三年级数学《什么是周长》教案

三年级数学《什么是周长》教案

三年级数学《什么是周长》教案1

教材简析：

本节课让学生根据已有的生活经验结合事物或图形，通过观察、操作等活动，

认识周长。测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。结合具体情境,

感知周长与实际生活的密切联系。

目标：

1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

重点：理解周长概念的本质。

教学难点：周长形与数的融合。

课时安排：1课时

教学准备：

教师准备：课件、线、直尺、皮尺。

学生准备：线、直尺。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，这节课我们认识一个新朋友，看、它的名字叫什么？（板书：周长）看

到这个名字，你们有什么想法？

二、探索新知：

1、看一看、说一说

看图中有些什么？蚂蚁在做什么、说什么？你知道了什么？

2.请同学们用笔画出你所熟悉的课本的外形。

3.你们有办法量出书边线的长度吗?请试一试。

4.学生单独测量或小组合作测量。

5.请同学们汇报测量方法和结果。

(1)用直尺一段一段地量，然后加起来。

(2)先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。

(3)用皮尺沿着所画的边线直接测量。

6.同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是课本一周的长度，也就是课本的周

Ko我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。

三、巩固练习：

图片：1.摸一摸。身边物体表面的周长。

(1)课桌面的边线。

(2)作业本封面的边线。

2.实践活动

找一找身体上的周长，如头围、腰围与胸围

3.做一做

(1)45页1用彩色笔描出下面图形的边线。

(2)45页2数一数下面图形的‘周长。

四、试一试：

1.师：你能尝试自己算出图中小公园的周长吗？

(出示第46页“试一试”第1题)

2.学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。

3.组织学生交流汇报：

4.学生独立完成“试一试”第2题。

五、总结提升：

师：通过今天的学习，相信同学们对周长已经有了基本的认识。你有什么感受?

有哪些收获?学生交流汇报。

板书设计:

什么是周长

周长是封闭图形一周的长度。

多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几边形就是

几条边的长度相加。

三年级数学《什么是周长》教案2

。创设情境，导入新课

师：同学们，你们谁在学校运动会上参加过400米赛跑？400米赛跑的路线是

什么样的？

预设

生：绕着操场跑一圈。

师：一圈就是从起点开始，又回到起点，操场一圈的长度就是它的周长。这节

课，老师就和大家一起来研究什么是周长。(板书课题：什么是周长)

。主动探究，测量周长

1.描一描，初步感知周长的含义。

(1)课件出示教材45页上面的两幅图：树叶和数学书的封面。

师：请大家拿出彩笔，在书上描出这两幅图的边线，应该用直尺的地方，要用

上直尺。

学生操作，完成后与同桌互相检查订正。

(2)说一说。

师：谁能说说自己是怎样描的？你知道什么叫边线了吗？

请学生边说边演示，明确：“边线”就是绕树叶和数学书封面画-•周所画出的

路线。

(3)摸一摸。

请学生找到身边的任何一个物体，指一指或摸一摸它们的边线。如课桌面的边

线，文具盒的边线，黑板面的边线等。

2.认识周长。

(1)看一看，说一说。

课件出示教材45页中间的两幅图。

提问：小蚂蚁和铅笔分别在做什么？说了些什么？你从中懂得了什么？请学生

观察后汇报。

(小蚂蚁绕着树叶爬了一周，它爬过一周的、长度就是树叶的周长；铅笔沿着数

学书封面的边线描了一周，数学书封面一周的长度就是它的周长)

(2)指一指，说一说。

①请学生集体交流，先与同伴互相在图上指一指，说一说什么是周长，再轮流

到前面在课件上出示的两幅图中指一指，说一说。

②强调“一周”的意义，

师：怎样才算一周？从哪里开始？到哪里结束？

学生回答后师小结：从一个点出发，沿着图形边线运动，最后又正好回到这个

点，这才是一周。

设计意图：通过看一看、描一描、说一说、指一指等活动，调动学生各方面的

感官，多方位的体会周长的实际含义，从而加深学生对周长这一概念的理解，正

确建立起周长的概念。

3.探究测量图形周长的方法。

(1)看一看，议一议。

①课件出示树叶和数学书实物，请学生观察并思考：怎样才能知道它们的周

长？你有什么好办法吗？

②请学生先独立思考，然后说说自己的方法，以及选择这种方法的理由。初步

确定哪些方法可以用。

(2)实际操作，量一量。

师：现在请大家找好合作伙伴，选择适当的工具，动手量•量吧。

学生进行实际操作，教师巡视指导。

(3)汇报交流测量的方法和结果。

帅：请大家说说你们分别是用什么方法测量的。为什么选择这种方法？怎样得

出的测量结果？

预设

生1:测量树叶的周长时，因为树叶的形状不规则，不能直接用直尺量，要先

用柔软的绳子沿着树叶的边线围一圈，再用米尺测量绳子的长度。

生2：测量数学书封面的周长时，因为数学书的封面是长方形的，所以可以用

直尺测量出每条边的长度，再把每条边的长度加起来。

师：在测量过程中，怎样才能保证测量的数据比较准确呢？

学生各抒一见，教师小结：在测量过程中，要使用正确的测量方法，多测量几

次，这样才能尽可能地减少误差，保证结果的正确性。

三年级数学《什么是周长》教案3

一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片

片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来

了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（拿小

蚂蚁模型）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂

蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（小蚂蚁

沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。今天这节课，我们

就来研究关于一周的问题。（板书：一周）

二、动手实践，感悟周长

1、摸一摸

（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面,

有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。

（2）学生进行摸树叶活动。

（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？

（4）学牛展示，（边说功摸）.

2^描一描

（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请

同学们拿出彩色笔，描一描吧！

（2）学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗？

（3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树

叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是怎么描的‘？（让学生用手指着，说

出从哪里开始，又从哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？

（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描

一描，说一说。）

小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？

3、找一找

（1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的

周围找出这些物体的面？

同桌之间找一找，摸一摸，说一说。

（2）小组汇报。（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？）

4、画一画

（1）同学们找的可真不少，为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼

物。想不想要？（想要）但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到

这些礼物。请打开桌子上的信封，选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这个图形的

边线，开始描吧！

（2）师：你们能得到礼物吗？（能）现在我们就在小组内互相检查一下，看

看你的小伙伴描得对不对，如果他描对了，就得到礼物了，如果他描错了，请你

符他纠正过来。

（3）都有谁得到礼物了，举给大家看一看！老师祝贺大家。

（4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一

周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢？（板书：在“一周”

后添写“的长”）我们给他取个名字好不好？

（周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在数学上，数学家把

物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。

b、量一量

（1）量数学书封面的周长

你们想不想知道数学书封面的周长呢？请同学们以小组为单位，选择一种合适

的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组

出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开始量吧！量后小组汇报测

量结果。

（2）量腰围

不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要

知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少？（生自由发言）到

底估的准不准呢？要实际最一量，谁来量一量老师的腰围？找两生量老师的腰

围。（边量边指导测量方法），量完告诉大家测量结果，你们想不想知道自己的

腰围？同桌互相帮助，先估一估，再量一量，量的结果要记在记录卡上。量后汇

报。

6、辨一辨

（1）刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长

吗？（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答。

（2）小结：看来，只有封闭图形才有周长。

7、说一说

刚才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用刍己的话说一说什么是周

长呢？（在“周长”的前面板书“什么是”）

三、拓展认识，激发思维。

1、比一比

刚才小蚂蚁跟老师说，它遇到了一-道难题，你们想帮助它吗？（想）。（课件

出示：45页第三题）下面个图形哪个周长长？（学生在小组内说说自己的看法,

然后通过课件操作验证）

2、量一量，算一算

（1）我们帮小蚂蚁解决了难题，小蚂蚁非常感谢我们，并且给我们带来了礼

物，（出示智慧宝盒）这些礼物就藏在这个宝盒里。你们想要吗？（想）可是这

个盒子是有密码锁的，只有解开密码，我们才能打开盒子。你们想解密码吗？这

些密码就藏在我们书中45页第二题中，请同学们快快找到吧！（课件出示45

页第二题）

（2）为了快速解开密码，我们来分分工。（第一、二小组测量并计算三角形

的周长，第三、四小组测量并计算长方形的周长，第五小组测量并计算梯形的周

长）开始吧！

（3）谁来解第一个密码？（先来汇报三角形的每条边的长度，再说说它的周

长是多少？你是怎么算的？）。解第二、三个密码方法同上。

3、剪一剪，比一比

（1）、密码解开了，智慧宝盒为我们打开了，你们看，小蚂蚁乂给我们带来

了一道智慧题，只有解开智慧题，才能得到小蚂蚁的礼物。（课件出示智慧题），

请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。

（一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样

吗？）

（2）、送礼物。（每人一颗智慧星）

四、总结收获，体验成功。

同学们，这节课有什么收获？你们快乐吗？老师也为你们的成功感到快乐，今

后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐。

五、布置作业：

课后画一片树叶，想办法量出它的周长。

三年级数学《什么是周长》教案4

教学目标

1、使学生能结合具体事物、图形，经历描、指、说等活动，认识周长。

2、能测量长方形、三角形、圆形的周长。

3、结合具体情境说明周长与生活的密切联系。

教学步骤：一、上课交流，探索新知：二、测量图形的周长：三、本课小结：

板书设计

什么是周长

五角星一周的长度就是五角星的周长

新月形•周的长度就是新月形的周长

丝带一周的长度就是丝带的周长

长方形四条边一周的长度就是长方形的周长

三角形三边一周的长度就是三角形的周长

圆形一周的长度就是圆形的周长

总结：图形一周的长度就是图形的周长。

课后反思

教学环节

课堂实录

一、上课交流，探索新知：

1、同学们，什么是周长的小卷子你们做好了没有？（做好了），现在请你和

你小组的同学相互说一说卷子的第一题。说完后选一个弥们组最喜欢的图形来说

说他的周长。

全班交流：小组派代表，谁愿意上来一边指一边用一句话概括出你选的图形的

周长？指周长时你要说出是从哪里开始指又到哪里结束的。谁愿意上来指五角

星？.....

板：新月形一周的长度就是新月形的‘周桧

五角星一周的长度就是五角星的周长

丝带一周的