六年级英语教案（全册）

课时教案

授课时间：年月日（第周，星期）

课题Module1第1课时

Unit1It'smorethantwentythousand

kilometerslong.

教学目标知识与技能：

1.Thesepostcardsaregreat.

2.ItsapictureoftheGreatWall.

3.HowlongistheGreatWall?

Itsaboutsixthousandsevenhundredkilometers.

过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。

情感、态度和价值观：

教学重点wordsandphrase:postcardmorethousandkilometermillion

Canada

教学难点Sentences:TellmemoreabouttheGreatWall.It*sapictureofthe

GreatWall.

教学方法导入法、情景教学法、交际法、兴趣教学法

教学用具PPT

教学过程

教学内容二次备课

（一）导入：

老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后叵到学校。老

师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有

没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的

情况，可以使用句型“It'sapictureof....It'svery….”等。

（二）探究新知：

1将.本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动2,让

学生看书，听听Daming和Simon的对话，听完之后，让学生

说一说：WhoisSimon?WhereisDaming?Whatarethey

doing?

2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中

的生词。教师讲解单词：postcardmorethousandkilometre

millionCanada

3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以

下问题：

（1）明信片上画的是哪里？（2）关于长城、纽约和北京，

他们都谈了些什么？

(三)巩固新知：

1.讲解课文重点句型：

(1)Thesepostcardsaregreat.

(2)IfsapictureoftheGreatWall.

(3)HowlongistheGreatWall?Ifsmorethantwenty

thousandkilometerslong.

(4)HowbigisBeijing/NewYork?Ithasgotabout

twenty/eightmillion/people.

(四)作业布置：

(五)小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学

了一些关于提问方面的问题。

板书设计

Unit1It'smorethantwentythousandkilometers

long.

Thesepostcardsaregreat.

IfsapictureoftheGreatWall.

Tellmemoreabout....

教学反思

课时教案

授课时间：年月日(第周，星期)

课题Unit2It'sinthewest.第2课时

教学目标知识与技能：WhereistheWestLake?IfsintheeastofChina.

SanFranciscoisinthewestofAmericaandHoustonisinthesouth

ofAmerica.

教学重点用east/west/south/north来表述方位

教学难点地名的读法

教学方法导入法、情景教学法、交际法、兴趣教学法

教学用具PPT

教学过程

教学内容二次备课

(一)导入：

一.复习：

1.老师出示张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：

What'sthis?(lfsamapofChina.)Yes,it'samapof

ChinaCmfromBeijingIt'sinthenorthofChina.

2.向学生提问：

Whereareyoufrom?Whereisitonthemap?Pleasefindit

onthemap.

二.任务呈现与课文导入：

1.出示Simon的图片，提问：Whoishe?(He'sSimon.He^

Daming'scousin.)Whereishefrom?(He'sfromNewYork.

America.)

板书NewYorkWhereisNewYork?

2.出示美国地图(课件)。提问：Thisisamapof

America,CanyoufindNewYork?引导学生在图上找到纽约的

位置。

(二)探究新知：在地身上标注东(east)、南(south)、西(west)、

北(north),帮助学生复习这些单词.并注意纠正他们的发音。老

师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据

老师的口令做动作.例如：

Pleaseturntothenolh.

Pleaseturntothesouth.

Pleaseturntotheeast.

Pleaseturntothewest.

老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加

快发出口令的速度，以加大活动难度。

老师放录音，请学生边听边看SBUnit2活动2的地图。把录

音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学

生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学生用书第二

单元活动2录音原文。

带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方

式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“WhereisNewYork?

IfsintheeastofAmerica.”用同样的方式讲述“WhataboutSan

Francisco?It'sinthewestofAmerica."

学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师

说："WhereisCanada?It'sonthenorthofAmerica.Whereis

Mexico?It'sonthesouthofAmerica.”引导学生发现这种表达法

与第一种表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因

为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一

部分.在美国境内，所以两种表达法有所不同。”

（三）巩固新知：

1.活动一：

使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快

速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，

一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的

部分。

如：S:CanadaisonthenorthofAmerica.

T:Thankyou.pleaseputthepuzzleinthemap.

拼图完成后还可在全班进行师生问答。

如：T:WhereisCanada?

Ss:ItisonthenorthofAmerica.

2.全班一起完成ABUnit2练习1。先请学生仔细看图，然

后老师放录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正

确的答题框中。完成后全班一起核对答案。

3.活动二：

课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、

国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等?”

让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与

变化。学好本课儿歌。

请学生把书翻到SBUnit2活动5。请学生边听边看，熟悉韵

诗的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词

“Tennessee”等。冉放求音，请学生看着书小声地跟读。可以请男

生和女生分组读.也可以请单个学生读。掌握chant之后，可以

全班起完成ABUMt2练习3。再听录音，根据录音判断练习中的

陈述是否正确。

4.活动三：

两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人

说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。

如：S1：GuilinisinthesouthofChina.Itisinthenorthof

Guangxi.S2:UrumqiisinthewestofChina.Itisinthewestof

Xingjiang.

示范一、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中

国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。

（四）作业布置：

（五）小结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧

金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。

板书设计

Unit2It'sinthewest.

NewYorkisintheeastofAmerica.

WhereisNewYork?

Ifshere,intheeast.

CanadaisonthenorthofAmericaandMexicoisonthesouthof

America.

教学反思

课时教案

授课时间：年月日（第周，星期）

课题Module2第i课时

Unit1There,sChinesedancing.

教学目标知识与技能：

There'saChinatowninNewYork!

TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.

过程与方法：1.Learnthewordsbygamemethod.

2.Teachthetextwiththetask-basedmethod.

3.Coperativelearning.

情感、态度和价值观：用“Therebe”句型描述事物

教学重点用叮herebe"句型描述事物。

教学难点"thereis"和"thereare"的用法。

教学方法导入法、情景教学法、交际法、兴趣教学法

教学用具PPT

教学过程

教学内容二次备课

（一）导入：1.出示一张城市景观的图片，对学生说：Thisis

apictureofacity.Whatcanyouseeinit?（lcansee...?）Yes,in

thispicture,thereare...?.

2.出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Doyouknowwhere

itis?Whatcanyouseeinthispicture?请学生回答问题。

向学生介绍：Darning现在在美国表兄的家里，他正在给家

人发送email,他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么情况

呢？让我们一起来看一看c

（二）探究新知：

1播.放动画呈现SB活动二。请学生认真听Darning和Simon

的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通过文中Doyou

missChina?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的袤

现，引导学生得出肯定的回答，引出Chinatown的话题）

2.教师提问:WhereisChinatown?Whatisitlike?再放一遍

录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文

中的句子回答问题。（ThereisaChinatowninNewYork.There

arelotsofChineseshopsandrestaurantsthere,There's

Chinesedancing.）

3.板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。

（唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人

往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街，美国最

大的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当

年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此

他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方

便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形

成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，

他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”

成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当

地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。

还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中国民族特色的

特殊街区。每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，

保留着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街遍及世界许多地方，

只是有的地方不这么叫就是了。

（三）巩固新知：唐人街也被称为华埠或中国城（Chinatown）,

是华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成，是因为

早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同

舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种

见证。在唐人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为

早期华侨主要的营商行业°一些历史较悠久的唐人街，皆位于移

民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华

埠要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国

的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区

居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离、人口老化的现象。现在

很多地方，唐人街己经成了中华文化区的代名词。无论商业，还

是娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有

华人聚居地的本意了）

板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学

生掌握单诃后放录音，让学生逐句跟读课文。

让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什么。鼓

励学生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所

使用的语言。

引导学生回顾并比较Thereis/thereare….的用法。

（四）作业布置：

（五）小结：本模块学习了在异国他乡的中国人的思念之情，

并用therebe表述某处有某物。

板书设计

Unit1There'sChinesedancing.

There'saChinatowninNewYork!

TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.

教学反思

课时教案

授课时间：年月日（第周，星期）

课题Unit2Therearelotsofbeautifullakes第2课时

inChina.

教学目标知识与技能:TherearelotsofbicyclesinChina.

Thereisaveryfamousriver.

过程与方法：任务型教学法、情景教学法。

情感、态度和价值观：用“Therebe”句型介绍事物。

教学重点用“Thereis/Thereare”介绍事物

教学难点几种国家的名称

教学方法导入法、情景教学法、交际法、兴趣教学法

教学用具PPT

教学过程

教学内容二次备课

（一）导入：

1.请学生听SBunit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一

遍。要求它们注意重读的地方。让学生把书翻到SBunit2活动3,

仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自

己刚才跟读时重音的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音

学生边听边看书，认真体会。

2.让学生把书翻到SBunit1的故事，再听录音，试着在

DarningandSimon的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后

有感情的朗读。

3.老师讲解：Simon向Darning介绍了唐人街，Darning也向

Simon介绍了很多关于中国的情况。去美国时，他给Simon带了

很多中国景物的明信片。老师出示活动1中的六幅图画，让学生

试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么）。鼓励学生

回答。问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景

物，以此引出课文。

（二）探究新知：

1.出示SBunit2活动2的四张明信片，播放录音，让学生认

真听。先让学生整体听，鼓励学生说一说听到的信息。

2.再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中

描述的是哪一幅图。它们分别是什么地方，并试着回答它们分别

位于中国的哪一部分。

3.讲解课文内容。

4.教师领读课文，学生练习朗读课文。

5.让学生根据意思，练习背诵句子。

（三）巩固新知：

1.活动一：

现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板

前,让其他学生用“Therebe”句型来描述学生衣服上的图案.

如：Therearesomeducksonherdress.

导读：情感态度与价值观：知道主要英语国家的邮票，能体

会到英语学习的乐趣，情感态度与价值观：了解英语国家中重要

的节假日，【难点】：各种节日英语名称，2.活动二:四人小组，

运用“Therebe”句型描述自己所带的照片，也可以是收集的他人的

照片，或风景人物照等.如:Therearesomechildrenplaying

footballintheplayground.3.学习歌曲:完成SBunit2活动2.

四人小组，运用“Therebe”句型描述自己所带的照片也可以是收

集的他人的照片，或风景人物照等.

如：Therearesomechildrenplayingfootballinthe

playground.

3.学习歌曲：

完成SBunit2活动5,请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音

前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。

播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感

到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌

词放一遍给学生听。

（四）作业布置：

（五）小结:用英语如何讨论祖国的大好河山

板书设计

Unit2

TherearelotsofmountainsinChina.

Thereisaveryfamousriver.

TheHuangshanMountainhigh.

TheChangjiangRiverlong.

TheWestLakebeautiful.

TheGreatWallstrong.

教学反思

课时教案

授课时间：年月日（第周，星期）

课题Module3第1课时

Unit1Collectingstampsismyhobby.

教学目标知识与技能:Pvegotlotsofstamps.

ThesearesomestampsfromCanada.

ThisstarrpisfromChina.

过程与方法：自主式，互助式，启发式，任务型教学

情感、态度和价值观：谈论和介绍个人的爱好。

教学重点本模块的单词

教学难点动名词的用法,如:Collectingstarrps

教学方法导入法、情景教学法、交际法、兴趣教学法

教学用具PPT

教学过程

教学内容二次备课

（一）导入：

1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。

2）听写上一单元的单词。

3）通过谈论学生喜欢的东西关于“hobby”的主题，例如：

T:What'syourfavoutitesport/games/food?

Ss：Myfavouritesport/games/foodis....

T:Doyoulike...?

Ss：YesIdo/No,Idon't.Ilike....

（二）探究新知：

对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学生：

“What'sthis?”然后回答？Itsastampalbum.”引导学生通过实物

理解“stamp”和“album”的意思、。老师一边向学生们展示集邮册里

的邮票一边讲述：“Ilikestampsverymuch.Icollectthem.Look,

thisisaChinesestamp.It'sverybeautiful.Doyoulikethese

stamps?ThesestampsarefromCanada.Ilikethemverymuch.

Collectingstampsismyhobby.”

把学生的注意力引入课文。向学生们说明：在今天即将学习

的课文中，Daming和Simorr谈论起了Simon的一项兴趣爱好。

Simon会向Darning和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，

大家也要试着介绍自己的爱好。

将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB活动2,请

学生们仔细听一听Darning和Simon之问的对话。听完以后向学

生提问:“What'sSimon'shobby?”老师放第二遍录音，学生边听边

看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的

意思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班齐

读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。注意纠正学

生语音和语调的错误。采用个别读的方式，了解学生掌握单词的

情况。当学生出现读音问题时，应及时纠正。

请学生试着回答老师刚才提出的问题："What'sSimon's

hobby?”学生此时应该能够回答出：“Simon'shobbyiscollecting

stamps.”可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，

帮助他们理解课文内容，例如：

Wherearethestampsfrom?

HasSimongotanystampsfromChina?

讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的

语音和语调跟读。

请学生仔细看SB活动2中的图.两人一组试着针对图片展

开对话，对图片中的内容进行问答。然后放录音，请学生重复句

子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，

请他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的

句式进行练习。

（三）巩固新知：

1.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实

际运用。

2.活动二：

出示一位名人的几木书，让学生知道我的爱好是收集***的书。

以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。

如：MyhobbyiscollectingstampsfromAmerica.

MyhobbyiscollectingJay'sCD.

3.活动三：

依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余

爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。

并让几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢的原因。

（四）作业布置：

（五）小结：使用动名词谈论和介绍个人的爱好

板书设计

Unit1Collectingstampsismyhobby.

I'vegotlotsofstamps.

Collectingstampsismybobby.

ThesearesomestampsfromCanana.

ThisstampisfromChina.

教学反思

课时教案

授课时间：年月日（第周，星期）

课题Unit2What'syourhobby?第2课时

教学目标知识与技能：HaveyougotanydollsfromJapan?

Yes,1have/No,1haven*t.

过程与方法：

1.Gamemethod

2.Thetask-basedmethod.

3.Cooperativelearning.

情感、态度和价值观：自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好

教学重点Haveyougotany...?Yes,Ihave/No,Ihaven*t.

教学难点Flyingkitesismyhobby

教学方法导入法、情景教学法、交际法、兴趣教学法

教学用具PPT

教学过程

教学内容二次备课

（一）导入：

1.老师拿出一本集邮册，问学生:What'sthis?Itsastamp

album.

引导学生通过实物理解“stamp,album”的意思。

2.把学生的注意力引向课文。说明：今天学习的课文中，

Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会

向Daming和我们介绍自己的爱好，听过他的介绍后，大家也要

试着介绍自己的爱好。

（二）探究新知：1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈

现SB第二单元活动2。让学生看图仔细听对话，听完之后，让学

生说一说，对话中的学生在作什么？他们都提到了哪些兴趣爱

好？

Girl1:lcollectdolls.

Teacher:Oh,HaveyougotanydollsfromJapan?

Girl1:No,lhaven't.butTvegotsomedollsfromchina.

Teacher:0h,they'rebeautiful.

Boy1:Readingismyhobby.I'vegotlotsofstorybooks.

Teacher:Haveyougotanypicturebooks.

Boy1:No,lhaven*t

Boy2:Flyingkitesismyhobby.LookJhavegotsome

Chinesekites.Teacher:Haveyougotanydragonkites?

Boy2:Yes,thisisadragonkite.

Girl2:Ilikeridingmybicycle.that'smyhobby.

Teacher:Haveyougotanyphotosofyourbike?

Girl2:Yes,Thesearesomephotosofmynewbike.

2.老师教授新单词。

3.讲解对话内容。重点练习句型：…ismyhobby.

让学生说出他们学习过的与爱好有关的单词或词组，引导学

生用这些单词或词组进行替换练习。例如：fishing,

skiing,skating.shoppingreadingbooks,dancing,singing,

swimming,ridingbikes/horses,drawing,flyingkites,playing

basketball/theguitar/thepiano.

（三）巩固新知：

1.活动一：

学生回答自己的爱好后，根据学生的爱好，老师向学生提问.

S:Myhobbyisplayfootball.

T:Haveyougotafootball?

S:Myhobbyiscollectingbooks.

T:Haveyougotanybooks?

老师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板

上。共以后开展编对话活动用。

2.电子课件，帮助学生区分单复数的概念.分清何时用“a”，

何时用"any”.以及为什么不用“some”。

3.活动二：

1.听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情况。

2.出示电子课件，提出编写对话的要求。

对话内容举例：

A:What'syourhobby?

B:Myhobbyis...?

A:Haveyougota/any...?

B:Yes,Ihave./No,Ihaven't.

A:Doyou...?

B:Yes,Ido./No,Idon't.

4.活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，

两人上台演示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学

生的成果，并给予评价。

（四）作业布置：

（五）小结：自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好。

板书设计

Unit2What'syourhobby?

Collectingstamping/Readingbooks^Flyingkitesismyhobby.

HaveyougotanystampsfromChina?

Yes,Ihave./No,Ihaven't.

教学反思

课时教案

授课时间：年月日（第周，星期）

课题Module4第1课时

Unit1Thanksgivingismyfavourite

festival.

教学目标知识与技能：Thanksgivingismyfavoritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.

Wesay"thank—younforourfood,familyandfriends.

WhatdoyoudoonThanksgivingDay/FlagDay?

过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

情感、态度和价值观：谈论和描述感恩节等西方节日

教学重点本模块的单词及重点句型

教学难点

美国感恩节的来历及习俗

教学方法导入法、情景教学法、交际法、兴趣教学法

教学用具PPT

教学过程

教学内容二次备课

（一）导入：

1.老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：

WhenistheChristmasDay?Doyoulikeit?Whatdopeopledo

onChristmasDay?

2.用同样的方式谈论万圣节。

3.出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节

日和一个感恩节。引导学生开始今天的课文学习。

（二）探究新知：

1.把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动2

的内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比

较容易理解和掌握的句子c

2.讲解课文中出现的生词。

Festival节日special特别的meal一顿饭sound听起来

FlagDay国旗节thanksgiving感恩节

3.放录音，思考下列问题：

WhatarethetwoAmericanfestivalsinthestorvJ?

WhatdopeopledoonFlagDay?

WhatdopeopledoonThanksgivingDay?

4.讲解课文。

5.让学生跟读课文中的句子，熟读课文。

（三）巩固新知：

1.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实

际运用。

2.儿歌教学：

把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动2的内容。

请学生们看着图片认真听c在前三遍播放录音时需要让学生试着

把握不同的内容：

第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，

第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子.大致明确难点在

哪里，尝试概括全文的大意；第三遍：尝试理解较难的句子.结

台上下文和插图理解句意，逐渐把握全文。

再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考些具体问题，例

如：文中Darning和Simon谈到了哪几个美国节日？它们分别是

什么？人们以什么方式庆祝这些节日？

1.WhatarethetwoAmericanfestivalsinthestory?

2WhatdopeopledoonFlagDay?

3WhatdopeopledoonThanksgivingDay?

听过录音后，请些学生回答上述问题，问题答案大致如下：

1.TheyareFlagDayandThanksgivingDay.

2.Theyflytheflagsandtheysingsongs.

3.TheyalwayshaveaspecialmealonThanksgivingDay.

Beforethebigfamilydinner,theysay“thankyou,'fortheirfood,

family,andfriends.AfterThanksgivingdinner,theywatchabig

footballgameonTV.

小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后

停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的

具体掌握情况决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，

重纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。

跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文

对话。在激励学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛的方式，评

选出表演好的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。

3.活动二：

利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节

在猜出节日名称的同时教授新词。并于学生谈论这个节日。

4.活动三：

播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每

个节日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。

（四）作业布置：

（五）小结：淡论和描述感恩节等西方节日，了解感恩节。

板书设计

Unitl

Thanksgivingismyfavoritefestival.

WhatdopeopledoonThanksgivingDay?

Wealwayshaveaspecialmeal.

Wesay"thank—you"forourfood,familyandfriends.

教学反思

课时教案

授课时间：年月日（第周，星期）

课题Unit2OurfavouritefestivalistheSpring第2课时

Festival.

教学目标知识与技能：

Whafsyourfavouritefestival?

Myfavouritefestivalis/theDragonBoatFestival/theMid-Autumn

Festival/SpringFestival/theLanternFestival.

过程与方法：积极主动接受学习，对话法，游戏法

情感、态度和价值观：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交

流自己对节日的喜好。

教学重点句型Myfavouritefestivalis....

教学难点各种节日英语名称

教学方法导入法、情景教学法、交际法、兴趣教学法

教学用具PPT

教学过程

教学内容二次备课

（一）导入：

一,复习

1.老师带领大家赁习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音

边说边做动作，活跃课堂气氛。

2.老师针对节日的主题向学生提问：Whatdopeopledoon

ThanksgivingDay?WhatdopeopledoonFlagDay?

引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。

二,任务呈现与课文导入：

1.出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现

的是什么。（元宵节、春节、中秋节、端午节）。

2.师：我们己经了解了很多西方节日的传统，如Christmas

Day.ThanksgivingDay,Halloween，如果有外国朋友想了解我们

中国的传统节日，我们怎样介绍呢？

导读：3.让学生用英语简单介绍关于春节的情况，能初步注

意到英语国家青少年的爱好，使用英语与他们交流，英语进行对

话，情感态度与价值观：积极运用所学英语进行表达和交流，知

道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语，3.让学生用英语简

单介绍关于春节的情况。如：SpringFestivalisChineseNew

Year.WehaveabigfamilydinneratSpringFestival.Wehave

dumplings.

3.让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring

FestivalisChineseNewYear.Wehaveabigfamilydinnerat

SpringFestival.Wehavepeanutsandsweets.

（二）探究新知：

1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动

2。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

GirH:Ilovethisfestival.WeallgotoseetheDragonBoat

race.Weeatzongzi.It'sverydelicious.

Boy1:Mymotherlovesthisfestival.Shemakes

mooncakes.Hercakesaredelicious,myfatherlikesthis

festival,too.Hesingsmoonsongs.Hissongsareverywell.

Girl2:Thisismyfamily.OurfavouritefestivalistheSpring

Festival,wehaveaspecialfamilydinner.andweeatjiaozi.

Boy2:Myfavouritefestivalisafterspringfestival.It'sat

night.Therearelotsoflanternsandthere'sadragondance.

2.听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现

的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把Lantern

Festival,SpringFestival.Mid-AutumnFestival,DragonBoat

festival写在黑板上，进行单词教学。

3.放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学

生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。

4.让学生熟读课文。

（三）巩固新知：

听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表

现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师

把“LanternFestival,SpringFestival,Mid-AutumnFestival,

DragonBoatFestival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重

复几遍，并采用多种形式进行操练。

放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪个

节日，然后指向相应的图c老师可以在这时重复录音中对每种节

日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音.逐句停顿，

让学生重复。

1.重音练习：

老师可以在学习过课文后让学生看着书SBUnit2活动4的录

音.体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的

语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。

2.活动一：

全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一

本《中西方节日宣传册》C主要内容为对比中西方节日的相同点

与不同点。

如：春节图片、春节习俗、圣诞节习俗、圣诞节图片

（四）作业布置：

（五）小结：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交

流自己对节日的喜好。

板书设计

Unit2Whafsyourfavouritefestival?

Whafsyourfavouritefestival?

MyfavouritefestivalistheDragonBoatFestival/theMid-Autumn

Festival/theSpringFestival/theLanternFestival.

教学反思

课时教案

授课时间：年月日（第周，星期）

课题Module5第1课时

Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?

教学目标

知识与技能:CanyouspeakEnglish?

Can1writetoyourfriend?

过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

情感、态度和价值观：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友

或网友

教学重点本模块的单词及重点句型

教学难点CanyouspeakEnglish?

Can1writetoyourfriend?

教学方法导入法、情景教学法、交际法、兴趣教学法

教学用具PPT

教学过程

教学内容二次备课

（一）导入；把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，

把几个问题写到黑板上，请学生回答：

CanyouspeakChinese?

CanyouspeakEnglish?

CanyouwriteChinese?

CanyouwriteEnglish?

向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自

己是否有相同的兴趣爱好,如果遇到外国小朋友,还要了解他们

使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友.我

们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介

绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Darning与新朋友的

交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交

流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他

们交流。

（二）探究新知：

1.使用教学挂图和录音整体呈现SB活动20老师根据课文内

容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：Who's

Laura?

WhereisLaurafrom9

HowmanyEnglishfriendshasDarninggot?

CanLaurawriteinChinese?

CanDarningwriteinEnglish?

Cantheybepenfriends?

2.让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上

面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片

及对应的对话进行学习。

3.讲解课文语言点。

4.放录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。

（三）巩固新知：老师可以出示自己的信件和电子邮件地址,

以此向学生解释“address”，例如：“MyaddressisFlatNo.415,

Building113,NanhuGarden,ChaoyangDistrict.”还可以举例说:

“Myemailaddressiswsm@”学生可以模仿老师的示范

向全班说一说自己的住址和邮件地址。

讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中

的语音和语调。

1.活动一：

现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们

说说他们自己会做些什么C另外我校正在开展感恩教育，因此还

可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。

如：Icanwashtheclothesbymyself.

然后与同桌交流，使用句型：Canyou...?

2.活动二：

做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还

可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们

发问。可以很好的操练句型：Canyou...?

（四）作业布置：

（五）小结：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或

网友

板书设计

Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?

Pleasedtomeetyou!

CanyouspeakEnglish?

Can1writetoyourfriend?

教学反思

课时教案

授课时间：年月日（第周，星期）

课题Unit2IcanspeakFrench.第2课时

教学目标知识与技能：Whocanbeyourpenfriend?HecanspeakFrench.

过程与方法：直观教学法，表演法，对话法

情感、态度和价值观：讲述能力。根据自己的兴趣和爱好结交笔友或

网友。

教学重点能看懂四个人的表述并选自己的笔友，英语进行对话。

教学难点婷婷等四个人的自我介绍

教学方法导入法、情景教学法、交际法、兴趣教学法

教学用具PPT

教学过程

教学内容二次备课

（一）导入：学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大

家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和

特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：

A：Thisismypenfriend.HisnameisHaoXin.Hestudies

inamiddleschool.HecanspeakEnglishverywellandhe's

learningFrench.Helikesplayingfootballandswimming

B：Can1writetoyourfriend?Wecanplayfootballtogether.

A：Yes,ofcourse.Thisishisaddress.

（二）探究新知：

1.讲解生词:address,Sydney,Australia,HongKong,

painting,pet,French.

2.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活

动2。让学生看书听录音，弄清课文大体意思。

3.放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Whocanbeyour

penfriend?Why...?让学生读一读书上的文字，说一说这几个人

的基本情况。

4.再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几

个人物的基本情况讲述出来。

5.两人一组互相问答，运用以下语言：

Whocan