一年级语文下册教学工作计划范文1

一年级语文下册教学工作计划范文

时间过得可真快，从来都不等人，新的机遇和

挑战向我们走来，现在就让我们好好地规划一下吧。

怎样写教学计划才更能吸引眼球呢?以下在这给大家

整理了一些一班级语文下册教学工作计划范文，希望

对大家有帮助！

一班级语文下册教学工作计划范文篇1

一、教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织

教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春

天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办

法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身

边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每组包括1课“识字”、4一5篇课文和1个“语

文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗

歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文

园地”包括4个栏目：我的发现一一鼓舞学生探究发

现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积

月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际

一一与专题联系，在双向互动中培育口语交际能力；

展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。8组之

后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写

的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认

识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习

里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识

的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生

字表（二），列出了全册要求会写的字。

二、教学总目标（听说读写能力的安排）:

（一）识字与写字。

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能

按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉

字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书

写规范、端正、干净。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读。

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课

文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意

思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美妙的

情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事件有自

己的感受和想法，并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获

得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,

体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀

诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话。

对写话有爱好，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际。

1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内

容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情

节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感

爱好的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。乐观参加讨论，对感爱好

的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习。

1、对周围事物有好奇心，能就感爱好的内容提

出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文

等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口

头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

三、教学措施：

（一）识字与写字:

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力

来学习本册生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。

可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进

行小组合作学习，当小老师等。

2、采纳多种形式，注意加强生字的复习和巩固，

防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最

好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种

方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的

思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表

自己见解的机会。

5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读

物。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语

交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课

程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在

生活中学语文、用语文的意识。

四、教学进度表：

1——2周：识字1——语文园地一,15课时。

3-----4周：识字2——语文园地二,16课时。

5——6周：识字3——语文园地三,15课时。

7一一8周：识字4一一语文园地四,18课时。

9一一10周：识字5一—语文园地五,14课时。

11周：期中阶段复习、检测,5课时。

12——13周：识字6——语文园地六,15课时。

14—15周：识字7一—语文园地七,16课时。

16——17周：识字8——语文园地八,19课时。

18周：期末复习考试,20课时。

班级语文下册教学工作计划范文篇2

一、教材分析

本册教材共分四个部分：培育良好的学习习惯、

识字、课文和单元练习。

1.学习习惯

本册教材突出两个习惯的培育：专心倾听、勇

于发言;仔细写铅笔字。从两个习惯的培育顺序安排看,

先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从

语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加

切中时弊，“仔细写”更加关注过程。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思

想：习惯的培育不是一朝一夕的，它需要长期训练。

老师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯

培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内

在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良

好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

2.识字写字

本册教材共安排生字483个，其中要求写的298

个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径

安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8

课，介绍了三种识字方法:词串识字、看图会意识字、

转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无

论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上

下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低班级教

学的一个重点，老师要采纳多种生动活泼、行之有效

的方法帮助识字。

3.阅读

国标本一班级下册共选编课文26篇，其中写景

状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11

课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文

包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社

会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精

神的颂扬，对生存进展与环境保护的关注等。课文大

都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。

课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培

育认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字

两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描

红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作

业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或

拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提

倡的“少做题，多读书”的精神。二是注重语言积累。

26篇课文，要求背诵的达14课，占54%,这是符合儿

童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳

期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。

4.单元练习-学用字词句

与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，

其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩

固单元的语文知识与技能;新的“学用字词句”板块，

其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼

手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运

用语文教育资源的功能等等。

二、教学建议

1.关于“习惯篇”的教学

教学时就应注意几点：

⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学

生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识,

明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如

举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本

上写几个字，老师及时评点;老师检查评价的重点，不

是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不

断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯

逐步养成的过程。

⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创

设情境让学生“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按

要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正

确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习

惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只

是在时间的分配上有所区别。

⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯,

在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应该要求

学生乐于倾听勇于发言，乐观开动脑筋、主动参加沟

通;要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写

字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学

期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到

实效。

2.关于识字、写字教学

“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重

头戏”。要充分利用学生已有的知识和阅历（这些知识

和阅历包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉

语拼音），遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会

和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀

刃”上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要

坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字（词）

义的领悟，一定要结合上下文进行，通常情况下要只

求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读

书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以

识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读

课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求

在读书过程中认识生字;把认识生字与正确、连贯地诵

读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读;还要把

识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促

进写字，以写字巩固识字的成果。

相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各

个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但

要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注

“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的

整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关

系有所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、

一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一边

去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的

图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文,

在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系,

把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的

词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌

谣连为一体。

关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持

正确的写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读

写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生根据笔画、

笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位,

字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“描

红”字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和

生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操

作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感

受汉字的形体美。

3.关于阅读教学

⑴激发情趣，让学生喜欢阅读。《语文课程标准》

把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低班级阅读教

学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低班级是多么

重要。应实行多种手段引起学生强烈的好奇心和求知

欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他

们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形

成自主的学习意识，乐观、能动地进入阅读。

⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小

学低班级是学习阅读的起步阶段，一班级下册共26

篇课文，学生要让学生达到“用一般话正确、流利、

有感情地朗读”这一目标，应属不易，是老师教学的

重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是

长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，

词语转行或翻页的句子，应加强老师的领读。经过不

断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到

读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。

读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。

⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文

的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际,

引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读

边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获

取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵

的语言实践，开展制造性阅读和多种形式的语文活动。

比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当

成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来

规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。

⑷加强课外阅读，培育良好的阅读习惯。用好

《新语文补充读本》，结合课堂教学有计划地进行阅

读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知

识，发挥其阅读能力。创建书香班级，开设班级图书

角，鼓舞学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开

展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛

围。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野,

让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐

趣，培育良好的阅读习惯。

4.关于单元练习教学

关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题

目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏

离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。

教学方法灵活多样。老师要着力营造民主、和

谐、愉悦的课堂氛围，采纳多种练习方式引导学生进

行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。口语

交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交

际爱好。在交际过程中，老师应乐观参加到学生的交

际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交

际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互

动。要充分重视进展学生的语言。要体现由说的少到

说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还

要重视培育良好的语言习惯。

注：

1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、

写字竞赛、猜谜语等，老师可根据教材，结合本地、

本校、本班的实际情况灵活安排。

2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20

篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一班级下主

要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一

些好同学，鼓舞他们多写点。对于每周三写，一定是

爱好在先，通过写，激发学生写话的爱好。切不能让

学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建

议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于

学生的每周三写作业，老师同样也应该作精心批改。

3.要激发学生课外阅读爱好，加强课外阅读指

导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生

读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少

做题，多读书，读好书，读整本的书”。

一班级语文下册教学工作计划范文篇3

一、班情分析：

我班现有学生34人，一班级孩子正处于学习启

蒙阶段，通过一班级上学期的学习，大部分学生已经

基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、

学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会

认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看

图，用一般话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正

确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理

解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问

号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过

一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握

正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱

惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保

护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们

的学习爱好，让孩子们在快乐中学习，培育孩子乐于

探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织

教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭

生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们

的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价

值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括

1课识字、4-5篇课文和1个语文园地，各部分相互

联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字

经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的

发现一一鼓舞学生探究发现，引导学生掌握学习方法,

主要是识字的方法;日积月累一一引导学生积累好词

佳句、优秀段篇;口语交际一一与专题联系，在双向互

动中培育口语交际能力;展示台一一给学生提供展示

学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

本册共有250个要求会认的字,200个要求会写的字，

要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学

习这些生字，鼓舞他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的

基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中

自读、自得，激发学生阅读的爱好。

3、老师要创设情境，让学生入情入境地进行口

语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进

行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲一般话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法

和情感、态度、价值观的培育。

2、教学难点是：

⑴在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读

感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问

难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的沟通。

⑶增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施:

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联

系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字

和认识事物有机结合起来。

3、采纳多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导,

而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗

读，表演读等等。

5、注重开发学生的制造潜能，促进学生的持续

进展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外

阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间,

让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用

一把尺子衡量他们，注重培育他们的学习爱好，教给

他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

一班级语文下册教学工作计划范文篇4

本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划、

学校语文能力实施方案为指导，仔细、塌实地完成本

学期的语文教学工作。具体计划如下：

一、学生状况分析：

全班共36人，学生通过上一学期的学习，已养

成了基本的学习习惯，形成了基本的学习能力。能比

较主动地参加课堂学习，完成各项作业，平时学生比

较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方

法还需要多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，

学生的语言表达能力还需要不断训练，写话能力也有

待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和

听课习惯也较差，需加强培育引导。自我控制能力不

强，学习习惯仍有欠缺，需加强培育引导。

二、教学目标

1＞学习习惯：

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书

习惯。

(2)培育专心听讲、乐观发言的良好习惯。

⑶继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成

良好的书写习惯。

⑷仔细完成作业，做到书写正确、干净。

2、课本内容:

(1)准确认读483个生字。

(2)掌握课本安排的76个常用偏旁。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字298个。

⑷理解课文内容。

(5)正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要

求能做到有感情地朗读课文。

⑹背诵指定的课文。

3、”文如其人，字如其面”本学期将在指导学

生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要

领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结

构，达到书写正确、干净、美观。

4、口语交际:

(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能

听懂老师的提问和同学的回答。

⑵能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

⑶能根据要求用几句连贯的话讲一件简单的事

情。

5、写话：

(1)能看图写一句完整的话或几句连贯的话。

(2)能根据要求用几句连贯的话写一件简单的事

情。

6、加强背诵

⑴完成10句名言的背诵任务。

(2)完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默

写。

⑶完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成

语上，下工夫。

7、阅读：

⑴指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学

等，积累学生的知识，在读书中培育学生的语文能力。

(2)领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。

8、积累：本学期尝试写日记、积累本。

三、具体措施：

1、根据本班学生的'特点，仔细钻研教材，把握

教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案,

按时批改作业及时反馈、讲解。

2、利用本学期继续教育的机会，多充电，使自

己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进

行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于进展学生听

说读写能力培育的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂,

让学生乐学、会学、会用。

3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努

力做到当日事，当日毕。

4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗

读;通过讲故事的形式激发学生的读书爱好;定期开展

讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的乐观性。

5、建立班级小书库，让学生有书可读。

6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间,

教学生写字，提高学生写字水平。

7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。

8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实

在在的、平等的鼓舞和帮助。

9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的

作业监督与管理。

四、教研课题

《如何有效激发学生的阅读爱好》

总之，本学期我将乐观主动地、扎扎实实地抓好

语文教学工作，争取在培育学生听、说、读、写等方

面再上新台阶。

一班级语文下册教学工作计划范文篇5

一、指导思想:

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面对现

代化、面对世界、面对未来;要以马列主义和科学的教

育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，

用心进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他

们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应

培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想

感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语

言的积累，使他们具有初步的听说读写潜力，养成良

好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国

主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的

启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进

展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一班级

教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和

整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的资料，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要资

料。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。用心参加口语交际，踊跃发

表自己的意见。

三、学生基本状况简要分析

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但

不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同

的地方，受一些客观因素的影响，学生的知识阅历、

认知水平和语言表达潜力都存在着较大的差异。个别

学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识

字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己

的名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好的资料

提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能用心

地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害

怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一班级的孩子，掌握抽象的汉语拼

音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄

的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音

的教学具搞笑味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂

气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教

学中至关重要。低班级学生容易记住一些具体的、形

象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强

形象化、直观性，引导学生去学。透过形象、直观的

教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读

教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读

的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到

课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合,

协调进展阅读潜力。

4、在教学中，用心引导、鼓舞学生质疑，把学

生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问,

在问题、求解答的过程中提高口头表达潜力。同时，低

班级语文教材中，课文资料丰富，并有必须的悬念，

能够利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生

制造情境，鼓舞学生大胆去说。

一班级语文下册教学工作计划范文篇6

一、所教班级现状分析。

本班现有人数64人，经过半学期的训练，孩子

们已经有了很大的进步，对语文的爱好较浓，对基础

知识和潜力掌握较好，能主动学习。大部分孩子的语

言表达潜力较强，能说完整话，但仍然需要老师常规

的管理。这些学生原先所处的教育环境、家族状况各

异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带

来困难。大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不

能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有口

无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律

涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没

有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在老师

的正确引导下，必须会养成良好习惯，成为一个真正

的小学生，为进入二班级打下良好的基础。

本班大部分学生上课遵守纪律，能仔细听讲，

有4、5个同学注意力不集中，上课常常左顾右盼，理

解潜力较差，能考及格。在常规方面还要继续加强。

有2个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零

抓起，也使整个班的成绩上不去。郑阳：思维反应及

理解潜力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼

音学得不扎实，影响整个一班级的学习。再加上该生

还没有养成良好的听课习惯，上课常常走神，因此，

学习跟不上。戴俊辰：该生的最大特点是多动，无法

遵守课堂纪律，没有养成良好的学习习惯，因此，学

习十分困难。今后要运用各种手段，让学生逐渐掌握

学习的方法，学会学习。

二、本册教材总的教学目标

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并

初步掌握大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。

字写得正确、端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识

字方法。

（三）阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓舞学

生多阅读，扩大阅读量。

2、能用一般话正确，流利地朗读课文，背诵课

文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的资料，乐于与他人沟通。

5、理解课文资料，在语文学习过程中，培育良

好的道德品质，帮忙学生逐步构成用心的人生态度和

正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

（四）口语交际

1＞学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要资

料。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。用心参加口语交际，踊跃

发表自己的意见。

三、本册教材教学重难点

1.好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结

合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言

重在平时的培育。

2.汉语拼音教学。

⑴要在平时注意对汉语拼音的巩固。

⑵要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线

格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。

⑶在音节教学时，要致力于学生独立认读潜力

培育，帮忙自主识字。

3.关于识字

(1)词串识字：要将词语与事物挂钩，即透过识字

来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，构成

积累，熟读成诵。

(2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联

系，让学生意会字义，韵文重在诵读。

(3)转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,

自主识字，培育学生学习爱好，识字潜力。

4.关于课文

⑴多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学

的重点。

(2)讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字,

引导学生透过观察图画和实物，联系生活实际识字，

学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中

重视写字指导，求质量，不求数量。

(3)教学中注意图文结合，构成整体，要把观察

图画、理解资料、语言训练相得益彰，图文协调配置,

引发想象、启发思维。

(4)保证时间，严格训练。

5.关于单元练习。

⑴练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好

铅笔字、读读背背、口语交际等板块。

⑵字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式

等资料，透过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情

感。

⑶写字方面，写的字都安排田字格里，强调根

据规范严格训练。

⑷读读背背方面，帮忙学生积累语言。包括成语、

民谚、儿童诗歌、古诗等。

(5)口语交际方面，教学要求要准确到位;教学方

法要灵活多样。

四、主要的教学措施和教改思路。

1、要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为透

过两级三关做准备。同时加强学生语文基础知识的训

练，个性是重视识字和写字的训练，加强写一手好字

的思想教育。

2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，个

性是以学习者为中心的自主教学模式和先学后教，当

堂训练的教学模式，努力在教学过程中实践，总结阅

历，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习爱好，

调动其用心性;要加强学生自主的语文实践活动，把

学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，

引导他们在实践中主动地获取知识，构成潜力。

3、重视培育潜力。学生获得知识是必要的，但

培育潜力更重要。一个学生如果没有自学潜力和运用

知识解决实际问题的潜力，他的终身进展将受到限制,

我们从新世纪人才的培育目标出发，务必重视对学生

潜力的培育。就第二册语文教学来说，要着重培育学

生识字潜力、理解词句的潜力，朗读潜力、口语交际

潜力和初步的自学潜力。在教学中，要承认学生的个

体差异，大胆探索先学后教，当堂训练的满足不同程

度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个

学生都有较大进展。

4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习,

已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意

放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件

和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义,

老师只对难点作指导和讲解。这样，不仅仅能够节省

教学时间，还能够培育学生的识字潜力。低班级的阅

读教学必须要体现以读为主，开展好课外阅读，让学

生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进

行一些看图说话练习.

5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活

动透过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各

方面的语文潜力得到训练。语文实践活动，资料上要

与课内教学密切联系，形式上要活泼搞笑，使学生乐

于参加。能够把表演、竞赛、游戏引进课堂，也能够

组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩

固所学知识，逐步提高语文潜力。

6、重视良好的学习习惯的培育。

7、做好个别生的教育。

班级语文下册教学工作计划范文篇7

本学期我继续一班级包班，故计划如下：

教材分析

《义务教育课程标准实验教科书语文一班级下

册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为

依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展的

特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进

学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为

他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

一、教材内容及其编排

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组

织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天,

家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，

我们的生活多么幸福，我们都有好品