冀教版四年级科学上册教案全册

河北版小学科学四年级上册教案教案

第一单元动物的运动

本单元以学生熟识的动物基本运动方式为探讨内容，帮助学生相

识更多的动物，了解动物的基本运动方式C了解动物运动时肌肉、骨

骼的活动，激发学生探讨生物和仿生的爱好。同时，培育学生细致、

细致地视察事物的良好学习习惯，培育学生能够将视察结果以图和文

字的形式在卡片上记录下来，从资料中获得信息的实力以及设计制作

的实力。

本单元包括“动物运动会”、“生命在于运动”、“小吊车”三课。

一运动着的世界

本册围绕“运动及变更”这一组统一概念统整生命世界、物质世

界、地球宇宙世界及科学探究和科学看法情感价值观的内容，设计了

“动物的运动”、“位置及运动”、“力及运动”、“昼及夜”、“交通运输”

5个单元。本课是全册书的起始课，为学生揭开“运动着的世界”序

幕，激发学生探究物体运动的爱好。

教学目标：

科学探究目标：

1能够提出3个以上自己感爱好的有关运动的问题。

2能从提出的问题中选出自己认为最值得探讨的问题。并能说明

自己选择的理由。

3能够通过多种途径查阅1-3条有关物体运动的资料，并能制成

资料卡片。

情感看法及价值观目标：

1能够感受到自然界中多种运动形式的奇异。

2对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生爱好。

科学学问目标：

1举例说明自然界中物体运动的各种彬式。

2能说出制作资料卡片的基本方法。

材料准备：

有关运动的各种卡片

课时支配：

一课时

教学过程：

★它们怎样运动？

1调动学生学习的爱好。出示风在动、人在行、水在流、鱼在游、

鸟在飞的情景，让学生初步体会我们生活在一个运动着的世界里。

2让学生展示自己收集的有关图片，引导学生说出更多的有关运

动的例子，进而引导学生思索“自然界的物体都在运动吗？”这个深

层的哲学问题。

3探讨“自然界的物体都在运动吗？”学生探讨，老师不要急于

说出答案。

4引导学生把自己关于运动想知道的问题记录下来。选择自己最

想探讨并能在以后的学习中探讨的问题。

★搜集有关运动资料。

1讲解：科学家已经做过了很多关于运动问题的探讨，查阅资料,

了解他人的探讨，是解决我们关于运动很多疑问的最好方法之一。

2激励学生通过多种渠道和方式搜集、查找资料。报纸、书籍、

网络，利用标题、书目、搜寻快速查询。

3把自己查阅的资料记录并制成卡片“须要记录内容：作者、书

名、页码、出版社、出版日期、摘要、摘录日期。

4引导学生经验一个完整的资料卡片的设计和制作过程，把自己

制作的资料卡片及同学沟通、共享。

二动物运动会

教学目标：

科学探究目标：

1、能够从多种途径视察到动物运动的方式。

2、能够通过感官和全身的活动，感知并仿照某种动物运动的

主要方式。

3、能用图知文字的形式记录视察结果。

4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动

物进行分类。

情感看法及价值观目标：

1对视察、仿照动物的各种运动方式感爱好。

2、能够感受到动物世界的纷繁困难。

科学学问目标：

1、能够说出四周常见的动物的名称。

2、能找出运动方式相像的动物的共同特征。

其他目标：

1、起先意识到自然界的物质都在不停地运动和变更。

2、能发觉动物的身体某些结构及其功能相适应，并及生活环境

有着亲密的关系。

教学准备：各种表演协助工具（棍子、悬挂铁丝、小物件等，两

个特大号的袋子。

课时支配：一课时

教学过程：

一、谈话引入课题。（表扬同学们的第一次探讨，激励大家接着

努力。“我们就会越来越像科学家J）

二、探讨动物的运动方式。

1、小组活动。每组主动准备，选择老师供应的协助工具，模拟

一种或多种动物运动的方式。

2、表演，全班一起评价。边探讨小结各种动物运动方式。

3、竞赛。老师准备两个特大号的布袋或较厚的塑料袋，全组同

学一起仿照袋鼠妈妈带着两个袋鼠宝宝一起跳动。看哪组速度快。

三、小组集体填写“动物运动会报名表:完成后探讨小结。

四、小组活动：按不同标准对动物进行分类。看哪组的分类标准

最多分得最恰当。激励发散思维。

三生命在于运动

教学过程：

科学探究目标：

1、能够通过分析发觉多种动物运动的目的。

2、能够通过比较发觉运动前后身体的变更。

3、能利用简洁的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记

录o

情感看法价值观目标：

1、能接受运动对人类健康有好处的观点。

2、能渐渐养成坚持进行合理的体育熬炼的习惯。

3、能及同学分工合作完成测量工作。

科学学问目标：

能够举例说出动物运动对其生存的意义。

其他目标：

意识到运用一些简洁的工具可以帮助自己更精确地知道运动前

后身体发生的变更。

教学准备：计时工具。学生小组活动用表格。

课时支配：一课时。

教学过程：

一、谈话引入。

二、了解两个名词：心率、呼吸频率。

三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。

留意：分工合作，看哪组做得既快又好。

测量在宁静状态下的状况，不要有意做深呼吸等。

刚好做好记录。

四、探讨小结。依据同学们测量的结果发觉：......

五、全班集体活动，依据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟

后抓紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼

吸的频率，并进行记载。

（此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，

集体活动时因老师拍手节奏的变更和气氛的热情，学生可能会爱好更

浓。）

六、小结。

1、探讨：现在你们发觉了什么？

自由发言，激励主动发表看法看法和提出新问题。

2、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增加反抗疾病

的实力。

3、提出个人熬炼支配。

四小吊车

教学目标：

科学探究目标：

1能依据图和文字的提示，制作小吊车模型。

2能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉及其运动的关系。

情感看法及价值观目标：

1能对制作模型、设计仿生产品表现出较大的爱好。

2能发挥创建力，大胆设计仿生产品。

科学学问目标：

1能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。

2能描述某种运动方式有利于熬炼人体的哪部分肌肉。

其他目标：

1能对一种仿生产品的设计过程进行描述，体会到仿生产品是科

学技术结合的产品。

2能联想到现代各种交通工具的运动方式及动物的哪种运动方

式相像，例如，飞机的飞行及鸟的飞行方式相像。

课时支配：

3课时

教学过程：

一、激趣启疑，引入新课。

CAI场景：货轮靠岸了，同学们想想看，有哪些方法可以把货物

搬上岸？（滑梯、直升机、吊车....）X_k-b_1.-c-o-m

激趣：老师今日给你们准备好了一辆小吊车（出示小吊车）。别

小看它呀，它一样可以敏捷的提起和放下重物。不信的话，看看老

师的表演！（老师演示）

激发提问：对于这个好玩的小吊车，你有什么疑问吗？

引出课题：同学们提了很多问题，小吊车工作奇异在哪里呢？这

是我们今日的课题。（板课题：小吊车的奇异）

二、制作小吊车模型，探究发觉其构造和工作原理。

1、CAI：探究问题1:小吊车工作奥妙在哪里？

2、学生分组制作小吊车模型。

3、小组代表上台展示作品，表演小吊车提起和放下重物。师

生共同评价。

4、分组有目的的“玩“小吊车.

留意视察：小吊车工作的几个关键构造是什么？

留意体验：两根牵引绳如何协调作用牵动吊臂？

6、说出我的发觉：小吊车工作的奥妙。

三、通过感受肢体运动，联系小吊车的工作原理，推想动物肢体

的运动原理。

1、探讨：你觉得我们身体有哪些部位可以象小吊车这样提起和

放下重物？

设疑：我们的手臂也可以象小吊车这样敏捷的提起和放下物体，

你觉得它们相像吗？引出探究问题

2、手臂及小吊车的运动原理相类似吗？

3、摸一摸（手臂）看一看（CAI供应手臂剖面图）手臂的构造怎

么样。

4、学生类比手臂及小吊车模型，描述手管及小吊车相类似的构

造。

用手臂仿照小吊车提起和放下重物，视察体脸手臂的变更°感觉

手臂运动过程中骨骼、肌肉、关节的作用。

6、类比小吊车的工作原理，推想手臂的运动原理，并简洁描

绘揣测图。学生投影展示猜想图并表述推想依据。

四、动画模拟手臂的运动过程，领悟和归纳：肱二头肌收缩、肱

三头肌舒张时，牵拉前臂骨完成曲臂运动。反之则是伸臂运动。

2、学生修正手臂运动原理的推想，展说。

五、体脸肢体的其他运动，进一步相识肢体运动是多个运动器官

协调作用的结果

1、引导迁移：身体的其他部位运动原理是不是一样呢？

2、学生再体验踢腿等运动，说说原理。

3、帮助学生提升相识：肢体运动0页要多个运动器官的协调作

用，任何一块肌肉、一块骨，孤军作战都不足以完成运动。

六初步了解仿生学和仿生方法，尝试仿生创意设计。

1、启发：事实上，吊车正是人们在探讨了手臂的运动原理后

独创出来的一种机械。

2、谈话：你还知道有哪些仿生产品？新一课-标-第——网

3、讲解并描述仿生学对社会发展的作用。（STS）

4、学生通过视频了解仿生方法（视频：仿生典例）

6、头脑风暴：学生分组探讨一个仿生创意。

7、激励学生依据自己的设想回家设计或制作仿生作品。

七、依据个人爱好特长，课外自主进行仿生实践活动

把小组的仿生创意进行仿生制作、制图或科幻绘画。

其次单元位置及运动

本单元引导学生在初步了解运动的形式基础上，进一步相识运动

的状态。运动的本质是位置的移动，本单元从确定一个物体的位置起

先，练习描述物体的位置，引导学生学习怎样确定物体是运动还是静

止，最终学习推断运动着的物体的速度是快还是慢。训练学生解决实

际问题的实力，培育学生良好的学习习惯及丰富的想象力和创建力，

提高学生的动手实力。

本单元为“力及运动”单元的学习奠定基础。本单元包括“确定

位置”、“做沙盘”、“动及静”、“快及慢”4课，前两课侧重位置，后

两课侧重运动。

五位置及运动

教学目标：

科学探究目标：

1、能选择参照物，并能精确地、定性地描述一个给定物体的相

对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。

2、会运用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

3能依据从田地去乙地的语言描述，画出相应的路途图，并按

图设法找到相应的地点。

4、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

情感看法及价值观目标：

1、情愿把自己描述物体的方法告知其他同学；并且情愿倾听

别人是怎样描述物体位置的方法。

2、能够及本组其他同学合作共同做好各项活动。

3、对搜集各种各样的地图感爱好，并发觉他们各自的特点。

科学学问目标：

1、能够说出要确定一个物体的位置须要有参照物、方向和距

离。

2、能够说出通用地图的主要标识的功用。（东南西北，比例

尺，一般标记等。）

其他目标：

1、能简洁描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系

实际说出自己家或常常去的某一地方的位置。

2、情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的方

位问题。

3、能够找出现代科学技术如何帮助人们精确确定物体位置的

实例。

课时支配：2课时

教学准备：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书

等等）。红色小方块。地形图。

教学过程：

第一课时

一、记忆嬉戏。

1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在10秒钟内尽可能

地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学快速变更桌上物体

原来的位置。

再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变更。引导学生了

解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这

个物体的参照物。

二、在图上找位置——欢迎你到我家来。

每组分发一张晋州市地图，

1、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。

2、通过视察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会探讨

关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。）

三、分析我校校内的地图。

（小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，

在200亩的校内范围内，建筑物和绿化带的分布状况。）

其次课时

一、在校内内开展找红色小方块的竞赛。

每组分发一张标有红色小方块位置的校内地图，同学们依据地图

的指示在规定时间内分散到校内各个角落找寻红色小方块，老师做计

时的工作，看哪个组最快最准。

准备工作：

1、提示同学们留意平安。

2、不要打搅其他班上课。

3、老师依据具体状况在小方块旁边标明距离。学生依据比例尺

进行推算。

二、小结，公布竞赛结果，对全部同学予以激励。

三、布置课外活动：

1、收集各种地图。

2、给同学画一张从学校到自己家的路途图

六做沙盘

教学目标：新一课-标-第——网

科学探究目标：

1、能依据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意

图。

2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。

3、会制定简洁的活动支配。

4、依据自己的支配或方案，制作出沙盘模型。

情感看法及价值观目标：

1、能及小组同学进行有效的分工合作。

2、能及其他小组沟通评价各组的活动结果。并分析成败的缘

由。

3、关切校内环境，情愿设计新校内。

科学学问目标：

能用沙盘的膨式展示自己设计的将来新校内的规划图，说出a己

设计时须要考虑的因素（如环境等）。

课时支配：

1课时

教学过程：

★做校内沙盘模型

1老师介绍沙盘是什么样的，沙盘是如何制作的。

2学生探讨、摆布模型，在沙盘上建立所视察到的校内。

3各小组之间进行对比，看哪组做的在最形象、最精确。形象方

面侧重沙盘中一些建筑物的比例、形态、大小等，精确方面侧重平面

图的精确，设计沙盘中物体间的距离、摆放位置等。

★将来校内设计大赛

1指导学生明确活动目标，设计方案。

2征求其他同学或家长的看法，发挥自己的想象力，修改设计方

案。

3依据拟订的方案准备材料，并在沙盘中展示出来。

七动及静

教学目标：

科学探究目标：

能利用参照物推断某一物体是运动的，还是静止的。

情感看法及价值观目标：

1、情愿对物体“运动及静止”的问题进行探究。

2、能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

科学学问目标：

能举例说明物体的位置和运动须要相对于另一个物体的位置来

确定。

其它目标：

能利用所学学问和技能推断实际生活、环境中的运动状况，解决

在实践中遇到的问题。

课时支配：

1课时

教学过程:

七荡秋千

1问题引入：我们坐在行驶的车里视察车外的景物，会有什么发

觉？引起学生探究物体是运动的还是静止的爱好。

2“荡秋千”活动：

让秋千上的同学说说自己看到的同学是运动的，还是静止的。让

秋千下面的同学说说看到的秋千上的同学是静止的，还是运动的。

分析为什么秋千上的同学和秋千下的同学看到的状况不同。引导

学生说明理由，即以什么作为参照物来推断的，被推断的物体及参照

物之间的关系。

3分析戴帽子的同学在自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里的

运动状况。

4结合实际，描述物体的运动及静止，特殊要说明什么为参照物。

★分析电扇工作时个部分的运动状况。

1提示学生留意平安。

2选择参照物，推断同一物体中某一部分是运动的还是静止的。

八快及慢

教学目标：

科学探究目标：

1、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。

2、能用简洁工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

3、能用简洁的图表或图形来表示物体运动的距离及所须要的时

间的关系。

4、能通过试验探究小车运动的快慢及哪些因素有关系。

5、在老师的指导下能用限制试脸条件的方法设计试验。

情感看法及价值观目标：

1、能够主动地通过多次测量，照实记录所获得的相关数据。

2、能够及小组其他同学分工合作探究小车运动的状况；情愿

把本组让小车跑的更快的方法告知给其他组。

科学学问目标：

能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。

其它目标：

能举例说诞生活中物体运动的快及慢的现象，并尝试利用所学的

快及慢的学问和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。

课时支配：

2课时

教学过程

第一课时

比较列车的快慢

1引入课题。播放相关课件，帮助学生意识到不同动物运动的方

式和快慢不同。在同距离的条件下，跑完全程，谁用的时间短，谁的

速度越快。

2让学生感受运动速度的快慢。在操场上分组进行竞赛，让学生

知道用速度来表示物体运动的快慢。

3相识列车时刻表。

4比较列车的快慢。每列火车运行的时间用到达的时间减去动身

的时间，依据快慢给列车排序。

其次课时

玩小车

1探讨怎样使小车动起来。记录自己的方法。

2探讨小车运动的快慢。从课文中给出的方法中选取一种方法。

3学生分组活动。引导学生小组之间进行比较，找出哪个小组的

小车跑的最快，并说出理由。

4猜想小车运动的快慢及哪些因素有关系？在做这一类对比试

验时，每次只变更一个条件，其他条件保持不变，才能精确观测这一

条件对小车运动快慢的影响。这是进行科学的对比试验的重要条件。

5利用影响小车速度的诸多因素，改造自己的小车，是小车跑的

更快。

第三单元力及运动

本单元是学生相识了位置和运动的基础上设计的，也是本册围绕

“运动”这一统一概念而设计的核心单元，并为今后进一步探讨简洁

机械奠定基础。本单元从相识什么是力起先，到探讨各种各样的力，

进而探讨力及运动的关系，即怎样让物体有静止到运动在到静止。本

单元的目的是帮助学生通过探究活动相识力及运动的关系，激发学生

探究力及运动的爱好。同时，培育学生细致、细致地视察事物的良好

学习习惯及独立搜集资料、从资料中获得信息的实力。

本单元包括“推和拉”、“常见的力”、“怎样让小球动起来”、“让

运动的物体停下来”4课，其中“推和拉”是为“常见的力”所做的

铺垫，重点是指导学生探讨力及运动的关系。

九推和拉

设计理念：为了贯彻执行《科学课程新标准》提出的：“学生是

科学学习的主体，而科学学习要以探究为核心”这一理念，本课教学

设计以操场为活动地点，让学生在宽敞的场所尽情地去活动、视察、

研讨，在嬉戏中既熬炼了身体又学到了科学学问。

教学目标：

学问目标：能说出推和拉的动作要领及方法。

技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉嬉戏活动，了解用

力的大小和方向。

情感目标：能细致参及，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，熬炼身

体并留意平安。

教学方法：

学生自主探究，老师组织，以实践活动得出结论。

教学准备：

一、场地：学校操场（草地）。

二、设备器材：墙、大树、篮球架、嬉戏器材（纸币、圆圈等）

教学时间：

一\本课1课时完成0

二、教学内容分两部分：

第一口分：推拉伸展。

其次部分：双人、多人推拉嬉戏，小组套圈竞赛嬉戏。

活动过程：

预备运动

为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面猛

烈运动做好准备，以便拉伤。

二、推拉伸展

1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用

力拉。

2、指手画脚：运用手来做猜拳的嬉戏活动。

跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。

3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。

运用脚来做猜拳的嬉戏活动。

站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜

拳。

4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、蓝球架

等均可）。

三、双人推拉嬉戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避开用力

碰撞。

1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立

或蹲式、坐式等不同方式进行。

2、用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，

可用弓箭式、骑马式等协作手部的互推动作。新课|标第|一|网

3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，

松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组别胜者及负者

彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的好玩性。

4、搬运：背扛、背负走、同心同德。

5、手推车：

6、激励学生自创其他双人的推拉嬉戏：老师从旁帮助或指导，

并适时让学生发表或表演、示范等。

四、多人推拉嬉戏

1、用力拉动。（本嬉戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉

一个人）。

2、团体拔河：本嬉戏为双人拔河的延长，人数约四、五人，双

方应留意平安，避开松手后跌倒，老师指导时应特殊强调合作精神及

平安原则的重要性。

3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，

每人五个圈，看谁套的分数最多。

指导要点：

留意事项：

一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。

二、推拉嬉戏时，应特殊留意课前的场地平安检查。教学活动应

兼顾平安为原则。

三、团体拔河，以双方人数各3——5人最能引起学生昂扬爱好

又较平安。

四、投圈嬉戏时老师可提示学生体会用力的大小和方向。

教学评量：

一、指导学生自我评量。

二、具体评量标准参考：

1、推拉嬉戏中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为

2分，再其次为1分。

2、学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，6—9种为2分,

5种以下者为1分。

3、投圈嬉戏中，以圈投中的纸币的分值之和计算。

4、在嬉戏中能尽全力，肯合作者为3分，其次为2分，再其次

为1分。

三、评出优秀活动小组

把个人得分及小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小

组并赐予嘉奖。

十常见的力

教学理念：

探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学

学习本质的一种要求。力的现象在学生生活中司空见惯，但原委什么

是力，怎样来表达力以及力的种类却是学生所生疏的。因此，这一课

就是在学生对日常生活中的力的阅历及体验的基础上，进一步相识、

发觉有关力的科学规律，激发孩子们科学探究的爱好。在视察、发觉、

相识及探究中培育及形成学生留意视察及思索进而探究的科学素养。

教学目标：

过程及方法：

1能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用；

2能够通过弹棋子嬉戏发觉力的三个要素。

科学学问：

1知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；

2知道力有大小、方向和作用点。

情感、看法及价值观：

1喜爱进行科学探究活动，并从中体脸和感受到乐趣。

教学准备：

吸铁石、模板、回形针、棋子等等。

教学过程：

一、导入

1、力在哪里？请用动作表示出来。

力在手上、腿上……力在身体里。

2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒（物体）怎样了？

要求：用简洁的图形来描述现象“

（调动学生已有的学问积累，激发学生学习的欲望。）

二、视察

1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？

2、给力起名称。

人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……

过渡：力在哪里？——到处都有力。

（让学生立足现实感受，以利于进一步相识、发觉有关力的科学

规律。）

三、发觉、相识

1、小试验：会“跳舞”的回形针。

用吸铁石、模板、回形针演示试验。

区分：及我们前面说的力有什么区分？——借助外力。

2、关于力你想知道什么问题？（究竟什么是力？）

3、引导学生对力的概念的描述。

一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。

（让学生在视察现象中分析及发觉科学规律，并引导他们描述自

己的感受以形成对力的楼念相识。）

4、假如让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理

由。

四、探究

1、活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉……）

过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力

呢？

2、嬉戏：弹棋子

要求：弹棋子的方法。（老师演示）

记分方法。（板书说明）

分组，每人弹三次。

思索：当你弹棋子的时候，你还发觉什么关于力的学问？

学生进行嬉戏。

发觉：力有什么特点？（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。

力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向....）

五、反馈

1、关于力你知道了什么学问？

2、你还有什么想知道的关于力的问题？

（让学生形成概括性的思维，通过对新问题的提出以发觉学生思

维发展的脉络，以便于拓展性的学习。）

十一怎样让小球动起来

教学目标

科学探究目标：

设想出多种使物体运动起来的方案及变更物体运动方向的方法。

能够用试验验证自己的设想。

能够正确描述试验中产生的现象，通过分析，得出结论。

情感看法及价值观目标：

情愿动脑筋想出访物体运动起来的多种方法。

能够及其他小组沟通假设和试脸方法，并找出最好的方法。

科学学问目标：

能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹

力等)作用的结果。

科学、技术、社会、环境(STSE)目标：

能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生变更的例子。

课时支配：

一课时

教学准备：

各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、图片等

重点：

引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

难点：

找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学过程：

一活动1让小球动起来

1小组才智，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独

特

2提出视察要求，小组依据设计的方案动手试。

3小组活动、汇报沟通。

在以上基础上，提出问题：再试一试，怎样使小球的运动方向发

生变更？通过沟通，体验力可以使物体的运动状态发生变更，做法中

用到的力有弹力、风力、冲击力、浮力等。

二活动2是什么力使物体起先运动的？

合图，视察思索：是什么物体？分别是在什么力的作用下起先运

动的？物体的运动须要的力及什么有关？

沟通，相识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作

用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；碾子是在牲畜力的

作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；.....

三阅读科学在线

1外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示

范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。）

2阅读：物体运动的基本方式有三种：即平动、转动、振动。理

解机械运动的三种方式。

十二让运动的物体停下来

教学目标：

科学探究目标：

能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

能够设计试验证明自己的设想是否正确。

能够实事求是地描述试验中产生的现象。

情感看法及价值观目标：

能在设计试验的过程中，及其他同学沟通想法。

能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。

科学学问目标：

能用试验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

STSE目标:

能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减

小摩擦的。

教学重点：

活动1让运动的物体停下来，设计、驾驭让运动的小球、风车、

自行车停下来的方法。

教学难点：体会摩擦力的产生和作用。

课时支配：1课时

教学准备：小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利及弊的课件等。

教学过程：

一活动1让运动的物体停下来

1你能用哪些方法让运动的小球、风立、自行车停下来？把想到

的方法记录下来。

2试验设想（室内外结合）。

3沟通探讨：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？相识

阻力和摩擦力。

二、活动2感受摩擦力

1找一找生活中的摩擦力，然后体脸感受大小和方向。小组可以

设计体脸方案，老师供应试验材料。

2沟通体验结果。

三、拓展活动摩擦力的利弊

1结合课件相识摩擦力的利弊两面。

2联系生活体会摩擦力对人类活动的影响，用自己学到的科学学

问去指导生活。

第四单元昼及夜

“昼及夜”单元将进一步帮助学生用视察、试验、查阅资料等方

法相识地球运动的有关现象。帮助学生探究太阳和影子的关系、昼夜

交替现象和缘由，以及昼夜变更对生物的影响等问题。同时帮助学生

了解人类探究地球的历程，引导学生感受科学是不断变更发展的，体

会到科学技术在探究地球奇异方面发挥的巨大作用。

本单元包括“我们的地球”、“太阳和影子”、“昼夜的形成”、“昼

夜及生物行为”4课。

十三我们的地球

教学目标：

情感目标

1体验科学探究过程，在“做科学”中培育科学情感和看法C

2相识科学、技术及社会的关系。

实力目标

1学会制作地球仪，培育学生的动手、想象、推理实力。

2培育学生查找、分析和整理资料的实力。

学问目标：

1、初步了解人类相识地球的历史。

2、通过制作地球仪初步了解地球的学问。

教学重点：

通过制作地球仪，视察体验地球的基本学问。

教学难点：

视察和发觉地球仪的基本特点。

教学过程：

一、引入新课

视频：地球各种自然现象

谈话：关于地球，你想了解哪些事情？

讲解并描述：这节课，我们来探讨我们的地球

二、提出探究问题

1讲解并描述：刚才同学们提出了很多有关地球的问题，那现在

我们就来了解地球是什么样的？

2学生揣测地球的模样。

3讲解并描述：古代人对地球是怎样相识的呢？

（CAI:人类相识地球的历史）

探讨：人类相识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的？

5老师小结：科学技术对人类相识地球的作用

三、制作地球仪，发觉地球的基本特点。

1谈话：要更清晰直观的了解地球的学问，你觉得有哪些方法？

2视察地球仪，说出自己的发觉。（经线、纬线、赤道、地轴）

3学生制作地球仪

4比较自制地球模型及地球仪。

5自评，说出要做什么改进。

拓展：收集有关地球的资料

1、谈话：你还有哪些途径获得地球的学问？

2、把收集到地球资料整理制作成卡片。

十四太阳和影子

教学目标：

过程和方法：

两人合作，画出自己及其它物体的影子，视察影子。

自制日影仪并会用它测量影子。

视察记录一天中太阳的位置和视察时刻。

模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变更。

学问技能：

相识到影子的方向和长度随时间变更而变更。

相识太阳在天空中的（视）运动模式。

知道太阳的（视）运动及影子变更的关系。

情感看法价值观：

能够长久而细心地连续进行一天的观测。

体会到宇宙万物之间存在着亲密的联系。

建立起对宇宙探究的爱好。

教学过程设计：

一、导入

1.师说谜语：人人有个好挚友，

乌黑身子乌黑头，

太阳光F伴你走，

一到黑处就分手。（谜底：影子）

2.学生猜谜。

3.探讨：你怎么知道谜底是影子的？

关于影子你还知道哪些？

4.学生沟通对影子的了解。

二、画影子

（一）画自己的影子。

谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

探讨：你们准备怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？

带学生到操场上画自己的影子。

这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。

学生在探讨中就已经盼望着画出自己的影子来看个原委。影子虽然是

极为一般的，但他们就是对这些极为一般的影子没有太多的关注，更

谈不上关注自己的影子了。

这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发觉：

1.影子及太阳分别在人（物体）的两侧。

2.影子的底端是及人（物体）相连的。

3.影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

4.影子比人长（注：早上9点钟）

在获得这些发觉的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个

人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。

过程：

1.动身之前，告知学生将干什么。

2.发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。

3.画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。

4.记住自己站的姿态。

5.让学生视察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的视

察更具有劝服力，也为下面的研讨打下基础。

6.画好之后，领取新任务。

（二）画其它物体的影子