入学早知道课件

入学早知道——儿童入学必备的八种能力制作人：朱丽叶入学早知道视知觉能力听知觉能力运动协调能力直觉转换能力数学准备能力语言沟通能力社会适应能力学习品质入学早知道视知觉能力——空间知觉

空间知觉是指个体对物体的距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，一般是通过多种分析器协同活动的结果。1、数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的。2、人和入、上和下、手和毛分辨不清3、举例《辨别左右》入学早知道你能找出图中有几块骨头吗？入学早知道读写能力好不好视觉填充见分晓

视觉填充能力是指儿童在部分刺激下不出现的情况下认识或区别物体的能力，如只看见长颈鹿的脖子就能说出它是什么动物等。有一项叫“填图”的心理测试，所设计的每一幅图都缺一个要点，有的显而易见，有的则很难发现，要求被测者所缺部位以及名称。它可测试人得视觉辨认能力，对组成物件要素的认识能力以及扫视后迅速抓住缺项能力的测试。入学早知道听知觉能力

一个人的注意能力包括视觉注意、听觉注意、触觉注意等，其中听觉注意能力指对有意义的声音刺激的选择与集中的能力，也叫听觉专注力，实际上就是倾听的技能。1.充耳不闻，家长说的话通常跟耳边风似的2、不等别人把话说完就打断别人3、老师提问时，常常答非所问，甚至连老师问的什么问题都没搞清楚4、平时跟别人说话很少用目光交流入学早知道实施方法：1、为孩子提供一个安静的环境，尽量减少无关刺激和干扰2、在提出训练任务时语言要明确、具体3、任务设计应循序由简到繁、循序渐进的原则4、最好选择孩子感兴趣的活动，以游戏的方式进行游戏一：家长带孩子到户外倾听多种声音游戏二：看谁听得准：，猫、桌子、钱包、狗、老虎、苹果、大象游戏三：打电话入学早知道

有些孩子学习能力还可以，记忆、背诵样样行，但是只要一涉及到运动方面的一般都不行。如：跑步姿势不够协调、易摔、不会跳绳。美术课上比较犯愁等。6岁的孩子运动能力主要达到的目标：走跑：能在一条线脚跟相接脚尖的走跳：能跳过25厘米的障碍物平衡：能在10——15厘米宽、30——45厘米高的平衡木上跑动拍球：手腕不会用力侧滚：滚不直，容易滚歪了攀爬：向上爬没问题，向两侧爬有困难，不会倒手到脚运动协调能力入学早知道知觉转换能力

总有些孩子，在学习拼音的过程中能把声母、韵母以及整体认读音节倒背如流，但是当老师让听写这些字母时，却不能正确写出这些字母的形状。这类问题的发生是因为一些儿童不能从听觉通道顺利的向视觉通道转换。测试：做口令。成人发出指令，“起立、蹲下、举手”不同指令可以变换顺序，让孩子根据指令做动作，如果孩子没有停顿就可以做出动作就算通过。入学早知道训练方法1.画声音：风声、雨生、打雷声、海浪声等2、听反话：蹲下——起立向左转——向右转3、萝卜蹲拉成一大圆，分成红、白、黄、紫绿等萝卜4、讲故事，复述故事情节5、玩模仿秀《动物操》入学早知道数学准备能力

我们经常会发现孩子掌握一些数词，但往往分不清它们的先后顺序，因而会出现跳数、乱数的现象，出现停顿、跳数、返回的重数的现象。这不是孩子笨，是孩子已经形成了顺口溜的习惯。上小学的孩子一般应做到以下几个方面：1、能按物体的大小、长短、高矮、粗细、厚薄等量的差异来排序2、能按一定的规律排序3、能按等差关系排列，知道这个数比这个数大或小入学早知道

唱歌游戏：运用儿歌或顺口溜的游戏：如《七个阿姨来摘果》等

体育游戏：户外锻炼:拍球、跳绳、让孩子自己数

生活中：利用生活中的物体，如：鞋子、茶杯、筷子、水果等入学早知道语言沟通能力

幼儿期的口头语言发展是关键时期，是人生学习语言效益最高的年龄阶段。大班幼儿的语言口语表达能力发展较快，在活动交往中表达的愿望越来越强烈，他们想把自己所见到的、听到的趣事与大家分享，有的孩子已经能用较为完整的语言表达自己的意愿，有的害怕与陌生人交谈，有的害怕说错而不敢说、有的孩子在集体面前说话声音小等等现象。不少大班孩子在语言能力中存在着倾听与表达的问题。入学早知道培养幼儿敢说的有效策略策略一：营造平等、宽松的人际氛围，让幼儿有话敢说策略二：创设真实而丰富的语言情境，让幼儿有话想说策略三：丰富幼儿的知识经验，让幼儿有话会说策略四：提供自由的活动空间，让幼儿有话就说入学早知道社会适应能力

情绪、情感是心理生活的一个重要方面，是对客观事物态度和体验，喜、怒、哀、乐都是人们情绪、情感的表达方式。他对智慧的发展、德行之养成以及整个人的成长来说，便没有完美的童心，更不利于健全人格的形成，因此，绝不能忽视儿童健康情感的培养。大班幼儿的情绪表达方式以及能力有着自己的特点，良好的情绪表达方式及其能分有着自己的特点，良好的情绪表达能力对幼小衔接有促进作用。情绪表达能力是情绪智力的一部分，一个人的情绪表达能力会对人际沟通、社会产生直接的影响。入学早知道策略一：在日常生活中渗透同情心策略二：善于发现、保护幼儿的同情心、分享意识策略三：学会与他人分享策略四：家园配合，共同培养孩子的同情心入学早知道学习品质

小学老师普遍反映，有的孩子入学之后明显缺乏主动性，老师指令做什么，老师没让他做，从来不会自己主动做。下课不会主动找别人玩，回家就会做老师布置的作业，从不会主动复习、预习。其实主动是不受外力推动而行动的，是内在动力的外在表现。5——6岁的幼儿自我意识明显增强，主动性也发展起来，虽然随着幼儿集体生活经验日益丰富的影响，幼儿在生活中的主动性在不断的提高，但“被动型’幼儿在大班中占有相当大的比例此阶段幼儿的主动性还是以教师主动提供条件、创造机会，激发他们主动参与的积极性，培养他们主动思考、主动参与的习惯为主。入学早知道培养幼