信息技术教师考试题库

一、选择题（单选题30题）1、国家11、学生是信息技术学习的主人，教的主动意识和进取精神。

教委颁发《中小学计算机课程指导纲要师是信息技术学习的（C）.A.兴地爱好R.身心发展C.身体条

（试行）》是在哪一年（B）Ax1990A组织者、合作者B组织者、引导者C件D、知识水平

年B、1994年C、2000年2、教育部组织者、引导者、合作者12、《中小21、在建设、管理和使用信息技术设施

把"计算机课"改成定位更加准确、内涵学计算机课程指导纲要》规定，初中阶和设备时，要坚持（B）的原则，为教

更为宽泛、更国际化的“信息技术课程"段信息技术课程，一般不少于（C）学学提供有效服务。

是哪一年（C）时，上机课时不应少于总学时的70%人、创新B、面向教学C、面向学生D、

A、1390年B、1994年C、2000年A、22B,34C、68安全

3、“三维目标”是指知识与技能、10、义务教育阶段的信息技术课程不22、<C）应以提高学生的信息技术能

（B）、情感态度与价值观。仅要培养学生的信息技术能力，还要培力为抓手，致力于学生信息素养的养成

A、信息技术素养B、过程与方法C、养学生的（C）与发展。

解决问题A,逻物推理和类比推理B、逻辑推理A、学习活动B、主题活动C、信息技

4、初中信息要学会使用<C）软件进刖演绎推理C、学生信息素养13、在术课D、上机操作

行简单的数据处理，支持学科学习和研教学活动中，要鼓励与提（R解决问题策23、新课标信息技术教学，首先要坚持

究性学习。略的（A）,恰当评价学生在解决问题-（D）,面向全体学生，为了每一位学

生的发展”的育人理念。

A.文字处理B、多媒体制作C、电子过程中所表现出的不同水平。

、教师主导任务耍动、钻研教

表格D、图像处理A.多样化B统一性C.严密性14、AB,C

材D、以人为本

5、初中信息技术教学要求包括计算机《标准》使用“经历（惑受）、体验（体

应用基础、网络应用初步、图文排版应会）、探索•等认知过程动词表述24、信息技术教学过程中要适度引导学

生思考、探究、理解适合其年龄的信息

用、（A）等。<A）的不同程度

技术（A）.

A、数据处理B、用计算机作文C、用A.过程性目标B.知识技能目标C.学习

、我国“小学信息技术课程指导纠要一

计算机画画活动25

初中阶段的内容安排中，在多媒体应川

6、籽纲要把III纲要中的两项选学变成15、义务教育阶段信息技术应以

初步要求学生（B）。

必学项，一项是多媒体作品的制作，另（A）为起点，以活动为载体，螺旋

A.了解一种图像处理软件的基本功能

一项是（B）上升的设置内容.

和操作方法，实现简单应用B,掌握一

A、文字的处理B、数据的处理C、网A、兴趣B、热情C、爱好D、意识

种图像处理软件的基木功能和操作方法,

络应用16,义务教育阶段的信息技术课程的

实现简单应用C.了解多种图像处理软

7,义务教育阶段信息技术教育强调，性质和价值体现了基础性、实践性、

件的基本功能和操作方法，实现简单应

学生在实践活动中，体船借助计算机和（B）和发展性。

用D.掌握多种图像处理软件的基本功

网络藜取、（C）、表达信息并用以A.前腑性B.应用性C.整合性17、建立

能和操作方法,实现简单应用

解决实际问题、开展学科学习的过程。成长记录是学生开展（C）的-■个重

26义务教育信息技术课是（A）,属于综

A、加工B、传输C处理D破译8、耍方式，它能铭反映出学生发展与进步

合实践的一个学习领域，在我省以独立

2001年的《基础教育课程改革纲要3的历程。

课程的形式开课。

规定「信息技术是地方的（B）课程人.自我评价B.相互评价C.多样评价

A必修课B选修课C公共课27评价具

A、选修B、必修18、在信息技术课程的基本理念中，

有促进发展的功能,评价的内容应以（C）

9、在新课程背景下，评价的主要目的教师要引导学生在自主、合作、（A）

为核心，并应结合各地实际教学情况。

是（C）的学习氛围中学习。

A教师B学生C课程纲要D课本28（0

A、促进学牛.、教师、学校和课程的发A.探究B.讨论C.建模19、义务教育阶

是信息技术课程最基本的学习方式死

展B、形成新的教育评价制度段的信息技术课程是以培养学生A

记硬背B观察C动手实践

C、全面了解学生信息技术学习的过程<A）,发展学生的信息技术能力为

和结果，激励学生学习和改进教师教学主要日标。

10,中小学信息技术课程是以培养学A、信息素养B、信息获取C、信息处

生的官息素养和信息技术操作能力为主理D、教育技术

要目标，以操作性、实践性、探究性、20、信息技术课程必须根据学生

（A）为特征的指定学习领域。（B）和信息技术课程学习的特点，关

A,位造性B、拓展性、C、基础性D、注学生的个体差异和不同的学习需求，

实践性呵护学生的好奇心、求知欲，激发学生

29.《信息技术课程标准》中使用了“描义务教育阶段的数学课程要面向全体学持实践性、开放性和探究性的课程特

述、解粽、分析”等表述（A）的不同程生.适应学生个性发展的需要.使得，征.

度<BC）11教师教学应该以学生的认知发展水

A、知识性目标B、技能性目标C情感A、人人学在价值的信息技术平和已有的经验为基础，面向全体学

性目标B,人人都能提高信息技术处理能力C、生，注重启发式和因材施教。

30.帝息技术与课程整合在学习目标上人人都培养良好的信息技术素养9、义务12我国《中小学信息技术课程指导纲

的整合包括五个方面，即解决实际问题教育阶段的信息技术课程的性质和价侑要》中学阶段的内容安排中，主要包括

与创造能力：学习能力：判别性思维能主要体现在以卜几个方面（ABCD）如下专题：信息与信息技术、计算机应

力：社会交流与协作能力和A,基础性B、实践性C、应用性D、发用基础、网络应用初步、图文排版应用

展性、义务教育阶段的信息技术课程初步、数据处理初步、多媒体应川利

（D）10

基本理念是：（）步、程序设计与机器人初步。四、判断

A.信息获取技能B.信息组织技能C信ABCD

面向全体学生，促进学生的发展题（25个）

息评价技能D.信息处理技能二、多选A,B.

提升学生的信息技术能力，培养良好的、初中信息技术课是选修课。（：

题（10题）1X

信息素养。2、信息技术教育新课程标准规定教师

1、义务教育阶段的信息技术课程要面

向全体学生，适应学生个性发展的需C、贴近学生的学习生活，融合跨学科的在内容选择、雄度设置上无须考虑本地

应用需求，、引导自主、合作、探究的

要，使得：（BC）D设备、师资及学生的现状“（X）3、

学习方式.

A、人人学有价值的信息技术利用BBS、电子邮件、即时通讯等网

三、填空题（30空）

B,人人都能提高信息技术处理能力络交流工具传递信息、表达思想、辅助

1、信息技术课程的总体目标是提升学生学习是初中信息技术学习的内容。

C、人人都培养良好的信息技术素养

的信息素养

2、在机器人比赛中，常要自己编写简（N）

2、义务教育阶段的信息技术教育内容包

单的程序，在计算机程序中主要有哪三4、信息技术具有作为学习对象与学习

拈基础性内容拓展性内容.3、课时安挎,工具的双重价值。、义务教育

种三种基本结构<BCD）（7）5

初中阶段信息技术课程不少于68学时，阶段信息技术教育内容分为基础性内容

A、反序B、顺序C、选择D、循环3、

建议102学时：上机课时不少总学时的和拓展性内容（弋）初中生没必要

义务政育阶段信息技术课程的总目标可6,

70%.学会在、、等工具上判

归纳为（ABC）BBSQQMSN

4、教学评价必须以教学目标为依据，本断并主动防止不良信息的方法。

A、知识与技能B、过程与方法C、情（X）

若对发展学生个性和创造精神TT利的原

感态度与价值观7、信息技术教育要让学生在“玩中学”、

则进行。

4、以下哪些（BCD）是信息技术课程“做中学，（N）

5、评价方式要灵活多样，要鼓励学生创

资源得以实施的重要前提

新，主要采取考杳学生实际操作或评价8,设计和制作机器人，以机器人为我

A、知识与技能B、基础设施与设备C、

学生作品的方式。体，体％并初步学会通过程序设计颦决

教学位息资源D、师资队伍建设5、在

6、信息技术课堂常用的教学方法有讲授、问题的基木过程。该部分内容为选修。

义务改育阶段，常川的教学方法和教学

任务驱动、自主探究、协作学习等,各（N）

模式芍："讲、演、练"教学法、协作学

种教学方法要根据教学内容、教学环境、9、信息技术教育的有效实施可以提司

习教学模式、范例教学法（AB）等

学生特点选择使用。7、认识PowerPoint、学生利用信息技术有效开展各学科学习

A、任务驱动教学法B、Webquest教学

Flash并知道制作相应的作品，是信息和探究活动、积极参与社会实践、主动

法C、案例教学法6、作为信息社会的

技术在多媒体的简服应用教学内容方进行终身学习的能力。（y）io,信息

好公民，我们应告诉学生自觉遵守国家

面的体现：10go语言竞赛是计舞机程序技术课程标准有人教版的，也有北师大

法规，做到（ABCD）.

设计教学内容方面的体现。版的。（x）11信息技术作为•种综

A、不浏览传播黄色、暴力和封建迷信

8义务教育阶段的信息技术课程是以培合实践活动，不仅是综合实践实施的重

等有害信息B、不在网络上散布谣言、

养学生信息索养、发展学生的信息技术要手段，而且是综合实践活动探究晌重

扰乱社会秩疗

能力为主要目标.要内容。川）

C、不在因特网上谈论和传播国家秘密

9义务教育阶段的信息技术课程应以兴

D.不沉迷网络，耽误学业7、在机器

趣为起点，以活动为主线，以任务

人比赛中，常要自己编写简单的程序，

为驱动。其中，初中阶段则要以符合学

在计算机程序中主要有哪三种三种基本

生年龄特点和认知规律的实践探究任务

结构（BCD）。

为主线

A、反序B、顺序C、选择D、循环8、

10在初中阶段信息技术教学过程要坚

12信息技术课通常可以采用纸笔测答：中小学信息技术课程的主要任务是：会交流与协作，形成良好的信息意识。

试、上机测试、作品制作、表现性评以培养学生信息素养、发展学生的信息<=）关注学生基础水平和认知特点差

价、成长记录袋、质性评价等方法，以技术能力为主要目标，旨在都助学生掌异，实施分层教学,鼓励个性发展，四）

及自评、互评、小组评价的方式，评价握信息时代生存与发展所需的信息技术合理选用并探索有效的教学方法和教学

主体可以多元。（7）基础知识与基木技能，形成在日常生活模式。六、论述题（或案例分析）1、

13评价的方法多种多样，其中上机测与学习中应用信息技术解决问题的基本信息技术教学的课堂评价原则是什么？

试是测试学生综合运用所学知识技能的态度与基本能力，养成健康规范的行为答：（1）强调评价对教学的激励、诊断

有效方法。（X）习惯与信息安全意识,为适应信息社会和促进作用，弱化评价的选拔及甄别功

14信息技术课堂上要给学生留有充足的发展打下基础.2、如何在课堂教学中，能：（2）发挥教师在评价中的主导作用，

的实践探究活动时间，避免把信息技术关注到学生基础水平和认知差异？创造条件实现评价主体的多元化：（3）

课变成纯粹的操作学习。川）答：教师可以通过设立多级学习目标和评价要关注学生的个别差异，鼓励学生

15时课程纲要的初中内容比III课程纳多样的学习方式，让小I可的学生都能够的创造实践。教学评价必须以教学目标

要的初中内容增加了“程序设计与机器根据自己的需求选择到合适的内容。教为依据，本若对发展学生个性和创造精

人初步"。（7）师可以根据学生的能力差异、水平差异神有利的原则进行。教学评价要重视教

16义务教育阶段的信息技术课程，应针对性的实施分层教学：对于基础较差学效果的及时反馈，评价的方式要灵活

给学生提供更多的实践和探索空间.的学生可以采川补课的方法为其奠定必多样，要鼓励学生创新，主要采取学生

3）要的基础，消除他们对信息技术的神秘实际操作或评价学生作品的方式进行。

17提升信息技术能力、培养良好的信感，增强他们的自信心；也可以采用异2、阐述实施广东省义务教育信息技犬新

息素恭是信息社会的发展对人才培养的质分组的方法，变学生个性差异为资源，课程纲要的教学要求？

要求，是信息技术课程的主要任务。让学生在参与合作中互相学习弁充分发答：首先要坚持•以人为木，面向全体学

3）挥自己的长处，协同完成学习任务：对生，为了每•位学生的发展”的育人理念。

18初中阶段信息技术课程一般以“玩中于少数冒尖的学生，给予专门的辅导，信息技术教师在课内课外与学生的交流

学"为主要特征。（X）使其吃饱吃好，早日成材接修，都是学生成长过程中不可分割的

19信息技术课程资源是课程得以实施3、•名合格的信息技术教师应该具备哪部分，对学生的发展产生影响，在教学

的重要前提，要高度重视课程资源的利些素质？过程中要始终贯彻育人理念，激活信息

用与开发（弋）答：计算机应用能力强，熟悉学生学习技术课的育人价值。要钻研教学指导纲

20利用信息技术促进我们进行自我调加教学相关软件的使用：教师学习能力要和教材，明确教学目标，领会教材的

节学习，其关键在技术本身（X）21,强，能州接受新生事物，并对新生事物设计意图及其与教学目标的对应关系，

新课标中，初中阶段要求学生建立对信快速做出响应；教师表达能力强，能够分析教学的重点与难点，结合本校学生

息技术的简单了解，逐步学会使用信息在课堂上言简意咳表达出自己的思想；实际设计教学，落实课程的三维目标，

技术支持日常学习和解决简仇问题。教师写件能力强.能够用文字记录,提不宜过度拔高或放任自流。要注意充分

（X：炼、总结教学经验：能与学生、同里很发挥教材在课堂教学中的载体作用，联

22、新课程刚要义务教育信息技术教好的沟通：协作能力强,在信息化社会系实际，活川教材。

学内容除了必学内容外，并没设选学内中，能与他人协作完成大任务。简答即：①文本，②视频，③声

容。（X）4、初中阶段信息技术教学内容主要包括音，④网页，⑤图像

23、怡息技术课程资源是课程得以实哪些主题?（每对一个得1分）；2、网页

施的重要前提，要高度重视课程资源的

答：初中阶段信息技术教学内容主要包制作使用FrontPage或

利用与开发。（y）括如下主题：（一）信息与佶息技术、