《槐乡的孩子》教学设计【7篇】

Word文档《槐乡的孩子》教学设计【优秀7篇】《槐乡的孩子》教学设计篇一

《槐乡的孩子》是三年级上册第一单元的一篇略读课文，孩子们经过两年的语文学习，有了一定的自学能力，我觉得应放手让孩子们自己去学习，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，从而进一步培养他们的独立阅读的能力。于是我放弃了已备好的教案，决定和孩子们商量着上课。

一上课，很多孩子就迫不及待地把课前收集的资料展示出来了，槐树的图画就有好几张呢，含苞的，结果的……展示出不同季节槐树的生长情况，杨天宁更是积极，上台就咏了一首古诗：

槐林飘香

一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

孩子们饶有兴致的样子给了我上好这节商量课的信心，我问孩子们：如果你是老师，你怎样带了大家学习这篇课文呢？孩子们一时还没适应，竟然面面相觑，我就让小组商量一下，孩子们议论着，争论着，小手也纷纷举起来了，一小组的意见是先要把句子读通，再一段一段理解，五小组马上进行了补充：还得把带拼音的字读准确，只有这样才能更好地去理解课文。他们的建议得到大家的肯定，孩子们就按照自己商量的学习办法开始学习了，他们在小组内开火车读书进行互检，及时正音，互相帮助，并有两个小组展示了学习情况，学习效果很好。这时又有孩子建议了：我们应开始理解课文了。我问孩子们：你认为该怎样理解呢？孩子们的小脑袋又凑在一起了，商量起来，一个组建议通过理解句子读懂课文，一个组建议要抓住重点词，一个组建议进行有感情的朗读，在读中去体会，还说平常李老师就经常这样要求我们的呢！……我肯定了他们的学习方法，并允许孩子们根据自己的能力选择喜欢的方法学习，孩子们行动开始了，有的边读课文边勾画句子，有的在查字典理解词语，有的边读边思考着，有的三两个在小声交流……我不住地在他们身边进行鼓励和辅导。在展示的时候，孩子们真让我吃惊了，在我的简单点拨下，无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品位，孩子们已经深深地体会到了槐乡孩子的纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。

这几天我一直我沉静于对这一节课的课堂情境一点一滴的回味之中时，也同时总在思考这样一些问题：学生的兴趣为什么这么高？而且学习的效果为什么这么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教学中经常和学生商量，学生才会有主人翁的责任感，才会有主动学习的欲望，学习兴趣就像火一样燃烧起来了，“商量”能点燃学生学习兴趣之火。此外，，“商量”还让这节课出现了极为融洽的师生“双边”合作，更出现了极为合理的生生“多边”合作的局面。

《槐乡的孩子》教学设计篇二

教材简析：

一方水土养一方人，槐乡的孩子沉醉在五月馥郁的清香里，忙碌于八月的槐米的收获中，练就了勤劳纯朴，热情好客，潇洒豪放的品格。文章语言优美，内容厚实，无论是写景还是叙事都句句着意，笔笔融情。

课文结构：

全文分两部分写了五月和八月的槐乡。五月的槐乡令人兴奋，让人陶醉，使孩子满意。从吐蕊的槐花写起，槐花如雪的颜色、多姿的颜色、飘溢的香味、熏陶出槐乡独特的风土人情。不仅如此，五月的槐乡还有一道亮丽的风景：小妞儿漂亮、小伙儿豪放。然后用"五月，是槐乡孩子满意的季节。'作总结，点出在槐花飘香的五月，孩子们沉浸在欢乐和幸福中。八月，在写法上与五月相近，除了介绍槐米的样子、生长的位置外，重点描写了槐米给孩子带来的繁忙以及孩子忙碌中的收获。"八月，是槐乡孩子们繁忙的季节。'点出槐乡孩子的勤劳、善良、自强和自立的品格。课文的感悟点是体会槐乡五月给孩子们带来的幸福与快乐，体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳纯朴，热情好客，潇洒豪放的品格。鼓励孩子们到大自然中去，欣赏自然的美丽，体会劳动的快乐。

教学目标

1、品味重点词语，感受槐乡的五月给孩子们带来的幸福与快乐，体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳纯朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

3、学会6个生字，认读4个生字，积累叠词。

设计意图

课时教案个性化教案

课前向生活开放：

通过读书、上网或请教别人，了解槐树、槐花及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

教师准备课件《槐花图》、音乐磁带。

初读感知阶段：

学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。读读课文想想给你感受最深的是什么？

精读感悟阶段：

槐乡的风土人情令人陶醉，课文重点介绍了五月和八月的槐乡。你最喜欢哪个季节的槐乡？把你最喜欢的内容读给大家听，并联系课文谈谈你喜欢的理由。

重点部分处理：

1、先请喜欢五月槐乡的学生谈体会：

a五月槐花盛开景色美

b五月槐乡特有的槐花饭香甜。

c槐乡的孩子热情好客。

d槐乡的小妞漂亮，小小子潇洒。

感悟方法：朗读感悟、想象感悟、联系生活感悟。

2、喜欢八月槐乡的孩子谈体会：

a槐米给槐乡的孩子收获

b收获槐米的热闹场面

c槐乡夕阳西下景色美

d槐乡的树有情。

感悟方法：朗读感悟、想象感悟、联系生活感悟。

3、品读佳词妙句，领悟用词的准确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想这样写的好处。

要求学生领悟

（1）叠词的琅琅上口。

（2）比喻，拟人的生动形象。

（3）侧面烘托的效果。

课上拓展：

引导学生说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？

作业：完成同步练习

课后向生活延伸：

1、写下你的感受。

2、利用假期到乡下或有槐树的地方，亲自去看一看，尝一尝，并试着写下来。

反思课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了"勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。'及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

上4《槐乡的孩子》教学设计篇三

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

【教学准备】槐树、槐花图片。

【教学时间】1课时。

【教学过程】

一、谈话导入

1、暑假中让你最快乐的事情是什么？

2、顺势切入。

今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？

二、初读课文

1、自学课文：

⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

⑵划出哪些不懂的地方。

⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

2、小组合作学习：

⑴试读课文，互相纠正读音。

⑵交流在预习中不懂的地方。

三、研读课文

1、通过小组合作学习，你们读懂了什么？

随学生回答，相机点拨。

2、又有哪些问题没有解决？

师生共同讨论解决问题。

四、总结课文

1、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？

2、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。

【课后反思】

教学机智──让课堂更生动

课堂上，学生思维活跃，常常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小“意外”。有的老师会觉得这是某些学生在故意“找茬”，也有的老师会转移话题避而不答。殊不知，这些小“意外”往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会，处理得当，学生们会受益匪浅。

《槐乡的孩子》是略读课文，但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是非常丰富的。正因为这样，在教学这篇课文时，我更多的是把主动权交给孩子们，让他们读读、评评、议议，在互相补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟基本上跟自己备课时所想得一样，顺利地进行着。当学生在理解“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”我发现平时爱提问题的陈凯波同学若有所思，好像对同学的回答不是很满意。我心里嘀咕：“这孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走过去问他：“凯波，你有什么高见？”

“是的，老师。”他毫不犹豫地说：“我觉得这‘快乐的歌声’不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归高兴的心情，更多的是写出了他们爱学习，又能上学了的期盼。”

我一愣，幸亏是老教师，我很老练地反问：“你的观点有新意！不过你的理由呢？”

“课文第二段说‘勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。’从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归，说明摘的槐米多，换的钱也多，学费就凑的越快，上学的愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都不回家吃，他们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是因为爱学习，他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。”

说的多好，大家都点着头，似乎被他说服了。我看时机到了，趁机一问：“那书上说的‘月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。’槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢？”课堂顿时活跃起来。有的说是梦见又采到很多槐米；有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校……

最后我又引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题，展开全班交流。真可谓“一时激起千层浪”，孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的很多缺点……这一切，根本就是自己原先在备课中没想到的，在课堂上的“突发事件”上，教师要是能运用自己的机智，善搭桥，巧引导，咱们课堂将会是另一种生动有趣。

《槐乡的孩子》教学设计篇四

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。

上4《槐乡的孩子》教学设计篇五

师：同学们好，在这个单元的学习中，我们学习了金色的草地，体会到了小观察草地的变化，在草地上玩耍的乐趣，学习了爬天都峰，感受到了攀登险峰给小带来的快乐，今天，我们还要认识一群槐乡的孩子，一起读课题

生齐读课题：槐乡的孩子

师：请大家仔细看，这篇课文课题的前面有一个星号，这个星号告诉我们这一篇略读课文，

生1：我想知道略读课文和我们以前学习的课文有什么不一样呢？

师：问得好，略读课文主要靠我们自己大致了解课文的意思，请大家轻轻地把书打开，翻到十二页，在课文的前面有一段阅读提示，这段阅读提示能帮助我们读懂课文，同学们，让我们一起来读读这段话吧，

生齐读阅读提示。

师：待会儿我们就可以靠这段阅读提示的要求来读懂这篇课文，先请大家自己读读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事情，不理解的地方可以在旁边做上记号。

生自读课文

师：读了课文，你知道了吗？课文主要讲了一件什么事情，

生2：这篇课文主要写槐乡的孩子在炎热的八月是怎样摘槐米的，

师：说得很好，那么在读的过程当中，你还有不明白的地方吗？

生1：我想知道槐树是怎么样的，

师：老师正好有槐树的图片和资料，请同学们快速阅读，想想你知道了什么？

生1：槐树一种叫落叶的乔木，

生2：槐树是会开花的，是淡黄色的，

生3：花蕾可以做染料。

生4：槐树的花果皮都可以入药

师：你们看得真仔细。还有什么问题吗？

生2：那么槐米又是什么呢？

师：课文当中有几个句子是用来介绍槐米的，请你赶快从课文当中找到这几个句子，

生默读课文

师：在第几自然段呀

生：第二自然段，

师：好，我们一起来读

生齐读第二自然段。

师：明白了吗？槐米是什么？

生1：槐米是槐树的花蕾，

师：你很会思考，读书的时候，能在读不懂的地方做上记号，这是很好的读书习惯，师：接下来，老师想请大家再读读课文，边读边思考阅读提示上了那个问题。槐乡的孩子有什么快乐？

生自读课文，

师：槐乡的孩子有什么快乐，谁来说一说呢？

生1：这句话告诉了我们槐乡孩子摘槐米的时候很快乐"男孩常常落下来了'我们男孩最喜欢爬树了，爬到树上摘槐米也很快乐

师：我们就请男同学一起来读读这句话。

男同学齐读这句话。

生2：我觉得这一句也能看出槐乡孩子的快乐，"女孩有的弯腰捡着鸭子'小鸭子在觅食的时候很快乐，小姑娘在捡槐米的时候肯定也很快乐，

师：劳动着是很满足的，就请女同学读一读这句话

女生齐读这句话。

师：还有谁想来说说吗？

生3：我还找到了这一句，"当缕缕炊烟从'

师；满载着一篮槐米，孩子们的心中充满着希望和憧憬，就让我们一起来读好这句话吧

生齐读"当缕缕炊烟'

生4：还有这句话也能体现槐乡孩子的快乐"月落柳梢进入梦乡'白天辛勤劳动，晚上安然入睡，这是多么快乐的事啊，

师：带着甜蜜的微笑进入梦乡，孩子的梦里都会有些什么呢？

生1：他们的梦里肯定会梦到明天同样满载而归，

生2：他们会梦到几天后，他们会拿着用槐米换来的钱去交学费，

师：真好，让我们一起来读好这个句子吧，

生齐读这句话。"月落柳梢进入梦乡'

师：大家读得不错，这篇课文写得也很好，那么你喜欢这篇课文的哪几段落或哪几个句子呢，请你找到自己喜欢的段落或句子来读一读吧。

生自读段落或句子。

师：谁把自己喜欢的段落或句子读给大家听一听呢？

生1：我喜欢这一段，

生2：我要来读一下最后一段，

生3：我想来读读第一段

师：刚才大家读了课文，你还有什么体会来说一说

生1：我感受到了劳动给槐乡的孩子带来了很多快乐，

生2：我感受到了槐乡的孩子非常热爱劳动，不怕热，不怕辛苦，

生3：我觉得槐乡孩子很小就去劳动，用槐米去换学费，他们真懂事。

师：同学们，你们体会得很好，这是我们第一次学习略读课文，以后碰到略读课文，我们也可以根据课前的略读提示读懂课文，今天这节课我们就上到这儿吧。同学们再见。

《槐乡的孩子》教学设计篇六

教材分析

童年是幸福而纯真的美好时光

槐乡的孩子是可爱的，就在于他们的童年的欢乐是建立在辛勤劳动之上的，他们比许多成年人更懂得劳动的快乐课文的语言朴实、轻快，带着天天的槐花香，也带有浓浓的乡土情

首先用鸟瞰式的描写，为我们展现了洋槐开花后槐乡动人的景色这景色有槐乡的全貌，有槐花的具体形象接着，为我们展现了槐花的味美然后写了孩子们生活在槐乡的世界里的自由、自在美槐乡的五月是幅画，画出了槐乡的秀美景色；槐乡的五月是首歌，唱出了槐乡孩子的幸福生活；槐乡的五月是首诗，抒发了槐乡孩子的美好心情

槐乡八月主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐学习这篇文章：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力

槐乡的孩子从五月和八月，槐乡美和槐乡的孩子美两个不同的角度为我们描绘了一副美丽、快乐的槐乡景象

教学建议

槐乡的孩子这篇文章主要让学生感受槐乡孩子自立、自强的形象并结合部分段落，想像描绘的画面，体会画面的美，培养学生热爱劳动的优秀品质

（一）图片导入，揭示课题

1.通过教师优美的诗句，引出课题《槐乡的孩子》

2.学生欣赏槐树、槐花的美丽图片近距离感受槐乡的美丽

（二）初读课文，感知

默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；边读边思考：此刻你最想说的一句话是什么？你对槐乡有了怎样的印象，对槐乡的孩子有了那些了解让学生说出听后的整体感受

（三）细读课文，品读体验

再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍

重点从两个方面来学习：

（一）槐乡五月的美景

（二）槐乡八月，全面认识槐乡的孩子

槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？这是一个统领全文内容的问题槐乡的孩子是可爱的可爱之处有以下几点：

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐

（四）欣赏评价，深化感悟

1.你喜欢课文中哪些句子用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

3.学完本篇课文后，可组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受

《槐乡的孩子》教学设计

（一）教学目标

1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字理解由生字组成的词语

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言

3.品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象

4.结合课文语段，想像描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感

（二）教学重难点

1.通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格

2.体会用词的准确精妙，品析语言的魅力

（三）课时安排：2课时

（四）教学准备：多媒体课件

（五）教学过程

设计内容

《槐乡的孩子》

设计者

高新区第三小学李会青

教学流程

设计意图

第一课时

一、图片诗句，揭示课题

1.出示槐花图片及诗句，导入新课

"一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香'

"心醉不知归去路，欲把草畔做寝床'

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们板书：槐乡的孩子

二、初读课文

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉，相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。请同学们自由读课文

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音遇到不理解的词语，联系上下文理解按自然段指名朗读，教师相机纠正读音

三。品读欣赏

1.你最喜欢槐乡的哪个季节？并联系课文说说理由学生自读课文

2.学生交流，教师适时评价

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神）

3.槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐

4.教师小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格

四、布置作业

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

第二课时

一、检查复习，导入新课

1.指名复述文章的主要内容

2.上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐这节课，我们一齐来体会优美质朴的语言

二、欣赏评价，深化感悟

1.你喜欢课文中哪些句子用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流

2.指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢

（1）叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉找出文中的叠词，读一读

（2）比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象"有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿'生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气那美丽的样子，真使人见人爱"老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌'槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女多么温馨的画面啊！找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处

（3）侧面烘托的描写如"嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米'从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子"鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫'这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格

3.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？（学生谈感受）

三、联系生活，畅谈感受

1.你在课余时间从事过哪些劳动呢？说说自己劳动的经过和感受

四、回归生活，课外拓展

作业：

1.参加一次公益性劳动

2.摘抄文章的好词好句

古诗引入，创设浓浓的诗一般的意境让孩子们在上课伊始就沉浸在美的氛围中

教师配乐范读，学生想像，初步感受文章淳朴的乡情

学生读文章，首先从整体上把握文章的脉络，谈自己喜欢的部分，让学生从整体到局部认识文章，达到以点带面的效果

这几句话写出了文章所赞美的孩子淳朴勤劳的性格，读中体会，感受槐乡孩子的可爱

作业的布置为第二课时的教学打下基础

回顾课文主要内容，承上启下

第二个环节，从几个方面来鉴赏这篇文章

叠词在文章中出现较多，找出来并积累达到学会运用

比喻拟人修辞方法的运用，为文章增彩不少，让学生找出这些句子，反复读，感受细腻的写作手法

侧面烘托的写作手法，通过文章的学习，让学生接触并学着运用到作文中去，达到学以致用的目的

谈自己的劳动感受，让课堂走到课下，达到真正指导学生生活的目的

作业的布置体现人文化，语文学习的最终目的是会运用

板书设计

《槐乡的孩子》教学设计

（一）教学目标：

1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字理解由生字组成的词语

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言

3.品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象

4.结合课文语段，想像描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感

（二）教学重难点：

1.通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格

2.体会用词的准确精妙，品析语言的魅力

（三）课时安排：2课时

（四）教学过程

教学内容

《槐乡的孩子》

设计教师

高新区第三小学杜艳梅

教学流程

设计意图

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.出示槐花图片，欣赏槐树、槐花的美丽

重点出示"槐'字，"槐'指的是槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料花、果以及根上的皮都人中药

2.导入：

（1）板书补充完整课题，读课题本课以"槐乡的孩子'为题，直接点出来课文内容，简洁明了

（2）提问：读了这个课题，你最想知道什么？

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们

二、初读文本，整体感知

（一）阅读要求（出示）

1.读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音

2.边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？

3.自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论

（二）检查自读：

1.指名学生分段读课文，纠正字音

2.辨识下列形近字并组词

辫()篮()撒()碌()炒（）

辩(）蓝()撤()绿()吵（）

3.解释下列词语

旋涡：急速自旋的水流

惹眼：引人注目，显眼

显山露水：比喻张扬，突出自己

耷拉：向下垂

暮霭：黄昏时的雾气

笼罩：广泛覆盖的样子

满载而归：装得满满的回来形容收获很大

4.课文为我们描述的是一个怎样的故事呢？

（三）整体感知课文内容，理清脉络

（14）槐乡的五月，是槐乡孩子满意的季节

（510）槐乡的八月，是槐乡孩子繁忙的季节

三、布置作业：

1.有感情地朗读课文

2.找出自己喜欢的段落，背诵下来

第二课时

一、检查作业，导入新课：

指名背诵你喜欢的段落谈话导入继续品读课文的学习

二、品读课文，感悟美

1.你最喜欢槐乡的那个季节？把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由

预设一

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神）

（3）指导学生有感情的朗读喜欢的段落

师小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格

2.槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？（小组讨论，指名回答，畅所欲言）

可爱之处有以下几点：

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐

三、品读佳词妙句，领悟用词的准确

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想这样写得好处

师引导学生重点领悟：

1.叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口

如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉找出文中的叠词，读一读

2.比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象

出示句子：

（1）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿（生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气那美丽的样子，真使人见人爱）

（2）老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌（槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女多么温馨的画面啊！）

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处3.配乐品味朗读，想像生动形画面

四、欣赏评价，深化感悟

1.指名朗读自己喜欢段落

2.通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

五、课外拓展

说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

学生欣赏槐树、槐花的美丽图片，给学生视觉上的刺激；近距离感受槐乡的美丽出示课题后的提问激起学生学习的积极性

让学生自己通过朗读来感悟体会语言文字的感情，达到对课文的初步阅读的目的

形近字，词语的理解，为更深入的理解文章奠定基础，这一环节，要重视学生自学能力与合作能力的培养

理清文章的大致脉络，为第二课时的学习打下基础

给学生自由的学习空间，自主感悟课文内容，将课堂真正给了孩子

小组合作是高年级应具备

一种能力从扶到放，放手让学生自己去感悟

让学生学会品读字词，体会文章语言、意境的美和用词的准确性，特别是拟人与比喻的应用

拟人与比喻的应用，让学生在朗读中感受，激发学生的想像，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面

语文不仅仅局限于课堂，还应课外延续拓展

板书设计：

槐花

赵绪雷

又是槐花飘香时，我想起了老槐树

槐树已经很老了，它被砍过，被人用绳子勒过，结满老疤的树皮干裂着，但它依旧叶繁花盛，一串串槐花像银链，似玉朵，随风飘出淡淡的清香就像一位饱经沧桑的银发老人，忘却了痛苦，挽着绿绸在翩翩起舞呢金色的太阳被它怀里清脆的鸟声所遮掩，光阴在地上晃动着，就像外婆蹒跚的身影

这时，外婆就出现了，她是晃动着小脚走了十好几里路来到我家的外婆从来不让人接送，这是她的性格外婆一进门就问我："孩子，是想外婆还是想外婆捏的槐花窝窝？'我说："都想'外婆便夸我长大了

"外婆是从贱年那阵子过来的，大人们连槐树叶子都没吃饱过'外婆捏窝窝时总爱向我数落着往事，"那时候，榆树叶子、杨树上的毛毛虫都吃过，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜'她说自己老了就变成老槐树，但最好没有刺，免得划破了小孩子的手指外婆是见不得槐花纷纷落地的，即使生活好了，人们不再吃槐花了，她仍说："这是多么浪费呀！'

外婆把撸下来的槐花收集在簸箕里，戴上花镜仔细地挑选，就好像在审视自己的缺点，她倒进锅里的总是一片洁白煮熟，晾干，和面揉在一起，变戏法一样就从她手里飞出一个个窝窝头来火红的灶苗呼呼地舔着锅底，窝窝头不一会儿就熟了外婆邀来我的小伙伴一块吃，窝窝头太热，烫得我们跺脚，直跺得外婆脸上笑开了花母亲说："娘，到现在你还是忘不了别人的孩子，想想你教书那会儿，咱家里就还有一个窝窝头，你非要带到学校里给人家吃，你哪里想过自己的闺女也饿得心慌'"唉，那'外婆脸上的笑容给不自然的表情冲散了，眼睛不知道瞅向哪里才好，好像欠了女儿多大的人情似的

吃完槐花，外婆就坐在树底下教我写字外婆不仅教过书，就连毛笔字也很有功底，这在鲁西南的穷乡僻壤里很不简单外婆说我写字的姿态很端正，没准将来就是一位大书法家外婆写一张，我就跟着描一张，不知不觉间槐树的影子就抛下我们一丈多远，这时我才发现外婆写累了，脸上的汗珠完全沐浴在阳光里，晶莹透亮

外婆毕竟快七十岁了，许多事情力不从心，但她总不闲着"叫你过来是享福的，谁稀罕你干活，看看你累的'母亲见外婆干活就嚷她年幼的我自然也不明白，外婆呀外婆，您为什么就这样固执呢？

那天我放学回家，发现院子扫得干干净净，锅碗瓢盆摆得整整齐齐我喊外婆，没有回应，原来她正跪在屋里的地上，上气不接下气地用无神的眼光看着我，"外婆不是累，是有病'好像是对我说，又好像自言自语桌上的一碗白开水被她打翻了，溅了一身，那水还在一点一滴地从桌子滴到她的身上外婆实在是挪不动了我()哭着飞奔到地里喊来了大人

全家人都陪着外婆去医院了，只有我望着静得可怕的院子，小板凳上空空荡荡，出笼不久的槐花窝窝呆在筐子里，仿佛在冒着最后一丝热气，一阵风从医院的方向吹来，那满树的槐花像白纱般柔软，似云烟般飘荡，刹时落到了地上，一片凄惨