一年级语文四季教案

一年级语文四季教案

一年级语文《四季》教案1

一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温柔，夏天热情，秋天潇洒,

冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。

一题记

春之韵

春，风儿是你的使者；

春，云彩是你的笑周；

春，燕子是你的信使；

春，兰香是你的新韵。

春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她

准备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙,

艳丽的花儿便是斑斓的外套。瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢

快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。

夏之情

夏，莹露是你的清泪；

夏，娇荷是你的恋人；

夏，蝉鸣是你的歌声；

夏，蝶舞是你的柔情。

夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁,

随着太阳的升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的

荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在

草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。

秋之吟

秋，红叶是你的色彩；

秋，秀菊是你的姿容；

秋，丹桂是你的芬芳;

秋，风声是你的轻吟。

秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的.红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在

地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。

丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得

更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了

成熟的果实，看起来那么诱人。

冬之语

冬，雪花是你的娇姿；

冬，红梅是你的傲骨；

冬，青松是你的巧手；

冬，竹曳是你的低语。

冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。

寒风呼啸中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好似一支熊熊燃烧的火把，在寒冷的

冬日给人以温暖，为沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃,

一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼唤着春天。

一年有四个季节，每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄,

冬天洁白，每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。

一尾记

一年级语文《四季》教案2

教学目标

1、能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中识字8个。

2、认识复韵母ie,ue,er,和整体认读音节ye,yue；能拼读xue,xia,

jiao,piao<>

3、说说四季还有哪些美丽的景色，从而唤起学生热爱大自然。

教学过程

一、启发谈话，引出课题

1、小朋友，谁来说说一年有哪几个季节？（学生说，老师出示相应的春、夏、

秋、冬）

2、你最喜欢哪个季节？为什么？

3、教生字：

春：读准字音，跟老师读，开火车读；仔细看看字形，有什么好办法来记住它？

（三个人在太阳下走路）给春找找好朋友。（老师一一写出）

夏：谁会读，齐读；引导学生仔细看，里面有儿横？为什么？问：夏天里，你

最爱干什么？（练习说话）

秋：齐读；你有什么好方法来记住它？

练习说话：秋天到了，苹果红彤彤的。（模仿老师的样子说一说）

冬：读准字音，开双轨火车读；下面的两点怎么记住？

冬天，人们干什么？

4、春天过去了，是（）o（生齐说）

冬天的前面是（）o

冬天过去了，是（）。

5、小结，引出课题。

师：一年有四个季节，春夏秋冬，我们把他们叫做四季。（齐说，并认识“季”）

今天，我们就一起来学习一首非常好听的儿歌，名字叫《四季歌》0

二、读儿歌，识字

1、让我们一起来听一听，儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物？

2、交流：（根据学生说的老师一一板书儿歌内容）

3、识字

叫：齐读；说说为什么是“口子旁”？说说还有哪些字也是“口子旁”？（老

师板书）

叶：齐读；你什么好办法来记住它？给“叶”找找好朋友。

雪：跟老师读，开火车读；怎么来记住它？（里面的四个点好比雪花）

4、听老师读，想想哪里要停顿，哪里要读得重一点。

5、学生自由模仿老师的样子读一读；指名读。

6、师生对读：师读“春天”，生读“花儿笑”

7、男女生对读。

三、学拼音

1、出示：ie,ue,er

（1）告诉学生我们今天要学习三个复韵母

（2）谁来做小老师读ie,做好口形，开火车读

（3）ue,指名读，开双轨火车读

（4）er：老师范读，注意舌头翘起来。

（5）认识整体认读音节：ye,yue,告诉学生他的读音与复韵母完全相同

（6）ye：椰子的“椰”；yue：约会的“约”

2、进行拼读xue,xia,jiao,piao

师：知识老爷爷知道小朋友学得真不错，又想考考大家，看看谁才是班级里真

正的拼音小能手，瞧，给我们带来了许多音节（出示）

3、分组进行比赛，看哪个组拼得对。（小组进行拼读、带领大家读）

4、听音找字：

老师读一个字音，学生说说是哪个音组成。

月亮的“月”漂亮的“漂”鲜血的“血”

野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

四、巩固，课外延伸

1、拣果子游戏：秋天到了，果子成熟了，满地都是，小朋友们来到果园冻果

子。（出示生字宝宝，都藏在果子后面）

2、自编儿歌：

其实在四个季节里，景物还有好多，请你们想一想，也学着作者的样子编一首

好听的儿歌.

《四季歌》

春天（），

夏天（），

秋天（），

冬天O°

五、课外作业

把编好的儿歌写下来，并配上图，进行展览。

一年级语文《四季》教案3

教学目标：

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、

种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程：

一、创设情境导入

1。小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个

季节？

2。师配乐范读课文。师：你们想读吗？

二、初读课文，学习生字

lo翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

2。小组内组长领读。

30师出示生字卡片检查学习情况。

40指名当“小老师”。

5o再读课文，检查读书情况。

二、分节细读

1、学习第一节

（1）全班齐读第一节。

（2）指名朗读第一节。

（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地

走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验,

如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？

（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的‘声音。）

师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读

后同学互评，同位互读互听。）

师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，

如：小鸟、燕子、春雨等）

（5）指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开

了，这就是“百花齐放”）

春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）

师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种

忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？

（6）齐读第一节。

指导背诵：

出示：春天悄悄地走来，

（）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。

三、学习生字：“走、冬、春、百”

一年级语文《四季》教案4

【教学设计理念】

生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦

与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首

富有童趣的儿歌。木设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的

想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美

丽，激发对人自然的喜爱之情。

教学目标：

知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

能力目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大

自然的喜爱之情v

教学重点：

lo认识生字和练习朗读。

2。感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

教学难点：

模仿课文自创诗歌。

教学准备：

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

课时安排：

2课时

教学流程与设计意图

一、画面渲染激情、导入、揭题：

（一）游戏激趣

同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太

阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪

白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带

来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？

（二）顺趣导入

师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4

个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。（依

次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他

们的名字并板书。）

（三）引进课题

师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）

【设计意图】

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽

的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草

芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四

季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好

奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

二。读课文，自主识字

（-）初读课文，找出生字宝宝

lo学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

2。学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指

导）

【设计意图】

这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握

课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

（二）分层学习，激趣识字

lo出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。

（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师纠正读

音，个别字要求学生组词）

2。以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师纠

正读音，个别字要求学生组词）

【设计意图】

本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步

来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使

学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

（三）趣味练习，巩固生字

1。小组读生字卡

“小老师”带组员读，互教互学。

2。赛车游戏

学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）

3o找朋友游戏

让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）

【设计意图】

针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安

排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，

使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

三。做轻松操，放松心情

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

【设计意图】

针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候,

教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把

精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提

高了教学效率。

四。合作探究，美读课文

（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物

分别属于哪个季节。

（二）熟读课文

让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读一一生个别读一一老师示范读。

（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）

（三）自主表演朗读，深化理解

Io学生以4人小组分工合作边读边演。

20请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

【设计意图】

这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季

节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我

想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、

小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

五。拓展延伸，创作诗歌

出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点

拨）

【设计意图】

这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”

后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创

造思维在这个过程中得以体现。

六。指导书写，一丝不苟

（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时

应该注意什么。

（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实

物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生壬字写好。

（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一

个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）

【设计意图】

“端端正正地写字，写出端端正正的'字。”在这样扎实的写字教学活动中，

学生不但能把字写好，而旦能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语

文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

七。小结全文

师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花

草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！

【设计意图】

情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得

到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四

季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

八。趣味作业，课外延伸

师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎

么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（课件出示）

【设计意图】

从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合

素养。

板书设计：

四季

草芽（拟人图）草芽春天

荷叶（拟人图）荷叶熨天

谷穗（拟人图）谷穗秋天

雪人（拟人图）雪人秋天

【设计意图】

板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进学生对课题探索的热情而设

计的。

一年级语文《四季》教案5

1教学目标

理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

2学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散,尤其是刚入学时对课

堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教

材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发，激发学

生的观察兴趣。

3重点难点

1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不

同特征，激发大自然喜爱之情。

2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习

中产生探究兴趣。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

【导入】

创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化

妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学

们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的,叱妆

师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初

步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着

你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！

【讲授】

今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯

的谷穗、挺着大肚了的雪人）

让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”

1走进春天：

多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。

2、吟夏天，进行词语积累。

3、走进秋天和冬天

教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上，小组合作学习秋天和冬天,

培

养学生的合作能力。

【活动】

1走进春天：

学生看图体会春天的美。自由朗读。

2、吟夏天，进行词语积累。学生读句子，有感情朗读。

3、走进秋天和冬天

小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作能力。

4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就

怎么编。准备一下。

，他对说：“o”

【练习】

根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参

照课件展示的图片说出“花儿___________、大树_____________、河水

”，熟练以后，再结合百三平时的观察，说出类似的词语。

【作业】四季

为四季画一幅画。

一年级语文《四季》教案6

教学目标

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重难点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不

同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入

师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季

节，为什么。从而导入本课一一《四季》

二、新课内容

（一）读课文

可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课

文。也可利用录音领读。

（二）认字：

会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。

生字：11个

（三）练习

1.分角色读课文。

分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行

大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽

情发挥，表演起来，开始。

2.分组绘画四季。

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?

现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋

季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、

冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的.阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为

伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、

高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

课后小结

春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；

不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；

冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

一年级语文《四季》教案7

一、教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“L、乙”

和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不

同特征，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学时间：

2课时。

第一课时:

（一）教学目标：

1、认识课文中的生字。

2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

（二）教学教法应用：

小组讨论法，质疑问难。

（三）教具准备：

生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。

（四）教学设计：

1、激发兴趣，导入新课。

（1）小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你

觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）

（2）选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是

从什么地方看出来的？

（3）指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了

一年的一一“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使

学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

2、配乐诗朗诵。

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）

这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗

读，按喇叭键）

设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

3、初读课文。

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

（1）准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

（2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理

解课文内容做准备。

4、检查反馈：

（1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个

醒吗？（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、

禾”）

①“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

②“秋”、“就”的韵母是iu,不是iouo

（2）比赛读：

①课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，

就选哪一小节参加比赛。

②指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生

意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文

的学习打下基础。

（五）质疑问难随机学文。（课件返回上一图随机点击图显示课文）

1、在课文中，你有叶么不懂的地方吗？

2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反

三，如句1：学这一句就得引导解决以下问题：

（1）“草芽”指什么？

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文。

草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有叶么可以说自己是春天？

（2）用“是一一”练习说话。（课件点击“是”，“是一一”字闪烁）

而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽

皮”？

设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学

习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮助

解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法,

使课堂教学受到高效。

（六）欣赏、背诵。

结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）

背出热爱四季、热爱大自然的‘感情。

（七）尝试创作。

课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了

不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一

画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。

把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原

则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但

可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。

（A）总结。

学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。

板书设计：

四季

春夏秋冬

一年级语文《四季》教案8

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、认识课文中的生字。

3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正

确、流利地朗读课文。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们喜欢看风景吗？下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

（课件配乐播放四季美丽的风景）

2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来

学习一首小诗。

（板题：2、四季）

4、谁会读？季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字

的方法：生活中识字、借助拼音识字等）

二、初读课文，整体感知

1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？

（课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）

2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜欢的方式读读这

首小诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课

文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读）

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或

句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？

5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、

鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）

6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小

伙伴来帮忙。

7、游戏

三、细读课文，指导朗读

1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢？为什么？能告诉老师吗？

（说话训练）

2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。

3、用第一句为例子教学生读的方法。

A喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句）

B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。

C这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？

D小朋友喜欢表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读

作者的话呢？

E评议：演得怎样？

F人家都来演一演，好吗？请小组长分配好角色。

G春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小

鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？

H大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一

边读一读描写春天的'句子吧！

I读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋

天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果

有小朋友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。

4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句

写雪人说：他是冬天。

（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

①生：〃谷穗〃是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。

②生：什么是〃鞠着躬〃？师：请一位小朋友来做一做这个动作。

③生：什么是〃一挺"？师：谁能做？

④生：什么是〃顽皮"？师：谁来做个顽皮的样子？〃顽皮〃就是十分调皮。

（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三

句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？

6、你们来读，希望胜过老师。

四、表达训练，扩展延伸

一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。

师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的

画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这

篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学

生自己交流，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班交流？

生1：桃花开了，她对小燕子说：〃我是春天。“师：编得真好！

生2：青蛙呱呱，他对人们说：〃我是夏天。〃师：真能干！

生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：〃我是秋天。〃师：你真有创意，想到包

谷对农民说。

生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。

三、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面:

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；熨天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为

伴：不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的牛活，它无声无息，天空是那么开阔、

高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

一年级语文《四季》教案9

【教学目标】

1.掌握本课生字，学习“i、虫、”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然

的喜爱之情。

【教学重难点】

L正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学课时】2课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播

放四季景物一一拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）

2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪

里看出来的？

3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌一一《四季》。

二、整体感知，质疑问难

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

（2）有不明白的地方做上标记。

（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

工反馈C

（1）课文有儿句话？每一句话讲了什么？

（2）提出难点，全班交流解决。

三、朗读诗歌，识记生字

1.让学生观察生字在出字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

第二课时

一、复习检查

1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

2.师：火车顺利到站，让我们起接着去领略四季的美景吧！

二、学习第一小节

1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。

（1）读：请一位同学读第一小节。

（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）

2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”

读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。

3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨）

4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论,

明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很

高兴。）

6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达

出春的‘讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名

学生说，师相机出示图片。）

三、学习第二至四小节

1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学

习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读

了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再

带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？

2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同

桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？

3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）

四、拓展练习

1.欣赏四季景色。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把

这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

［教学板书］

4四季

春天：草芽夏天：荷叶

秋天：谷穗冬天：雪人

【教学反思】

上课伊始，我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色，激发学生

兴趣，使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学

场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为

什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达

能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

一年级语文《四季》教案10

【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中

懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再

造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写7个生字和认识"7''"攵”两个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3、培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会

写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

1、师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢？

（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……）过渡：今天老师也给大家带来了

两个朋友（课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书）。它们也要

请客，那么它们是怎样招待客人的呢？我们一起来学习课文（把课题补充完整）。

2、指名读课题，齐读课题，认读“客”。

3、读了课题，你最想知道什么呢？（学生质疑）

过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注

意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。

过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已

经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗？

2、课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读:

3、去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝？（同桌交流学习方法）

5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的？（全班合作学习）

（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快

乐，在快乐中识记生字。）

6、出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟

悉课文，巩固生字。）

三、认记生字，指导书写

1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经

学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2、师生交流。怎样记住这些字？哪个字最难写？

3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字

要领，学生仔细看。

4、学生在出字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。

四、布置作业，课后巩固

1、读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么？

2、把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些

可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，乂跑到了大屏幕上，看看

我们的小朋友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复习生字词语）

2、师：课文主要讲了谁和谁的'什么事吗？。（课件出示：鸭子、白兔）

3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们

请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友去读读课文就会明白了。

二、细读课文，读中感悟

（一）读一读，找一找，想一想

1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。（$11：大声读、默读，找

小伙伴一起读等）

第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些

自然段写小鸭请客。

第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“一一”画

出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。（学生反馈后，教师课件

出示，学生在书上相关段落画出句子）

2、学生反馈，教师韦导

（二）学习“白兔请客”部分（1、2自然段）。

1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了让？（课件出示小鸭、白兔）谁

请谁去做客？

2、白兔是怎么对小鸣说的，（课件出示）对比读：

A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！

B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！

（1）读一读，说说弥发现了什么？

（2）多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）

（3）请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）

（适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，

并指导小朋友们仔细观察。）

（1）大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不

高兴）

（2）为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗读

什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）过渡：小

朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）

4、鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言）

（三）学习“鸭子请客”部分（3、4自然段）。

1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备

了什么好东西招待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了，（适时用课件

出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥纵招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、

泥瞰。）

2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和

他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做？怎么说的？

（1）学生反馈，课件出示小白兔说的话。

过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动

作边读读白兔说的话？

（2）指名表演读、全班表演读。

（四）学习第5自然段，合作学习，议中明理。

过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样

呢？带着这个问题同桌去讨论一下吧。

1、同桌讨论学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭

子终于明白了这个道理。（课件出示，学生用终于明白的语气读）

3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

课件出示，教师引读：

（1）读了这个故事，鸭子明白了，……

（2）读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……

（3）读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……

（4）读了这个故事，林老师明白了,

三、总结课文，扩展延伸

1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小

朋友上来表演表演（同桌分角色读。）

（1）与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

（2）男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）

2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗？（学生反馈，课件出

示）读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道

理是什么？（学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟）

3、师：过些日子，鸣子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢？

4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准各请

很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫.、小狗、小鸡，小鸭子需要

准备些什么菜招待它们呢？小朋友们给他出出主意吧！

（课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生

反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里）然后完成课后“照样子写句子”这个

练习。

四、作业与活动

1、回家后把故事说给家人听。

2、完成练习册上的练习题。

一年级语文《四季》教案11

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的

喜爱之青。

2、认识课文中的生字。

3、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重点：认识和练习朗读。

教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。

教学准备：生字卡片、课件、头饰。

教学过程：

一、以图激趣引入新课

1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

让我们来看大屏幕吧。

展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。

这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的'?

2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。

3、板题：四季齐读课题。

二、初读课文感知课文

1、自由读文。边读边把生字用自己喜欢的符号画出来。

再数数课文一共有几句话。

2、检查自读情况：

(1)、课文有几句话。抽4个小朋友一人一句。：指导读音)。

(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的

3、开火车读字音，检查学生的认字情况。

三、再读课文理解内容

1、学习第一句

(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)

(2)、谁来说一说这句话写了什么？(板书：说)

(3)你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)

⑷、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春

天。

课件点击“是”让“是”字闪烁。

谁能用“是”说句话?

(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书：认)

(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写

春天的句子读一读吧。

(板书:读)

A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。

2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话

写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出

是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)

3、生两人一组学习二、三、四句话。

4、汇报学习的成果。

(1)、第二、三、四句各写了什么？

⑵、提出不懂的问题。

(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天？

(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，

打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗？

四、角色朗读感悟课文

找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别

由扮演者读。

五、分组绘画感受美景

1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗？

反四人小组，一人一个季节画一画。

2、生听音乐画画。

3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。

4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；

夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天

空，飘着朵朵白云;转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)

5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?

是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!

一年级语文《四季》教案12

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

教学目标：

1、认识课文中的生字。

2、理解课文内容，了解四季的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

4、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

教学难点：激发学生对四季的美的感受。

教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播

放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从

什么地方看出来的？

3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一

年的一一四季（学生答后板书课题、生读课题。）

（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，

使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

二、配乐诗朗诵

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）

这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的'欲望）

三、初读课文

1、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

2、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

3、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

（设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、

流利，为理解课文内容做准备。）

四、再读课文，理解内容

1、学生反复读文，说说自己发现了什么？

2、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领

下进行讨论、交流。

（1）读（图文对照）

（2）想：你读懂了什么？

（3）问：还有什么不懂的地方？

（4）说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）

（5）读：有感情地朗读。

（6）议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

（设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。）

3、小组汇报

4、有感情地朗读课文

（1）指名读、轮读。

（2）带动作读

（3）同桌对读

（4）分角色读

（5）表演朗读（学生戴头饰）

5、欣赏、背诵

结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、

热爱大自然的感情。

6、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学

说说你的画。

（设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接

受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读

书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的

朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。）

五、总结

学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

（设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

一年级语文《四季》教案13

课前透视：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬

天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排

比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插

图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想像。

对于一年中有四个季节，学生并不陌生，但是却常常忽略四季中美好的景色。

学习本课，要让学生充分感受到大自然、亲近到大自然，能充分领略一年四季大

自然给我们带来的各种美丽风光，感受大自然的美好和宝贵。充分发挥学生的主

体地位，建立师生平等的民主意识，以学生的发展为根本，在丰富多彩的教学活

动中激发学生学习和创造的热情。

一、学习目标：

1认识11个汉字，会写4个字。学会2种笔画，认识4个偏旁。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点：

识字、写字和练习朗读。

三、教学时数:

两课时

四、教学过程：

（-）创设情境，导题激趣

1、课件播放四季动画。

2、激趣引题：小朋友们，你们喜欢画画吗？看看这几幅图分别画的是什么季

节？怎样看出来的？你们喜欢什么季节？这几幅有趣的图和优美的文字就组成

了我们今天学习的课文《四季》。

（开课伊始，通过动画情境导入，符合儿童的心理特征，激起学生的兴趣，唤

起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。）

（-）初读课文，自主识字

1、你们想知道课文是怎么描写四季的吗？请你们把书打开读一读吧。

2、在课文中遇到不认识的字怎么办？

生：借助拼音认识生字。

生：利用儿歌记住字形。

生：边读边看图，想一想，猜一猜。

生：向同学、老师请教……

3、现在就用你喜欢的方法读书吧！

（经过一学期的教学，学生基本上掌握一些常用的读书方法，教学中，我注意

在读书中渗透学习方法，引导学生自主解决遇到的问题，让他们学会读书，学会

学习，激发他们在生活中不断交流、不断探讨的愿望。用学生喜欢的方式读，让

学生有更多的自主权，选择适合自己的方法，尊重个性差异，让他们在整体感知

的基础上充分展示自己的灵性和个性。）

4、我们要认识哪些生字，你能找出来吗？你认识哪些生字？愿意当小老师带

大家读一读吗？

生带读。

5、同桌出示生字卡片，互相认一认。说一说你是怎么记住它的。（形象识记、

猜字谜、加一加、比一比...）

生：“禾”加上“火”就是“秋”

生：没有木头的树林（对）

生：我觉得“叶”就像树枝上的一片叶子；

生：“冬”的下面两点就像冬天天上飘下的小雪花……

多么贴切而又富有童趣的比喻呀，我不禁为学生新颖的想象力所折服。

（识字是一个过程，不同的思维方式和家庭教育方式使学生之间有一定的差异

性，给他们一个空间，进行积极自主地学习。教师在教学中，应充分调动学生的

识字