一年级阅读指导课教案

一年级阅读指导课教案

安徒生童话班级读书指导课教案设计

一、教学目的

1、带着学生走进安徒生童话故事，通过阅读理解、感受童话故事丰富多彩增加学生朗读童话

爱好。

2、感悟安徒生及其作品中呈现对真、善、美不懈追求精神。

3、通过阅读方法指导，扶植学生养成良好课外阅读习惯。

二、教学重难点

1、教学重点：对学生进展阅读方法指导，扶植学生养成良好课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读方法。

三、教学步骤

（一）谈话激趣，导入主题

1、很快乐我们又在一起读书了，常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。高尔基说“书籍是

人类进步阶梯〃。你们还知道别有关读书名言吗？学生自由说说。

2、是，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今日，让我们接着在书海洋里畅游，一起走进好

玩安徒生童话王国吧。

3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（拇指姑娘海女儿丑小鸭野天鹅皇帝新装）

（二）走进童话，走进安徒生

1、学生沟通查找有关安徒生资料。

小组畅谈：说说自己搜集资料。

2、集体沟通，评议：谁收获最多。

3、师补充一些有关资料。

（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你理解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）

安徒生实在太有魅力了，他灵魂翱翔了200多年，他文字暖和了数代人心，台湾著名作家

张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他童年少了一段温馨;

假如有人15岁了,还没有阅读过安徒生，那么他少年少了一道银灿;

假如有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他青年少了一片辉碧;

假如有人35岁了,还没有理解过安徒生,那么他壮年少了一种富裕;

假如有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他中年少了一点沉郁;

假如有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他晚年少了一份悠远。

（三）、理解童话书目

1、咱们班同学带来安徒生童话有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完好版等

2、叶圣陶先生说：“读书先看书目，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料

作出取舍。〃不管是读哪种版本童话书，首先要学会看书目，书目一般在正文之前。它一般包

括篇目和页码两部分。形式有多种，有页码在篇目前面，有那么在篇目后面，同学们要依据书

目快速地查找宠爱阅读内容。

（四）、阅读方法指导

1、找到了自己想读童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往经验我们来沟通沟通。

学生沟通自己阅读方法心得。

2、同学们说方法可真好，要想读懂童话，就必需静下心来，走进童话故事情境当中，就像人

吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中精华变为自己学问养分，有好文章要反复地读好几

遍，甚至能背诵下来，如今我们就一起静下心来读一读你手中安徒生童话中你最宠爱那篇文

章。

3、（课件出示）阅读童话应逐步到达以下几点要求：第一，细致朗读，弄懂内容。第二，品评

人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

（五）、口语训练。

边读边思索：

①我最宠爱安徒生童话故事是（），这个故事主要讲（）。

②我最宠爱这个故事中（），因为（）；或我最厌烦这个故事中（），因为

（〕;

③我读了这个童话故事（），知道了（）。

学生自由读书、沟通。老师从“故事情节〃、“故事人物〃、“故事道理”等方面进展随机指

导。

（六）、指导读书笔记

1、同学们真会读书，都有自己感受，同学们对安徒生童话真很理解，看来啊，同学们这节课

收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

读书做笔记能加深理解，扶植你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动

笔墨不读书习惯，读书就肯定要动笔做笔记。

板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

七，总结延长：

1、本次班级读书会就要完毕了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

2、总结：今日，我们穿越百年历史，在“安徒生童话王国〃一起沉静在纯真美丽童话世界

里，重温了那些带给我们快乐和悲伤童话。课后，我们还要常常读更多安徒生童话，让安徒生

童话成为照射我们一生阿拉丁神灯！

人生就是一个童话，我人生就是一个童话。这个童话充溢了漂泊艰辛和执着追求曲折。我

一生居无定所，我心灵漂泊无依，童话是我漂泊一生阿拉丁神灯！

一一安徒生

3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事竞赛。

板书设计：

安徒生童话

阅读方法：1、细致朗读，弄懂内容。

2、品评人物，理解道理。

3、边读边想，记忆故事。

新人文读本及吹泡泡阅读指导课教案

设计理念：这是阅读班第一节课，因此支配了一些时间让孩子理解自己手中读本，让孩子们先

爱上这本书再读。所谓磨刀不误砍柴功吧。接下来设计这篇课文是冰心写小泡泡，是精读课

文。要到达目的有解词和概括段意实力，积累文中好句子并进展片断仿写。单元内其它课文不

再精读精讲，重在教给学生阅读方法，训练学生答题速度和正确率，并教学生写读书笔记，引

导它们养成好读书习惯。以读书多，会读书为荣。

第一课时

教学目的：整体感知读本，理解作者编排意图和教学支配，激发学生对读本宠爱和学习爱好。

教学过程：

一、谈话激趣，明确目的

烈日炎炎，同学们冒着酷暑，放弃了休息玩乐，来到培训班学习，这种精神令人敬佩，先给自

己一个最棒掌声。说到这里，老师要先请同学们来做一道语文数学题：尚+手二（），

谁知道，请到黑板上来写。对了，就是手掌“掌〃，掌声“掌〃，给别人鼓掌人是高尚人，我

信任大家都情愿做高尚人。

下面老师要访问一些同学，问题都是一样：你为什么要来这里学习？你想提升自己哪些方面爱

好或实力？

学生答复，老师评价，引导学生用掌声赞美别人。

同学们说很好，有目的才有方向，邹老师阅读班将全部满意你要求：进步阅读爱好，让你爱看

书；学习阅读方法，进步你阅读成果；读写结合，让你对作文不胆怯。在著名作家专心抒

写一篇篇美文里，我们将一起感受祖国语言魅力，学语文，爱语文，用语文。

还等什么呢？我们先来相识一下这本将带给我们学问和快乐书吧。

二、理解读本，诱发读书欲望

1.相识封面，理解根本信息

拿起书，首先映入眼帘是哪两个字？（春天）你看到了一幅什么样图画？（黄绿色树上，一个小

挚友坐在一片大大叶子上面，这片叶子好像是用谷粒拼成，一只红色小鸟也站在这片树叶上。）

小挚友坐在树叶上会想些什么呢？（春天来了，小鸟飞来了，小树发芽了；春天来了，小挚友

要去上学；春天来了，农夫伯伯要去播种……）

是啊，春天来了，万物复苏，小挚友们也要去播洒盼望，这样才能像农夫伯伯一样收获到金黄

谷子。

图画下方就是什么？（书名字）对，大声读：新人文读本。这本书是由谁作序举荐呢？（曹文轩）

曹文轩是北京高校博士生导师，著名作家，谁看过他作品？（长篇小说愁闷田园、红葫芦、蔷

薇谷、白栅栏、甜橙树、追随永久、山羊不吃天堂草、草房子、红瓦、根鸟等）

谁主编？（张勇耀）这也是一位特别也不起人物，他主编了很多阅读和作文方面丛书，从小学始

终到高中。同学们今日读是哪个年段？（小学中年级）

翻开折叠小页，你知道了什么？（这本书分为春天卷和夏天卷）封面上除了这些，你还看到了什

么？（北大根底教化文库，北京高校出版社，第二版）北京高校是我们国家最出名高校之一，培

育过很多精彩人才，很多同学也把考上北大当作自己志向。如今我们就和北大出版书籍在一

起，多华蜜啊！

2.师生轻吟小诗小花朵梦下面就让我们翻开书本，一起轻轻地朗读著名儿童作家王宜振爷爷写

给同学们诗一一小花朵梦。

3.读“序〃和”编者话〃，让学生理解读本，宠爱读本老师精选部分片断读给学生听。

4.读懂书目，进一步理解读本和学习支配

1.看书目1到3页，说说有几个单元，每个单元包括哪些内容？（这本书有八个单元，每个单元

包括人文阅读精读篇1篇课文，赏读篇4篇课文，还有口语交际吧和人文写作秀）。这本书我们

将花费32节课学完，每个单元用时4节课。

二年级阅读指导教案

一格林童话

指导目的：

1、通过学习童话阅读，让学生，明白童故事告知我们人生道理，学会在生活中做一个堂堂正

正人。

2、通过观看录象，讲故事，朗读文章，自读自悟，小组合作探讨沟通等方式学习童话，并由

此指导学生进展课外阅读，驾驭阅读简洁方法。

3、创设形象、生动故事情景和丰富表演活动吸引学生留意，进步阅读爱好，激发读书欲望。

指导重点：

让学生学会阅读童话方法，明白童话故事中所蕴涵人生道理。

指导准备：

1、让学生自己阅读宠爱故事并练习讲一讲。

2、准备几盘童话故事光碟。

指导过程：

1、录象导入，激发阅读爱好：

小挚友们，你们宠爱看童话故事吗？老师这有几个故事我们一起观赏吧！

①师生同看，边看边沟通故事内容。

②集体沟通话题：

③这些故事好玩吗？好玩在哪？

④自己最宠爱哪一个故事？

⑤能讲一讲故事或许内容吗？

2、指导阅读童话故事

①一起阅读青蛙王子

②边读边想自己从中读懂了什么？

③学生自读自悟。

④组织小组合作沟通：

⑤你最宠爱故事中哪一部分？哪些词语你觉得很美丽？哪些句子你觉得写很好？

⑥从文中划一划，读一读，读出你感受。

⑦分角色读一读，演一演。

⑧学了这个故事，你想到了哪些与故事相关人和事？与组内小挚友沟通沟通。

小结：这些故事虽然短小、简洁，却很让我们受启发，故事中道理对我们日常生活也很有扶

植，记住：好心才有好报。

⑨有感情再读读这个故事。

依据自己爱好摘录一些好词好句。

3、向课外延长

①引导学生总结阅读几个步骤。

②布置本周阅读内容。

③确定阅读汇报方式。

阅读指导教案二：阿凡提故事

一、指导目：

1、让学生学会运用课外阅读方法进展读阿凡提故事，养成良好阅读习惯，到达课内向课外延

长目。

2、通过学生读阿凡提故事成果展示，增加学生对课外阅读爱好。

活动重点：能评析人物，说出看书后感受。

活动准备：

1、阅读阿凡提故事及其它一些故事。

2、观看动画片阿凡提故事。

活动过程：

一、导入，激发爱好

1、小挚友，你们最近看了哪些书呀？(学生汇报)

2、你们看书真多呀！老师还想知道，你们看了这些书有哪些收获呢？

3、下面请大家看一段录象(播放阿凡提故事片头)

(1)猜一猜，这部动画片是什么名字？

(2)动画片中故事都来自于一本书。这本书名字就叫阿凡提故事。你看过吗？宠爱这本书吗？

4、今日，我们围绕这本书开展一次活动，比比谁收获最大。

二、人物面对面

1、看了这本书，你肯定相识了很多人物。如今，老师手里正拿着书中人物图象，想知道是谁

吗？（想）大家想知道话，还得动一动手。

2、学生分组合作拼图。

3、你们拼是谁？这是一个怎样人？看哪组说得最精确，最棒！

4、全班沟通（老师随机出示人物图），表扬优秀小组、学生，奖给五角星。

5、刚刚，大家都说得不错。那么，在你知道这些人物中，你最宠爱谁？又最厌烦谁？说说你

理由。（学生沟通）

三、才智大冲浪

1、从大家发言中可知，阿凡提聪慧、英勇和乐于助人，深受同学们宠爱。在这本书中，他遇

到了哪些难题，又是怎样解决呢？如今，老师也要来考一考你们。

2、出示题目。（多媒体出示，学生抢答，答对者奖一颗五角星）

①阿凡提用什么方法治好了歌手病？

②阿凡提是怎样让星相家在大白天看到星星？

③阿凡提用什么方法扶植别人减肥？

④国王问：“天上有多少颗星星？〃阿凡提是怎么答复？

⑤要把院子浇湿不能用水，又不能晒干，阿凡提是怎么做？

⑥阿凡提闻到了肉香味，巴依老爷要他付钱，阿凡提又是怎么做？

⑦巴依老爷问：“魔鬼是啥模样？〃阿凡提是怎么答复？

⑧阿凡提是怎样守住大门，不让贼把大门偷去？

⑨阿凡提是用什么方法使大家吃到了县官蜂蜜？

⑩阿凡提是怎样用做一顶帽子布做成10顶帽子，交给巴依老爷？

3、这些难题都解决了，说明同学们读得很细致，记得也很牢，真了不得！

四、感受大家说

读了这本书，你最大收获是什么？你有什么想法？（学生自由发表见解）

五、小结

书能让人增加学问，使我们大脑变得更聪慧。老师盼望你们和更多书交挚友，得到更多收

获。

课外阅读指导课教案三：安徒生童话I

教学目的

1、通过课外阅读沟通、举荐，进步课外阅读爱好，养成良好课外阅读习惯。2、带着学生走

进图书馆重温安徒生童话故事，通过阅读理解、感受童话故事丰富多彩。

课前准备：

1、学生阅读卖火柴小女孩等童话故事；

2、要求同学带一本自己最宠爱课外读物，并准备向别人举荐自己宠爱这本书。

教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们盼望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

2.光有外表美是浅薄，拥有内在美才是真正美，崇高美！（指名说，板书课题：读书让我们美

丽）

3.开学一个月了，咱们班图书角也成立一个月了。同学们每人供应图书以及学校图书馆图书，

使我们每个人拥有了足够图书资源。这一个月下来你读了几本了，读哪儿本呢？

4.这些书肯定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来共享你们读书成果吧！

二、图书沟通推介会

1.小组沟通、汇报读书成果。

2.全班沟通。（指名汇报，师引导，举荐好书给班上其他同学。）

三、走近安徒生，重温经典

1.刚刚同学们向大家举荐了很多好书，听了你们惟妙惟肖介绍，老师也忍不住想把自己宠爱

书介绍给大家了，它名字叫安徒生童话（展示书）

2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你理解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）

安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）

迄今为止，世界上最优秀童话大师，其童话真正到达了“同时合适六岁与六十岁人阅读〃

境界。

安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安・安徒生。出于于丹麦中部小城奥登塞。他创作文学各类很

多，但以童话著名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话〃从无趣粗糙民

间传闻与故事，开展成为美丽、饱含作者内心情感文学童话，为后世作家创作留下经典范文。

1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生名字命名世界儿童文学大奖一一国际安徒

生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高荣誉。

3.师述：2005年4月2日是安徒生诞辰200周年日子，这一天全世界儿童和多数成人都在纪念

这个人。中国庆典和纪念活动也异样丰富，举办了儿童绘画竞赛、演出童话音乐剧和出版最新

版安徒生童话全集等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使〃，其中包括电视节目主持人鞠

萍、歌颂家宋祖英、运发动姚明等。（出示相关文字）

4.安徒生实在太有魅力了，他灵魂翱翔了200多年，他文字暖和了数代人心，台湾著名作家张

晓风曾经说过这样一段话：1出示）

假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他童年少了一段温馨；

假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他少年少了一道银灿;

假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他青年少了一片辉碧；

假如有人35岁了，还没有理解过安徒生，那么他壮年少了一种富裕；

假如有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他中年少了一点沉郁；

假如有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他晚年少了一份悠远。

一—【台湾】张晓凤

1师范读

2你读过安徒生童话吗？

3过渡：今日我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人经典故事。

四、赏读卖火柴小女孩

1.安徒生童话里经典故事莫过于卖火柴小女孩，这个故事大家都不生疏。谁来回忆一下故事

或许内容呢？（出示卖火柴小女孩一组图，生边看图边回忆故事）

2.可怜小女孩最终怎么了？

（出示）第二天早晨寒气袭人时刻，小女孩坐在那两幢房子角落里，双颊红统统，嘴角上

却挂着微笑。她死了，是在旧年最终一个夜晚冻死。新年太阳升起来照到只是一具小小尸体。

小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依旧拿着火柴，一束快要烧尽火柴梗。

“她是想温煦温煦身子。〃有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽东西。

也没有人会想到，她跟着她老祖母是在怎样光线照射之下走进新年快乐中去。

1师配乐范读

2看着图听了故事，你想说什么？

3带着你理解和感受，谁来读一读这两段文字。

4.读书是华蜜，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大孩子，她不仅认细致真读了卖火柴

小女孩，还把自己感受写成了一首诗你别问这是为什么。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我静静地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我肯定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷一一她就是卖火柴那位小姐姐。

听了这首诗，你想说什么？

5这首诗感动着我，你们发言暖和着我，我们一起来读读这首诗。

五、总结延长

1.安徒生是世界童话大王，他童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

2.老师这有他童话全集一些书目，没看过抓紧去拜读吧！（出示安徒生童话全集图书书目）

3.书目上省略号表示？

4.安徒生为何能写出这么多生动感人童话呢？想知道话，就到他写得自爱，让我如此华蜜

中找答案吧！这里“真爱〃，是对书真爱，对生活真爱，更是对童话真爱。书中有这样一段

话：（出示）

人生就是一个童话，我人生就是一个童话。这个童话充溢了漂泊艰辛和执着追求曲折。我

一生居无定所，我心灵漂泊无依，童话是我漂泊一生阿拉丁神灯！一一安徒

生

11名读。

2“阿拉丁神灯〃听说过吗？

3举荐看一千零一夜。

4.今日，我们在一起共享了最近一段时间读书心得，同时还走近了安徒生，重温了

经典。同学们，你们有收获吗？

5.看来读书的确？（让我们美丽）以后，我们还将感受更多经典，读更多书！

三年级阅读指导课教案

倾听古希腊智者声音

一一伊索寓言课外阅读指导方案

寓言是人们生活才智结晶，产生于人们生活理论，形象地反映人们生活中各种现象给人启

示和教训。伊索寓言以其特有简洁、自然、形象艺术特点反映了丰富多彩生活世界，尤其它采

纳了动物拟人化表现手法，很受学生们宠爱。伊索寓言不愧是古希腊文学中一块珍宝。正如汪

原放在在1929年出版伊所伯寓言集中所介绍那样：“伊索寓言是世界家喻户晓不朽之作，……

是很有价值儿童‘恩物'，难能珍贵宜智启蒙要籍，少年伴侣，不行多得教材。〃

小学语文第九册教材中支配了一课伊索寓言，学生们学得爱好盎然。学完课文后，我就准

备让同学们去读一读伊索寓言。

为了让学生读得更有爱好，也更有效果，我实行了肯定指导措施。

一、读：以课文作媒介

课文无疑是激发学生课外阅读最好爱好来源。教材中选用了狐狸与葡萄、牧童和狼、狐狸

与蝉三篇短小精悍却又充溢兴趣寓言故事。在学习过程中，我充分利用教材，引发学生爱好。

1、通过想象激发爱好。

在学习狐狸与葡萄时，学生们就“狐狸看到那成熟葡萄会怎么想？狐狸会怎样想方设法去

够葡萄？那些葡萄真很酸吗？〃等问题绽开思索与沟通，有学生说：“狐狸看到成熟葡萄肯定

垂涎三尺。〃也有学生说：“狐狸可能会舍命地跳起来用爪子去够葡萄，也可能用力去拉扯葡

萄藤。〃在大家探讨中，同学们感受到了狐狸自我解嘲可笑形象。我刚好提示学生，在伊索寓

言中，有很多故事里都提到了狐狸，它是一个特别好玩故事主角，你去读时候可能会发觉具有

另外不同性格狐狸，从而引发学生读书爱好。

2、通过比较激发爱好

在学习狐狸与蝉这那么寓言时，我让学生回忆以前读过狐狸与乌鸦故事，让大家比一比，

在两那么不同故事中狐狸有什么特点？再比一比两那么故事中蝉和乌鸦有什么不同？为什么两

次想欺瞒别人狐狸却遇到了不同结果？这样既能让学生利用以前学问来有效学习本课内容，也

通过比较更丰富地相识了寓言中角色形象。随后，我又补充了伊索寓言中另外一那么关于狐狸

欺瞒别人故事一一狗、公鸡和狐狸，让大家读完后，来评一评狐狸形象，以此来调动起学生阅

读寓言故事爱好。

二、讲：让每人都参与

在课文引导下，班上有不少学生都捧起了伊索寓言，其实很多学生还是第一次看这本书。

书中那些生动好玩寓言故事深深地吸引了他们。为了让更多人参与到读书行列中，我们在全班

实行了“讲伊索寓言故事〃活动，要求每个学生看过以后，挑一个自己宠爱寓言故事把它背下

来，并练习讲好这个故事。利用上课前儿分钟，每天让一位同学来讲。由于伊索寓言中故事都

比较简短，所以完全有可能让每一位学生参与。一些平常上课不大爱发言同学也在讲完故事后

赢得了大家热情掌声。

有学生为了能在班内讲好，先细致阅读、背诵，并在家里讲给家长听，请家长指引，然后

再到全班沟通。虽然是短暂一次讲故事经验，也能培育学生当众表达信念，更重要是能让学生

感受到课外阅读乐趣与胜利快乐，从而引导学生去读更多课外书。

三、画：变文字成画面

伊索寓言中到处都是特别好玩动物形象，它们深深地吸引着学生。一个偶尔时机，我看到

一位学生在画一幅画。他画是伊索寓言中蚊子与狮子这个故事。由于他具有肯定美术功底，画

得特别形象。我就把他作品在全班展示，号召大家绽开想象，一起来为伊索寓言配上好玩插

图。大家爱好高涨，纷纷选择自己宠爱寓言故事为它配图。有学生为故事配上了连环画，形象

地表达了故事中情节。在画过程中，学生们对故事记得更牢了，也对伊索寓言更加宠爱了。

四、评：从熟识到领悟

为了使大家对伊索寓言有更深化地理解，在充分阅读根底上，我们开展了对最宠爱一个寓

言故事写读后感活动。

为了防止学生对写读后感抵触心情，我在写过程中不作字数要求，写作时间期限也比较

宽，只要在阅读过程中选择自己最宠爱寓言故事谈自己看法就可以。这样目，只是为了让大家

保持对伊索寓言阅读爱好。后来，依旧有一些学生能联络生活实际，写得比较详细，一些学生

写得虽然简短，但也能对故事发表自己看法。由阅读故事到评价故事，在这一过程中促进了学

生对故事寓意领悟。

五、抄：积点滴为我用

有很多寓言故事最终，都有一句总结性评语；有表达了作者观点，有提示了其中道理；有

写出了给人启发……

如：“危急在等着游手好闲人。〃

“发奋图强往往赛过恃才自满。〃

“有人对别人使圈套，反而自己落网。〃

这些句子不但简炼精辟，而且含义深入，很能给人以启迪。我就激励学生从伊索寓言中摘

抄你宠爱句子，并且尽可能地背一些，使学生在读了故事后，不仅明臼其中道理，也积累了丰

富语言，有利于今后运用。

六、写：在仿照中学习

读完伊索寓言后，大家发觉这些故事其实很简洁。于是，我找时机让大家来仿照伊索，写

一那么简短寓言故事。

在写之前，我就伊索寓言写作手法进展了简洁指导，让大家学习运用拟人写法，并且要在

故事结尾用一个简短句子写出故事包含道理。理论证明，学生们创建实力也不低，虽然有些学

生写得比较无趣，但也能真实地反映他们对生活看法。

有一个学生写了一篇八哥与麻雀：一只八哥生活在美丽笼子里，主人每天都为它供应丰富

食物，还常常把它住鸟笼清扫得干干净净。一只麻雀看见了，对八哥说：“我为了找食物而每

天东奔西走，有时为了避开风雨而东躲西藏。和我比起来，你生活真华蜜啊。〃八哥说：“我

也很艳羡你能在蓝天自由地翱翔，能在草地上轻松地漫步。〃这个故事告知我们：不要总是艳

羡别人，应当珍惜自己拥有。

在大家写根底上，我们组织了优秀寓言故事事评比活动，把好故事打印出来，在班内黑板

报上进展了展示。看着自己写寓言故事被别人诵读，大家爱好更高了。

在近一个月时间内，我们一起感受寓言，阅读寓言，熟识寓言，体会了寓言独特魅力，感

受了伊索不朽才智。信任这次阅读伊索寓言经验，会成为学生们课外阅读过程中难忘回忆。

迷人夏阅读指导方案

教学目的：

1.激发学生读书爱好，培育学生课外阅读良好习惯。

2.教给学生边读书边圈画词句读书方法。引导学生从词语积累，句子赏析，主要人物、故

事道理这几方面来读书。

3.激励学生与别人做读书沟通。

教学重点：激发学生读书爱好，培育学生课外阅读良好习惯。赐予读书方法指导。

教学难点：教给学生边读书边圈画词句读书方法。引导学生从词语积累，句子赏析，主要

人物、情感体验这几方面来读书。

课前准备：

1.布置阅读任务：预习精品阅读第五单元迷人夏。

2.布置视察任务：夏天已经驾临，用你光明眼睛视察夏天树木、花草、水果、动物、

气候，夏日里人们穿着、活动等。

3.把自己看到或想到夏天风光画成一幅画。

教学时间:一课时

教学准备:课件

教学过程：

一、激趣导入。

1.师：当我们还留恋于温柔春风，翠绿嫩芽时，不知不觉间，西瓜熟了，知了叫了，我们

才惊异地发觉：原来夏天披着一身绿叶儿跳动着来到了我们身边。这节课我们一起走进小学语

文精品阅读这本书，通过读文章感受夏天美妙！上周老师举荐了第五单元三篇短文让你们回家

去读，你们读了吗？谁能说出这三篇文章名字？（指名说文章名字）

［课件出示：三篇文章题目］（生齐读文章题目）

2.回忆内容。

师：这三篇文章都特别生动好玩，老师也兴致勃勃地读了好多遍，如今，刘老师忍不住想

把其中一篇小诗饮一杯月光读给大家听，想听吗？那就请你把书翻开到52页，一边看书一边听

老师读这首小诗。

［课件播放：诗歌饮一杯月光］

师：好听吗？老师信任你们也能读得很好。谁来把另外两篇文章读给大家听？读一句话可

以，读一段话也可以，把文章完好地读出来更好！谁来试试？（指名3—4个学生读文章，刚好

评价。）（切换到背投。）

二、赏析。

词语积累：

（1）师：小挚友们，老师在读书时候手里会拿一支笔，然后再读。（示范读小诗）读着读

着，我被“衬托”这个词语吸引了，于是我就把这个词语在小诗里圈画出来。再想一想“衬

托〃这个词是什么意思呢？假如是你，遇到不理解词语你怎么办？（查字典、问家长…）同学

们方法都很好，说明你们很会学习。刘老师还有一个方法，就是再读这句话，在句子里理解词

语意思。你们看，（读）夏天月夜，吹来阵阵晚风，远远近近虫鸣，衬托着夏夜安静。我就在

想，虫子在叫，夏夜怎么还显得安静呢？哦，原来虫子叫声在嘈杂环境中根本听不到，而在安

静夏夜，大地一片安静时候才会听清晰。所以，诗人说：远远近近虫鸣，衬托出夏夜安静。这

个词用多好啊！这样理解词语方法大家学会了吗？

如今请大家读一读小诗，在诗中画出你宠爱词语。（学生自读圈词）

把你收获词语跟大家说说好吗？

［课件出示：读了这小诗之后，我学会了词语（）。］

（2）学生沟通词语。

（3）师：小挚友真会读书，收获了那么多生动词语。老师把这些词语整理了一下，我们一

起来读一读吧。把词语意思和词语情感也读出来！

［课件出示词语：衬托乘凉斟满远远近近安静虫鸣心窝］

2、句子赏析。

（1）师：老师在读这首小诗时候还迷上了很多句子。你们看：

［课件出示：夏天月夜，吹来阵阵晚风，远远近近虫吗，衬托着夏夜安静。］（师读过后问:

你们也宠爱这个句子吗？谁来读一读？）

师：你们有特殊宠爱句子吗？先在小诗中找一找，用笔画出来好吗？

（2）师：把你宠爱句子与我们一起共享吧。（指名沟通句子）

（3）小结：这些句子生动形象，给我们留下了深入臼象。读文章不仅可以学到簇新词语，

观赏到好听句子，还能感受到丰富情感呢！

3、悟情

（1）自由读一读，想一想：安静夏夜，我们全家人在，饮下一杯

师：这么美夏夜，假如只有你一个人，你会觉得月光酒醉人吗？诗文里月光酒让人沉醉，

是因为一一跟家人在一起！你有过跟家人一起在夏夜乘凉经验吗？你们在一起都聊些什么呢？

（学生说，师适时沟通。）让我们读一读小诗，感受跟爸爸妈妈在一起温馨吧！（全班齐读）

师：这首小诗语言美，情感真，让我们感受到亲情暖和。同学们，我们读文章时候肯定要

用体会词语和句子传达给我们情感。

小结：刚刚我们一起读了饮一杯月光这首小诗，说一说，我们刚刚用了哪些方法读这首小

诗？（板书：圈词语画句子悟情感）

三、用刚刚方法读夏。

1.小挚友们，本单元第二篇文章夏特别生动好玩，同学们快读一读吧！别忘了，再读时候

手里拿一支笔，把你宠爱词语圈出来。把你觉得好玩句子，美丽句子用波浪线画出来。

2.学生按要求读文，师巡察指导。

3.沟通词语：谁情愿把你收获词语读给大家听？（指名沟通，师刚好评价。）

4.沟通句子：哪些句子让你着迷？读出来，我们一起共享！（指名沟通，师刚好评价。）

5.小挚友们，读了这篇文章，你觉得熨天雨后世界怎么样呢？你心情又如何呢？有了这样

体会，读起文章来就更有味道了！这篇文章一共有8个自然段，老师想请8位小挚友分自然段

读文章！谁来展示一下自己？（指名分自然段读课文。）

6.师小结：闷热夏天，下了一场雷阵雨，给我们带来了清爽空气，生气勃勃花草，美丽彩

虹，快乐心情…而这些都是我们从文章里词句感受到，这就是语言魅力，这就是读书快乐！请

同学们课后用圈词语，画句子，悟情感方法自己再读一读我家小花园，信任你们肯定会看到一

座五彩缤纷美丽花园！

四、作业。

老师举荐大家读一读小学语文精品阅读第六单元亲近自然。这一单元共四篇文章，

盼望大家细致读一读，画出好词好句，感受文章传达给我们情感!

窗边小豆豆阅读指导方案

作者与内容简介：

作者黑柳彻子被美国纽约时报、誉为日本最宏大女性。她是日本著名作家、著名电视节目主

持人、结合国儿童基金会亲善大使。她代表作窗边小豆豆1981年出版后，不仅在日本，而且

在全球都引起了极大反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最

大一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，该书英文版仅日本国内销量就达70

多万册，至今无人超越。

本书讲解并描述了作者上小学时一段真实故事。作者因调皮被原学校退学后，来到巴学园。

在小林校长爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪〃小豆豆渐渐成了一个大家都能承受孩子，并

奠定了她一生根底。

（本书为日、美、英等国中小学生与老师必读书。）

阅读指导说明：

1、本书被称为人类历史上描写童年生活经典作品。每个读者都可以在书中找到自己童年

影子。因此，指导学生读这一本书时，就不仅是理解故事情节，承受一般所谓道德训诲，而更

着重于引导学生从书中人物故事中去发觉学生自己童年生活影子，唤醒学生记忆，激发他们感

受自己童年隐私，童年天真得意，童年生活丰富多彩、其乐无穷，从而到达以阅读促进学生精

神生命成长目。

2、本书阅读指导分以下几次进展：（1）作品举荐、简介作者（2）指导阅读第一至第10

章；（3）指导阅读第11至第21章；（3）本次指导内容为第22章到第32章。（4）以下内容

再作两次指导。并举荐作者其他读物小时侯就在想事小豆都与我丢三落四小豆豆。本次读书指

导内容为第22章到第32章。

课堂指导目的：

1、练习概括：能依据书目概括文章主要内容，说清人物、事务起因、经过、结果。

2、学习品尝：能用简洁话概括自己感爱好情节。能结合文章语段说说自己阅读感受，做读

书笔记。

3、以读促写：与文章对话，在书中发觉自己，联想自己童年生活，感受童年乐趣。

课堂指导过程：

一、复习导入，明确本次沟通范围。（试胆识到只是闹着玩）1试胆识排练场温泉旅

行韵律操一生心愿最差衣服高桥君不能跳'然后呢……'只是闹着

玩）

二、沟通：

出示主题（一）沟通感爱好故事，概括故事主要内容。

1、翻开书目，看看这么多书目中，你最感爱好是哪一个？

读书时我们可以先依据书目挑自己最感爱好看，也可以一章一章按依次看过去。你是

依据书目跳着看呢？还是一章一章按依次看呢？

2、那这些内容中，你最感爱好是哪一章？这章主要讲了什么内容呢

让学生充分说各故事，并引导学生：可以依据题目回想，把故事人物、事务起因、经过、

结果讲清晰；也可以依据题目提问，用自问自答方法把主要内容讲清晰。〔例如：试胆

识：讲事巴学院校长为了让孩子们练一练胆识（起因），让巴学院孩子们在夜晚分别去

寺庙装妖怪和捉妖怪（经过），结果捉妖怪人很多半路上就被吓回来了，捉妖怪人他们

自己都被自己吓到了（结果）。）

老师依据这些要求适当点评。学生没有说清晰部分可以提示，或让其他学生把该内容

补充完好。

（二）沟通印象深入故事情节，体会人物形象与心里。

1、这些故事中，你印象最深入是哪些情节？找出有关语段读给同桌听，读完后说说自己感

受。（意在让学生有个自我准备过程。）（时间4分钟左右）

2、全班沟通，适当点拨，想象画面，与人物对话，用画画方式做读书笔记。

（1）从朗读程度上点拨：课外阅读文章不像语文书上文章，课前会读很多遍，如今你读

得这样流利真了不得。我们就要追求拿到文章就要会流畅地朗读。（有感情，），

（2）从朗读和沟通内容上：听着你朗读和沟通，我眼前仿佛出现了一个……形象（或我

仿佛看到了［谁）在……）。（意图不肢解人物。）我们读书就要读出形象，读出画面来。

接着沟通：有可以让学生依据文章描写做出动作。

你读了这样章节后，脑海里出现出怎样画面呢？课后可以选择印象最深入一个画面在读

书笔记本上画出来。

（3）与人物对话。假设小豆豆就在你身边，你会对小豆豆说什么呢？师扮演小豆豆。

小结：阅读一本书或某一章节内容，对于自己感爱好或印象深入情节可以反复阅读，甚

至可以朗读，想象，与书中人物对话。

（三）引发联想自我。

引导学生联络生活实际：

①你们生活中也有像小豆豆这样类似故事吗？如黑夜里是不是也总是觉得自己身边或背

后会有一个鬼怪之类？大人们反复告诫我们不能做，你却偏要去试试这类事你童年时发生

过吗？

②你（们）是怎么做呢？

③你（们）当时心情怎样呢？事情结果怎样？

④如今你想起这些事心里感觉怎么样？

小组里沟通沟通。

小结：我们读书时也可以联想自己生活。

（四）习作：“我童年故事〃。

小豆豆故事让我们仿佛也看到了自己童年，每个人童年都有许很多多故事。读书就应

当这样，还要能联络自我联想思索。但是每个人童年又都是别出心裁，请同学们翻开我们

尘封记忆，把你童年生活中好玩故事写下来与同学共享吧。

题目可以写完文章后再写，也可以如今就写。可以学习窗边小豆豆每一章命题方式。

四年级阅读指导课教案

新桥中心（四）年级（语文）科第（七）册集体备课教学设计

课第（1）课设计

阅读指导设计者何丽霞10月

题时时间

教材地位：学习目的：

1.学问与实力：让在好书举荐中相识

教重点难点：一书，并深化激发学生爱教化爱好。

材在活动中，引导学生感受爱、奉献爱。:在活动中，潜移默化地进展方法指

分导，学生语言表达实力，形成初步鉴

析赏实力。

3.情感看法与价值观：在活动中，引

导学生感受爱、奉献爱。

课媒

前体修改建议或意

多媒体课件

准运见

备用

一、激情导人，感受爱。

同学们，很快乐能有一节课与你们共同静静地读书了。

我们曾经过争吵一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作

家亚米契斯名著爱教化。但你们知道吗，这是一本风行书，

亚米契斯能将中记录下来，装订成册，那是一部很感人书。

流

整部小说以一个生目光谛视着身边美与丑、善与恶，完全在

用爱去感受生活中点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只

要专心感受！今日，就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓

尽致一一爱教化。

二、举荐爱教化。

程

1、理解封面。（1）出示书封面。

⑵请你细致看一看书封面，告知大家，从书封面，你理

解到了什么？⑶你还想理解什么呢？

2、理解大体内容。

设

⑴出示内容简介。

爱教化是意大利作家亚米契斯耗时近十年写一部极富感

染力小说。它通过一个小学四年级学生安利科写日记，抒发

了人类最宏大感情一一爱.书中讲解并描述了发生在安利科

计

身边各种各样感人小故事，、姐姐在他日记本上写劝诫启发

性文章，以及10那么老师在上宣读精彩每月故事。它告知

我们：一个人从小不仅要学好各种文化学问，还要学习比这

更重要东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对

师长、对同学、对四周全部人

爱与敬重。书中每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿

童纯真与情趣。

⑵请你以自己宠爱方式去读一读，再告知大家，你从中

理解到了什么？

⑶沟通。

3、理解影响。

过渡：这本书不仅故事感人，充溢童趣，而且在世界上

影响也特别大。老师搜集了有关资料，大家想不想看一看？

⑴出示作品影响。

①爱教化出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅

流出版头两个月就再版40屡次。100年来，始终畅销不衰，并

旦屡次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。

②全世界都宠爱读爱教化，有些国家把爱教化作为小学

生教科书来读。

③爱教化被公认为是一部中必读书。

程⑵师述，并作适当讲解。

4、激趣。

过渡：这的确是一部震撼人心作品！译者夏丐尊先生备

受流着泪读完全书，并确定要将此书介绍给读者。本书作者

设也说过：“每一个读过此书人，都会受到灵魂震撼。〃下

面，再让我们一起来看一看部分读者阅读感受。

出示读后感，生静静阅读。

三、引导学生读书。

il-过渡：同学们，告知老师，这样一本好书，你想不想

读？

1、初步阅读方法指导。

拿到这么一本厚厚书，你准备怎样下手去读呢？

⑴指名说。

⑵师总结：先看序言，再读书目，然后阅读正文。

2、自读序言。

3、阅读书书目。

自由读，同桌沟通，理解书中有哪些小故事。

4、阅读正文。

5、举荐阅读。

过渡：大家阅读热忱真高啊！有些同学已迫不及待地

想读故事了。为了满意一下大家阅读欲望，老师先给大家举

荐一篇故事一一意外事务，请同学们通过书目找到那个故事

细致读一读。

⑴学生自读，师巡察C

流⑵沟通。（故事或许内容、阅读感受。）

过渡：这个故事特别感人，其实这本书每个故事都很感

人，它写尽了人世间种种感人肺腑爱！下面，请你看到书

目，找一个你比较感爱好故事读一读。

四、总结延长。

程读一本好书就是和很多高尚人谈话，一本好书能影响人

一生，变更人命运，爱教化就是这么一本好书。课后，让我

们进一步走进它，感受它魅力！

最终，老师送感给同学们一段话：

设世界上最动人皱眉是读书苦思时刹那；

世界上最伸展一刻是读书时那会心微笑；

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩课外阅读

中，让课外阅读成为我们终生承诺！

计

教

学

后

记

新桥中心（四）年级（语文）科第（七）册集体备课教学设计

课上下五千年课外阅读指第（1）课设计者何丽霞设计10月

题导时时间

教材地位：学习目的：

1、在阅读活动中，进一步进步阅读

教重点难点：速度；

材培育学生自主鉴赏人物形象实力；培育2、使学生学会精读文章集中表现思

分学生自主鉴赏人物形象实力。想情感语句；

析3、培育学生自主鉴赏人物形象和赏

析表达方式实力；

4、初步让学生领悟读书笔记写法。

课媒

多媒体课件、学生略读上下五千

前体修改建议或意

年

准运见

备用

一、复习检查读书状况，赏析美丽语言:

五千年历史长廊，风云变化；五千年文化长河，绚丽辉煌；

五千年人物长幅，千姿百态；五千年斗争长卷，硝烟充溢。

1、用自己宠爱方式读一读，然后说说从上下五千年序言中

知道了什么？指说引读。

2、按朝代依次，我们可以更有序地记住很多历史学问。

3、出示，按小组探讨说一说。

4、向大家汇报，一小组四人可以按次序地每人读一句，也

可以一起读。

5、比较赏析读：这样两段文字，你宠爱那一段？为什么？

6、有感情地读。

二、导入赏析人物形象:

上下五千年不仅给我们塑造了流芳百世英雄豪杰、仁人志士

形象，还毫无避讳地指出了暴君昏王、乱臣贼子罪恶。（板

书：人物形象）

（一）同中求异:

我们语文书中司马迁给我们留下了发愤著书形象，那么这本

上下五千年中司马迁会是个怎样形象呢？快速地读读其中司

马迁忍辱写〈史记〉，比较两文题目和内容，你肯定会有惊奇

发觉。1板书：比较）

1、学生自读，比较发觉。

2、你发觉了什么？（板书：同异）什么缘由呢？

3、自主探究：中心不同，选材不同，品读不同。

3、面对司马迁忍辱写史记，你认为提哪个问题，可以带着

同学们精读此文？

4、指说：文章中哪些地方突出表现了司马迁忍辱写史记？

5、出示，快速自读勾画批注。

6、沟通1：他想到了孔子厄而著春秋、孙子膑而著作兵

法、屈原逐而著离骚，这些伟人都是在遭逢了一场大难之

后，忍受住磨难而著书。我史记一书刚刚开始，为什么不能

忍辱负垢将它写完呢？这样，司马迁为了完成史记这项宏大

工程，以坚毅隐忍精神和志气投入到忘我写作中去。

（1）出示，“忍辱负垢〃什么意思？他是怎样才忍住？读这

些故事你兀知道？

⑵指说（读故事）

（3）指读。

流沟通2：司马迁忍，表达了对崇高志向追求过程中不屈不

挠，表达了坚毅意志。这种坚毅不是那种一折就断脆钢，而

是虽百弯而不折韧钢。他把个人苦痛、耻辱埋在心灵深处，

对人情冷暖、世态炎凉视而不见，用不息奋斗，为人类写出

不朽诗篇，用坚决脚步走向永久。

程（1）司马迁崇高志向是什么？为什么这一志向是崇高？

（2）为了崇高志向，面对朝中一个个官员讪笑，他是怎样

想？

为了崇高志向，面对那些后宫太监一句句风凉话，他是怎么

设做？

为了崇高志向，面对亲朋好友一次次疏远，司马迁是怎样

想？

13）面对一次次尴尬、嘲风、疏远，司马迁没有倒下，他英

计勇地站起来，一心扑向自己崇高事业。齐读

（4）背诵。

（5）这段话给你带来怎样启示？

（6）出示，总结，这样文中精彩语段，结合自己启发，就成

了一次绝好读书笔记。

7、把司马迁忍辱写〈史记》和司马迁发愤写〈史记〉比照起

来读：司马迁给你带来怎样印象？

8、这样通过比照读两篇都是写同一个人文章，我们不仅能

深切体会到中心与材料关系，而且还能更全面地感受人物形

象。这种比照阅读方法叫“同中求异〃。（板书）

（二）异中求同

1、让我们再来快速读读韩信忍辱故事，再与司马迁忍辱写

史记比较读，说说他们一样处。

沟通：忍辱负重，成就事业

从哪里可以看出韩信是个忍辱负重人？

2、学生读，沟通：设身处地地想一想，当时韩信念中想是

流什么？学生说，读背诵韩信是不是他们所说胆小无能人呢？

3、这样读两篇故事写不同人故事，而归纳求得相像地方阅

读方法叫“异中求同〃，（板书）

（三）总结，读读后感

上下五千年，可以为着自己崇高志向而忍辱负重人有很多，

程你还知道哪些人？将这些故事简要内容，与自己感悟、体

会、想象、启示等有序地整理，就能形成一篇较好读后感。

请你读读老师写读后感，说说给你启发。

上下五千年中，不仅有很多忍辱负重而发奋有为人，还有向

设郑和一样为国效命不畏艰险而出远门人，如张骞、唐玄藏

等，还有很多君王，贤君与暴君可以比照读，英雄刘备与曹

操可以连起来读……

三、自主作业：

计从上下五千年中，自选两篇写“帝王〃（英雄等）文章，自主

阅读，想一想他们（她）有哪些一样之处？不同之处？写一写

读书笔记。还可以互相交换书籍，读同写一个人几篇文章，

从中比较不同点，写一写读书笔记。

教

学

后

记

新桥中心（四）年级（语文）科第（七）册集体备课教学设计

课第（1）课设计

西游记课外阅读指导课设计者何丽霞10月

题时时间

教材地位：学习目的：

1、通过学生质疑，引导学生懂得读

教重点难点：占典文学原著方法、技巧，加强阅读

材引导学生懂得读古典文学原著方法、技名著信念。

分巧，增加阅读信念。2、通过读原文练习说话，观赏电视

析片段，体会原著精妙，学生学会精读

古典文言名著经典片段方法，激发阅

读爱好。

课媒

-刖XZL.体修改建议或意

多媒体课件、—

准运见

备用

一、以课文猴王出世导入。（1分钟）

老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大

海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正值顶上，有一

流块仙石。内育仙胞，日裂开，产石卵，似圆球样

大。因见风，化作一个石猴。〃这段描写选自我们刚刚学习

课文一一生答（猴王出世。）这个石猴就是我们所熟识一一

生答（孙悟空），同学们对机灵、英勇，天不怕地不怕孙悟

空产生了深厚爱好，利用课余时间接着阅读了西游记这本原

程著。今日这节课外阅读课，我们就一起走进西游记！

二、读书汇报。（14分钟）

据老师课前调查，我们班有42位同学读完了西游

记，真不简洁，这本书有八十万字呢！请读完这部书同学起

设立，扬起手中西游记通读证书，为自己欢呼！也请同学们用

热情掌声向他们表不庆贺：还没读完同学可要加油哦！无论

是读完还是没读完，信任同学们对西游记都有了肯定理解。

如今，老师想出题考考大家，看谁"西游记》学问最丰富，

计有没有信念？好，i青看题：

［一）选择题：

1、西游记中唐僧原型是一A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、猪八戒本来是天上一A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将

3、西游记一书共有一一

A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧坐骑小白马本来是一一

A、东海龙王儿子B、西海龙王儿子C、南海龙王儿子

5、西游记中唐僧徒弟是指一一

A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙

和尚

C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

6、孙悟空一个筋斗能飞一一

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

7、沙和尚法号是一一

流

A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

8、我国古代四大名著指一一

A、西游记三国志水浒传红楼梦

B、西游记三国演义水浒传红楼梦