一年级数学教学案

第1课时数一数

、准备课

强调：它们的数量都是几？

教材第2〜5页及练习二曲J1、_2题。师：像一面国旗、一位老师，都可以用数量力''来表示。

」号I同海（出示数字“1”，并认读数字I）

1.从具体情境中抽象出数数的过程，会数、会读10（2）数其他数量的人和物。

以内的数。数到数量是“2”以上的人或物时，让学生说一说自己是

2.体会数的含义。怎么知道这些数量的。

3.在学习过程中，初步感受数的规律，感受生活中处（学生可能答：看出来的、数出来的）让数出来的学生,

处有数学，获得良好的情感体验。指着数给大家看一看。

双懵—强调：数数时一定要口、手一致。

重点：了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。3.认读I〜10各数。

难点：按一定顺序指导数数二10个数都数完后，师用多媒体出示课本第4〜5页的

放号逢备图画（或贴出10个数字，让学生读一读）。

多媒体课件、数字卡々________先让学生自由读这些数。然后同桌互读，集体交流，

先从1读到10,再从10读到1。最后老师指一个

一、情境导入数让学生齐读这个数。

教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的三、拓展延伸

日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识“数数身边的实物“

学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有在图画中我们数出了数量1、2、3……同学们仔细观

信心学好数学吗？察一下，我们的教室里有这些数量吗？

教师：学习数学首先要会数数，，尔会数数吗？要不我（可以引导学生找：几扇门、窗，几盏灯）

们就一起来数数看！强调：数量后面的单位名称。

（揭示课题：数一数）四、巩固应用

二、探究新知完成教材第8页练习一的1、2题。

1.激发观察兴趣。（出示第2〜3页的图画）五、课堂小结

多媒体课件显示：一所美丽的小学教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、

（1）同学们看，这是我们美丽的学校，同学们先自口看树呀、鸽了呀等好多东西，还数了教室里的门和窗

一看，图画里画了些什么？等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

（2）同桌之间互相说说看到了什么，有多少，它们在哪辄枇解

里。（培养学生说完整的话）救一教

（3）教师点击学生向老师敬礼的场面，让学生说说：看1234567891

到了什么？

2.数图画中的数量。（引导学生有顺序地说，按照从

小到大的顺序数出图中人和物的个数）

（1）数数量是“1”的人和物。

师：图画中有几位老师？（生答：1位老师。老师结合

学生回答，出示一位老师并加上圈。再让学生说说

还有哪些物体的数量也是“1"。）

引导学生答出：一面国旗、一个花坛、一个足球……

第2课时比多少

数学由客片中还有什么和什么同样多？

教材第6〜7页及练习二的3、4题。生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

♦号馆除生2：1只小兔吃I个萝卜，小兔和萝卜同样多。

1.初步了解“同样多”“多”“少”的含义，学生3：老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1

会用一一对应的方法来比较物体的多少。根木头。

2.通过观察、操作、初步体验数感，激发学习兴师：你发现谁多谁少？

趣，体验合作学习的乐趣)生3：木头多，小猪少。

O受我团师：很好，还可以怎么说？

重点：认知“同样多”“多”“少”的含义，会生1：木头比小猪多。

用一一对应的方法来比较物体的多少。生2：小猪比木头少。

难点：培养观察、操作和语言表达能力。师：同学们真聪明，刚才同学们讲的就是这节课

烈考院备我们要学习的知识。

多媒体课件、图片_________三、应用拓展

wras1.同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

一、情境导入(1)一个同学摆，同位摆的和他同样多。

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还(2)同位合作，一个摆得多，一个摆得少。

是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？今天，2.说出你生活中同样多、多些，少些的例子v

我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少。3.比比谁聪明。

二、探究新知(I)教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断

i.多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。

师：小朋友们爱听故事吗？i隹能根据我们看到的(2)小组交流。

动画课件，给大家讲一个故事呢？(给学生留出3分钟四、巩固应用

的思考时间)完成教材练习一的3、4题

2.讲故事。五、课堂小结

生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房这节课，我们通过对数的比较，知道有的数大一

了，小猪来都忙，小兔搬砖，小猪扛木头，他们终了些，有的数小•些，还有的数同样多，课后请同学们

盖好了新房子！自己再找一些数来比一比。

师：你怎么知道是小兔在盖房子？板初微神

生1：从房子上面的兔子头像知道的。

生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！

师：你观察得真仔细。

生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！

师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我

们应该向它们学习。

3.合作探究。

(1)观察图片，组内交流。

(2)小组交流。

生1：我知道有4只免子，3只小猪。

生2：有3个苹果，4个萝卜。

生3：有4个凳子，4根木头。

生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我

们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，图

汽车在火车的上面？

二、位置师引导学生明了上、下的相对性，并要求学生说出几

第1课时上、下、前■、后组具有上、下关系的事物，如轮船在火车下面，火车在轮

船上面。

教材第9页及练习二的1、2、3题(2)师：仔细观察我们的教室，有哪些事物可以用上、

4t号目怖下的位置关系描述？

1.在具体情境中体会上、下、前、后的位置关学三小组讨论交流，小组代表汇报发言。

系，初步学会确定物体上、下、前、后方位。(3)完成第9页“做一做”。

2.能够按上、下、前、后的方位要求，处理日2.教学“前”“后”。

常生活中的简单问题，初步学会使用上、下、前、(1)师：我们继续观察画面，桥的最上面有什么？

后等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观生回答，如小轿车、货车、客车。

念。师：请同桌互相说一说它们间的位置关系。

胤号―学生总结发言，如小轿车在货车的前面，货车在客车

重点：学会用上、下、前、后描述物体的相对的前面，客车在货车的后面，货车在小轿车的后面等。

位置。师引导学生明了前、后关系的相对性。

难点：会辨认和区分上、下、前、后的基本含(2)师：说一说你的前、后各是哪些同学。

义，初步感受它们的相对性。学生自由讨论，点名回答。

双学灌备(3)完成练习二的第1、2题。

多媒体课件。__________三、巩固应用

完成练习二的第3题。

一、情境导入四、课堂小结

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什同学们，我们通过这堂课的学习，了解了物体的位置

么？课桌下面又有什么？关系可以用“上”“下”“前”“后”来描述，而且我们

学生自由发言。还知道了“上”和“下”是相对的，“前”和“后”也是

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友？相对的，你们还有哪些收获呢？

后面呢？板方世时

点名汇报。

揭示课题：今天我们就一起来探究一下物体间

的位置关系。(板书课题一一上、下、前、后)

二、探究新知

1.教学“上”“下”。

(1)多媒体课件出示情境图。上、下关系前、后关系也

师：请同学们仔细观察，你都发现了什么？是相对的是相对的

学生互相交流，点名汇报，只要学生描述的比

较清楚都要予以表扬、鼓励。

师：你们真棒，发现了这么多，那谁能说出汽

车的下面有什么？

生回答，如火车，轮船，江水，桥墩等。

师：大家都说火车在汽车的二面，那能不能说

右手、右耳、右眼、右脚是在同一边的。

第2课时左、右

3.理解左和右。

一号向I相（1）师：通过刚才的活动，我们认识到在左手这边

教材第10页内容及练习二的4、5、6题。的方向叫“左”，在右手这边的方向就叫“右”，左

第2课时左、右和右也是相对的。

袤修］目］标I（2）做游戏。（老师说，学生做。）

1.认识左、右的位置关系，能确定物体左、右的左手摸左耳；右手摸右耳；

位置，体会其相对性。左手拍右腿；右手拍左腿；

2.能够初步运用左、右描述物体的位置，初步培右手摸额头：左手摸后脑勺……

养空间概念。4.说一说：你的前、后、左、右各是哪个同学？

3.通过有趣的数学产戏，体含学习数学的乐趣。三、巩固应用

碣懂阐画完成练习二的4、5、6题。

重点：认识左、右的位置关系，能确定物体左、四、课堂小结

右的位置。师：今天我们学至IJ了什么？

难点：理解左、右的相对性。生：左、右。

一号陶用师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，

多媒体课件。特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。

双老I地我板枳被竹

一、情境导入

师：同学们喜欢做游戏吗？喜欢的同学请举手。

举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手？学生自

由回答。

师：我们都有一双手，一只叫左手，一只叫右手。

今天，我们就一起来认识左和右（板书课题——左、右）

二、探究新知

1.认识左手和右手。左和右星相对的

师：看看你们刚刚举起的这只手是你的哪只手？

那么你的另一只手就是什么手呢？（点名发言）

师：说一说我们用左手可以做些什么？

三、1〜5的认识和加减法

（端碗、压住本子、压住书...）

师：再说一说我们的右手可以做些什么？第1课时1〜5的认识

（翻书、写字、拿筷子、举手发言……）丁明一一

2.体验我们身体的左与右。教材14〜16页内容及练习三的1、2题。

师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可一号馆海

大了。小朋友再看一看自己的身体，还有哪里有像这1.会数5以内物体的个数，会用1〜5各数表示

样的一对好朋友？谁来说说？物体的个数，知道1-5的数字顺序，能认、读、写一

生：左耳、右耳、左眼、右眼、左腿、右腿……5各数，并注意书写正确。

学生每说一种，老师都要引导学生用手摸一摸。2.通过观察图和周围物体，动手摆学具，培养学

师小结：左手、左耳、左眼、左脚是在同一边的，生认真观察，积极动手操作和工整书写的学习习惯。

老师在计数器上拨I颗珠子，问：“老师拨了几

重点：1〜5各数的含义和写法。颗珠子，用几来表示？”学生回答后老师板书“1”。让

难点：1〜5的书写_________学生在计数器上先拨1颗珠子，然后老师让学生再拨

激I削病一上1颗，看看现在是几颗？

多媒体课件、计数受老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1

是2”的过程，并板书“2”。

一、情境导入在2的基甜;上，依次让学生在计数器上再拨1颗,

老师出示课本情境图的课件，边出示边叙述，引然后老师利用课件清楚地演示2添上1是3；3添上1

导学生观察：天刚蒙蒙亮，老奶奶就起床到园子里活是4；4添上1是5的过程。

动筋骨，她还给小鸡准备好了早点呢！1只馋嘴的小4.感知I〜5的数字顺序。

狗在旁边紧紧地盯着；2只鹅向老奶奶走来；还有3让每个学生将“点子图”按从少到多的顺序排

只小鸟站在房顶上叽叽喳喳地叫着；这时又跑来了4列，然后老师提问：”1的后面是几？……5的前面是

只小鸡……几？……3在谁的前面又在谁的后面？……”

二、探究新知也可以让学生自己观察，说出发现了什么？然后

1.数数。老师再提问。

(1)以小组为单位，仔细观察“农家小院”里有哪5.尝试练习。

些人和物，它们各有多少？完成教材16页“做一做”的第1题。

(2)组内交流。6.学习1-5各数的写法。

老师引导学生按一定的顺序数，先数数量少的，(1)教学1、2的写法。

再数数量多的。①动画展示1、2的书写笔顺及在写字格中的布

2.认、读数字1〜5。局，学生仔细地观察。

(1)1的教学。②学生书写，老师强调写字姿势，坐姿并且书写

在组内交流时，当学生说到“1只小狗”时，就要工整、美观。

将1只小狗图移到主题图下面，并说明：像1只小狗(2)教学3、4、5的写法。

可以用数字“1”来表示，并在小狗图下面贴上数字“1”。教学方法同1、2一样。

师：这幅图中还有哪些人和物的个数可以用数字7.尝试练习。

”「来表示？(1)完成教材第16页I〜5的规范书写表。

学生认真观察，集体回答。(2)完成教材第16页“做一做”第2题。

(2)2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。三、巩固应用

(3)1〜5各数的形状和认识。完成教材练习三的1、2题。

学生用1〜5各数表示出图中的人和物后，移动5四、课堂小结

张数字卡片，学生认一认，并说说这5个数字各像生说一说这节课你学到［小知识。

活中的哪些东西，先组内说说，再集体交流，最后师一耕钿什

生共同概括出1〜5各数的形状特征，通过这些形象的1〜5的认识

比喻，加深学生对1〜5各数的记Z,并通过儿歌激发INWuax小乂

学生的学习兴趣。

///

师：1像铅笔来写字，2像鸭子水中游，3像耳朵OOO

听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜。

3.1〜5各数的含义。ZXXA

师：小猴可喜炊吃桃，它们每只能分到个桃吗？

第2课时比大小I

师引导学生将小猴的只数和桃子的个数进行比较。学

一号向I相生回答后在黑板上贴出小猴图片和桃图片。

教材第17页内容及练习三的3、4、5、6、7、8师：有3只小猴和3个桃，一只小猴对一个桃，

题。__________没有多余的小猴，也没有多余的桃，那么小猴的只数

袤修］目］标I和桃的个数有什么关系？

1.使学生认识"〉和“=”这三种符号及其含生：小猴和桃同样多。

义，同时知道这三种符号的读法和作用。师：同样多可以用符号“=”表示，这个是等于

2.使学生知道用“)和“=”来描述5以内数号，它是两条一样长的线。(板书3=3,并教读这个式

的大小，建立符号感。子)读作“3等于3”，学生跟读。

3.培养学生初步四断、分析及处理问题的能力。练习书写“=”(教会学生区分“=”与汉字

“一”\

碣慢一国一

重点：理解"K和“=”的含义。3.教学

难点：学会比较多少的方法。教学方法同“=”。老师可使学生操作学具，比

激酉在备较小猴的只数和香蕉的根数，得出小猴比香蕉多，谁

多媒体课件、图片及数字卡片。比谁多可以用“〉”连接，这个是大于号，老师板书

“3>2”,读作“3大于2”，请学生跟读。

一、情境导入练习书写

1.复习旧知。4.教学

(1)认读1〜5各数。教学方法同。请学生按上面的方法分析比

(2)排序。较小猴的只数和梨的个数。得出小猴比梨少，谁比谁

①教师报数，请学生拿2、5、3、1、4。少用连接，这个是小于号，老师板书3<4,读作“3

②请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排小于4"，请学生跟读。练习书写

列。5.巩固记忆。

③同桌相互检查、纠正。请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

2.看图听故事。(课件展示)学生回答后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数

老师播放配音故事“小猴吃水果”：有一天，猴兄在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大

弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

可高兴了！到了中午，他们又累又渴。于是，他们跑三、巩固应用

到花果山采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分1.完成教材17页“做一做”。

水果时出现了小小的问题。同学们，你们能帮小猴们2.完成练习三的3、4、5题。

分一分水果吗？四、课堂小结

二、探究新知说一说，你今天学到了什么知识？

1.整理画面信息。五、课外作业

(1)图上有哪些水果？分别有多少？完成教材练习三的6、7、8呼

(2)图上有儿只猴子？如果每只猴子吃1个梨、I板I-什

个桃、1根香蕉，够不够？3=33>23<4

学生交流，代表发言。读作：3等于33大于23小于4

2.教学。大大的嘴巴朝大数，尖尖的嘴巴朝小数。

老师公布正确答案，强调观察的顺序和方向。

第3课时第几

三、动手操作，深化感知

一号的IB1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独

教材第20页内容及练^四的第I、2题。立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看

HOW圆片可以放在哪些位置上。

1.结合具体情境，认识“第几”，初步理解数除2.教师说要求，学生摆学具。

「可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。⑴让学生试试把圆片放在第2个位置上，可以怎

2.感知数的序数含义，并会用相关知识解决生活样放。

中的实际问题。____________(2)学生摆，老师观察、巡视。

―懂一国(3)对学生的以下两种摆法提出讨论：为什么把

重点：理解“第几”的含义。

难点：能准确区分”几个：和“第几”。O放在第2位会产生两种不同的摆法？KOKK

福纲国

多媒体课件、相关图片。KKKKOK引导学生体会“第几”的相对

性。

一、情境导入四、巩固应用

播放动画课件：暑假到了，妈妈要带乐乐去乡下1.学生自主完成教材第20页“做一做”的第1、

姥姥家玩，两人一起去车站买票。2题。

老师接着展示买票排队的情境图：认真观察画面,2.指导学生完成练习四的1、2题。

然后以小组为单位，每个人都说一说图上有哪些人？五、课堂小结

一共有多少个人？说说这节课你学到了哪当知识。

学生小组交流，代表发言。福制司杯

二、探究新知第几

师：正在买票的阿姨排第1,说一说谁排在第2。几：表示一共有多少个。

站在乐乐后面的是妈妈，她排第几？妈妈后面的第几：只表示其中的一个。

解放军阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？

各小组说一说，师巡回指导。KCDKKKKCDK

各小组选出代表汇报交流。第几有相对性。

师：在这幅情境图中，同学们除了看到一共有5

个人在排队买票以及每个人所处的位置外，还看到了

什么？想到了什么？

师引导学生明了：在公共场合，要遵守秩序，文

明守纪。

动画展示：第一个买票的阿姨走了，后面的人依

次上前。

师：这时有几个人在买票？乐乐排第几？乐乐后

面的妈妈和阿姨分别排第几？那位叔叔排第几呢？

让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第

几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。

以分成3和1。反过来看，3和1可以组成4,2和2

第4课时分与合

可以组成4,1和3可以组成4。

一号向I相引导学生叙述：4可以分成1和3,1和3可以组

教材第21~22奥内容及练习四的3、4题成4；4可以分成2和2,2和2可以组成4；4可以分

胤格⑻春成3和1,3和1可以组成4。

1.通过动手操作等活动，掌握5以内数的组成。指导学生完成教材21页的“做一做”，强调注意

2.在自主探索的过程中培养观察、操作、表达和区分是“分”还是“合”。

初步的迁移类推能力。2.教学5的组成。

3.培养与他人合作交流的意识,发展数感。师：奶奶煮了5个玉米，让丁丁分装在2个盘里，

—第雍㈤有几种分法？同学们能帮丁丁想一想方法吗？（出示

重点：掌握5以内数的组成。课件情境图）

难点：理解数的分成员组成之间的关系。学生用学具摆一摆，分一分，汇报结果，老师板

莉丽蒋书：

多媒体课件、珠子5555

AAAA

一、复习导入I4233?4I

1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给师：有谁会读5的分法，我们请他当小老师带领

大家听？大家读好不好？

2.复习比较大小。出示数字卡片1〜5,谁能给学生读5的分法。

大家提问题？指导学生完成教材22页的“做一做”，强调不能

二、探究新知重复答题。

1.学习4的组成三、巩固应用

出示课件情境图。完成练习四的3、4题。

师：丁丁帮奶奶摘了4个向日葵花，要放到2个四、课堂小结

筐里，可以怎样分呢？同学们试着分一分，看谁的方这节课我们学习了4和5的组成，要注意“分”

法多。与“合”的区别哟！

小组讨论，交流结果。板I/视什

师：大家说了这么多分法，可是听起来有些乱，分与合

能不能想个好办法，既能让大家记得清楚，又能一个

也不落呢？今天我们亲手来分一分。请大家各自拿出

4根小棒，摆一摆，看看把4分成两部分有哪几种情5555

况？

学生独立动手操作，老师巡视时适时指导。IA42A33A?4AI

师：谁愿意汇报一下自己的分法？

学生汇报操作结果，老师板书。

师：4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可

(1)由气球的数量抽象出数字3和1。

第5课时加法

(2)师：把3和1合起来，在数学上我们用符号

一号的IB“十”来表示。(师在3和1中间板书“+”)

教材第24〜25页内容及练习五的1、2题。(3)引导学生思考3和1合起来是多少，用儿表示？

师在学生回答的基础上板书“=”，并在等号后

1.结合具体情境，初步理解加法的含义，认识加面写上4.

号，能准确读写加法算式，进一步渗透符号化的数学读、认：“+”加号，“=”等于号。

思想。(4)师进一步说明:把3和I合起来,用加法计算。

2.能正确计算5以内数的加法，能用加法解决简(5)读加法算式。

单的实际问题。3+1=4,读作：3加1等于4。

3.进一步激发学习数学的乐趣和积极性，培养初3.完成教材24页的“做一做”。

步的数学交流意识，获§成功的体域。4.学习5以内的加法。

―懂一国(1)课件展示，列出算式。

重点：能正确计算5以内数的加法。多媒体课件显示：3只小松鼠在树上玩，又来了2

难点：理解加法的含义。只小松鼠。

一号陶用思考：根据这一情境，你能提出什么问题？

多媒体课件、数字卡片。教师在学生提出的许多问题中，抽出与本节课教

双老I地我学相吻合的问题“树上共有几只松鼠？”

一、情境导入思考：求树上一共有多少只松鼠，怎样列式？

课件展示小丑表演图片。学生回答后，师板书：3+2=

师：同学们看，小丑右手拿了几个红球？可用数为什么要用加法算？

字几来表示？(学生回答：3)引导说出：要求一共有几只松鼠，就是把3只和

师：同学们看，小丑的左手拿了几个绿球，可用2只合起来，所以用加法算。

数字几来表示？(学生回答：1)(2)交流各自的算法。

师：同学们知道小丑手中一共是几个球吗？用数提问：3+2等于几？你是怎样算的？自己说说。

字几来表示呢？(学生回答：4)学生以小组为单位，每个人都说说自己是怎样算

师：问学们，你们知道4是怎么来的吗？的，教师巡视，注意倾听学生的不同想法。

老师指导学生用手势理解“合并”的含义。集体交流不同的算法。

师：儿和儿合起来就是表示相加。下面就让我们(可以数数，可以从3开始往下数2个，可以用手

一起来学习加法。(板书课题：加法)指，可以利用数的组成……)

二、探究新知(3)总结提炼。

1.引导学生观察、感知加法的含义。提问：不看松鼠图，不用数手指，你会计算3+

(1)教师通过演示让学生感知：把3个气球和1个2等于几吗？引导学生说数的组成。

气球放到一起。点名说说3+2=5是怎样得出来的。

(2)同桌之间互相交流感受与体会。教师加以引导,(因为3和2组成5,所以3+2就等于5。)

然后全班交流。(4)完成教材25页的“做一做”。

(3)教师说明：3个气球和1个气球放到一起，就三、巩固应用完成教材的练习五的1、2题。

是合起来的意思。(师边说边演示)四、课堂小结说一说加法的意义和怎样进行加法

2.学习加法算式。运算

种新的方法“减法”计算，板书：减法。

第6课时喊法

减法也有它的运算符号(教师介绍减号),那么这道

一号的IB算式怎样写呢？请学生试着说一说。结合学生的算式

教材第26〜27页内容及练习五的3、4、5题教师边板书边说明：一共有4个气球，“4”写在减号

的前面，去掉1个，“1”写在减号的后面，还剩3个，

1.结合具体情境初步理解减法的含义，认识减号3写在等号的后面；即4-1=3。

并能正确读写减法算式，进一步渗透符号化的数学思问：这个算式怎么读？谁能试一试？

想。读作：4减1等于3。

2.能用不同的方法正确计算5以内数的减法，能完成教材26页的“做一做”。

用减法解决简单的实际问暨______2.探究减法的计算方法。

Earn课件显示：有5只小松鼠在一块儿玩耍，后来跑

重点：会用多种方法计算5以内数的减法。了3只。老师引导：你能根据课件显示的过程提出一

难点：理解减法的含义。个数学问题吗？同桌互相说说，再组织全班交流。

做洲加备问：要求还有几只？用什么计算？为什么？怎么

多媒体课件。__________列式？

生说，师板书：5-3

一、情境导入想一想：5减3等于几呢？你是怎么算的？

师：同学们看老师手里拿的是什么？(3面小红旗)先以小组为单位进行交流，老师参与小组活动，

今天老师要把其中的1面小红旗奖给昨天写作业最认