

C.游戏

D.劳动

3、1996年6月由国家教育委员会正式发布（）

A.《幼儿园工作规程》

B.《幼儿园教育纲要》

C.《幼儿园管理条理》

D.《幼儿园教育指导纲要》

4、下列不属于幼儿德育的内容和手段的是（）

A.培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力

B.培养幼儿爱父母、爱老师、爱幼儿园

C.培养幼儿政治品质

D.培养幼儿文明行为习惯

5、幼儿体育活动的内容不包括（）

A.基本动作

B.基本体操

C.队列队形训练

D.体育课

6、下列不属于幼儿智育的内容是（）

A.引导幼儿获得周围生活中易懂的和简单的知识，形成对一些事物的初步概念

B.发展幼儿的智力

C.发展幼儿口头语言

D.制定和执行合理的生活制度

7、在教学活动中，学习的主体是（）

A.教师

B.幼儿

C.家长

D.园长

8、积木游戏属于（）

A.表演游戏

B.角色游戏

C.智力游戏

D.结构游戏

9、对幼儿实施美育时，不应（）

A.用鲜明的形象引导幼儿直接感受美

B.以培养审美情感兴趣为主

C.以培养表现美的想象力创造力为主

D.以训练技能技巧为主

10、教师和幼儿一起布置“春天主题墙”，教师贯彻的环境创设原则是（）

A.适宜性原则

B.开放性原则

C.经济性原则

D.幼儿参与性原则

二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“J”。错的打“X”。每题1

分，共15分）

1、广义的幼儿园环境包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境。（）

2、教师与幼儿相互作用质量的好坏关键在幼儿。（）

3、幼儿园的幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期着手进行。（）

4、从某个意义上说，玩具是幼儿的教科书。（）

5、幼儿园教育目标的制定不仅仅根据幼儿的需要。（）

6、树立正确的儿童观和教育观是做好一切幼儿教育工作的前提。（）

7、智育的任务就是促进幼儿智力的发展。（）

8、幼儿园应该以游戏为基本活动。（）

9、幼儿园既是一种教育机构，也是一种社会福利机构。（）

10、幼儿只要聪明，就算发展不错。（）

11、课程评价的最终目的是检查教育目标达成的程度。（）

12、造成幼小衔接的根本原因在于忽视两个不同教育阶段间的过渡与连续性。（）

13、我国第一所实验幼儿园是张雪门创办的。（）

14、认真听课、掌握了教育学书本知识，考了高分就等于学好了幼儿教育学。（）

15、幼儿的日常生活活动，如盥洗穿衣等也是幼儿园课程的范畴。（）

三、名词解释题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）

1、幼儿美育

2、谈话法

3、整个教学法

四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

1、简述幼儿园教学的特点。

2、教师可采取哪些方式指导幼儿创造性游戏？

3、实施幼儿智育时应注意哪些事项？

4、幼儿园与社区合作的方式有哪些？

五、辨析题（请对下列幼教观点进行辨析。本大题共2小题，每小题7分，共14分）

1、“人生百年，立于幼教。”

2、幼儿园课程主要是学科课程。

六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

阅读下面两则材料，按要求回答问题。

(-)

“王老师，你来看啊，这花怎么了？"早匕冬冬蹲在自然角前，大声的叫着，王老师走

过来发现一株刚发芽不久的豆苗因为缺水垂下了叶片，王老师想把这个问题留给冬冬，注视

着花盆自言自语“咦，前儿天还好好的，怎么过了周末就变成这样呢？"冬冬想了想说：''可

能是它口渴了，想喝水了吧”“那你想想办法，帮帮它好吗？"冬冬转身跑向口杯处。

当王老师陆续迎接了来园的其他小朋友，准备看看冬冬的劳动成果时，发现花盆表面的

土壤似乎冒着丝丝热气，摸摸冬冬的口杯也留有余温。王老师愣住了，询问的结果是：“妈

妈说喝水要喝开水，不然就会肚子疼。”这时越来越多的幼儿发现自然角里的花篇了。王老

师思考了一会，做了一些准备。她请小朋友聚集到自然角，请他们说说如果豆苗的叶子低垂

着藏了该怎么办，小朋友都说：“要给它浇水”王老师又问：“那浇热水还是凉水呢”孩子

们这个说浇热水，那个说浇凉水，冬冬坚持自己的说法：“妈妈说要喝开水，不然会肚子疼。”

另一小朋友大声说：“不对，花儿没有肚子，浇开水会烫死花的”王老师接过话题：“让我

们来做个实验吧”说着从袋子里取出两根鲜嫩的青菜，分别浇上冷水和开水。一会儿，浇冷

水的青菜还是硬挺挺，绿油油，显得生机勃勃，浇开水的青菜已变了颜色，蕉了下去。孩子

们都兴奋的议论着这一变化。

请根据案例分析王老师的做法是是否符合科学的幼儿教育要求，为什么？

（二）

一个小姑娘曾经看到过农村的丧葬仪式，印象很深刻。一天在幼儿园玩“娃娃家”游戏

时，她就对其他孩子说：“今天我们不玩娃娃家了，我们玩死人游戏吧！”于是她就领着小

伙伴，把娃娃当死人，哭啊、拜啊。接连两天，她和小伙伴都玩这个游戏，刚开始老师没有

注意。到第三天，老师发现“娃娃家”那里很热闹，一了解才发现孩子们在玩“死人”游戏。

老师认为这种游戏很不好，反映的是封建迷信，可是孩子们玩得非常投入，怎么办呢？她想

到了，假装“医生”，来到“娃娃家”：“我是医生，家里出什么事了？”

“娃娃死了。”幼儿回答。

“是吗？让我检查一下。”

“医生”摸摸娃娃的胸口：“哟，娃娃的心还在跳呀，没有矮啊！谁是爸爸妈妈，赶快跟着

我送她上医院，去抢救！”

“医生”把“病人”及其“家属"带上"救护车”，让他们使劲地模仿警笛的声音，估计孩

子们的精力发泄的差不多了，“医生”让他们下车，说到了“医院”。

到了“医院”，“医生"对''病人”进行了检查，认为要住院治疗，让‘‘爸爸妈妈"先回去。

幼儿虽然不甘心，但也只好空手而归了。

第二天，一到游戏时间幼儿就来跟老师要娃娃，老师仍然以“医生”的口吻告诉幼儿：“娃

娃病还没好，不能出院。”

几天后，老师认为幼儿已经没有兴趣再玩“死人”游戏了，就把娃娃还给了幼儿。

运用所学游戏指导的相关理论，分析这位老师的做法是否科学，为什么？如果你是老师，你

会怎样做？

七、实践操作题（本大题共1小题，共16分）

以下是某幼儿园的教育目标，你能选择其中几条将其落实为具体的教育活动目标吗？

养成对学习的积极态度发展观察力

学习与小朋友合作

形成初步的生活自理能力

发展对小肌肉的控制和协调

2010年教师资格证考试幼儿教育学全真模拟试题和答案

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填

在题干的括号内。每小题1分，共20分）

1.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给•切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的"。这一观点出自洛克的（）

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》

4.学校的中心工作是（）

A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

5.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。

A.大众性

B.公平性

C.终身性

D.未来性

6.学校管理的目标和尺度是()

A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治影响

7.学校管理的基本途径是()

A.教学活动

B.沟通

C.教劳结合

D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

9.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重

视。

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的

0

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

13.教学活动的本质是（）

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12+3=4（人）

124-2=6（A）,12+1=12（人），12+0.5=24（人）,这一做法体现了（）

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建

立的课程理论是（）

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进

行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。

A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则

属^1（）

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯塔洛齐

D.凯洛夫

19.“矮子里找高个"、“水涨船高”是一种()

A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()

A.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价

D.正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的

序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.学校文化的内容有()

A.教育的理想和追求

B.对学校功能及社会责任的理解

C.对个性的理解

D.对学习、工作的态度

E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()

A.互访

B.民主评议

C.家长会

D.家长委员会

E.校外指导

3.现代教育的特征主要有()

A.公共性和生产性

B.公益性和免费性

C.科学性

D.国际性

E.终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说，有如下功能()

A.作出判断评价

B.信息传递

C.控制

D.激励

E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?措施有()

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展

E.在成熟的基础上.引导发展

6.聘任教师的形式有()

A.招聘

B.续聘

C.解聘

D.不聘

E.辞聘

7.教育目的的功能有()

A.导向功能

B.强制功能

C.调控功能

D.示范功能

E.评价功能

8.参观教学法可分为()

A.可行性参观

B.准备性参观

C.现实性参观

D.并行性参观

E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有()

A.委员会制

B.直线式

C.参谋制

D.职能式

E.直线职能式

10.咨询活动的基本原则有()

A.改变现实、追踪效果

B.积极关注和信任来访学生

C.注重来访学生的主动参与

D.充分支持和鼓励来访学生

E.严格为来访学生保密

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.学校

2.儿童个体发展

3.教育目的

4.德育

5.讲授法

四、简答题（每小题6分，共30分）

1.学习教育学有什么样的价值？

2.简述当代儿童发展观的基本内容。

3.泰勒的课程设计模式。

4.简述美育的任务。

5.我国教育法体系的儿个基本层次。

五、论述题（每小题10分，共20分）

1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。

教育学试题参考答案

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

l.D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.Dll.C12.A13.A14.C15.D16.D17.A18.B19.A

20.C

二、多项选择题（每小题1分，共10分）

1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、

有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理

和生理能力不断提高的变化过程。

3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质

量标准和规格要求。

4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方

面不断建构和提升的教育活动。

5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。

四、简述题(每小题6分，共30分)

1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。

(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。

(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。

(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。

(5)为成为研究型的教师打下基础。

2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。

(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

(3)实现发展是儿童的权利。

3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于

课程编制的四个问题，即泰勒原理：

(1)学校应该达到哪些教育目标？

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标？

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验？

(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

4.(1)培养和提高学生感受美的能力。

(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。

(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。

(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)教育法

(2)部门教育法

(3)教育行政法规

(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)

①所教学科全面扎实的专业知识技能，

②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力

②观察儿童能力和教研能力

③教学组织能力和语言表达能力

④教育机智

(3)职业道德素养

①忠诚教育事业

②热爱学生

③严于律己，为人师表

2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基木问题(关

系)：

(1)直接经验与间接经验

(2)知识与能力

(3)分科与综合

(4)人文主义与科学主义

2010年江苏省教师资格证考试教育学模拟试卷

一、单选题(共15小题，每小题2分，共30分)

1、强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位,

这一思想被称为()

A、人文教育学派

B、传统教育学派

C、现代教育学派

D、实验教育学派

2,提出“'人是唯一需要教育的动物'，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人

人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。”这一思想的是()

A、卢梭

B、康德

C、夸美纽斯

D、洛克

3、主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活

动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习的教育思想家是()

A、杜威

B、凯洛夫

C、陶行知

D、裴斯泰洛齐

4、美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这

一观点属于教育学上的（）

A、内发论

B、外银论

C、多因素相互作用论

D、三因素论

5、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式。一是保证学校正常运行的组织形态，二

是规章制度，三是（）

A、行为方式

B、校风

C、角色规范

D、学风

6、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体

现的教学原则是（）

A、启发性原则

B、直观性原则

C、巩固性原则

D、循序渐进原则

7、汉代武帝以后，采纳了“罢百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育

政策和选士制度，对后世产生了深远影响，向汉武帝提出这一建议的是（）

A、董仲舒

B、王充

C、司马迁

D、郑玄

8、班集体形成的主要标志之一是（）

A、成立了班委会

B、开展了班级工作

C、形成了正确的集体舆论

D、确定了班级工作计划

9、目前世界范转内，最普通和最基本的教学组织形式是（）

A、个别教学

B、小班教学

C、班级授课制

D、复式教学

10、校园文化的核心是（）

A、学校物质文化

B、学校的组织和制度文化

C、学校领导者的亚文化

D、学校的精神或观念文化

11、开始最早，持续时间最久，影响范围最大的教育是（）

A、学校教育

B、社区教育

C、家庭教育

D、社会教育

12、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对

集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

13、美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，走向（）

A、家庭教育

B、社会教育

C、教育网络

D、学习化社会

14、人力资本理论说明了（）

A、教育对经济发展的促进作用

B、经济发展水平对教育的制约作用

C、政治对教育的制约作用

D、教育对科学技术的促进作用

15、课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及（）

A、对教材的研究

B、对教法的研究

C、对学科的研究

D、对教学模式的研究

二、填空题（共20个空，每空一分，共20分）

16、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统

一的教育宗旨和

17、认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，并且得到结论，天赋的智力从平等,

“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”持这•主张的英国哲学家是

18、战国时期，《礼记》中是《》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语

言，生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学和制度，原则和方法，教师

的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。

19、夸美纽斯是受到人文主义影响的捷克教育家，年轻时期他就具有强烈的民主主义思想，

强调教育的

20、教育目的具有以下作用：导向作用，激励作用和

21、我国教育目的理论基础是

22、《未成年人保护法》规定“学校应当尊重未成年学生的，不得随意开除学生。

23、教师的专业素养包括先进的教育理念，良好的教育能力和一定的

24、师生关系在社会道德上是一种

25、课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可

分为国家课程，地方课程，；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程，学生中心课

程、。

26、课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达

到的预期效果，它有四个方面的规定性；第一，时限性。第二，具体性。第三，预测性。第

四

27、泰勒提出的“课程原理”包括四个步骤：（1）确定课程目标；（2）根据目标选择课程内

容（3）根据目标组织课程内容；（4）

28、CIPP评价模式包括四个基本环节，即背景，输入，过程

29、教学工作的基本程序包括备课，上课，作业的检查与批改。学业成绩的考查与评定。

30、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为；一个测验经过多次测量所得

结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为

31、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与之间的矛盾。

32、20世纪70年代，由英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事创立，强调把道德情

感的培养置于中心地位的德育模式是

33、班集体必须具备的四个基本特征：（1）明确的共同目标；（2）一定的（3）一定的共同

生活的准则。（4）集体成员之间平等，心理相容的氛围。

三、简答题（共5小题，每小题6分，共30分）

34、简述教育对科学技术发展的作用。

35、简述教科书的编写所遵循的原则。

36、如何在班级中实施目标管理？

37、简述学生的本质属性。

38、简述素质教育的基本思想。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

39、阅读以下文字，并回答问题

要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕他们一个阶段的道德和

道德推理方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成

学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高自己道德判断的发展水平。

根据这一思想确定的德育模式是什么？该模式的理论假设是什么？该模式强调实施的方法

和策略是什么？

40、试论当代信息技术的发展对教育产生的深刻影响。

2010年湖南省教师资格证考试小学教育学预测试卷及答案3

2010年湖南省教师资格认定考试试卷

教育学（小学）

一、选择题：

1、以下选项不属于《四书》内容的是（B）

A、《大学》

B、《中学》

C、《论语》

D,《孟子》

2、主张“教育即生活”的教育家是（C）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、杜威

D、布鲁纳

3、我国义务教育的对象是（C）

A、儿童

B、少年

C、适龄儿童和少年

D、适龄儿童和青少年

4、小学教育的出发点和归宿是（C）

A、教育内容

B、学生

C、教育目的

D、各种标准

5、在有关人的身心发展动力这个问题的认识上持外银论的人物是（A）

A、洛克

B、孟子

C、庄子

D、斯宾塞

6^人身权中最基本的权力是（D）

A、人身自由权

B、隐私权

C、人格尊严权

D、教学原则

7、在现代学校教育中，教师进行教学的主要依据是（B）

A、课程计划

B、教学大纲

C、教育思想

D、教学原则

8、在班级授课制要求下，课程表的编制依据是（A）

A、课程计划

B、教学大纲

C、教科书

D、教学原则

9、以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（D）

A、掌握知识是发展智力的基础

B、智力发展是掌握知识的重要条件

C、掌握知识的多少并不完全表明智力的高低

D、掌握了知识也就必然发展了智力

10、《学记》中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是（B）

A、巩固性原则

B、循序渐进原则

C、因材施教原则

D、理论联系实际原则

11、我国学校教学的基本组织形式是（c）

A、分组教学

B、复式教学

C、班级授课

D、个别教学

12、孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，

这句话体现了德育的（B）

A、导向性原则

B、疏导原则

C、因材施教原则

D、教育的一致性与贯性原则

13、学校开展各类活动的最基本的基础组织是（D）

A、小组

B、年级

C、少先队

D、班级

14、在学校教育中，德育的基本途径是（C）

A、课外活动

B、班主任工作

C、思想品德与其他学科教学

D、少先队活动

15、根据活动的人数和规模，可将课外活动分为（B）

A、科技活动、学科活动、体育活动

B、个人活动、群众活动、小组活动

C、参观、访问和调查

D、报告、讲座和集会

二、填空题：

16、中国近代完备的学制系统产生于1902年的《奏定学堂章程》（壬寅学制）以及1904

年的《奏定学堂章程》（癸卯学制）。

17、教育学是一门以教育现象和教育问题为对象，探索教育规律的科学。

18、小学教育通常是一个国家学制中第一个阶段的教育，也称为初等教育。

19、素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，它以培养学生创新精神为重点。

20、个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，这就是身心发展的阶段

性。

21、儿童的身心发展性在关键（或最佳）期，错过了这个时期，教育训练的效果就会降低。

22、教师职业的最大特点在于其职业角色的多样化。

23、我国《教师法》第十条规定国家实行教师资格制度，但教师能否合格履行教师角色，根

本还在于教师的专业素养。

24、社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。

25、为突出课程的整体教育功能，我国小学课程改革中应加强课程的综合性。

26、教学过程中，学生是学习的主体，教师起主导作用。

27、小学教学的任务中，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能是首要任务。

28、教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，这是教学的循序渐进原则。

29、根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调

查或实际操作进行教学的组织形式是现场教学。

30、根据一节课所完成的任务的数量，课的类型可分为单一课和综合课。

31、有目的地组织学生进行一定实际活动以培养他们良好品德的德育方法是锻炼法.

32、德育工作要循循善诱，以理服人，这是德育工作的疏导原则。

33、班主任是班级工作的组织者、领导者与教育者。

34、班主任了解学生一般采用观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、以及调查访

问。

35、学校课外活动的组织形式和方法多种多样，但其基本的组织形式是小组活动。

三、简答题：

36、制定小学教育目的的依据是什么？

答：①特定的政治经济、文化背景②少年儿童身心发展规律③众的教育理想

37、简述学生身心发展的一般规律。

答：①身心发展的顺序性②身心发展的不平衡性③身心发展的阶段性

④身心发展的互补性⑤个体身心发展的个别差异性

38、简述教师的人格特征。

答：①情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛②坚定的意志和积极的进取精神③心胸开阔，兼容并

定

39、我国现行小学课程的设计应遵循哪些基本原则。

答:①高度的科学性和高度的思想性的统一②要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的

③要适合小学儿童身心发展的特点

40、什么是启发性原则？教学中如何贯彻启发性原则？

答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，

引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析和解决问

题的能力①调动学生学习的主动性②启发学生独立思考③启发学生将知识创造性用于实际

41、班主任如何做好先进生的教育工作？

答：先进生是指在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生①严格要

求，防止自满②不断激励，弥补挫折③消除嫉妒，公平竞争④发挥优势，全班进步

四、论述题：

42、有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。

在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这

些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请

运用教学过程的基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。

答（1）教学过程是指都是根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目

的、有计划地掌握系统文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界

观及培养道德品质、发展个性的过程。（2）教学过程首先是一种认识过程（3）教学过程又

是一种特殊的认识过程其特殊性表现在：①间接性②引导性③简捷性④交往性

43、学生既是教育的对象，又是学习的主体。请论述德育过程中如何贯彻“尊重学生与严格

要求学生相结合”这一原则？

答：①爱护、尊重和依赖学生。②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和

严宽适度。③教育者对学生提出的要求，要认真执行，督促学生切实做到。

江西省2010年教师资格证考试中学教育学模拟题及答案

一、选择题

1、著名的实用主义教育家及代表作是（）。

A、布鲁纳、《教育过程》

B、杜威、《民主主义与教育》

C、赞科大、《教学与发展》

D、凯洛大、《教育学》

2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（）

A、生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

3、决定教育的领导权的因素是（）

A、生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

4、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、学习能力

5、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）

A、基础型课程

B、拓展型课程

C、研究犁课程

D、发展型课程

6、以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价

模式是（）

A、目标评价模式

B、目的游离评价模式

C、背景、输入、过程、成果评价模式

D、以上都不对

7、课的类型按任务一般可分为（）

A、讲授课和复习课

B、单一课和综合课

C、讲授课和实验课

D,理论课和实践课

8、我国古代《论语》中提出，"不愤不启，不俳不发"，这体现了下列哪个教学原则？（）

A、巩固性原则

B、因材施教原则

C、循序渐进原则

D、启发性原则

9、我国古代的《学记》中说，"不陵节而施"，这体现了下列哪个教学原则？（）

A、巩固性原则

B、因材施教原则

C、循序渐进原则

D、启发性原则

10、提出德育的社会模仿模式的学者是（）

A、科尔伯格

B、彼得•麦克费尔

C、班杜拉

D、皮亚杰

11、平行管理的理论源于著名教育家（）的"平行影响"的教育思想。

A、赫尔巴特

B、马可连柯

C、巴班斯基

D、乌申斯基

12、教育学作为一个学科独立的标志是（）

A、夸美纽斯的《大教学论》

B、康德的《论教育》

C、赫尔巴特的《普通教育学》

D、杜威的《民主主义与教育》

13、学校文化的核心是（）

A、物质文化

B、制度文化

C、校园文化

D、思想观念和行为方式

14、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征矛盾，面临着不同的发展任务,

这表现身心发展（）

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、不稳定性

15、现代教学的基本组织形式是（）

A、个别教学制

B、班级授课制

C、现场教学

D、小组教学

二、填空题

1、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《决

2、传统教育学的代表者是,现代教育学流派的代言人是。

3、影响个体身心发展的因素主要有、、和个体实践活动等。

4、师生关系在教学上是关系，在人格上是关系，在社会道德上是

_的关系。

5、教育活动中最基础的关系是。

6、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的。

7、教学策略的主要类型有、、和o

8、教学方法中的讲授法包括、和________三种形式。

9、提出目标管理的学者是美国管理学家

10、开展以为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。'

三、简答题

L.简述学校教育对个体发展的特殊功能。（P52）

2.简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。（P61）

3.简述课程类型的分类。（P88）

4简述班级管理的模式。（P174）

四、论述题

1、班主任怎样建立和培养良好的班集体？

2、试述教师专业化的条件。

参考答案：

选择

1-5BABBC6-10ABDCC11-15BADBB

二、填空

1、大教学论2、赫而巴特杜威3、遗传素质、成熟、环境4、授受、民主平等、相互促

进5、师生关系6、人格特征7、内容型、方法型、形式型、综合型8、讲述、讲解、讲演

9、德鲁克10、学生

2010年福建省教师资格证考试模拟试题及答案

一、填空(每题1分，共10分)

1、教育是一个复杂的完整的系统，构成教育活动的基本要素是()。

2、新课程倡导的学习方式，是自主学习、合作学习、()的学习方式。

3、()是体验的本质特征。

4、教师的专业技能包括教师的()和教育教学能力两个方面。

5、()是教师专业情意发展成熟的标志。

6、新课程主要是从知识与技能、()、()三个维度来确立课程目标的。

7、()是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。

8、就各种教学方法的关系而言，讲授法和()是最为基本的方法，是所有希望有所作为的

教师应掌握的教学方法基本功。

9、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能：()和()。

10、()是教师自觉进行反思的前提。

二、多项选择(每题1分，共10分)

1、教育民主化的主要内容是：

(1)教育机会均等

(2)教育人道化

(3)教育管理民主化

(4)教学民主化

2、教育目的具有：

(1)导向功能

(2)激励功能

(3)调控功能

(4)评价功能

3、发现学习的本质特征表现在：

(1)问题性

(2)过程性

(3)体验性

(4)开放性

4、教师的专业素养包括：

(1)专业知识

(2)专业技能

(3)专业道德

(4)专业情意

5、新课程结构的主要内容为：

(1)整体设置九年一贯的义务教育课程

(2)高中以分科课程为主

(3)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

(4)农村中学试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”

6、教学中教师的主导性体现在：

(1)导向性

(2)民主性

(3)启发性

(4)控制性

7、师生交往的基本属性是：

(1)互动性

(2)互惠性

(3)主体性

(4)能动性

8、教育评价的基础和核心是：

(1)价值判断

(2)价值引领

(3)客观描述

(4)增值探索

9、定性描述与定量描述的主要区别是:

(1)资料来源不同

(2)资料性质不同

(3)关注重点不同

(4)评价者的素质要求不同

10、以校为本的基本内涵是：

(1)为了学校

(2)在学校中

(3)依托学校

(4)基于学校

三、名词解释（每题4分，共16分）

1、人的可持续发展2、条件性知识3、校本课程4、行动研究

四、简答（每题5分，共30分）

1、简述终身教育的主要观点。

2、学生学习具有什么样的特点？

3、教师专业化有哪些特点？

4、简述课程内涵的发展趋势。

5、简述教学与教育、教学与智育的区别和联系。

6、教育评价具有哪些增值作用？

五、论述（选做两题，每题12分，共24分）

1、你心目中的“学生”是什么？教育能不能做到尊重学生？怎样才能做到尊重学生？

2、有人说：“教学的实质就是师生间的交往和互动。”你是如何理解的？

3、新课程在期末评价与考试中有了哪些方面的变化？试阐述。

六、材料分析（10分）

阅读下面的案例，思考我们学生的学习究竟出现了什么问题？原因何在？

几年前，世界范围内曾流传这样一则笑话：在一所国际学校，一天，老师说：“同学们，今

天咱们讨论这样个问题，请大家就其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的想法”。结果，同

学们无言以对。当老师进一步追问的时候，美国学生说：“什么叫‘其他国家'？”欧洲国

家学生说：“什么叫‘短缺'？"非洲学生说：“什么叫做‘粮食‘？"而中国学生则怯生

生地望着老师说：“什么叫做‘自己的想法‘？”

一、填空（每题1分，共10分）

1、教育者、学习者、教育影响

2、探究学习

3、亲历性

4、教学技巧

5、专业情操

6、过程与方法；情感态度与价值观

7、课程性质

8、发现法

9、教育功能；管理功能

10、良好的反思氛围

多项选择（每题1分,共10分）

1、(1)(3)(4)

2、(1)(3)(4)

3、(1)(2)(4)

4、(1)(2)(3)(4)

5、(1)(2)(3)(4)

6、(1)(2)(3)

7、(1)(2)

8、(1)(2)

9、(1)(2)(3)(4)

10、(1)(2)(4)

三、名词解释（每题4分,共16分）

1、所谓人的可持续性发展,即是人的协调发展，既能满足当时需要，又能保证其身心和谐、

均衡、持久的发展力而不受损害的发展.

2、条件性知识指的是教师所具有的教育学科方面的知识。它是教师成功地进行教育教学所

必备的知识。

3、校本课程既包括对国家课程和地方课程进行再加工与再创造，也包括学校自行设计的新

课程；一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、

补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工，再创造，使之更符合学生、学校和

社区的特点和需要；二是学校设计开发新课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估,

并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个

性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

4、关于行动研究的最通俗的解释是，它是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实

际而是为解决教学中的问题而进行的研究；是在行动中的研究，即这种研究不是在书斋里进

行而是在教学的活动中进行的研究；是对行动的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本

身

四、简答（每题5分，共30分）

1,⑴教育的终身性：从胎儿到坟墓的人生全程教育

⑵教育的全民性没有对象限制的全民教育

⑶教育的开放性超越学校围墙的教育

⑷教育的自主性自我导向学习的教育

⑸教育的实用性完善自我的教育

2、（1）学生学习的组织性;

（2）学生学习的依赖性;

（3）学生学习的间接性;

（4）学生学习的基础性。

3、（1）教师专'也化是人们对教师职业的专业性质认识不断深化的过程：

（2）教师专业化是一个内涵不断丰富的过程；

（3）教师专业化是教师个体专业不断发展的历程；

（4）教师专业化是一个多主体共同努力的过程。

4、（1）从强调学科内容到强调学习者的经验和体验

（2）从强调目标、计划到强调过程本身的价值

（3）从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合

（4）从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重

（5）从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重

（6）从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合

5、教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学

是学校进行全面教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实

践等途径向学生进行教育。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工

作。学校教育工作除教学外，还有其他工作，如德育工作、体育工作、后勤工作等。

智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，

它是教育的一个组成部分。教学是智育的主要途径，但却不是惟一•途径，智育也需要课外活

动等途径才能全面实现；教学要完成智育任务，但智育却不是教学的惟一任务，教学也要完

成德育、体育、美育、劳动技术教育的任务（如图所示）。将教学等同于智育，容易导致对

智育的途径和教学的功能产生狭隘化甚至惟一化的片面认识，在实际工作中，这种认识所产

生的危害是有目共睹的。

6、激励作用、调节作用、诊断作用、管理作用和发展作用。

五、论述（选做两题，每题12分，共24分）

1、我心目中的学生是：具有独特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整体性的人。教

育能做到尊重学生，做到的前提是建立正确的学生观，尊重学生的基本属性。

2、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发

生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定

位为交往，是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的“教师中心论”和“学

生中心论”，现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”，而且在实践上具有极其重要的

现实意义。

3,

（1）内容方面：主要是改变过去只注重考核知识与技能的状况，高度重视对过去被忽视的

重要方面的评价，科学、全面、合理地确定期末评价与考试的内容。

（2）方法方面：为了更好地发挥评价的教育功能，使期末评价与考试成为促进学生成长和

教师发展的教育契机，设计和采用多样化的评价与考试方式、方法，如成长记录袋、表现性

评价、情境模拟、游戏测评等。

（3）时间方面：改革后的期末评价与考试转变成对学生在全学期学习与发展情况的整体评

价，既强调结果又关注过程，力求实现终结性评价与形成性评价的有机结合，因此不可能在

期末一段很短的时间内集中完成。

（4）结果反馈：内容上看，期末评价与考试的