《学前教育概论》教案 学习专题4 幼儿园环境创设

学习专题4幼儿园环境创设课程学习任务1幼儿园环境创设教学内容1.幼儿园环境的含义及类型。2.幼儿园环境的作用。3.幼儿园环境创设的原则。任务目标1.了解幼儿园环境的含义和作用。2.掌握幼儿园环境创设的原则。3.运用所学理论分析幼儿园环境创设案例。4.重视环境对幼儿发展的作用，在教育实践中，具备创设富有教育意义的环境氛围的意识。教学重点幼儿园环境的作用。教学难点幼儿园环境创设的原则。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示。教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例。教学环节与主要内容教学活动【任务描述】小赵即将参与幼儿园中班的环境创设工作，在实践之前，小赵要先学习幼儿园环境的相关知识，了解幼儿园环境的含义，开展环境创设的内容有哪些，更要清楚环境对幼儿的影响和作用，知道幼儿园教师需要给幼儿提供丰富的活动材料、创设良好的环境，有效地促进幼儿的发展，为尝试独立创设幼儿园环境打好理论基础。【任务准备】提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方式，任务分配表。【讲授新知】一、幼儿园环境的含义及类型（一）幼儿园环境的含义教育生态学认为，幼儿园环境是指除幼儿本身以外的，影响幼儿身心发展的幼儿园内一切外部条件和事件的总和。幼儿园环境有广义和狭义之分。（二）幼儿园环境的类型根据不同的分类标准，可以将幼儿园环境分为不同的类型。从空间形态上，幼儿园环境可分为室内环境和室外环境；从环境构成上，可分为人文环境和自然环境；从感受方式上，可分为显性环境和隐性环境；从组成性质上，可分为物质环境和精神环境。此处主要阐述物质环境和精神环境的类型。1.物质环境幼儿园的物质环境是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，是幼儿园内对幼儿发展产生影响的各种物质要素的总和。2.精神环境幼儿园的精神环境是指幼儿生活、活动、交往所需的环境，即幼儿生活于其中的幼儿园心理环境。二、幼儿园环境的作用幼儿园是一种特别的社会环境，作为一种教育资源和教育方式能够有目的、有计划、系统地影响幼儿身心各方面的发展。（一）促进幼儿认知发展皮亚杰认为，幼儿认知的发展需要在与环境的交互作用中获得，幼儿必须通过自身的活动去发现、认识客观世界，不断建构、完善自我的认知模式。（二）促进幼儿个性发展心理学研究表明，幼儿期是个体良好个性形成的重要时期，也是可塑性最大的时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿园教育应“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。（三）促进幼儿社会化的发展幼儿处于社会化发展的初级阶段，而且多以自我为中心，更需要在人际互动中培养与他人和谐相处的能力。三、幼儿园环境创设的原则《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要。”（一）教育性原则幼儿园环境的创设要体现环境的教育性，即环境创设要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园的教育目标一致。（二）适宜性原则适宜性原则是指幼儿园环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，要能促进每个幼儿全面和谐的发展。（三）参与性原则参与性原则是指幼儿园环境创设的过程应是教师与幼儿共同参与、合作的过程，在此过程中，教师要注意引导幼儿参与。（四）安全性原则安全性原则指幼儿园环境创设必须符合卫生和安全要求，以保证幼儿身心健康发展。保证幼儿安全是幼儿园的首要责任，也是幼儿园环境创设的原则之一。1.物质环境的安全2.精神环境的安全（五）经济性原则经济性原则是指在创设幼儿园环境时应考虑幼儿园自身的经济条件，做到因地制宜、勤俭办园。【任务实施】幼儿园某班级环境创设的一角，请结合所学，小组讨论，对该环境创设进行评析。【任务评价】填写综合评价表通过情景导入，明确本次课程的任务。通过讲解让学生了解幼儿园环境的含义及类型通过讲解，让学生理解幼儿园环境的作用。通过讲解让学生理解幼儿园环境创设的原则。板书设计教学反思学习专题4幼儿园环境创设课程学习任务2幼儿园环境的创设教学内容1.幼儿园物质环境的创设。2.幼儿园精神环境的创设。任务目标1.理解幼儿园物质环境创设和精神环境创设的方法。2.能够初步创设安全、适宜，有助于幼儿生活、学习、游戏等的物质环境。3.理解教师的言行举止对幼儿心理环境的重要性，积极营造良好的班级氛围，让幼儿感到安全、舒适。教学重点幼儿园物质环境的创设的方法。教学难点幼儿园精神环境的创设的方法。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示。教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例。教学环节与主要内容教学活动【任务描述】经过前期的学习，小赵了解了幼儿园的环境可分为物质环境和精神环境，它们都是重要的教育资源，更是幼儿发展的重要因素和必要条件。若要创设适宜的环境，还应清楚幼儿园的物质环境和精神环境有各自的创设内容和重点，具体的创设方法也截然不同。在开展环境创设活动前，小赵必须掌握幼儿园环境的创设方法、要求或注意事项，重视环境育人的作用，尤其不能忽略精神环境对幼儿的重要影响，在实践中要多观察、多思考、多尝试，逐渐掌握科学创设幼儿园环境的方法。【任务准备】任务分工提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方式，任务分配表.【讲授新知】一、幼儿园物质环境的创设幼儿园物质环境主要包括自然性物质环境和社会性物质环境，后者主要指幼儿园室内、户外的建筑设备、活动场地、玩教具材料等一系列有形的物质。（一）活动室墙面环境创设墙面环境创设是幼儿园教育教学中重要且有效的手段。墙面装饰不仅直观，而且创设起来也更容易取得效果。1.墙面环境的类型墙面环境作为幼儿园环境的重要组成部分，根据其功能的不同，可以分为以下三类。（1）记录性墙饰记录性墙饰主要用于记录班级管理或幼儿在幼儿园的活动情况，包括他们的所说、所想、所为。（2）展示性墙饰展示性墙饰主要用于展示幼儿作品的墙面，如图4-2-3所示。通过展示幼儿的作品，既美化了环境，也提升了幼儿的自信心。（3）操作性墙饰幼儿的学习是在游戏和操作中进行的，如果一面墙只能看不能摸，它的教育作用就比较有限。2.墙面环境布置的要求传统的墙面布置大多关注的是对环境的装饰作用。随着教育研究的深入，人们越来越重视环境的教育意义。（二）活动室区域环境创设依据幼儿的兴趣、需要和活动类型，可将班级活动室分为不同的区域，教师主要通过对区域环境的创设和材料的投放来实现对幼儿的教育。1.区域的类型在幼儿园教育实践中，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》划分中的五个教育领域，通常可将班级活动室划分为健康区、艺术区、科学区、角色（社会）区、语言区，也可划分为建构区、益智区、美工区、生活区、角色区等。2.区域的规模相关幼儿活动空间的大小与行为关系的研究表明，区域空间的大小会直接影响幼儿的行为。3.区域的数量区域的数量可以依据活动室空间、幼儿年龄及人数确定。在有限的空间中，区域数量过多易造成幼儿活动拥挤的现象。4.区域的位置在安排活动室内的区域位置时应注意动静区域、干湿区域尽量分离。5.区域的分隔科学、合理的区域分隔有利于形成一种和谐、宁静的氛围，区域不分隔或分隔物太高都不利于幼儿活动。6.区域材料的投放在区域活动中，材料是幼儿活动的主要对象，与幼儿经验、能力、需要和年龄特点相匹配的材料，能引发幼儿对学习的兴趣，帮助幼儿在活动中养成主动观察、独立思考的习惯。（三）户外活动场地的环境创设户外是幼儿喜爱的活动场所，户外活动也是幼儿成长必不可少的环节。1.游乐设施区游乐设施区是幼儿园的基础设施之一，主要放置大型游戏器械。2.体育活动区户外活动场地还应设置用于专门开展体育教学和活动的区域，即体育活动区，并配备相关设施。3.戏水玩沙区戏水、玩沙是幼儿与自然亲密接触的绝好机会，也是幼儿非常喜爱的游戏活动。4.种植饲养区在种植区可以提供简单的材料和工具让幼儿参与种植活动，体验劳动的辛苦和收获的快乐。二、幼儿园精神环境的创设良好的幼儿园精神环境可以使幼儿产生愉快的情绪和安全感，进而促使其形成积极的性格。（一）建立良好的师幼关系1.建立民主平等、相互尊重的师幼关系2.宽容、理解、善待幼儿3.关注并尊重幼儿的个体差异（二）帮助幼儿建立良好的同伴关系同伴关系是幼儿生活中重要的人际关系之一。1.为幼儿创设同伴交往的条件2.帮助幼儿提升同伴交往的技巧3.营造良好的班级文化