六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案

六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案「篇一」教学目标1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。2．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。3．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长；热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。4．学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。教学重点1．理解含义深刻的句子。2．学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。教学难点感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、团聚、情节、记性、保存、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、饱经风霜”等词语。2．有感情地朗读课文。二、初识鲁迅，导入新课1．学生谈自己眼中的鲁迅。2．教师讲述心中的鲁迅。3．读题入文。师：同学们，通过这番介绍，我们知道了鲁迅先生是一个了不起的伟人。但是，鲁迅在世的时候，他的侄女周晔还是个不满十岁的小姑娘。小周晔眼里的伯父到底是个什么样的人呢？今天我们就通过她的视角来认识鲁迅先生。（板书：我的伯父鲁迅先生）学生读题，教师引导读出小侄女对伯父深深的爱。三、初读课文，认读字词1．认读会认的生字词。（课件出示）2．学习会写的生词。（1）音：开始朗读，找出重点字音，连读两遍。（课件出示）（2）形：（课件出示）①形近字组词：详——祥挽——换咳——该搞——稿恍——晃②同部首字归类：囫囵咳嗽（3）义：理解重点词语的意思。四、整体感知，理清文脉1．浏览课文，了解隔行分段的方法。2．指名分别读课文的五段，想想讲的是什么。（出示课件）第一段：伯父逝世后，人们沉痛地悼念他。第二段：伯父教育“我”认真读书。第三段：伯父笑谈鼻子被墙壁碰扁的趣事。第四段：伯父热情救护和帮助车夫。第五段：伯父关心女佣阿三。3．学习加小标题的方法。4．学生练习写小标题，集体交流、评议。（板书：1、众人悼念2、笑谈《水浒传》3、趣说“碰壁”4、救治车夫5、关心女佣）5．再读课文，谈谈印象。师：选择你喜欢读的故事，再次朗读，说说鲁迅先生给你留下了怎样的印象。设计意图：通过几次有目的地读书，在归纳、概括段意和小标题的过程中，训练学生的语言概括能力，培养纲举目张的意识，帮助学生逐步理清文章的思路。第二课时一、课时目标1．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。二、复习1．听写词语，夯实基础。2．分组读文，回顾课文。三、寻材表达，解读鲁迅师：在鲁迅“笑谈《水浒传》”“趣说碰壁”“救治车夫”“关心女佣”的故事中，他给你留下了怎样的印象？（根据学生的回答，板书：慈爱幽默风趣有爱心为自己想得少，为别人想得多）2．各组分别选择一个故事，个人读思圈画，并练习表达，然后学习小组内交流完善。课件出示：我的伯父鲁迅先生是一个______的人。3．推选首席，交流感悟，教师点拨。交流前，教师提示：首席代表发言后，可以补充完善，有新的体会也可以发表看法。（1）笑谈《水浒传》。师：下面，我们就跟随着周晔的记忆一同走进她与伯父在一起的日子。先读“笑谈《水浒传》”。①预设一：我的伯父鲁迅先生是一个慈爱、幽默的人。关键句：（课件出示）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好”。②预设二：我的伯父鲁迅先生是一个教育有方（或爱孩子、懂得保护孩子自尊心）的人。关键句：（课件出示）听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。请学生体验“我”的心理：“我”的内心感受到了什么，可能在想什么？由此感受伯父的笑语是一种委婉的、艺术的批评。正是这样艺术的教育，短短一句话让作者受益终生，养成了良好的读书习惯。（2）趣说“碰壁”。①预设一：我的伯父鲁迅先生是一个幽默风趣的人。关键句：（课件出示）“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”。“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”。首席汇报之后，再分角色朗读小周晔和伯父的对话，男同学读伯父的话，女同学读周晔的话，教师读提示语。师生共同感受周晔和伯父之间的亲情和鲁迅的幽默风趣。对话前，提醒学生要有角色意识。此时自然引出难点：伯父为什么要这样说呢？真正想说的是什么？②预设二：我的伯父鲁迅先生是一个敢于斗争、坚持战斗的人。关键句：（课件出示）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”。引导学生思考：这里的“壁”真的是“墙壁”吗？“四周黑洞洞的”指什么？课件出示对“四周黑洞洞”和“碰壁”的理解：比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主和自由都没有；指与反动势力作斗争时受到挫折与迫害。（3）救治车夫。①预设一：我的伯父鲁迅先生是一个有爱心、有同情心的人。关键句：（课件出示）爸爸跑到伯父家里不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。观察课文插图，抓住鲁迅先生的动作“跪、掏、给”等，感受他对陌生的车夫的爱心和同情心。②预设二：我的伯父鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人。关键句：（课件出示）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。a．引导学生齐读这段话，思考：伯父的“深深叹息”是为哪些人？在叹什么？b．创设情境，朗读指导：（播放音乐）在小提琴音乐声中，教师引读这个故事。（4）关心女佣。预设：我的伯父鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人。关键句：（课件出示）她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿”。学生容易感悟，此处一带而过。4．依据板书小结四个故事，引导学生感悟鲁迅先生的伟大品格。四、读写结合，学会表达1．师：在伯父逝世九年后，周晔在对伯父深深的怀念中动情地写下这几件生活小事，却为我们勾画了一位伟人的形象，这种写法就是——小中见大。除此之外，她还采用了哪些表现手法？①直接描写——笑谈《水浒传》、趣说“碰壁”、救治车夫②间接描写——关心女佣③细节描写——救治车夫2．研读第一段。①师：这样一位伯父走了，万分悲痛的周晔当时是什么感受？谁来读第一段？课件出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了？也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。指导朗读：声音越来越轻，语速越来越慢，读出悲伤之情。②师：鲁迅先生走了，悲伤的又何止周晔一人，还有谁？指导朗读：现在，把所有的“泪”联系在一起，你想想，对于鲁迅的逝世，为什么有那么多人流泪呢？（课件出示悼念鲁迅画面，马斯奈的小提琴名曲《沉思曲》响起）③点出场面描写的表现手法。④师：鲁迅先生到底是一个什么样的人？为什么得到这么多人的爱戴？课文中有一句话对这个问题进行了概括性地回答，迅速浏览课文，看谁最先找到。（的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多）这句话既是对第一段提出的问题的回答，也总结、贯穿了这四件事，全文结构井然。设计意图：把读与写有机结合，教给学生塑造人物的几种表现手法，努力实现用教材教的思想。五、布置作文1．介绍一个你所了解的如鲁迅一样“为别人想得多，为自己想得少”的人。板书设计六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案「篇二」课时目标：1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。一、紧扣中心，联想拓展1、通过你的自学，你知道了《我的伯父鲁迅先生》作者是（），她与鲁迅的关系是（）。2、课文中成语或四字词语比较多，系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。囫囵吞枣：张冠李戴：恍然大悟：饱经风霜：3、鲁迅先生为什么会得到这么多人的爱戴？因为（）鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指（）。4、找到相关的事件和句子勾出来读一读，结合课外搜集资料想想理由，与同学交流。二、研读课文，重点探究概括总结拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。你要试着给各个部分加上恰当的小标题：①②③④⑤1、读《水浒传》1）读这部分，交流从语句中体会到了什么？2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到（）。3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情（），要带着（）之情再次朗读第一段。2、救助车夫1）读这部分，这段中动词较多，你发现有（）。2）最打动你的动词是（），你体会到了（）。3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。4）你想象到伯父鲁迅当时心里想：（），也正因为（），脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生（）和（）。5）你能读出这段话中人物的不同情感。3、关心女佣1）朗读这段话2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生（）。4、交流“碰壁”。1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”把句子换一种说法，不改变原意。3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。“四周黑洞洞的”指（），实际上指的是（）“碰壁”指（），实际上指的是（）。4）从这件事你体会到鲁迅先生（）。三、总结全文，升华情感。1、学习了全文，你能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”。2、你明白了第一部分与后面几部分的关系了吗。3、课后的阅读链接读一读萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》，结合课文的学习写一写自己的感受。六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案「篇三」教学目标：１、学习本课生字新词。２、初读课文，整体感知。3、学习第一段。初步感知鲁迅先生受到许多人的爱戴。4、能感情地朗读课文。教学重点：理清文章脉络。教学难点：在读通课文的基础上试加小标题。教学课时：第一课时一、导入新课1、同学们，提到中国文学，提到中国的历史文化，无论如何我们都要提到这样一个名字，那就是——鲁迅。对鲁迅你们有哪些了解呢？好，请你来说；还有吗，请你来说。2、好，请看大屏幕，我们一起来了解一下鲁迅（出示鲁迅生平简介）3、那么，就在1945年，鲁迅先生逝世九周年之际，他的侄女周晔满怀深情的笔触写下了一篇纪念性的文章，那就是——我的伯父鲁迅先生（板书课题）。4、下面，让我们跟随作者周晔的思绪一起走进课文，走进鲁迅先生。相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。二、整体感知1、请同学们打开书，自由的读课文，读准字音，读顺句子，边读边想，课文写了哪几件事？2、出示词语，学生认读理解，老师补充。挽联追悼吊唁囫囵吞枣恍然大悟饱经风霜扎绷带咳嗽3、再读文，课文一共写了几件事？课文是用空行分段，一共写了五件事。能不能用简单的几个字给每件事概括各小标题呢？4、学生齐读第一自然段，引导概括第一段小标题。a、总结段意，归纳小标题：（伯父去世了，很多人都来追悼他——————————————追悼伯父）b、总结概括小标题的方法：想清楚每件事写了什么内容，再根据段意，抓主要事件，用几个字概括小标题。5、学生归纳小标题，教师梳理板书。趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女6、学生书写小标题教师小结：a、把小标题写在书上吧，写的时候要注意字要写得端端正正，结构要写得紧凑，笔画要写得舒展。b、读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容，平时我们在阅读像课文前滚动这样有小标题的书籍资料，也可以借助小标题快速把握主要内容。三、研读学习第一段过渡：接下来我们先来学习第一段，XX同学你来读第一段，其他同学注意倾听思考：出示幻灯片a、“我”为什么惊异？b、从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？用“”画出来，用心的读一读1、先说第一个问题：“惊异”，是什么意思？（惊奇，诧异）“我”为什么惊异？伯父得到这么多人爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样我不理解，感到惊奇、诧异。2、第二个问题答案就在课文中，好，一起来读读吧（学生齐读“伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。3、那么，为什么伯父得到这么多人的爱戴？作者提出的这个问题在这段中解决了吗？（没有。）4、那么这个问题的答案在课文的哪部分中？（二至五段。）后面的叙述中，伯父对我学习的关心，救助车夫，关心女佣等等，伯父鲁迅是个博爱的人。5、通常我们在学习文章的时候，要学会找出文章的中心句或抓住文章的重点词句理解文章的重要内容，文中有句话是对鲁迅先生的高尚人格的集中体现，在文中找出这样一句话。看哪位同学火眼金睛。（他为自己想得少，为别人想得多。）板书正是这句话，这就话是对鲁迅先生高尚人格的集中体现，也是文章的中心句。一起读一读吧。６、课文的一开始就写作者深切的怀念她的伯父，由于她的这种怀念，使他想起了伯父鲁迅先生生前的几件事，因此，第一部分与下面四部分的关系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）正是因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，所以才受到那么多人的爱戴。引读：就是这样一位受人爱戴的先生，就是这样一位受人爱戴的伯父，离周晔而去了，她静静地站在万国殡仪馆的礼堂里呆呆望着来来往往吊唁的人，（想到我永远见不到……听不到……得不到……）出示课件引读：让我们也一起送一送先生吧，静静地站在万国殡仪馆的礼堂里呆呆望着来来往往吊唁的人，（想到我永远见不到……听不到……得不到……）出示课件这泪是周晔的泪，是被他救助过的车夫的泪，是他家女佣阿三的泪，也是千千万万被鲁迅先生所关心爱护过的劳动人民的泪水。7、小结：下节课我们将继续学习课文，相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。（下课）板书设计我的伯父鲁迅先生周晔追悼鲁迅谈水浒传为自己想的少谈“碰壁”。救助车夫为别人想的多关心女佣果←→因六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案「篇四」学习目标：1、知识与能力（1）学习生字词，有感情的朗读课文。（3）学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。2、过程与方法：（1）学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。（2）积累描写鲁迅神态、动作的词语。3、情感态度价值观了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。学习重难点：1、学会给课文加小标题。2、能理解含义较深的句子。教学方法：自主探究，独立阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、课前预习1、收集鲁迅逝世前后的资料。2、熟读课文。二、激趣导入1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生，课件出示鲁迅像）2、快速读文，想想文题中的“我”是谁？3、本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。找出描写“我”在灵前行为的句子，指导朗读体会。揭示其与后几段的关系。三、初读课文1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。2、把不理解的内容和有疑问的地方标出来。3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）四、指导列小标题1、讲列小标题的方法和要求。方法有两种：一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。2、学生小组讨论，总结小标题。五、拓展练习老师用课件展示巴金的《永远不能忘记的事情》相关片段，谈谈体会。第二课时一、检查复习，导入课文1、听写生字2、复述课文二、深入理解课文，品读感悟1、回顾文章内容，了解“伯父”是怎样的人，并画出有关句子。（伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）2、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？（1）学习第四段“救助车夫”，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的。①边读边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？②从那里可以看出来？指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作语句，想想这一段表现了鲁迅先生的什么品质。（“扶、洗、敷、扎”等词表现了鲁迅先生关心、爱护劳动人民，憎恨旧社会的感情。）（2）学习第三段“笑谈碰壁”，体会鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的精神。请大家用自己喜欢的方式边读边想：“笑谈碰壁”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你从那里看出来的？重点学习：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”。①读：首先就是要细细地读句子，看看句子明显的意思是什么？②找：从句子中找出含义特别深刻的关键词——“黑洞洞”、“碰壁”。③联：联系上下文把句子放在具体语言环境中去体会深层的意思。启发：光线暗，真的会把鼻子碰扁吗？它是用来比喻什么？（3）自主学习第二和第五段，同学交流。学习第二段“谈论《水浒传》”，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。（4）默读第五段“关心女佣”，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。3、总结伯父的品质4、学习第一段“深切的怀念”。（1）请同学们认真读第一段，了解什么事使“我”惊异。（2）人们为什么要这样做呢？（因为鲁迅生前为自己想得少，为别人想得多，因此人民爱戴他。）三、巩固延伸说说自己对鲁迅先生的评价四、作业设计摘抄描写鲁迅动作，语言的句子进行体会。五、板书设计我的伯父鲁迅先生深切的怀念谈论《水浒传》笑谈“碰壁”为自己想得少，为别人想得多救助车夫关心女佣六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案「篇五」学习目标：1、会写12个生字。能正确读写一些词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。教学重点：1、让学生感受鲁迅先生的高尚品质；2、引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。教学难点：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。课前准备：1、检查背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。2、阅览远程教育资源，制作与课文相关的多媒体课件。教学过程：第一课时一、复习检查，分步揭题1、指名背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容。2、师：同学们，通过学习《少年闰土》和诵读课后“资料袋”，我们对鲁迅先生多少有了一些了解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。板书课题：我的伯父鲁迅先生（出示课件）；学生齐读课题、解释题目意思。二、初读课文，整体感知1、远程教育资源，录音朗读课文。思：①课文的构段方式有什么特点，我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？②了解作者写了哪几件事，试给各部分加小标题。2、课件出示生字新词，合作学习解决生字新词拦路虎。正音、正字：嗽（右边是“欠”不是“攵”旁）“囫囵”（里面的字形为“勿、仑”）。多音字：北风怒号（háo）、数不清（“数”读shǔ）张冠李戴（“冠”读guān）3、结合课文，说说下列成语的意思。囫轮吞枣、张冠李戴、饱经风霜4、小组合作学习。议一议，集体交流。师：这是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇回忆录，同学们，你们能说一说回忆了哪几件事情吗？三、再读课文，把握中心1、用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。2、指名朗读第一段；全班齐末段。3、交流、订正。前后照应的句子：“那时候我有些惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”←→“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多”。板书：为自己想的少，为别人想的多。四、课堂练习，巩固新知1、给下列带点的字注拼音。数：数不清（）、数学（）冠：张冠李戴（）、冠军（）号：北风怒号（）、号角（）的：的确（）、目的（）2、朗读课后《阅读链接》（教材86—87面）第二课时一、回顾导入，强化新知1、课件出示新词，指名朗读、全班齐读。2、齐声朗读全文的中心句的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。二、研读课文，深入感知1、给课文每一部分加小标题。（小组交流；全班交流）沉痛悼念、趣谈水浒、笑谈碰壁、救助车夫、女佣回忆2、研读第一段。（出示课件）师：（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方汇集到上海来。……（选自《悼念鲁迅》巴金）上面这些照片，就是在万国殡仪馆的礼堂里悼念鲁迅先生的场面。①师：就是这样一位伯父，就是这样一位先生离“我”而去了，小小年纪的“我”是怎样的心情？生：“我”感有点惊异，“为什么伯父得到这么多人的爱戴”？生2：“我”感万分的悲痛：“……泪珠就一滴一滴地掉下来”。②师：鲁迅先生的逝世震惊了全中国，从“数不清的挽联”花圈，“来来往往吊唁的人”你体会到了什么？生：因为鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”。生：这充分表达了人民群众对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。。3、品赏交流“趣谈水浒”。师：鲁迅的第一篇白话小说《狂人日记》是一篇反封建的战斗檄文。作品深刻揭露了旧社会吃人的反动本质，发出“救救孩子”的呼声，体现鲁迅把对孩于的希望、对未来的信念和反对封建思想的斗争相结合的思想。我们就从趣谈水浒这件事，深刻领会鲁迅先生对孩子的关爱情吧！①指名朗读第二部分，趣谈水浒（出示课件）②师：“我”是怎样读《水浒》，又是怎样交流《水浒》的？生：读《水浒传》，囫囵吞枣；谈《水浒传》，张冠李戴。重点理解：囫囵吞枣——把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴——姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。③师：“我”读《水浒》囫囵吞枣，谈《水浒》张冠李戴。伯父是怎样批评教育“我”的呢？生：伯父并没有直接的“训斥”我，而用幽默的语言、婉转的语气批评“我”读书马虎：“哈哈！还是我的记性好”。④重点理解：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面看是在夸自己的记性好，实际是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。4、品读“笑谈碰壁”。⑴师：你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含有什么意思？⑵师：谈“碰壁”与表现伯父鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”有什么联系？重点指导：生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕碰壁，英勇斗争，赢得劳苦大众的尊敬和爱戴。齐读鲁迅先生的两句诗：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。5、品味“救助车夫”和“关心女佣”。再次朗读：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多”。师：如果说“趣谈水浒”表现的是伯父鲁迅先生对青少年的关心爱护的话，那么，课文还写了鲁迅先生对哪些人关爱？生：课文的第四部分写的是对普通车夫的真切关爱。生：课文的第五部分通过女佣的回忆，写出了鲁迅先生对一位普通的女佣人的爱。⑴课件出示第18自然段。指名朗读第18节。找出第18节中的动词，引导学生抓住动词体会鲁迅先生对车夫的关心。（扶、半跪、拿、洗、敷、扎）⑵感悟第22节鲁迅严肃的表情。——“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃”。师：同学们，在鲁迅先生严肃的表情下，内心会想到些什么呢？是什么让先生半天没有动，深深地叹了一口气？联系上下文和时代背景，说说自己的理解。师：伯父鲁迅先生对劳苦大众满怀一颗同情心，她“清清楚楚”看到的是伯父的那颗慈爱心和现实社会的痛心。现在，鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？巴金的《永远不能忘记的事情》中前来吊唁的人群中，也许就有那位车夫或更多的车夫。⑶齐读第23自然段。合作学习、交流：女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？从中体会到了什么？交流、点拨：一是鲁迅病得非常厉害还半夜三更地写文章。“他对自己的病一点儿也不在乎。”（为自己想得少）；二是常劝女佣阿三多休息，“不叫我干重活”（为别人想得多）⑷师：女佣阿三是一个失业工人的妻子。你能想象一下，作为穷苦人民代表之一的阿三，面对鲁迅的遗容时会说些什么？此时，阿三回忆鲁迅生前的事情时心情、表情是怎样的？三、总结全文，升华情感1、作者回忆了鲁迅先生的四件事，请大家说一说，第一段与后面四段音间的关系。点拨：课文第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。2、师：作者是怎样表现鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高精神的？点拨：选取具体的事例，通过人物的语言、动作、神态的描写，使鲁迅先生的形象矗立于我们的心中四、课外延伸，丰富情感1、深入阅读“阅读链接”（萧红《回忆鲁迅先生》；巴金《永远不能忘记的事情》2、课外阅读鲁迅的小说《故乡》。3、有条件的同学可以通过电脑媒体观赏根据鲁迅作品改编的电影，如《祝福》《阿Q正传》等。附板书设计18、我的伯父鲁迅先生（周晔）深切怀念——深受爱戴趣谈水浒——关心孩子为自己想得少崇敬笑谈碰壁——憎恨敌人为别人想得多怀念救助车夫同情人民关心女佣六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教案「篇六」教学目标：1、学习本课生字新词。2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让