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文档简介

Page1第三单元分数除法第14课时树叶中的比

教学内容：课本第66--67页。教学目标：1、通过视察、测量、计算、比较、分析等活动，初步发觉虽然树叶的大小各不相同，但长和宽的比值比较接近。2、初步感受自然现象中蕴含的简洁规律，培育用数学眼光视察生活的意识和实力，增加对数学学习的爱好。课前打算：每个小组采集一种树叶（10片）教学重点：利用比的学问探究树叶长与宽之间的比例关系。

教学难点：运用规律解决实际问题。教学过程：创设情境，提出问题

1、情境导入。

谈话：课前大家收集了许多树叶，细致视察一下采集的树叶，看看每种树叶有什么特点，小组里相互说说看。

2、视察比较。

出示一些常见树叶。

引导：看看它们的大小形态是怎样的，不同树叶的大小、形态区分在哪里，同种树叶的大小、形态又有怎样的关系？

视察后小组探讨。

沟通，板书：

不同树叶形态一般不同，同一种树叶形态是相像的。

同一种树叶形态相像，从数学角度看，反映出什么特点呢？

通过今日的学习大家会有许多收获的

揭示课题。4、提出问题。

怎么样可以知道每种树叶长和宽的比呢？怎么样比较这些树叶长和宽的比呢？说说你的想法。

明确：先测量树叶的长和宽，再比较长和宽的比值。

指出：测量、计算、比较是我们探讨数学常用的好方法。二、动手实践、自主发觉

1、举例介绍树叶的长和宽。

谈话：动手实践之前，我们先要弄清晰树叶的长和宽指的是什么？

结合书上66页的图，你能向大家说明一下吗？2、动手实践。

活动要求：

（1）4人一组，每组测量2种不同的树叶，组长分工。

（2）每人测量10片同一种树叶的长和宽，并算出长和宽的比值（保留一位小数）填在67页的表里。

（3）计算出你测量的树叶的长和宽的比值的平均数。

（4）在小组里沟通各自测量到的树叶的长和宽的比值的平均数。

（5）将测量和计算的结果与相应树叶比照，看看树叶的长短宽窄和比值有什么关系，在小组里说说你的发觉。

3、学生操作实践，记录数据并进行相应计算。

4、组织比较沟通。

（1）你测量的是哪种树叶，比较每片树叶的长和宽的比值，你有什么发觉？

指出：同一种树叶的长和宽的比值都比较接近（板书）。虽然大小可能不同，但形态是相像的。

（2）假如不是同一种树叶，比照它们的比值和长短宽窄，你对形态和比值大小之间的关系有什么发觉吗？说说你的发觉。

假如不同树叶的长和宽的比值比较接近，它们的形态会怎么样呢？

指出：不是同一种树叶的长和宽的比值不同，所以形态也不同。（板书：不同树叶的长和宽的比值一般不同）但假如比值接近，它们的形态也是相像的。长和宽的比值越小，树叶显得宽一些，比值越大，树叶就越狭长。

5、实际运用。

猜猜老师采集的几种树叶：

1号树叶：长和宽的比的2:1

2号树叶：长和宽的比是7:1

3号树叶：长和宽的比是10:9

学生揣测、它们各是什么树叶，说说你是怎么猜的？三、课堂总结

谈话：今日我们

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