人教PEP四年级英语下册Unit1 My school PartB 教学设计（含教学反思）

Unit1Myschool

PartB第一课时Let'stalk&Let'splay..............................................................................1

PartB第二课时Let'sIcart&Look,askandanswer.........................................................4

PartB第三课时Readandwrite&Let'scheck&Let,ssing...........................................7

PartB第一课时Let为talk&Lefsplay

教学目标

i.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。

2.能识别句型“1加$由6・・・？和拶11^111^・・”的不同用法并在真实情景中正确使用,

3.能够运用句型Doyouhave…?Yes,wedo.来灵活问答。

4.能在语境中理解Welcometoourschool.Thisway,please.以及单词forty-five的意思。

5.能完成Let,splay。

教学重点

1.能识别句型“Isihislhe…?和Isihai【he…”的不同用法并在真实情景中正确使用,

2.能够运用句型Doyouhave,,•?Yes,wedo.来灵活问答。

教学难点

能识别句型“Islhisihe…?和Isthatthe-"的不同用法并在真实情景中正确使用。

教学准备

人物头饰、教学光盘、教学挂图、教学课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.教师展示学习格局平面图，学生两人一组利用句型Where's…？Isit/this…?来进行问

答，如：

SI:Where'sthelibrary?

S2:It'sonthesecondfloor.

SkisitnexttoClassroom3?

S2:Yes,itis.

2.Let'sdo.

教师播放录音，让学生跟着录音边说边做动作。

Step2:Presentation

1.教师用幻灯片展示学校平面示意图,站在讲台处，手指着I班，问:IsthisClassroom1?

学生做出回答；然后教师走到教室最后面，手指1班，同样问：IsthatClassroom1?着重

强调this和that。通过距离的远近,让学生注意体会this和that的区别。

2.如果学生还是不懂，教师可以左手指着讲台边的女孩，右手指着后面的女孩，并让学

生两人一组讨论哪个是thisgirl,哪个是thatgirl.教师做出评价。

3.教师展示电脑图片:Look!Thisisacomputer.再展示一个房间，介绍远一点的room:That

isaroom.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：computerroom,让学生明白词组的来源。

4.教师手指着远处的教师办公室，并问：Isthatthecomputerroom?

Ss:No,itisn't.

然后指着近处的电脑房，并问：Isthisthecomputerroom?

Ss:Yes,itis.

5.把幻灯片调回到学校平面示意图，并假装不清楚有没有图书馆，询问：Doyouhavea

library?

引导学生理解这句话的意思，并作出回答：Yes,wedo.

6.教师介绍Let'stalk部分的情景：Todayafriendiscomingtoseeourschool.ChenJieis

showinghimaroundschool.Now,Let'slisten.播放录音三遍，学生听录音，学习正确的语音语

调。在听对话的过程中理解句子Welcometoourschool.Thiswayplease.Forty-fivesludenis.让

学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Let'splay。

⑴让学生两人一组，教师发给每个小组几张单词卡片，library,teachers'office,

computerroom,Classroom1,Classrooni2o

(2)将单词卡片全部分发给其中一人，此人进行建筑位置的摆放，另一人进行回答，同桌

二人问答，看看谁能正确地摆放建筑的位置。如:

Sl:Doyouhavealibrary?

S2:Yes,wcdo.（挑出library的图片）

S1:Whereisit?

S2:It'sonthesecondfloor.（放在第二层楼）

（3）互换角色问答。

2.Makeareport,ji人•组，运用句型Doyouhaveasister/brother/cousiiv?进行调查。

Step4:Homework

回家询问自己父母小学学校的建筑位置并进行问答。

板书设计

Unit1Myschool

Isthatthecomputerroom?

No,itisn't.Ifstheteachers'ofTice.

Doyouhavealibrary?

Yes,wedo.It'sonthesecondfloor.

教学反思

本课时教师自己亲身示范，引导区分this,that;同时教师以自己的班级作为问答对象，创设了

•个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传

统的课堂管理教学模式。在学习句型D。youhave…?的时候，教师也是以学校建筑为范例，

做到将英语带入生活，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。

PartB第二课时Let'sleart&Look,askandanswer

教学目标

1.能够听懂、会说、认读单词和短语：artroom,computerroom,

playground,musicroom。

2.能够听懂、会说句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.Il'sonthefirstfloor.

3.能够将句型Doyouhavea…？Yes,wedo.运用在日常交际中。

4.能完成Look,askandanswer部分的对话。

教学重点

能够听懂、会说、认读单词和短语：artroom,computerroom,

playground,musicroom.

教学难点

能够运用句型Doyouhavea…？Yes,wcdo.在口常交际中来问答。

教学准备

单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学课件、转盘

教学过程

Step1:Warm-up

1.表演BLet'stalk对话。

2.画一画，问一问。

同桌两人一组，先各自画一画自己心目中的学校，然后运用句型互相问答，通过问答画出对

方设计的学校，如：

SI:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.

SI:Whereisit?

S2:It'sonthesecondfloor.

3.播放ALet'sdo.教师说前一句，学生边做动作，边说后一句，如:

T:Gotothelibrary.

Ss:Readabook.（做安静状）

T:Gototheteachers'office.

Ss:Sayhello.（做交作业状）

T:Gocotheplayground.

Ss:Playfootball.（做踢足球状）

T:Gotothegarden.

Ss:Watertheflowers.（做浇花状）

Step2:Presentation

l.Lefsdo刚播完,教师做动作,学生说指令。教师做踢足球动作，学生说:Goto（he

playground.弓I出单词playground,板书并教读，并用拆分法讲解单词：playground=play（玩）

+ground（地）二操场（玩的地方）。

2.教师展示电脑图片：Look!Thisisacomputer.再展示■个房间，介绍远•点的房间:That

isaroom.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：computer+room=computerroom（计算机

房），让学生明白词组的来源。

3.教师播放一段动听的音乐，并问What'sthis?引巴music.然后教师让学生做加法，猜

测music+room=?可以同桌讨论。引出短语musicroom。

4.教师任意展示一幅学生的画，出示单词ariroom,让学生猜测短语artroom的意思。

5.展示自己学校的平亩示意图，进行问答。如：

T:Doyouhaveacomputerroom?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:It'sonthefirstfloor.

6.学生两人一组，模仿师生对话，互相询问各个建筑的位置。

7.播放LcAlcam部分的录音三遍，让学生跟读，模仿语音语调，并翻译Llslcam中的

内容。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Look,askandanswer。

教师展示本部分挂图，让学生结合挂图，运用句型：Doyouhavea…？Yes,wedo.进行问

答。如：

SI:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.lt'sonthefirstfloor.

2.两人一组，每组制作一个转盘，转盘上画着computerroom,musicroom,artroom,

playground,两人轮流拨动转盘，转盘转到哪个单词，学生就运用句型Thisismy…It'sonthe

first/secondfloor.来介绍。注意把位置说清楚。

Step4:Homework

把你的学校建筑的位置用英语描述给父母或者朋友听。

板书设计

Unit1Myschool

Doyouhaveamusicroom?

Yes,wedo.It'sonthefirstfloor.

教学反思

本课时单词的呈现方式可谓是千变万化，丰富多彩，极大地吸引了学生的注意力。教师

首先结合旧知，gototheplayground,playfootball来引出单词playground;然后通过动画演示让

学生透彻理解computerroom;最后通过音乐、图片等，充分调动学生的视觉、听觉来学习新

单词，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的空间想象力，教学效果显著。在拓

展阶段，教师利用各种方式展开对话练习，着重练习重点句子。

PartB第三课时Readandwrite&Let'scheck&Let'ssing

教学目标

1.能够按要求完成Readandwrite部分的练习。

2.能在四线三格里正确书写句子,并区分this和that。

3.能够按要求完成Lefscheck部分的练习.

4.会唱歌曲Ourschool。

5.培养学生的观察能力，运用知识能力和书写能力。

教学重点

1.能够按要求完成Readandwrite部分的练习。

2.能在四线三格里正确书写句子，并区分Ihis和that。

教学难点

能根据对话描述将各个建筑地点摆放正确。

教学准备

教学光盘、教学挂图、教学课件

教学过程

Step1:Warm-up

Doitquickly.

1.将全班学生分为若干组，每组派一名代表，教师说到哪个单词，学生代表就跑问相应

的单词卡片，并取下来，大声读出来，比一比哪个小组表现最好。

2.画一画，问一问。

同桌两人一组，先各自画一画自己心目中的学校，然后运用句型互相问答，通过问答画

出对方设计的学校，如：

SI:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.

S1:Whereisit?

S2:It,sonthesecondfloor.

3.两人一组，每组制作一个转盘，转盘上画着computerroom,musicroom,artroom,

playground,两人轮流拨动转盘，转盘转到哪个单词，学生就运用句型Thisismy…It'sonthe

first/secondfloor.来介绍。

Step2:Presentation

1.Readandwrite.

（I）教师展示本部分表格，让学生先仔细观察所给络个建筑的位置

（2）教师根据表格提问：如：

T:Doyouhavealibrary?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:It'sonthesecondfloor.

T:Doyouhaveanartroom?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:It'snexttothegym.

T:WhereisclassroomI?

Ss:Itisundertheteachers'office.

（3）让学生自己通过理解对话，将对应的建筑填入表格。

（4）师生核对答案。

（5）请学生上台推演自己填表格的依据，教师点拨。

2.Lookandwrite.

（1）教师利用课件出示远近两张图片，一张距离较近的计算机房，一张距离较远的美术

教室。

教师作介绍：Thisisthecomputerroom.

Thatistheartroom.

（2）教师展示本部分挂图，让学生作介绍，可以分组抢答介绍。

（3）学生介绍完毕之后，教师找两名学生上台在四线三格里板书这两句话，其余学生在

下面书写，教师巡视察看学生单词之间间隔情况、占格情况等。

（4）找学生评价、修改，然后在全班对单词间隔进行正确辅导和强调。

（5）教师让学生利用卜列句式在四线三格上写写自己的学校。

Thisis...

Thatis...

Step3:Consolidationandextension

1.Let'scheck.

（1）Listenandnumber.

教师利用课件逐一出示学生用书第10页的Listenandnumber中的图片，让学生看图并猜

测对话内容。教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listena