一年级语文上册第八单元教学设计

一年级语文上册第八单元教学设计

教材简析：

本单元围绕“观察”这个主题编排r《雪地里的小回家》《乌

鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满童

真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本课文，学生可以体会

到，只要留心观察，生活中处处都有学问。《雪地里的小画家》描写

了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又

融汇了科普知识的儿歌。

全文语言浅显易懂，排列整齐而又错落有致，气韵生动，充满儿

童情趣；《乌鸦喝水》是一则经典预言故事。课文以“乌鸦喝水”为

线索，围绕“乌鸦急着喝水・喝不着水・想办法喝水一喝着了水”

这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，认真思考的乌

鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。《小

蜗牛》是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的

对话呈现故事情节,小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢,

总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后

3次去树林里的故事，帮助学生了解四季不同特点以及蜗牛爬得慢的

特点。

本单元主题是“观察”，教学重点是初步培养学生寻找明显信

息的能力，在第六单元已经交给学生根据问题，圈圈画画找出相关信

息的学习方法，本单元要继续引导学生继续借助圈一圈，画一画的方

法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。另一个重点是借助图

画阅读课文。本单元首次出现了安全没有注音的连环画课文，要引导

学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借

助图回猜猜不认识的字。本单元的学习还要引导学生初步认识自然段,

重点每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。

口语交际侧重落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地进行交流”。

语文园地八共安排5个板块的内容。“识字加油站”归类识记了5个

生字，会写“工、厂”两个生字；“字词句运用”扩展积累12个词

语并尝试写一句新年祝福的话；“书写提示”总结了“先中间后两边”

和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；

“日积月累”编排的是古诗《风》：”和天人一起读”编排的是一则

《春节童谣》，通过和大人一起阅读，不仅能了解春节的风俗，也能

体会到童谣中的淳朴情趣。

二、丛书分析

本单元配套丛书是《雪花的快乐》中的《冬天是个魔术师》《故

事王国》和《试试，总有办法》版块。以观察和趣味主题为主，思考

主题为辅组织文章。具体分析如下：

《冬天是个魔术师》包含《冬天是个魔术师》《雪》、《小雪人》《冬天

的枫树》《树挂》《冰窗花》部分。《故事王国》中呈现既有孩子们熟

悉的故事，也有故事新编充满趣味性和哲理。《试试，总有办法》以

三则故事传达出思考的重要性，也让孩子们相信遇到困难的时候，办

法总是比问题多，培养孩子独立思考的好习惯。

三、学习目标

1、认识39个生字和2个偏旁；会写16个字和1个笔

画。

2、正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自

然段。

3、借助图画，自主阅读不全文注音的课文。

4、通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观

察生活的兴趣。

5、背诵《雪地里的小画家》。

6、拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。

7、了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田

字格中正确书写。

8、把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。

课题：12、雪地里的小画家

学科：语文执教教师：张晋

执教班级：101课时安排：2

1、认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2

个偏旁。

教学目标

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子

的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重难点认识生字，朗读课文，背诵课文。

生字字卡，课件，电子课本，卡片。

教学准备

教学过程二次修改意见

第一课时

一、创设情境，激趣揭题

1.猜谜导入

2.欣赏冬天雪景:什么季节会下雪？让我们一起去看

看冬天的美景吧（播放PPT）

3.指导朗读

师:孩子们，看到什么啦？谁来把这个好消息告诉大

家？

指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！、

师及时评价。

4.下雪的时候你最想做什么？

引导学生进行句式练习:下雪了，下雪啦!我多想去……

师：是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,

瞧，雪地里来了一群特殊的朋友，快跟它们打个招呼吧！

齐读课题：雪地里的小画家。

二、整体感知，读通课文

（一）整体感知

1.提出自读要求：自己轻声读课文，把字音读准，句

子读通顺。

2.检查生字：先出不生字正音，小老师教读方式正音。

3.检查读书：雪地里来了哪些小画家？

课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位

小画家，也叫（一群）小画家。

4.随文识字“群”

启发学生思考：“群”表示什么意思？师讲解：三位

或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。

练习组词：像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫

----?*

拓展语用：课文里是一群画家，我们还可以说一群

（）出示图片拓展。

（二）体会画趣

1.随文识字“竹”“牙”

师：这群小画家来到雪地上，都画了什么？

抽读，随文识字“竹”，口头读词，字理识字。引导

学生观察：古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”

字。一个汉字就是一副画，像这样的字叫象形字。出示小

鸡爪子对比。

抽读，随文识字“牙:渗透生活中识字的方法。

2.指导朗读

师：咦？为什么小动物们画的画不一样呢？（学

生思考，师顺势小结：噢，原来他们的脚的形状不一样，

脚印就不一样，所以画得画就不一样。）

师：小画家们画的画真有趣，我们来夸夸他们吧。学

生读

4.趣味放松操

小画家们谢谢你们的表扬，它们邀请你们一起做放松

操。起立，跟着音乐做放松操。

5.随文识字：用、几步（字卡）

“用”：字形与月比较。“加一加”的方法。“几步”：

动作理解字义。

6指导朗读：

多特别的画画方式呀，谁来读读？评价：我听出了你

在表扬小画家们很厉害。很能干！

听到我们的夸奖，小画家们可自豪了。齐读。

师小结：动物们留下的脚印就成了一幅美丽的画，怪

不得说他们是一一雪地里的小画家。

（三）了解冬眠

L下雪了，小动物们在雪地上玩得真开心，他们的朋

友“小青蛙”去哪里了？

（PPT出示：青蛙为什么没参加？抽读，指导朗读，

读出疑问的语气。）

随文学习三个生字“为、参加”，练习说话。

青蛙为什么没参加，有人知道答案吗？（冬眠）

3.指导朗读：你瞧，青蛙睡得多香，我们还是不要打

犹他冬眠了。那我们该怎么读这句话呢？

4.你还知道哪些小动物也需要冬眠？拓展说话。

四、书写指导，写好生字

1.复习回顾：

刚才孩子们一边读句子，一边认生字。表现得真棒！

下面我们把这节课学过的生字排排队，开火车读读吧。（开

火车读字卡，游戏读词语。）

2.指导观察“用”和“几”字。

观察字形，第一笔都是相同的笔画（竖撇）观察位置：

怎样才能把用字写好呢？指名说。

师讲解：“用”要写得胖胖的。用的竖要写在竖中

线上，两个横不能靠两边，应该写在中间。匚字里面有个

新笔画：横折弯钩。

2.教师范写“用”和“几”字，学生书空.

3.学生描红、书写，注意写字时做到三个一。师巡视

指导。

4.展示学生书写，组织学生相互评价。

五、升华内化，课外延伸

1.雪地里的小画家带给我们的画真美，最后我们一起

捧起书本，美美地读一读。（配乐朗读）

2.这节课我们跟小画家们度过了快乐的40分钟。下节

课我们还要继续写生字，还要把这么美的诗歌背下来。

第二课时

一、背诵课文

二、学习生字

（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。

（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。

（二）数笔画：用几为竹牙

加法：加洞群步着

多读：参

（四）扩词。

你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群”组词。

（五）用“参力口”说话。

三、指导书写

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折

弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：最后一笔竖要写在竖中线上。

马：第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线

上，最后一笔的“横”要写得长一些。

竹：左边的“竖”不要带“钩二整个字不要写“分家”

To

牙：第一笔“横”要短一些，第二笔“竖折”的“竖”

要短，“横”要长。

四、拓展活动

阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》

小鱼，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很静，

小鱼小鱼，你睡在哪里？

狐狸的脚印通向洞里，

小狗的脚印通向窝里，

松鼠的脚印通向树洞，

老鼠的脚印通向地洞。

河里没有，水里没有，

你地脚印，哪也没有。

黑乎乎的，静悄悄的，

小鱼小鱼，你睡在哪里?

板书设计:

12、雪地里的小画家

小鸡竹叶

小鸭枫叶

小狗梅花

小马月牙

课题：13乌鸦喝水

学科：语文执教教师：张晋

执教班级：101课时安排：2

1、会认“乌”、“鸦”、“处”等11个生字，会写“只”、“石”、

，，多，，等5个生字，学习“攵”1个偏旁。

教学目标2、能够正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水

的。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

教学重难点

2、能够正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。

生字字卡，课件，电子课本。

教学准备

二次修改意见

教学过程

【第一课时】

一、图文结合，故事导入

1、故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第I自然段）：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶

子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦

眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要

学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。

2、出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦二）

二、初读课文，整体感知

1、师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什

么精彩的故事。

2、多有趣的课文呀！刍己大声读一读，遇到不认识的字，可以

请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！

3、标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个

自然段）

三、动动脑筋，学习生字

1、看拼音读词语。（课件出示重点词语）

2、出示课件，学习生字。

3、指导学生学习生字，并组词练习。

【第二课时】

一、倾听音乐，激趣导入，认识乌鸦。

1、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，提问：你觉得这是一只

怎样的乌鸦？

2、乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就捉虫子给妈妈

吃，多孝顺的小乌鸦啊，乌鸦的这一行为可以用一个词来

表示，叫“乌鸦反哺:这只孝顺的小乌鸦今天来与我们见

面了，大家快看看它长得什么样？

3、板书乌鸦，教认生字“乌鸦”二字。

师：他们都抓住了乌鸦一个重要的特点，就是浑身都

长满了乌黑的羽毛。人们就根据这个特点给这种鸟起了一

个名字叫乌鸦。（板书：乌鸦）看老师写这个“乌”字，

它就是黑的意思，它比“鸟”字一一少一点，正是因为它

浑身羽毛太黑了，黑黑的眼珠藏在里面差点都看不见了，

所以记住，它比鸟要少一点。乌鸦的鸦左边是个牙字，右

边是鸟字旁，因为乌鸦是一种鸟。

3、师：谁来和小乌鸦打招呼？指名读、齐读词语“乌

鸦

4、完成课题，教认生字“喝二

师：这节课，我们要学习一则关于乌鸦的故事，题目

是《乌鸦喝水》（老师边说，边板书“喝水”）。齐读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子。

1、自由读课文，读准字音。

师：在今天这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦

呢？小朋友待会去把课文从头到尾读两遍，注意把字音读

正确，把句子读通顺。

2、学生自由朗读课文，读准字音。

三、随文识字，品读课文，体会心情。

1、抓关键字“喝*感知课文主要内容。

（1）师：这篇课文讲的是乌鸦干什么的故事？（出

示汉字“喝”）喝这个字在课文里出现了好几次呢，请你们

小声地读读课文，圈出带“喝”的词语。

（2）交流。老师根据学生的回答相机板书：找水喝

喝不着水喝着水了

（3）小结：这篇课文说的就是乌鸦找水喝，找到水

了却喝不着水，最后想出办法喝着水了的故事。

2、学习课文第一自然段。

（1）乌鸦是怎样找水喝的呢？谁来读读这句话。（屏

幕出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

（2）指名读句子，相机教认汉字“处”、“找二

（3）理解词语“到处”：乌鸦到处找水喝，可能去了

哪些地方？这里找找，那里找找，这就叫做“到处找水喝”。

（4）指导朗读第一句话。去了那么多地方，都没找到

水，小乌鸦是什么心情啊？谁能通过你的朗读把小乌鸦的

心情展现出来。

（5）师：小乌鸦找啊找啊，它发现了什么呢？（屏幕

出示：一个瓶子）指名读。注意“瓶”是一个后鼻音，“瓶

子”是个轻声词。

除了瓶子，还看到了什么？谁会仔细观察？（出示：

水不多）把这两个词组连起来读。聪明的小朋友再看这个

瓶子你会发现什么？

（电脑出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小）

谁会读？注意字音要读准，读得要有停顿。指名读，男女

赛读。

正是因为这样，所以乌鸦怎么样啊？出示：喝不着

水。指名读。

（6）指导朗读第二、三句话。

①师：这几个词组娃娃可调皮了，他们都藏在两个特

别长的句子里（屏幕出示课文的第二句话：乌鸦看见一个

瓶子，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。）谁能把

这句话连起来读，先在自己的座位上练一练。

生练习。

②指名读。

③乌鸦口渴了，到处找水喝，找啊找啊，呀，乌鸦看

见一个瓶子，瓶子里有水。如果你就是那只乌鸦，你会有

什么样的心情•？把乌鸦的高兴的心情读出来。

④可是，他又发现，瓶口小，乌鸦喝不着。小乌鸦，

弥现在又是什么样的心情呢？指名读句子

⑤所有的小乌鸦们，我们一起来分组读，左边一组读第

一句，右边读第二句，注意读出乌鸦的心情变化，准备好

了吗？齐读

（7）指导朗读第四句话。

师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊!

【屏幕出示课文的第三句话：怎么办呢？】诺来读好这四

个字？

①出示汉字“办”，有什么好办法记住它？

②指名读，读出疑问句的语气。齐读。

2、学习第二自然段。

（1）自读第二自然段。

师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝

到水呢？小朋友自己再去读读课文的第二自然段。

学生自由朗读课文的第二自然段。

（2）教认生字“旁、许、法:

①读句子，初认生字。

师：乌鸦想出办法了吗？谁来读读这句话。（电脑出示:

乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）

③看汉字卡片，读生字。

师：要把这句话读好，可不容易，因为这里边藏着三

个生字呢！

【出示卡片：旁】请男、女生读。放进词语中读，放

进句子中读。给“旁”找朋友。

④出示汉字“许二谁能像个好办法记住他？

⑤还有哪个字也可以用加一加的方法来记？（出示汉

字“法”），多种方式认读。

（4）把这些生字都放到句子里，指名读。

师：小乌鸦，想出办法来了，高兴吗？谁再来读？

1、学习第三自然段

（1）师：小乌鸦想出了什么办法了呢？小朋友快去读

读课文第三自然段。

（2）小乌鸦是怎么做的呢？指名读句子。

（3）（屏幕出示句子：乌鸦把小石子一颗一颗地放到

瓶子里。）教认汉字“放”、“进二

师：（出示汉字卡片：放）你们看“放”的左边是个什

么字？“方”表示这个字的读音，跟老师读方一一放。读

“进”字的时候要注意什么？将这两个字放进句子中一起

读。

（4）看同学演示教具。

师：原来乌鸦是这样把小石子放进瓶子里的，谁能来

演示一下。

请一名学生演示，其它小朋友仔细看，看看你有什么

发现？

（5）交流。师：你看到了什么？相机教认汉字"高一

（6）理解词语“渐渐”。

师：瓶子里的水是怎样升高的？真了不起！你读懂了课

文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课

文里哪个词语是慢慢的意思啊？谁能用“渐渐”这个词语

说一句话。

师：看来大家都懂得了渐渐的意思了，渐渐的意思就

是一一慢慢，刚才我们看到小乌鸦把石子放进瓶子里，水

就一一渐渐升高了，也可以说水就一一慢慢升高了。

（5）指导朗读。

师：咱们把刚才看到的过程用课文中的语言来表达，你

们一定能把这么长的两句话读得特别好，对不对？谁来试

试？（电脑出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）

师;乌鸦终于喝到水了，高不高兴？指名读，读出乌鸦

高兴的心情。

四、总结全文，巩固字词，书写汉字。

1、师：课文学到这里，我们知道了：小乌鸦口渴了，

后来想出办法喝着水了，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？

2、师：是啊，这乌鸦啊不仅很孝顺而且还会观察、会

思考，你们能做一个这样的孩子吗？刚才我们学习了很多

生字词，我看谁最会观察、最会思考，把它们都给记住了？

3、出示生字词，指名读，齐读。

4、（出示汉字“石”、“只”）师：看谁最会观察，这两

个字有什么相同的地方？强调两个字都有口，但是要注意

口的位置不同，写法也不一样，这两个字还有个相同的笔

画“撇”，但是一个是长撇，一个是短撇。

5、师范写，学生书空。

6、学生练写，教师巡回指导。

7、师生共同评议，评议后再练写。

8、总结：今天的课就上到这里，老师希望你们能向乌

鸦学习，做一个遇到困难仔细观察认真思考的好孩子，好

吗？

板书设计：

13乌鸦喝水

找水喝不着想办法喝着水

课题：14、小蜗牛

学科：语文执教教师：张晋

执教班级：101课时安排：2

1、说的能力：大胆说出自己的想法，说的声音响亮，让在场的

每一个人都能听清，培养学生表达的能力。

教学目标

2、听的习惯和能力：通过小组合作的能力，培养学生间合作与

倾听的能力。

3、通过讨论，培养学生积极动脑、合作解决问题的能力。

“碧绿碧绿、火红火红”等词语训练及想象力延展训练

教学重难点

生字字卡，课件，电子课木。

教学准备

教学过程二次修改意见

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1、在我们成长的过程中，有些儿歌一直陪伴着你我，

其中有首儿歌，同学们一定听过，让我们闭上眼睛，猜一

猜吧！我们来一起拍拍手，唱一唱吧！（搭放mv）

2、歌曲里的小蜗牛是一只什么样的小蜗牛呀？谁能说一

说？（坚持不懈不服输）

你读出了小蜗牛的心声，可真是小蜗牛的知音啊！今天

在这个小蜗牛的身上又发生了一个有趣的故事，让我们来

一起走进这个故事吧！

二、自由读课文，初习生字

过渡语：请同学们翱开书本108页，自由的朗读课文，

注意要读准字音、读通句子哦！

1、自由读课文，读准字音，读通句子

2、借助游戏检验自读情况

蜗牛家里藏着很多的生字宝宝，它们藏着苹果树上，

等着小朋友们把它摘到篮子里呢！

三、再识生字掌握写法（写一写）

过渡语：这些生字宝宝咱们都会读了，这里还有一个字

1、识“妈”字学生介绍识记方法

ppt展示有田字格的“妈”字学会轻声读法，并进行

口语训练

这个字读（妈），再加一个呢？（妈妈）你平时是这样

读的吗？（妈妈轻声）

妈妈，世界上最美的一个名字，谁来介绍一下你的妈

妈？

你的妈妈叫什么？是做什么的？你爱你的妈妈吗？你想对

弥的妈妈说什么呢？

让我们饱含着这样的感情，再读一读这个词吧！

2.趣味猜谜识“全”“回”字

我们认识了“妈”字，还有两个生字特别淘气，他们再

跟你们玩捉迷藏呢！

Ppt展示：猜一猜

“四四方方一座城，大城藏在小城中”-------“回”

“一人胆子大，敢把大王压”--------“全”

3、识写“对”字强化书写特点

很好，咱们有认识了两个生字，瞧，这是哪个字呢？

你有什么好的识记方法吗？

加一加又+寸

来一换村对

减一减树对

这些都是你们识记生字的好方法，老师这还有一种更

有趣的，大家来看看，ppt展示《白雪公主和七个小矮人》

图片，这是哪个童话故事呀？这里还有一首儿歌来记住这

个字，咱们来读一读吧！

PPT展示“七个小矮人，只有一寸长。生来怕孤单，'又'

字来作伴”。

这就是我们今天要认识的最后一个生字宝宝一一

“对二

让我们在课本上写一写吧！

B.老师范写“对”字，让孩子们观察“对”字的书写

要点。

强调“又”字做偏旁时最后一笔是长点，以及“寸”的点

要落在田字格的中心点上。

C.让学生自己书写“对”字，老师巡视，注意书写要

点的落实及书写姿势、握笔方式的规范。

中国汉字多么有趣啊！像这样的汉字可真不少，你们只要

用心观察，还会有不少发现呢！

第二课时

一、复习导入

1、蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少？